«Программа по коррекции дисграфии у учащихся 1-4 классов с общим недоразвитием речи»
рабочая программа
Логопедическая работа в школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений устной и письменной речи. С каждым годом в начальных классах школ увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Основная задача логопеда в школе состоит в том, чтобы выявить и предупредить нарушения письма и чтения, а при невозможности пропедевтической работы своевременно устранить специфические ошибки с целью недопущения их перехода на дальнейшее обучение.
Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированной средств языка (произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умения и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.
Нарушения речи у большинства учеников, посещающих логопедический пункт, носят характер системного или общего недоразвития речи, для которого характерно:
- нарушение звукопроизношения;
- недоразвитие фонематического восприятия, анализа и синтеза;
- аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения;
- нарушения сложных форм словоизменения;
- недостаточная сформированность связной речи;
- дисграфия.
Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po.docx | 140.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр образования г. Певек»
"СОГЛАСОВАНО" ________ Л.А. Фокина, куратор обучения детей на дому | РЕКОМЕНДОВАНО к утверждению Протокол методсовета № 5 | УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ Центр образования г.Певек |
«3» мая 2022 г. | от «3» мая 2022 г. | от «3» мая 2022 г. № 02-02/324 |
«Программа по коррекции дисграфии у учащихся 1-4 классов с общим недоразвитием речи»
Срок реализации 4 года.
Разработала:
учитель-логопед Л.А. Фокина
Пояснительная записка
1.Общая характеристика программы.
Логопедическая работа в школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений устной и письменной речи. С каждым годом в начальных классах школ увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Основная задача логопеда в школе состоит в том, чтобы выявить и предупредить нарушения письма и чтения, а при невозможности пропедевтической работы своевременно устранить специфические ошибки с целью недопущения их перехода на дальнейшее обучение.
Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированной средств языка (произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умения и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.
Нарушения речи у большинства учеников, посещающих логопедический пункт, носят характер системного или общего недоразвития речи, для которого характерно:
- нарушение звукопроизношения;
- недоразвитие фонематического восприятия, анализа и синтеза;
- аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения;
- нарушения сложных форм словоизменения;
- недостаточная сформированность связной речи;
- дисграфия.
Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект.
2. Методологические и теоретические основы программы.
Как и любая программа, «Программа по коррекции дисграфии у учащихся 1-4 классов с общим недоразвитием речи» имеет под собой методологические и теоретические основания. В качестве одного из таких оснований могут выступать принципы, определяющие построение, реализацию программы и организацию работы по ней:
- гуманизма – вера возможности ребёнка, субъективного, позитивного подхода;
- системности – рассмотрения ребёнка как целостного, качественного своеобразного, динамично развивающегося субъекта;
- рассмотрение его речевых нарушений во взаимосвязи с другими сторонами психического развития;
- реалистичности – учёта реальных возможностей ребёнка и ситуации, единства диагностики и коррекционно-развивающей работы;
- деятельностного подхода-опоры коррекционно-развивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту;
- индивидуально-дифференцированного подхода - изменение содержания, форм и способов коррекционно-развивающей работы в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка, целей работы;
- системного подхода – взаимосвязь коррекционно-развивающих действий на звукопроизношение, фонематические процессы, лексику и грамматический строй речи.
С целью повышения эффективности логопедической работы, в коррекционный процесс на индивидуальных занятиях использовать логотерапетический метод биологической обратной связи (метод ДАС- БОС по А.А. Сметанкину), который позволяет ускорить процесс коррекции речевых нарушений у учащихся.
3.Цели и задачи программы.
Цель программы – коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов.
Основные задачи программы:
- Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале, используя логотерапетический метод биологической обратной связи на индивидуальных занятиях исходя из индивидуальных особенностей, учащихся.
- Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.
- Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.
- Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха).
Организация работы по программе.
Коррекция нарушений речи, учащихся требует организации специальной логопедической работы, поэтому в учебном плане предусмотрены часы логопедических занятий.
Учитель – логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у учащихся, по возможности, из обучающихся одного или двух параллельных классов. Наполняемость групп для логопедических занятий 4-6 обучающихся.
На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы в первую половину дня. Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится 40 минут. Занятия с каждой группой проводятся 2-3 раза в неделю в зависимости от структуры дефекта.
Количество часов, указанных в программе примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и степени усвоения материала детьми.
Работа по исправлению речевых нарушений строится с учётом возрастных особенностей, программы по русскому языку и особенностей речевого дефекта обучающихся.
В структуру занятия может входить:
- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
- коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
- формирование фонематических процессов;
- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
- работа над предложением, текстом;
- обогащение и активизация словарного запаса.
Проведение сеансов на БОС «логотерапевтический»
Критерии оценивания различных видов работ.
Программа предполагает без оценочную систему проведения занятий.
5. Ожидаемы результаты к концу обучения.
К концу обучения дети должны знать:
- Гласные и согласные звуки и буквы родного языка.
- Термины, используемые для обозначения основных понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, текст.
- Чем отличаются между собой: звук и буква, гласные и согласные звуки, слоги, слова, предложения и текст.
- Графическое обозначение слогов, звуков и слов, границ предложения.
К концу обучения дети должны уметь:
- Узнавать и различать гласные и согласные звуки.
- Дифференцировать гласные и согласны звуки, твердые мягкие согласные, глухие и звонкие согласные
- Различать звуки и буквы, слоги и слова, слова и предложения, предложения и текст.
- Производить буквенный, слоговой, звуковой анализ и синтез слов.
- Подбирать слова на заданный звук.
- Сформировать диафрагмальное дыхание по методу ЛОГОБОС.
Тематическое планирование для учащихся 1 класса с ОНР
Тема занятия | Дата проведения | Содержание коррекционной работы | |||
фронтальное обследование | |||||
развитие артикуляционной и мелкой моторики | Логопедическая работа на фонетико- фонематическом уровне | Развитие лексико–грамматического строя речи | формирование предпосылок для овладения письмом
| ||
Речь. Органы речи | Беседа об органах речи. Знакомство с комплексами артикуляционной и пальчиковой гимнастики. | Звуки речевые и неречевые | Развитие ассоциаций. Составление предложений по опорным картинкам | Воспитание умения слушать логопеда. Дидактическая игра «Узнай звук. | |
Предложение | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики. | Звуковой анализ. Знакомство со схемой анализа. | Развитие навыков обобщения. Составление предложений по опорным картинкам. | Развитие восприятия геометрических фигур. Дидактическая игра «Найди квадрат» | |
Предложение | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики. | Звуковой анализ с опорой на вспомогательный материал (количество звуков) | Работа со схемой предложений. | Упражнения на развитие представлений о временах года | |
Дифференциация понятий «слово и предложение» | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики. | Звуковой анализ. Выделение начального ударного гласного в слове | Дифференциация понятий «слово» и «предложение | Упражнение на развитие объёма внимания. Игра «Расставь точки в квадратах» | |
Слово. Слова-предметы. | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики | Выделение гласного звука в безударной позиции. | Слова, обозначающие предметы. Дифференциация вопросов КТО? ЧТО? Обозначение границ | Упражнения на развитие представлений о частях суток | |
Слово. Слова – действия | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики | Выделение гласного звука в безударной позиции. | Слова, обозначающие действия предметов. Обозначение границ предложения | Упражнения на развитие представлений о частях суток | |
Слова - признаки | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики | Звуковой анализ. Выделение гласного звука в середине. | Слова, обозначающие признаки предметов | Знакомство со схемой своего тела. | |
Дифференциация «слов – предметов» и «слов действий» | Комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимна- | Звуковой анализ. Выде ление гласного звука в середине. | Дифференциация слов – предметов и слов – действий. | Звуковой анализ. Выделение гласного звука в середине. Дифференциация слов – предметов и слов – действий. 8 9
| |
Слог. Деление слов на слоги. | Комплекс упражнений по развитию артикуляционной и пальчиковой гимнастики. | Звуковой анализ. Слоговой анализ слов. Игра «Слоговое лото». | Развитие навыков обобщение. | ||
Звуки речи. | Комплекс упражнений по развитию артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Развитие кинестетических ощущений органов речи. | Гласные и согласные звуки речи. Д.и. «Где преграда». «Определи звук». | |||
Гласные звуки | Артикуляционная. и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таб лиц. | Звуковой анализ. Слоговой анализ слов. Игра «Слоговое лото». | Развитие навыков обобщение. Дидческая игра «Назови одним словом». | Знакомство со схемой тела человека, стоящего напротив. | |
