Рабочая программа кружка "Вышивка"
рабочая программа (6 класс)

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  №2 г. Нолинска»

Рабочая программа

кружка «Вышивка»

для учащихся 12-13лет.

Срок реализации: 1год

                                                                                                                   Составитель программы: Филимонова Н.Г., учитель профильного труда

Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «вышивка»  для 6 класса  разработана на основе:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в редакции Федеральных законов от 07.05.2013 N99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ);

-ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) , утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599;  

 - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22 декабря 2015г. №4/15).

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной общеобразовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной,  виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), организации их свободного времени.

Основными целями кружка «вышивка» являются:

- создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время. 

- ознакомление школьников с доступным их возрасту видом художественного труда – вышивка:

- развитие творческого воображения и эстетического восприятия средствами декоративно-прикладного искусства:

- обеспечить учащимся возможность закреплять и совершенствовать знания и практические умения, получаемые на уроках;

 -способствовать развитию индивидуальных трудовых способностей каждого ребёнка и адаптировать их к индивидуальной трудовой деятельности;

 - расширять кругозор в направлении декоративно-прикладного искусства при выполнении вышивки;

- развивать творческие способности школьников при обучении изготовлению орнаментов, вышивки;.

– нарабатывать умения работы с журналами, схемами, рисунками;

– способствовать коррекции имеющихся у детей умственных и двигательных дефектов развития в процессе трудовой деятельности;

– содействовать формированию технических и технологических знаний, прививать навыки профессиональных приёмов труда;

 – воспитывать аккуратность, любознательность, ответственность за выполняемую работу, доброжелательное взаимоотношение учащихся.

Основные задачи:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;
• развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
• формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• формирование умений, навыков социального общения людей;
• развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
• выработать у воспитанников осознанного отношения к труду;
• привить интерес к вышивке, побудить желание совершенствоваться в данном направлении декоративно-прикладного творчества;
• воспитывать способность мыслить, сочинять, создавать необычные, оригинальные изделия на основе коллективного труда с учетом индивидуальных особенностей членов коллектива;
• развивать образное восприятие окружающего пространства;
• формировать общетрудовые и начальные профессиональные умения.

Общая характеристика.

Программа кружка «вышивка»  ориентирована на создание условий для:

-развития разносторонней личности ребенка, воспитанию его воли и характера;

- помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждении в жизни;

- умения использовать специфику цветовой гаммы в дизайне декоративно-прикладного творчества;

- формирования понятия о роли и месте декоративно-прикладного творчества в жизни;

- обучения практических навыков художественно-творческой деятельности;

- умения обобщать свои жизненные  представления с учетом возможных художественных  средств;

- создания творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной    

    работы.

-расширения опыта поведения, деятельности и общения;

- творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей

    среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности;

-позитивного отношения к окружающей действительности;

- социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами;

-профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.

Программа основана на следующих принципах:

1.Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе  общение равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение ( при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

2.Гуманистический  принцип -  создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика ( взаимопонимание, ответственность, уважение).

3.Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут.

4.Принцип патриотической направленности – предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру).

5.Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно – эстетического самоопределения.

6.Принцип природосообразности – предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Описание места кружка в учебной деятельности

Программа рассчитана на 1 год обучения для учащихся 6 класса.

Согласно базисного учебного плана внеурочной деятельности и учебного графика работы школы, программа  кружка «Вышивка»  рассчитана на 34 часа,  1 занятие  в неделю.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

• воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл,  некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов— приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение обучающимися с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной организации, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся могут быть сформированы: коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности:

• Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности;
• Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы;
• Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения личности;
• Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития;
• Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства;
• Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы;
• Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания;
• Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
•  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных   видах практической, художественно-эстетической деятельности;
•  расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;
•  способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

                      Знания, умения, навыки:

• технологическую последовательность выполнения шва «крестик»
• закрепление нитки в начале работы способом « петля» и в конце работы
• правила ухода за вышитыми изделиями
• правила взаимодействия в коллективе
• организовывать рабочее место
• выполнять правила безопасной работы при вышивании
• выполнять практическую работу по вышиванию в соответствии с основными этапами и правилами пользования инструментами
• экономно расходовать материал;

Содержание программы кружка «Вышивка»

Программа предмета состоит из раздела: «Вышивка». Данный курс «Вышивка» создан с учетом личностного, деятельного, дифференцированного, компетентного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой знаний и умений позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Процесс обучения «Вышиванию» неразрывно связан с решением специфической задачи  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение предмету «Вышивка» носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях и развитию творческих способностей.

Тематическое планирование кружка «вышивка» для учащихся 6класса.

Материально – техническое обеспечение

кружка «вышивка» включает:

1. Андреева И. – Шитье и рукоделие: энциклопедия – Москва. Большая Российская энциклопедия, 1994г.
2. Еременко Т. Иголка – волшебница. Москва. Просвещение, 1987г.
3. Максимова М. Вышивка. Первые шаги. Москва. ЗАО издательство Эскимо. 1997г.
4. Журнал «Вышиваю крестиком».

технические средства обучения:

• CD/DVD – проигрыватели;
• компьютер с программным обеспечением;
• магнитная доска;
• экран;

интернет-ресурсы:

• сайт «открытый урок 1 сентября» /files/otkrytyi-urok-1-sientiabria.html
• http://stranamasterov.ru/
• /kak-nauchitsya-vyshivat-krestom-vse-o-vyshivke-krestikom-shemy-uroki-sovety