Ударение | Комплекс упражнений по развитию артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Уточнение артикуляции гласных звуков. | Выделение гласных звуков из звукового ряда. Звуковой и слоговый анализ. Интонационная постановка ударения. | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Развитие зрительной памяти. «Чего ни стало» | |
Звук и буква О. | Комплекс упражнений по развитию подвижности артикуля ционного аппарата. | Уточнение артикуляции. Выделение гласной О из ряда гласных, слов, предложения. | Предложение. Интонационная законченность. Единственное. и множественное число существительных. Дидактическая игра «Один – много». | Развитие пространств. представлений. | |
Звук и буква А | Комплекс упражнений по развитию подвижности артикуляционного аппарата. Развитие мелкой. моторики | Выделение гласного звука из слога слова, предложения с опорой на схему. Уточнение артикуляции | Образование уменьшительно-ласкательных существительных. Согласование слов в числе. | Дидактическая игра «Электронная муха». | |
Дифференциация А и О. | Комплекс упражнений по развитию подвижности артикуля ционного аппарата | Дифференциация звуков, а и о. Уточнение артикуляции. Звуковой анализ слов. | Название детёнышей животных. Согласование слов в числе. | Развитие буквенного гнозиса «Чудесные линии» | |
Звук и буква И | Комплекс упражнений по развитию артикуля ционной и пальчиковой моторики. | Уточнение артикуляции гласных звуков. Звукослоговой анализ и син тез с опорой на схему. | Согласование слов в числе. | Возраст и роли в семье. | |
Звук и буква Ы. | Комплекс упражнений по развитию артикуля ционной и пальчиковой моторики. | Звуковой анализ. Выделение гласного [ы] из ря да гласных, слова, предложения. Уточнение артикуляции и звучания | Отработка употребление существительных в родительном Падеже. Составление предложений на опорным картинкам. | Развитие временных представлений «Времена года, месяцы». | |
Дифференциация Ы - И | Комплекс упражнений по развитию артикуля ционной и пальчиковой моторики. | Звуковой анализ. Уточнение артикуляции и звучания [ ы-и]. Дифференциация ы-и в словах, предложениях. | Отработка употребления существительных в Дательном падеже. Придумывание предложений к данным словам. | Развитие временных представлений «Сутки, неделя». | |
Звук и буква У. | Комплекс упражнений по развитию артикуляционной и пальчиковой моторики Проговаривание чистоговорок. | Уточнение артикуляции и звучания [у]. Выделение звука в ряду звуков, слогов, слов. Звуковой, слоговой анализ слов. | Отработка употребления существительных в Винительном падеже. Дидактическая игра «Охотник и пастух». Закрепление употребления предлога у. | Развитие буквенного гнозиса. Чтение изо графов. (Утюг). | |
Звуки [М] и [Мь] Буква М. | Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение | Звукобуквенный и сло говой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и зву чания [ m и m’]. | Образование относительных прилагательных Закрепление употребления предлога -от. | Развитие воображения. Защищенный рисунок. | |
Звуки [Н] и [Нь] Буква Н. | Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Выделение звука из слогов, слов, предложений. | Закрепление в речи предлога на , над. | Чтение текста из недописанных букв. | |
Звуки [С] и [Сь] Буква С. | Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания звука С. Выделение звука из слогов, слов, предложений. | Образование качественных прилагательных. Согласование существительных и прилагательных в роде. | Упражнение для раз вития внимания. Дидактическая игра «Поставь оценку художнику» | |
Согласные [З] и [Зь]. Буква З | Артикуляционная и пальчиковая гимнасти ка. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и сло говой анализ и синтез. Выделение звука из слогов, слов, предложений. | Закрепление в речи предлогов за, из, из- за. Слова, близкие по смыслу. | Чтение текста из недописанных букв. | |
Дифференциация С – З. | Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация с-з в слогах, словах, предложениях. | Закрепление употребления и дифференциация предлогов с – из, с – со. Слова, близкие по смыслу. | «Добавь недостающие элементы в буквы». | |
Согласные звуки [П] и [Пь]. Буква П. | Артикуляционная и пальчиковая гимнасти ка. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Выделение звука из слогов, слов, предложе ний | Закрепление употреб ления и дифференциация предлогов по, из– под. Слова, близкие по смыслу. | ||
Согласные звуки [Б] и [Бь]. Буква Б. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания [б]. Выделение звука из слога, слова, предложения. | Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в лице. Образование от глагола новых слов при помощи приставок. | Разгадывание ребусов. | |
Дифференциация П – Б. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация п-б в слогах, словах, предложениях. Звукобуквенный и | Образование относит. прилагательных. Закрепление употребления предлога от. | Вычеркни указанные буквы. Развитие воображения. зашумленный рисунок. | |
Согласные звуки [Т] и [Ть]. Буква Т. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания. [т и т’]. Выделение звука из слогов, слов, предложений. | Образование относительных прилагательных. Закрепление употребле ния предлога от. Закрепление употребления предлогов над - под. | Развитие воображе ния. Зашумленный рисунок. Дидактическая игра «Робот». Закрепление использования в речи и понимания Предлогов, пространственное ориентирование. | |
Согласные звуки [Д] и [Дь]. Буква Д. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания. Звуков [д и д’]. Выделение звука из слогов, слов, предложений. | Образование относительных прилагательных. Конструирование сложных предложений с союзом а. Закрепление употребления предлогов над - под. | Дидактическая игра «Робот». Закрепление использования в речи и понимания Предлогов, пространственное ориентирование | |
Дифференциация Д –Т. | Артикуляционная. и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания т-д. Дифференциация д-т в слогах, словах, предложениях. | Образование притяжательных. прилагательных Закрепление конструкций предложения с союзом а. . | Дидактическая игра на развитие наблюдательности «Что изменилось в ряде букв?». | |
Гласная буква Я и звуки, которые она обозначает. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает Дифференциация а-я в слогах, словах, предложениях. | Образование притяжательных. прилагательных Закрепление конструирование предложений с союзом а. | Дидактическая игра «Где спряталась простая фигура» Дидактическая игра «Найди отличия» | |
Дифференциация А –Я. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звуковой и слоговой анализ синтез слов. Уточнение артикуляции звучания звуков Дифференциация а-я в слогах, словах, предложениях. . | Преобразование глаголов мн. ч. прошедшего времени. Конструирование словосочетания по типу согласования глаголов с существ. в числе. | Дидактическая игра «Найди отличия» Вычеркивание буквы в тексте. | |
Согласные звуки [К] и [Кь]. Буква К | Артикуляционная. и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звуковой и слоговой анализ синтез. слов. Уточнение арт. и звучания [k]. Выделение [k] из слога, слова, предложения. | Отработка употребление. Сущ в Творительный падеж «Кто чем управляет» Закрепление употребления предлогов к. | Вычеркивание буквы в тексте. Развитие зрит. памяти «Что изменилось». | |
Согласные звуки [Г] и [Гь]. Буква Г | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучание. Выделение в слогах, словах, предложениях. | Отработка овладения категориями рода (он-она - оно). Закончи предложение Он мой… Она моя… Оно мое… . | Развитие зрит. памяти «Что изменилось?». Развитие тактильного ощущения | |
Дифференциация Г –К. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ. Дифференциация к-г в слогах, словах, предложениях | Слова, обозначающие Признаки предметов Отгадывание загадок. Узнай по описаниям. | Развитие тактильных. Ощущений «Чудесный мешочек» . | |
Согласный звук [Ш]. Буква Ш | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и сло говой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания. звука [ш]. Выделение звука из слогов, слов, предложений. | Слова-паронимы. Образование страдательные причастия по образцу. Согласование прил. С существительнымими в роде. | Чтение изографов. | |
Дифференциация С – Ш. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и сло говой анализ и синтез. Дифференциация [c]-[ш] в слогах, словах, предложениях . | Образование сравнительной степени имен прилагательных. Конструирование предложений с союзом а. Согласование. прилагательных. с существительными в числе. | Чтение изографов. | |
Согласный звук [Ж]. Буква Ж | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Выделение звука из слогов, слов, предложе ний. | Закрепление употр. предлога между. Од нокоренные слова | Собери слова. | |
Дифференциация Ж – Ш. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация ш-ж в слогах, словах, пред- лож. | Закрепление употр. предлога около Одно коренные слова «От каких слов получилось название ….» | «Что где находится» Развитие пространственного гнозиса. | |
Дифференциация Ж – З. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация [з]-[ж] в слогах, словах, предложениях. ш-ж в тексте | Образуй словосочетание по образцу. | Чтение изографов Развитие слуховой памяти, внимания, наблюдательности. | |
Диктант (объяснительный) | Проверка знаний | Звукобуквенный и сло говой анализ и синтез слов. Дифференциация ш-ж в тексте | Развитие слуховой памяти, наблюдательности. | ||
Согласные звуки [Л] и [Ль]. Буква Л | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания звука [Л]. Выделение звука из слов . | «Кто как голос подаёт». Закрепление употребления предлога около. | Сколько в секторе кружков [12] c. 63 (21). Найди отличия в картинках | |
Согласные звуки [Р] и [Рь]. Буква Р | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания звука. Выделение звука из слога, слова, предложений. | Запомнить словосочетание одним словом, обозначающим действие. Закрепление употребления предлогов в через, про. | Найди отличия в картинках Упражнение | |
Дифференциация Р – Л. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация звуков р-л в слогах, словах, предложениях. | Дифференциация глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. «Измени слово» | Упражнение «Исключи четвертое лишнее слово». | |
Гласная буква Ё и звуки, которые она обозначает. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Образуй словосочетание по образцу.
|
| |
Гласная буква Ё и звуки, которые она обозначает | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение звуков, обозначенных буквой е. Дифференциация у - ю | Образуйте слова по образцу. Распространение предложений с помощью однородных членов | Развитие воображения. Упражнение: «Где спряталась простая фигура | |
Дифференциация О – Ё. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение звуков, обозначенных буквой е. Дифференциация О-Ё | Преобразование глаголов единств. Числа во мн. ч. (наст. времени). Конструирование словосочетаний по типу согласование Глаголов с существительнымими ед. и мн. числа. | Развитие воображения. Упражнение: «Где спряталась простая фигура?» | |
Гласная буква Ю и звуки, которые она обозначает. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Преобразование глаголов единственного числа во множественное (наст. време ни). Конструирование словосочетаний по типу согласования. Глаголов с существительными в ед. и мн. числа. | Упражнение «Найди два одинаковых» | |
Дифференциация У – Ю. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация у - ю | Образуйте слова по образцу. Распространение предложений с помощью однородных членов. | Упражнение на развитие мыслительных операций «Сравнение предме тов» | |
Согласный звук [Ч]. Буква Ч | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Образуйте слова по образцу. Распространение предложений с помощью однородных членов. . | Упражнение: «Сравнение предметов» | |
Согласный звук [Ц]. Буква Ц | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Слова, близкие по смыслу – синонимы. Составь словосочетание. | Развитие тактильных рецепторов. «Чудесный мешочек». | |
Дифференциация Ч – Ц. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Слова – синонимы. Замени словосочетания одним словом, близким по смыслу | Развитие внимания. «Чего на свете не бывает?». Разгадывание кроссворда | |
Дифференциация Ч – Ц. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Слова противоположные по смыслу антонимы | Разгадывание кроссворда | |
Дифференциация Ч – С | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Синонимы Антонимы (подбор к различным частям речи). Распространение предложений с помощь слов признаков. | Дидактическая игра «Робот». Закрепление использования в речи и понимания предлогов, прост. ориентирование. | |
Согласный звук [Щ]. Буква Щ | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Антонимы (Закончи предложение) Многозначные слова. Выбери из данных предложений, предложения подходящее к данным картинке | Упражнение: «Запомни и повтори». Чтение изографов. | |
Дифференциация Ч – Щ | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. Уточнение звуков, которые она обозначает | Прямое и переносное значение фразеологизмов. Продолжи сложноподчиненные Предложения | Чтение изографов. Развитие воображения. «Найди дом. животных». | |
Дифференциация Ч – Щ. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение артикуляции и звучания Дифференциация ч-щ в слогах, словах, предложениях | Многозначные слова. Выбери из данных предложений, предл. подходящее к данным картинке. Упражнение «Найди рисунок – двойник | Развитие воображения. «Найди дом. животных». | |
Дифференциация С – Щ. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. | Конструирование предложений из групп слов. | Упражнение: «Сова» Развитие вербальной памяти. | |
Гласный звук Э. Буква Э. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный анализ и синтез слов с опорой на вспомогательные средства. | Конструирование предложений из групп слов. | Упражнение: «Сова» Развитие вербальной памяти. | |
Дифференциация Э – Е. | Артикуляционная. и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнение звуков, обозначенных буквой е. Дифференциация э - е в слогах, словах, предложениях | Конструирование предложений из групп слов. | Упражнение «Сколько раз встречается знак». | |
Дифференциация Ч – Щ. | Артикуляционная пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Уточнения артикуляции и звучания. Дифференциация ч-щ в слогах, словах, предложениях | Прямое и переносное значение фразеологизмов. Продолжи сложноподчиненные предложения. | Чтение изографов. Развитие воображения. «Найди дом животных». | |
Дифференциация Ч – Щ | Артикуляционная пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Дифференциация ч-щ в слогах, словах, предложениях | Многозначные слова. Выбери из данных предложений, предл. подходящее к данным картинке. Упражнение «Найди рисунок – двойник». | Развитие воображения. «Найди дом. животных». | |
Дифференциация С – Щ | Артикуляционная. и пальчиковая гимнастика. Проговаривание чистоговорок. Чтение слоговых таблиц | Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез. Диф-я с-щ в слогах, словах, предлож. | Фразеологизмы и свободные словосочетания. Составление предложений по слов. в начал. форме. Фразеологизмы и | Развитие воображения. «Найди диких птиц» | |
Контрольная работа. | Проверка знаний | ||||
К концу года учащиеся 1-го класса с ОНР, НВОНР должны знать:
1.артикуляцию всех звуков родного языка, все буквы родного алфавита; 2. признаки гласных и согласных звуков;
3. твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы, их обозначающие; 4. звонкие и глухие согласные звуки, и буквы, их обозначающие;
5. артикуляционно и акустически близкие звуки, и буквы, их обозначающие;
6. термины, используемые для обозначения основных понятий – звук, буква, слог, слово, предложение, текст.
7. графическое изображение смешиваемых звуков.
К концу года учащиеся 1-го класса с ОНР, НВОНР должны уметь:
1. различать гласные и согласные звуки.
2. различать звонкие и глухие согласные звуки.
3. различать твердые и мягкие согласные звуки;
4. различать акустически близкие звуки;
5. обозначать смешиваемые звуки схематично;
6. производить фонетический разбор;
7. подбирать слова на заданный звук;
8. объяснять значения слов паронимов;
9. дифференцировать смешиваемые звуки на всех этапах в устной и письменной речи;
11. писать слуховые и зрительные диктанты;
12.Пользоваться смешиваемыми звуками в самостоятельной речи.
Перспективное планирование
коррекционно-педагогической работы с учащимися 2 класса по коррекции дисграфии
на почве нарушения языкового анализа и синтеза,
обусловленной нерезко- выраженным общим недоразвитием речи
№ | Направления коррекционной работы | Цели и задачи коррекционной работы | Результат |
1. | Формирование учебной деятельности и коррекция ее недостатков |
| |
2. | Развитие пространственной ориентировки. | 1. Развивать умение дифференцировать пространственные признаки объектов (форма и величина). 2. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела и в расположении объектов (трёхмерное пространство). 3. Развивать умения ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство):
| |
3. | Развитие неречевых процессов |
выделять в предметах и их изображениях сходные детали, признаки и группировать их на этой основе.
| |
4. | Развитие языкового анализа и синтеза |
2. Формировать (развивать) умение определять границы предложений в тексте, представленном в устной и письменной форме.
| |
5. | Развитие лексико-грамматических средств языка и связной речи |
2. Формировать (развивать) умение дифференцировать слова, близкие по звуковому сочетанию, но разные по смыслу. 3. Формировать (развивать) умение подбирать синонимы и антонимы; определять значение слов с помощью описания или словаря. 4. Формировать (развивать) грамматическую подсистему речевого умения: - словоизменение а) Формировать (развивать) умение дифференцировать существительные ед. и мн. числа. б формировать (развивать) умение дифференцировать существительные разного рода (муж., средн., жен.). в) Формировать (развивать) умение правильно употреблять в предложениях существительные различных падежей. г) Формировать (развивать) умение согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. д) Формировать (развивать) умение согласовывать количественные числительные с существительными. е) Формировать (развивать) умение дифференцировать предлоги (в, на, под, из, из-за, перед, по, из-под, перед, над). ж) Формировать (развивать) умение:
- словообразование а) Формировать (развивать) умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (-ик-, -чик-, -очк-, -ечк-, -ц-). б) Формировать (развивать) умение образовывать существительные обозначающее профессии с помощью суффиксов – щик-, -чик-, -иц-, -ниц-. в) Формировать (развивать) умение образовывать относительные (с суф. –ов-, -н-), качественные (с суф. –н-, -лив-) и притяжательные (-ин-) прилагательные. г) Формировать (развивать) умение образовывать и дифференцировать употребление в речи приставочных глаголов (приставки: в-, вы-, при-, от-, у-, пере-). - связная речь. а) Формировать (развивать) умение пересказывать текст с опорой на предметные картинки, вопросный план. б) Формировать (развивать) умение составлять рассказ – описание (времени года) с опорой на план (графический). в) Формировать (развивать) умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок. г) Формировать (развивать) умение употреблять в речи указатели начала рассказа, его продолжения, конца. д) Формировать (развивать) умение составлять краткий и выборочный пересказ по плану. |
Календарно-тематическое планирование коррекционно-педагогической работы с учащимися 2 класса по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза, обусловленной нерезко выраженным общим недоразвитием речи
№ п/п | Кол-во часов | Дата | Тема | Содержание коррекционной работы | Лексический материал, используемый для развития лексико-грамматических средств языка и связной речи | Развитие неречевых процессов |
Диагностика | ||||||
1 | Речь | Показать значение речи в жизни людей, познакомить с устной и письменной формами речи. | Времена года | Развитие мышления, операций синтеза и анализа. | ||
Работа над звуко-буквенным и слоговым составом слова | ||||||
1 | Звук. Буква | Дифференциация понятий «звук» и «буква». Уточнение зрительных образов букв, повторение алфавита. | Осень | Развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, штриховка). | ||
2 | Гласные звуки и буквы 1-го рядя | Гласные звуки и буквы 1-го ряда и обозначение их на письме буквами; звукобуквенный анализ слов, выделение гласных: а, о, у, э, ы. | Осень в саду, в огороде | Развитие слухового восприятия, фонематического слуха. | ||
3 | Звук и буква А | Выделение звука А среди сочетаний гласных, слогов, слов. Определение места звука в слове и выполнение звукобуквенного анализа и синтеза слов. | Деревья, образование относительных прилагательных | Развитие слуховой памяти, фонематического слуха, мышления, зрительного восприятия. | ||
4 | Звук и буква У | Выделение звука у в рядах гласных, слогов, слов. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. | Осень в лесу. Грибы | Развитие зрительного восприятия, мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение). | ||
5 | Звук и буква О | Выделение звука О в рядах звуков, слогов, слов. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. | Фрукты | Развитие зрительной памяти, внимания, слухового восприятия. | ||
6 | Звук и буква Э | Выделение звука Э в рядах звуков, слогов, слов. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Ударение. | Овощи | Развитие фонематического восприятия, логического мышления, памяти. | ||
7 | Звук и буква Ы | Выделение звука Ы в рядах звуков, слогов, слов. Слогообразующая роль гласных. Ударение. Безударные гласные. | Цветы и цвета, подбор качественных прилагательных | Развитие слухового и зрительного внимания, слухового восприятия. | ||
8 | Проверочная работа | |||||
9 | Гласные звуки и буквы 2-го ряда | Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда. Звукобуквенный анализ и синтез слов. | Труд людей осенью, употребление существительных в косвенных падежах | Развитие логического мышления, слухового внимания и памяти. | ||
10 | Звук и буква И | Выделение звука И в рядах звуков, слогов, слов. Твёрдые и мягкие согласные. | Птицы | Развитие пространственной ориентировки, логического мышления, слухового внимания. | ||
11 | Гласные Ы - И | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Закрепление орфограмм ЖИ – ШИ. | Дикие животные, образование существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением | Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания. | ||
12 | Звук и буква Я | Образование буквы Я. Выделение буквы Я в рядах звуков, слогов, слов. Двойная роль буквы Я. Звукобуквенный анализ и синтез слов. | Домашние животные | Развитие слухового внимания, восприятия и памяти. | ||
13 | Гласные А - Я | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Закрепление орфограмм ЧА – ЩА. | Одежда. Слова - паронимы | Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания, памяти. | ||
14 | Звук и буква Ю | Выделение буквы Ю в рядах звуков, слогов, слов. Двойная роль буквы Ю. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Обувь | Развитие пространственной ориентировки, фонематического слуха. | ||
15 | Гласные У - Ю | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Закрепление орфограмм ЧУ – ЩУ. | Головные уборы | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти. | ||
16 | Звук и буква Е | Выделение буквы Е в рядах звуков, слогов, слов. Двойная роль буквы Е. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Продукты питания | Развитие памяти, логического мышления, общей и мелкой моторики. | ||
17 | Гласные Э - Е | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Закрепление орфограмм ЖЕ – ШЕ. | Ягоды | Развитие пространственной ориентировки, логического мышления, слухового внимания. | ||
18 | Звук и буква Ё | Выделение буквы Ё в рядах звуков, слогов, слов. Двойная роль буквы Ё. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Кусты | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления. | ||
19 | Гласные О - Ё | Дифференциация твёрдых и мягких согласных. | Детёныши животных и птиц | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
20 | Проверочная работа | |||||
21 | Согласные звуки и буквы | Определение согласных среди других звуков речи в ряде звуков, слогов, слов и обозначение их на письме соответствующими буквами. | Транспорт | Развитие слухового внимания и восприятия. | ||
22 | Твёрдые и мягкие согласные | Обозначение мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда. Обозначение мягкости согласных звуков в конце слова с помощью мягкого знака. | Мой город | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
23 | Буквы Р - Л | Обозначение мягкости согласных звуков в середине слова с помощью мягкого знака. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Моя семья | Развитие памяти, логического мышления, общей и мелкой моторики. | ||
24 | Буквы М - Н | Разделительный мягкий знак. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Моя Родина | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
25 | Буквы Б - П | Различение на слух звонких и глухих согласных звуков в начале слова, обозначение их на письме соответствующими буквами. | Сказочные герои | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
26 | Буквы К - Г | Парные звонкие и глухие согласные в середине слова, их смыслоразличительная роль в словах. | Домашние птицы | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
26 | Буквы В - Ф | Парные звонкие и глухие согласные в середине слова перед глухими согласными. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Продукты питания | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления. | ||
28 | Буквы Д - Т | Парные звонкие и глухие согласные в конце слова. Звуко-буквенный анализ и синтез слов. | Дикие птицы | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
29 | Буквы З - С | Парные звонкие и глухие согласные. | Зима | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
30 | Буквы Ж - Ш | Различение на слух непарных твёрдых согласных звуков, обозначение их на письме соответствующими буквами. Закрепление орфограмм ЖИ – ШИ. | Зимние забавы | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
31 | Буквы Ч – Щ | Различение на слух непарных мягких согласных звуков, обозначение их на письме соответствующими буквами. Закрепление орфограмм ЧУ – ЩУ, ЧА - ЩА. | Спорт. Спортивные вещи | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
32 | Буквы Ч - Ц | Различение на слух непарных звонких и глухих согласных звуков, обозначение их на письме соответствующими буквами. Закрепление орфограмм ЧК, ЧН. | Посуда | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления. | ||
33 | Проверочная работа | |||||
Работа над словом | ||||||
1 | Слово | Дифференциация понятий «звук», «слог», «слово»; лексическое значение слова; многозначность слов, синонимы и антонимы. | Музыкальные инструменты | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления. | ||
2 | Слова, обозначающие названия предметов | Слова, обозначающие живые и неживые предметы; правописание большой буквы в именах существительных. | Имена людей | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления. | ||
3 | Слова, обозначающие признак предметов | Выделение в тексте и подбор слов, обозначающих признаки предметов. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе. | Еда | Развитие объема зрительной и слухоречевой памяти, переключаемости внимания. | ||
4 | Слова, обозначающие действие предмета | Выделение в тексте и подбор слов, обозначающих действия предметов. Согласование глагола с именами существительными в роде и числе | Зоопарк | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
5 | Слова, обозначающие предмет, признак и действие предмета | Обобщение и систематизация знаний о словах, обозначающих предмет, признак предмета и его действие. | Предметы личной гигиены | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
6 | Предлоги | Значение предлогов в речи, нахождение их в словосочетаниях и предложениях, правописание предлогов. | Транспорт | Развитие пространственной ориентировки, логического мышления, слухового внимания. | ||
7 | Предлоги на, в, с, со, из, по, к, над, под, через, без, о, об | Дифференциация предлогов и правописание их. | Спорт | Развитие пространственной ориентировки, логического мышления, слухового внимания. | ||
Родственные слова | Однокоренные (родственные) слова, корень слова; нахождение среди слов родственные, выделение корня. | Зима | Развитие умения понимать и выполнять двухступенчатых инструкций. | |||
8 | Проверочная работа | |||||
Предложение | ||||||
1 | Предложение | Простое нераспространенное предложение как единица речи, обладающая смысловой и интонационной законченностью. | Зимние забавы | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления | ||
2 | Интонационная законченность предложения | Дифференциация повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения. Схемы предложений. | Профессии | Развитие логического мышления, слухового внимания и памяти. | ||
3 | Порядок связь слов в предложениях | Распространение предложения. | Семья | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
4 | Грамматическое оформление предложения | Согласование глагола с именами существительными в роде и числе. | Труд людей весной | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
5 | Грамматическое оформление предложения | Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе. | Лекарственные растения | Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, логического мышления. | ||
6 | Проверочная работа | |||||
Работа над связной речью | ||||||
1 | Составление рассказа по серии сюжетных картинок | Структурные части текста: начало, основная часть, концовка. | Труд людей весной | Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, логического мышления. | ||
2 | Рассказ описание | Составление рассказа описания с использованием графического плана. | Весна | Развитие объема зрительной и слухоречевой памяти, переключаемости внимания. | ||
3 | Последовательный пересказ с опорой на предметные картинки, вопросный план | Согласование и управление различных частей речи | Животные | Развитие логического мышления, слухового внимания и памяти. | ||
4 | Краткий пересказ | Согласование и управление различных частей речи. Письменный пересказ текста по плану. | Рыбы | Развитие логического мышления, слухового внимания и памяти. | ||
5 | Выборочный пересказ | Согласование и управление различных частей речи. Письменный пересказ текста по плану. | Школа | Развитие слухового восприятия, мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение). | ||
6 | Проверочная работа | |||||
К концу года учащиеся 2-го и 3-го классов с дисграфией/НВОНР должны уметь:
- Узнавать и различать гласные и согласные звуки.
- использовать гласные буквы 2-го ряда или ь для обозначения мягкости согласных на письме;
- производить фонетический разбор слова;
- производить буквенный, слоговой, звуковой анализ и синтез слов;
- строить звуковые схемы слогов и слов;
- восстанавливать предложения и текст с заданными звуками;
- писать слуховые и зрительные диктанты, изложения, сочинения, используя оппозиционные звуки
Приложение: Рабочий материал к урокам.
ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы на эту гласную падало ударение. Например,: вода - водный, воды.
О,А
1.В...ренье, в...лчата, к...чели, скв...рцы, гл...зной, г...ра, др...зды, г...стинец, В...-лентин, гр...ница, г...рняк, д...вно, д...ле-ко, д...рить, д...ждливый, Д...ЛЖНИК, домашний, д...чурка, ж...рища, В...рвара,з..-л...тистый, к...тушка, к...злёнок, н...га, ч..-сы, оп... дают, нав...днение, исп...ряют.
2. К...нюшня, к...шачий, с.рняк, н...винка, н...сишко, н...чник, за...стрить, п...стух, кр...льчиха, Гл...фира, п...рное, пл...дородный, упр.,.влять, п...чтальон, р...ди-тели, В...силий, р...беть, с.довник, ск...-
зать, скворечник, см...треть, п...рник, к...менистая, р...дник, ст...рик, т...йник.
- С.лонка, Ан...стасия, ст...ловая, к...-
мок, тр...па, под н...гами, стр...ение, т..н-
цевать, б...бры, с.сновый, зап...х, тр...-
винкаэ похв...ла, тр...стинка, вых...д, х...-
ровой, пл...тина, хр...брец, хл...пушка,
оч...рование, ч...стокол, прош...гать, ст...-
рожка, х...рек, спл...шная, спр...сил. - В...лить, ск-.-листый, нак...лол, хв...инки,
т...нул, охр...няют, в.-.лосок, д...ска, по-
пр...вляют, лош...дь, зат...ился, ...зера,
стр...на, хл...п...тливые мур...вьи, пов...р,
нап...лняет, к...тать, зв...нок, п...хучие,
к...ньки, пл...щадка, погл...дать к...ру,
Ек...терина, к...ссир, в...жак, зн...чок. - Пож...лей, сп...сает, м...стерят, зав...лил,
кр...савица, к...лючки, б...льной, т...ека
ли, выс.хли, ут...пают, кр...снеет, п...ле
вая, Н...талья, п...хали, сп...сение, м...л-
чат, м...хнатый, дог...дались, ст...ит, по
кр...ям, ж...ра, г...рбы, ...куньки, в б...ру,
г...ревать, в...лчата, тр...стники, т...щил,
сл...мался, Константин, к...чать. - На пл...тах, Н...дежда, пл...та, зл...дей,
д...лёкий, дост...ют, нак...пают, с.жают,
л...шадка, л...екает, кл...довая, д...брота,
сп...дает, пос.ди, д...мишко, хл...почут, ч...совщик, к...ток, к...силка, В...лерия, зас.рять, м...кушка, м...шкара, л...пата, х...л...да, к...рмушки, спр...ведливыи, болезнь, б...евик, ч...родейка, хв...сты.
- К...вер, б...льшой, ус.дил, вр...чи, п...ра,
л...дошки, ухв...тились, в...лнушки, п...ют,
к...лючие к...мочки, см...ла, г...л...ва, к...-
за, к...зался, м...лыши, под...рить, ш...р-
фы, ск...льзить, п.-.ляны, П...лина, гр...-
чи, кр...ты, ст...лбы, дв...ры, уп...лзал,
Ст...нислав, жур...влиный к...сяк, р...са,
ч...совой, хр...брец, зав...рил, р...дился. - Голодный, бр...дить, выск...чила, м...ря,
уг...стили, р...дная, п...роход, пол...вить,
пол...екать, пол...екать, разн...сить, сл...-
ва, др...чливый, с.виный, Т...тьяна, по-
к...залась, тр...ва, сч...стливый, нев...д,
покр...шить, х...теть, х...дули, тр...вяной,
уст...реть, расп...шонка, х...лмы, п...ясок,
н...чевать, ...вчина, М...рия, зв...нить.
Е,И,Я
1.Гр...бной, в...сна, р...бина, оз...ро, л...док, с.стра, л...сной, д...ла, зв...рьки, ч...сло, гн...здо, б...льчата, стр...жи, Л...онид, ч...-тыре, стр...ла, цв...тной, св...ча, м...сной, ш...рокий, д...твора, уш...вать, ч...тать,
поч...рк, ч...стота, ц...почка, оц...нить, з...рносклад, з...ркальныи, з...мля, ц...ркач, тр...щит, Т...ПЛО, приц...пил.
- Ц...нтральныи, цв...тник, нат...нул, т...-
жёлый, з.-.мля, Ал...ксей, потрясение,
с.нева, с.дит, тр...скотня, т...шина,
т...чение, п...тье, ...довитый, т...енота,
р...довой, т...рпеть, ст...кло, сн...гирь,
сл...дить, в...ртеть, л...стопад, с.рдечко,
л...дник, кр...чать, кл...вать, з...мовщик,
Гр..торий, зел...нь. - Разъ...дать, с.лач, св...стун, Св...тлана,
ч...нить, л...жачий, св...нина, св...тлеть,
св...рло, передв...гают, по...с, с.довник,
осв...щали, л...нейка, п...так, з...мной,
обл...тела, р...чистый, л...пили, раз
виться, выр...зать, П...ТНИСТЫЙ, задр...-
мал, пч...линый, выпр...мить, взгл...нул,
зв...ринец, ж...на, на б...р..ту р...чушки. - Пл...сать, пл...чистый, п...сатель, п...вец,
созр...вает, н...зина, сп...шат, л...стопад,
нар...дились, С...мен, дов...рять, прип...-
кает, оп...риться, од...ночество, кор...нь,
м...ровая, об...зательно, в...зание, раз-
д...валка, м...довый, л...карство, ул...та
ют, л...сник, изв...нять, об...жать, зм...я,
про..трать, п...лить, п...тёрка.
5. Д...сяток, выд...ржкат д...нек, разглядеть,
гн...здиться, вр...дитель, вр...мена, ч...-
жи, в...ртеть, повстр...чали, М...хаил, по-
в...зжать, в...сеть, в...щица, в...черний,
изв...щать, тр...скучий, л...нивая, в...т-
вистый, в...ршина, дов...рять, гр...да, на-
с.комое, в...с..лить, в...снушки, в...зан-
ки, зв...здопад, осв...тил.
6. Заб...вать, б...лить, в...шневый, св...нья,
нап.-.сал, д...ржал, см...льчак, св...зать,
Л...НИВЫЙ, кл...новый, заскр...пели, пор...-
дел, л...жит, л...дяной, выв...ла, л...дя-
ная, зам...рзает, гр...знить, р...веть, sa
il^. ..щать, объ...снил, проч...тал, л...сточ
ки, Ел...завета, стр...жи, ж...лток, прож...-
вать, проживать, при...зжать, ст...на.
7.Ч...рвяк, р...бина, скр...пучий, от...желе-ли, р...бит, скр...пач, пол...лись, по с.лу, уд...вительно, выгл...нет, вып...л, р...ка, в ст....пи, сн...га, шм...ли, л...ства, ст...на, в л...су, приближение, ср...зать, с.няк, т..-нистая, В...ктория, по...вилось, изм...ни-лось, св...тает, переливалась, подг...бают, зам...чание, пр...мая, ж...лой, дл...на.
8. Расп...вают, м...тель, б...гут, пт...нец, п...-рина, оч...щают, п...рнатые, ст...ловая, прил...пила, в...сят на в...твях, т...мнота, осв...жает, ж...льё, передв...гает, в...дны
л...са, н...беса, З...наида, д...тишки, р...чная, м...стечко, п...щат, л...сичка -с.стричка, ш...рокая, л...зала, св...ча, зар...дить, гр...бок, согр...вает.
9.0ж...вают, Ш...ПОВНИК, закр.-.пили, на щ..-ках, ч...рника, по...вилась, кл...сты, за-цв...тает,сб...гают, б...дняга, б...лить, с...-неет, прибл...жаться, ч...татель, б...дняк, б...лобровый, тр...щание, сн...жинка, от-т...пель, ст...колыцик, сн...говик, сл...до-пыт, св...нья, вып...чка, л...докол.
Ю.Св.-.стит, пров...рять, св...тлячок, Ст...-пан, л...чить, обл...гчить, подз...мелье, зв...здолет, прив...дение, в...сенний, до-в...рять, прибл...жается, П...трович, за-п...вал, зап...вал, пос.дел, пос.дел, от-в...рить, отв...рить, прос.ка, подт...нули, пл...скались, пригр...вает, взъ...решенный, разъ...ренный.
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ
ПОЗИЦИИ
Существуют парные согласные по глухости - звонкости Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С.
Согласная стоит в слабой позиции в том случае, когда она находится в
конце слова или перед глухой согласной.
Например: гриб, грибки. Чтобы проверить парную согласную в слабой позиции, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или сонорная согласная (н, м, л, р,й). Например: гриб, грибки - грибок, грибной.
Б-П
- Шу...ка, ша...ка, сугро..., гри...ки, стол...,
ястре..., гри..., рс.кий, ду..., Оста...,
ры...ка, кре...кий, Анти..., Архи..., тулу...,
клу...ки, кло..., ду...ки, гу...ка, су...,
ря...чик, озно..., то...кое, зя...ко, зу...,
хру...кий, скорлу...ка. - Оши...ка, на ла...ках цара...ки, ре...ка,
сер..., хле..., зу...ки, Гле..., прору...ь,
ще...ка, улы...ка, ло..., ши..., Оси...,
ли...ка, ле...ка, клу..., гер..., скри...,
голу...ь, оха...ка, голу...ка, про..,ка.
В-Ф
- 1.Пуго...ка, тра...ка, сли...ки, коро...ка, була...ка, легкий, здоро..., поли...ка, Ле..., Кие..., плуто...ка , телегра..., попла...ки, много дро..., ла...ка, шка... .
2. Гото..., жира..., морко...ка, любо...ь, ко...та, голо...ка, кана...ка, клю..., Яко..., обу...ь, Вячесла..., рука..., черносли..., Росто..., дере...це, краси...*, вежли...* .
Г-К
1.Сне..., лё...кие, лу..., лу..., мя...кий, ко...» ти, овра..., вра..., кру..., бере..., пиро..., сапо..., Оле.., ночле...3 фла..., творо..., язы..., хирур..., Мурманс....
2. Поро..., дру..., плу..., ко..., бо..., бо..., зву..., вокру...,тан..., продро..., сто..., сто..., ю..., кула..., Map..., виз..., Мине..., Челябинс..., утю..., четвер... .
3.* Рыба..., далё..., широ..., глубо..., высо..., волчоно..., галчоно..., тигрёно..., земля..., котёно..., червя..., синя..., ельни..., ледни..., моря..., дубня..., пустя..., вестни..., путни..., спутни..., работни..., шутни... .
Д-Т
1.Пря...ки, заря...ка, тетра...ка, запла...ка, незабу...ка, ела...кий, гру...ка, тру..., го..., бра..., Давы..., ло...ка, похо..., пала...ка, шерс.ка, верблю..., де...ки, лебе...ки, объе...ки, парохо..., Ташкен..., подъез..., зага...ка, старое..ь, похо...ка, изгоро...ь.
- Много яго..., гла...кий, лоша...ка, горо...,
площа...ка, де...ский са..., гла...ь, ви...,
ре...кий, дож...ь, кро..., оста...ки сла...ки,
бро..., запа..., ря...ком, ла...ком, Леони...,
Волгогра..., гордое...ь, бледное..ь, све...,
сала..., радос.ь, крова...ка, клёс..., лё...,
дроз..., газе...чик, ле...чик, ко..., пла...ки. - Горо..., заво..., неф...ь, въез..., мое...,
отря...., наро..., крова...ь, у...ка, съез...,
закла...ка, огоро..., портре..., в поря...ке,
(чем?) ме...ком, ве...ка, нево..., Мара...,
Брес..., Ленингра..., прово...ка, короткий,
пря...ки, ша...кий. - Медве...ь, сырое...ь, бодрое..ь, поча...ки,
блю...це, поса...ка, закла...ка, медве...ка,
паке..., ни...ки, чу...кие, моло...ьба, ко...,
фло..., хо...ьба, пулеме...чик, нахо...ка,
чис.ка, моне...ки, ве...хая, побу...ка,
яго...ки, жи.-.кий, боро...ка, горо...ки.
Ж-Ш
1.Но...ки, ло...ки, ча...ка, кру...ки, ё..., до-ро...ка, теле...ка, кру...ки, дру...ки, плю..., стра..., пейза..., поду..,ка, ка...ка, пиро...-ки, хоро..., приго..., сне...ки, глу...ь, бро...-ка, ро...ь, дро...ь, су...ка, ладо...ка, коре...ки, бука...ки, много гру....
2.У..., пры...ки, ме...ки, фла...ки, ланды..., серё...ки, сырое...ки, ми...ка, Яну..., черте..., мы...ка, варе...ка, подру...ка, репорта..., пичу...ка, клю...ка, окро...ка, мор..., сапо...ки, у пету...ка, оре...ки, пта...ка
- Ши...ка, лягу...ка, сне...ки, лукс.ки, чи...,
руба...ка, экипа..., кни...ка, ро...ки, кор...,
кро...ки, эта..., сапо...ки, Серё...ка, пля...,
бага..., рома...ка, гармо...ка, стру...ка,
у...ки, гребе...ком, Ко...кин, коври...ка. - Каранда..., гара..., Ча...кина, Мы...кина,
Сырое...кин, камы..., мо...ка, мане... ,
ти...ь, ду..., хрю...ка , опу...ка, ёр..,
пробе...ка, карто...ка, бума...ка, лава... .
5.*Игру...ки, поваре...ки, брати...ка, маку...ка, избу...ка, дети...ки, зайчи...ка, труси...ка, пёры...ки, промока...ка, куму...ка, зёрны...ки, бабу...ка, стару...ка, крылы...ки, корму...ка, петру...ка.
6.*Бедня...ка, полю...ко, рыбе...ка, мату...ка, весну...ки, дету...ки, волю...ка, малы...ка, морда...ка, зиму...ка, Петру...ка, малы..., лепё...ка.
3-С
1. Ре...кий, ни...кий, Барбо..., моро..., вя..., парово..., сеноко..., берё...ки, слё...ки,
пово...ка, у...кий, вку..., арбу..., гру..., пару..., замер..., изморо...ь, изморо...ь, прока...ник, ужа..., ска...ка, Дени..., га..., витя...ь, свя...ь, Барбо..., ры...ь, гры...ть.
- Интере..., Оле...ь, много ко..., ко..., гла...,
пови..., вни..., ере..., повя...ка, блу„.ка,
бли...кий, подска...ка, колхо..., ука...ка,
зама...ка, ле...ть, ле...ть, ма...ь, выре...ка,
полю..., коло..., Вла..., кара...ь, надпи...ь. - Па...тух, Ру...ь, про...ьба, покра...ка, но...,
скол...ький, па...тбище, реди...ка, не...ти,
пол...ти,сала...ки,фе...ьба, Белару...ь,
ве...ти, развя...ка, наве..., подно...,
со...ка,ки...ка, ми...ка, исче..., до...ки,
голо... , гру...чик, перепи...чик, вя...кий,
зама...ка.
2 класс РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК
Разделительный мягкий знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Он пишется после согласной и перед гласными Е,Ё,И,Ю,Я.
Например: платье, бельё, муравьи, вьюга, обезьяна.
1.Плат...е, дочер...ю, в...юга,тетрад...ю, здоров...е, мелоч...ю, олад...и, пряд...ю, весел...е, осен...ю, жил,..ё, жит...ё, л...ёт, сынов...я, гост...я, брош...ю, ноч...ю, поверхност...ю, стул...я, пер...я, в... ёт, вороб...и, уст...е, павлин...и, руч...и.
- Лист...я, друз...я, сирен...ю, прут...я,
дерев...я, лен...ю,птич...и, коз...и, под
ел...ю, рыб...и, ВОЛЧ...И, собач...и, ул...и,
цеп...ю, медвеж...и, медал...ю, стал...ю,
заяч...и, рож...ю, ворон...и, белич...и,
храброст...ю, гост...ей, дич...ю, клоч...я. - Ш...ёт, ладон...ю, б...ёт, лист...ями, изго-
род...ю, Map...я, Соф...я, Дар...я, суч...я,
Дем...ян, Тат...яна, Натал...я, руж...ё,
площад...ю, печ...ю, сол...ю, ел...ю, п...ёт,
Ул...яна, Аксин...я, Басил...евич, п...еса,
попрыгун...я, сер...ёзный, Юр...евич. - Григор...евич, Савел...евич, крыл...я,
Анатолиевич, Евген...евич, мел...ю,
Терент...евич, хлоп...я, стул...я, звен...я,
охотнич...ю, раздол...е, лошад...ю,кол...я,
мурав...и, солов...и, Ил...ич, бар...ер,
бад...я, счаст...е, кушан...е, шалун...я.
5.Жил...ё, колос..я, здоров...е, варен...е, сиден...е, учен...е, умен...е, чирикай...е, с капел...ю, с метел...ю, ноч...ю, осен...ю, рыс.ю, пыл...ю, завист...ю, суч...ев, жадност...ю, заш...ёт, приб...ёт, вып...ет, евин...я, бел...ё, певун...я, хохотун...я,
6. Бездел...е, грозд...я, бур...ян, коп...ё, обез...яна, оживлен...е, чут...ё, брат...я, жит...ё - быт...ё, мыт...ё, степ...ю, в...юн, здоров...ем, вещ...ю, тиш...ю, радост...ю, скатерт...ю, смелост...ю, печен...е, ател...е, ненаст...е, свежеет...ю, гряз...ю, зал...ёт.
УДВОЕННАЯ СОГЛАСНАЯ
Слова с удвоенными согласными нужно запомнить. При переносе слов с удвоенными согласными нельзя оставлять или переносить в начало следующей строки две одинаковые согласные, которые стоят между гласными. Например: кас-са, Ан-на.
пп - гру...а, гри..., а...арат, а...ликация, а...етит
кк - хо...ей, а...уратный, а...орд
жж - дро...и, во...и, жу...ать
лл - а...ея, ко...ектив, ми...ион, ко...екция, арти...ерия, ите...игент, бю...етень, ба...ада, ба...он, и...юзия, тро...ейбус,
и.-.юминация, и...юстрация, криста..., мета..., А...а
мм - гра...атика, телеграфа, су...а,
килогра..., гра..., Э...а, Ри...а, си...етрия
нн - то...а, а...отация, ва...а, осе...ий, А...а, весе...ий, ра...ий, Сюзанна, утре...ий, те...ис, коло...а, ю...аты, Ге...адий, И...а,
ее - ма...а, ка...а, шо...е, кла...? коми...ия, па...ажир, ра...каз, ...ора, ба...ейн, компроми..., компре..., профе...ор, а...истент, режи...ёр, кро..., прогре..., проце..., пре..., ре...ора, ми...ия, ру...кий, кла...ик, Ро...ия, Оде...а
рр - ко...еспондент, те...итория, те...аса, ко...екция, те...ор
бб- су...ота
СЛОВА ДЛЯ РАЗБОРА ПО СОСТАВУ
Схема разбора по составу имени существительного
- Определить часть речи: что? кто? => им. существительное
- Определить окончание, найти основу, для этого:
а) Изменить слово по числам (он, она, оно * они)
б) Изменить слово по падежам (подставить слова есть, нет, рад, вижу, доволен, думаю).
- Найти корень (подобрать однокоренные слова с другими суффиксами и приставками).
- Определить приставку и подобрать 1-2
слова с такой же приставкой. - Определить суффикс и подобрать 1-2
слова с таким же суффиксом.
Схема разбора по составу имени прилагательного
- Определить часть речи: какой, какая, какое, какие => им.прил.
- Определить окончание, найти основу, для этого:
а) Изменить слово по числам (какая, какое, какой * какие)
б) Изменить слово по падежам
в) Изменить слово по родам (он какой, она какая, оно какое).
- Найти корень (подобрать однокоренные слова с другими суффиксами и при
ставками). - Определить приставку и подобрать 1-2 слова с такой же приставкой.
- Определить суффикс и подобрать 1-2слова с таким же суффиксом.
Схема разбора по составу глагола
- Определить часть речи: что делать, что делает => глагол
- Определить окончание, найти основу, для этого определяем форму.
ЕСЛИ
Неопределенная форма: что делать, что сделать => окончание ть, ти ЕСЛИ
Личная форма: что делает, что сделает => наст.вр. буд. вр.
а) Изменить слово пю числам (чтоделает - что делают)
б) Изменить слово по лицам (поставить я, ты, он)
ЕСЛИ что делал и т.д. => прошедшее время
а) Изменить слово по числам (что делал - что делали)
б) изменить слово по родам: (он что делал, она что делала, оно что делало).
- Найти корень (подобрать однокоренные слова с другими суффиксами и приставками).
- Определить приставку и подобрать 1-2 слова с такой же приставкой.
5) Определить суффикс и подобрать 1-2 слова с таким же суффиксом. (гл. пр. времени - суффикс Л).
- Времена, перевязь, глазной, глоток, гнёздышко, горный, давний, далёкий, подарок, денёк, детёныш, длинный, дождливый, вздох, дочурка, дровишки, дроздовый, еловый, жарища, желток.
- Зелёный, зеркальный, позолота, ловец, замазка, игривый, игрушка, качка, козлёнок, конина, котёнок, красивый, лесник, крикливый, кровинка, ледник, летучий, ловушка, овчина, парник, перина,мировая, низина, новизна, носишко.
- Ночник, выпечка, плечистый, плясун, пчелиный, пятнашки, робкий, садовый, свинина, свисток, божок, бочар, больной, силач, синева, ходули, подсказка, скворушка, снежинка, хитрый, травинка, тропинка, сосновый, соринка.
- Столовая, теплица, тростник, похвала, храбрец, хлопушка, часовой, чернота, читка, богиня, боковой, бодрый, болячка, большой, бодрый, верхушка, веснушки, ветвистый, вечерок, винтовой, водяной, волевой, водный, глотка, детки, заварка.
- Вековой, дождевик, закладка, жаркое, желтуха, зеркальщик, золотистый, пляска, почтовый, пятнистый, свинья, тепло, тростинка, травяной, выхлоп, глазёнки, дочка, дроздёнок, желтоватый, катушка, качели, медовый, козлиный.
- Загадка, запах, парное, восход, бессмыслица, вывоз, довесок, закат, изгиб, наплечник, надпись, обрезок,
отзыв, перелесок, побег, безволосый, зарубежный, наземный, надводный, подбородок, красота, испарение. - Безвкусица, вылет, вытяжка, поход, заокеанский, настольный, договор, догрузка, запись, наушник, роспись, придорожный, развесёлый, надстройка, осмотр, перегородка, подзеркальник, пригород, прожилка, бестолковый.
- Пододеяльник, перечница, березняк, золотко, колечко, огрызок, замочек, гордость, доброта, матушка, звёздочка, крикун, газетчик, барабанщик, пустыня, брёвнышко, дырявый, вдумчивый, градусник, спутник, ведёрко, дворовый.
- Вестник, известняк, бабушка, хвастун, бодрость, чистота, дружок, переписчик,глазастый, бородатый, кудрявый, графи-
ня, воробышек, гнёздышко, миленький, плохонький, красивый, братский, белить, голодать, угощает, вредный, голубиный.
10.Болотистый, вязкий, ленивый, скалистый, бережливый, нижний, солёный, вырезной, хвастливый, душевный, высокий, обедают, завязать, доходчивый, земляк, обезвредить, дуплянка, пустяк, рыбак, коровник, резак, малинник, солить.
11.Мельница, гористый, крепкий, улов, правдивый, добренький, голосистый, орлиный, аленький, комариный, бегун, драчливый, ближний, дареный, плясун, шумливый, хлопотливый, виновный, защитник, рассадник, быстрота, список,
12.Хлебушко, болтун, волюшка, стрелок, работница, выдумщик, спутница, влетел, близость, подлечить, поглядим, вбежать, выбелить, оковать, изрезать, морюшко, колокольчик, беготня, хрипота, голосок, полюшко, грузчик, парочка, заползти.
13.Ворчун, косточка, счётчик, молодняк, задачник, дубняк, шутник, предсказал, притащил, привязывают, просидишь, разгрузишь, продумаешь, прошипят, протекает, моряк, заползти, червяк, кивнуть, свистнуть, рогатый, крикнуть.
14.Колючий, детский, широкий, колышек, перышко, монахиня, сигнальщик, игрок, деревянный, кожаный, оловянный, полотняный, клыкастый, пятнышко, косматый, горластый, стеклышко, хвостатый, донышко, гладкий, фальшивый, усатый.
15.Гордыня, чубатый, работник, цветник, ванночка, стаканчик, помощник, осинник, помощница, гусиный, ветвистый, гулкий, баловница, волнистый, журавлиный, короткий, смолистый, пугливый, липкий, стыдливый, ястребиный, дождливый.
16.Болтливый, звонкий, громкий, в горных, говорливый, скользкий, серебристый, ноский, совестливый, сухонький, на водном сонливый, жилистый, талантливый, трескотня, торопливый, визготня, мускулистый, счастливый, землистый.
17.Слезливый, вдовушка, дремота, вечерний, мороженый, плачевный, трусливый, верхний, весеннее, дальняя, зимнего, крайнюю, тоскливого, спорные, декабрьская, разрезная, покупные, с гневным, прихлопывают, гусак, скрипач, музыкант.
18.Поварёшка, бородач, сухарь, резец, семечко, братец, билетёр, словарь,
арестант, рубец, лифтёр, рыбёшка, шахтёр, вратарь, морозец, силач, гусёныш, холодец, боксёр, времечко, глупец, темечко, дикарь, мордашка, букварь,
19.Контролёр, гонец, кавказец, жареного, услужливая, развесной, раненый, щекотливую, учёное, сушёный, подводный, почасовая, взлетает, горец, взбегают, подземная, оговориться, ослышаться, предобрым, старец, сибиряк, гречанка.
20.Синяк, озеленить, обвязывают, накипело, насахарить, наигрывает, пришкольный, излучает, залепить, отбросить, насвистывать, отужинаю, добудиться, доверять, весна, вершина, извиняет, подбодрить, опериться, свиной, припекает.
21.Выпарить, выпрямить, вырезать, гадаю, засоряешь, черника, устареть, овчарня, связываю, угостить, угадываем, дохнуть, зеваю, искоренить, абрикосовый, авторский, глубокий, окунёвый, голодную, преградить, повизгиваешь, бродячий.
22.Горючий, ползучий, берёзовый, продуктовый, далёкий, кипучий, стукнуть, дубовый, лежачий, трескучий, июньский, геройский, свинцовый,
капитанский, шипучий, флотский, пассажирский, чистка, задумчивый.
23,Усидчивому, устойчивую, шагнуть, хлопнуть, очистить, скользить, блекнуть, добреть, зябнуть, запугать, крепнуть, канавка, мокнуть, рассыпчатый, прыгнуть, волосинка, пушинку, пылинкой, о братишке, с сынишкой, голосишко.
24.Белизна, царапина,старина, баранина, новизна, впадина, у баяниста, с журналистом, о связисте, изгибина, ножка, арбузище, бородища, задвижка, грузин, пепелище, орлица, изюмина, волчица, прибежище, толщина, варка, распутица.
25.Домишко, горошина, вещица, кожица, пожарище, сестрица, осетрина, воришка, желтизна, домина, выскочка, москвич, морщина, головка, соринка, дорожка, пскович, ручища, в городишке, лепёшка, бревенчатый, местечко, зверёныш голосище, горчинка, кройка, кислинка,
ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ
ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или
изменить форму слова так, чтобы на эту гласную падало ударение.
Например: вода - водный, воды.
1. Б...нкир, б...дноватый, б...льшой, буб...н, б...левой, об...днеть, б...йцовский, б...ец, изб...жать, б...глец, б...р...жок, дов...рять, б...р...говой, сх...диться3 перех...дить, б...леть, б...ловатый, выб...ть, в...зти, б...льной, б...льшущий, выбр...ть, в.-.сти,
св...лить, в...лить, х...л...жить, дов...сти,
х...л...дильный, в...риться, пов.-.р, в...да, в...сной, в...дёрко, вел...кан, в...твистый.
2.0бв...тшалый, веч...р, веч...ром, д...нёк, в...хревой, в...дичка, в...дить, в...диться, расх...теть, расх...х...таться, в...здушный, безв...здушный, в...лнение, в...левой, вр...ждебность, вр...нье, вовр...мя, в...сы, встр...чать, заг...в...рить, св...зать, д...лец, в...зание, г...дание, г...далка, уг...сать, уг...дать, выгл...дить, гл...зок, гл...зной, г...в...рить, дог...в...риться,
г…диться, выд...ча, г...л...систый,
г...ловка.
3. Г...л...вной, б...лить, приб...жать, б...льё, приб...дняться, б...лезнь, г...лубок, грациозность, г...ристый, гр...бник, пригорюнился, ог...рчаться, ог...рчение,
г...стиница, уг...стить, погр...ничный, безграничный, обогреватель, гр...зовая, гр...зить, угр...жающий, гр...мыхать, гр...да, гр...дущий, загр...знять, гр...за, загрязнение, изд...лека, уд...лять, обв...сти, дв...рцовый, г...л...сище.
4. Изв...стись, пав...док, прив...зать,
выд...ть, дв...рец, д...вчонка, д...вчушка,
д...в...носто, д...в...тнадцать, бер...г,
переч...тать, отч...тать, д...р...вяшка,
дер...во, д...ржать, б...дняк, б...днеть,
б...ровик, сб...жать, б...глец, б...евой, наб...р...жная, б...лёсый, прох...дить, прох...дная, б...лила, б...гиня, б...льница, в...ковой, в...сенний, в...дущий, выв...сти, х...л...дильник, увл...жняться, бр...тишка.
5. В...лежник, обв...литься, в...рить, выг...н
х...л...деть, св...рить, в...дро, прив...зти,
в...твиться, ответвление, в...ч...рок,
в...черний, зав...хрение, в...дица, в...лна,
нав...днение, в...дитель, в...ждение,
охр...нять, сохр…нять, в...лнистый,
вр...жда, вр...ждебный, вр...чебный, гол...с, гр...ница, г...стевой, вр...чую, гр...знуля, д...лекий, в...зать, нав...сти, в...ч...ринка, гол...вы, г...л...сок.
- Выг...нять, в...занка, г...дать, заг...дать,
г...сить, уг...сание, гл...дильная, ж...ра,
гл...зища, гл...зенки, г...в...рлйвыи, г...в...рун, г...л...ва, поб...режье, д...вица, переб...жать, заб...лить, отбл...ск, б...лезненныи, св...литься, г...лубиный, г...ра, г...ревать, г...рчить, г...стить, гр...ничить, г...лубка, гр...циозный, зв...нок, гр...бница, зам...чать, зап...х, зап...сать, зв...ринец, з...лёненький.
7.Угр...жать, пригр...зить, гр...мыханье, гр...мовой, гр...зища, д...леко, зав...сти, в...ч...реть, прив...зь, зав...зать, д...лина, дв...ровый, д...вчурка, д...вятый, з...мля, д...вятка, д...ловой, прош...гать, гл...зеть, отч...таться, дер...вце, д...р...вянный, д...ржатель, зад...ржать, зн...ток, з...вать, выд...ржать, д...сятка, д...сяток, к...тать, изм...нение, д...мишко, погр...ничник, ж...лток, удивительный.
8. Д...карь, д...читьса, дл...на, д...ждище, д...ждинка, д...линный, дог...даться, ж...с-тянка, гл...зник, д...машний, д...р...жать, д...щечка, ед...ничка, единичную, по-ж...леть, пож...лтеть, ж...мчужный, за-в...сть, зв...рёк, по.-.зд, заговорщик, до-ч...ста, доч...тать, з...рно, з...рнистый, з...мовать, з.-.мой, зм...ёныш, зм...иный, обозначение, означать, узн...вать, по-г...в...рить, г...л...вастый, безг...ловый.
9. Скл...дной, кл...вать, з...лёный, закл..,-вать, кн...жонка, к...лосья, , зв...реть, з...вака, озв...реть, к...лоться, к...лючий, к...лечко, к...льцевая, к...нечная, к...ч-нуть, к...нечность, цв...точный, сц...п-лять, к...нёк, к...пать, подк...пать, к...пировать, к...рмиться, ж...лтоватый, к...ренья, к...п...ровальныи, к...рневой, к...рмить, к...рмление, к...л...сок, к...сматый, к...смический, к...ротенький.
1О.Иск...са, к...шачий, к...шатница, кор...тко, кр...сивый, кр...сиво, кр...ситель, зв.„-нить, кр...сильщик, кр...сноватый, сд...р-жать, кр...снеть, сокращение, з...лёнка, кр...млёвский, укр...пить, укр...пление, кр...стины, кр...щение, кр...кунья, к...сич-ка, раскричаться, кр...вавый, кр...товая, леб...дь, л...бёдка, дес.ть, д...сяточка, уд...вление, к...таться, уд...виться, к...-чаться, од...чать, д...ковинка, д...ждевой.
11.Гл...застый, дог,..в...р, заг...в...рить, д...-мище, д...р..той, дор...го, д...ска, д...чурка, ед...ница, ж...леть, ж...ровня, зв...но, зв...нарь, ж...лтковый, д...линка, зв...зда, ж...мчужина, ж...лтеть, ж...стянщик, заб...влять, зан...зить, зан...сить, з...внуть, зв...рюшка, разг...вор, г...ловушка, уг...щение, зн...чение, д...ждли-
вый, д...линушка, значительный, отг...дать, огр...ничить, пограничник, дозв...ниться.
12.3ел...нь, з.-.мной, з...млистый, з...вок, зач...тать, нач...таться, з...рновой, з...ма, з...мовье, зм...я, зн.-.чок, зн...чение, зн...мена, з...л...нщик, з...млица, кол...с, прид...ржать, д...ковинный, изменить, з...л...новатый, позн...вать, узн...вание, изв...стить, изв...сть, гр...нёный, к...чнуть, гр...знить, перед...ржать, уд...ржать, изменять, ж...лтизна, изм...ниться, к...-сить, к...знить, к...титься, раек...тать.
13. К...л...совой, к...лоть, подл...котник,
заз...ваться, к...лючка, к...льцо, к...ра, к...льцевать, беск...нечный, к...нюшня, ч.-.стюля, нач...сто, вык...пать, к...паться, к...пирка, к...пьё, к...р...шок, к...р...иной, к...рмушка, к...рмилец, к...са, к...роткий, к...р...тышка, з...л...неть, з...млянка, л...г-ко, сокр...тить, кр...пить, кр...стовый, к...-сой, к...фейныи, к...фейник, кр...евой, кр...юха, кр...с...та, к...нец, кр...савчик.
14. Кр...сильня, кр...енота, выкл...вать, кр...ститься, кр...чать, кр...кливый, л...б...дёнок, кр...винка, кр...вяной, укр...тить, л...бёдушка, укр...титель, к... чели, кл...ваться, покр...снеть, кн...го-
люб,обл...гчать, приз...мление, заземлить, ск...тать, вык...чать, л...гковой,
л...док, л...жачий, выл...зти, л...дышка,
л...нивец, л...систый, л...жать, л...нтяй, л...хой, л...тательный, л...сник, л...тучий.
- Л...читься, л...карство, л...нейный,
л...новать, л.-.стовой, л...стопад, л...хач,
л...цевой, л...бастый, ул...вить, л...вчить,
л...маться, обл...мать, зак...лоть,
ок...льцевать, нак...нечник, ок...нчание,
м...лютка, зам...раться, зам...рашка,
м...ст...рство, м...ст...рская, м...дведь,
обх...дительный, цв...тник, м...двежий,
м...ловая, изм...льчить, к...льчужный,
обм...няться, м...лкота. - М...лькнуть, м...нять, изм...рительный,
м...рзляк, м.-.сти, м...стечко, вм...стить,
к...льчуга, ск...сить, к...силка, л...бяжий,
раскр...снеться, кр...соваться, м...ровой,
л...б...диный, обл...денеть, дол...жаться,
перел...жать,м...сячишко, м...таться, раз-
м...лоть, м...ховик, м...шаться, л...нтяй,
вым...лвить, м...слиться, умн...жать,
м...лчаливый, м...рячка, м...л...тьба,
м...лчание, м...реплаватель, л...цо. - М...гучий, м...гущественныи, л...вить,
м...д...лировать, м...л...децкий, ум...рить,
м...сточек, м...стовая, н...зина, л...жанка,
м...хнатый, м...хноногий, укр...шать, про-л...жать, лесничество, л...тишь, пере-л...теть, м...дв...жатина, н...бесный, под-х...дить, разлиновать, падм...стерье, обнищать, обновить, нал...гке, з...мовать, л.-.довый, л...сной, з...мовщик, н...щета,
подх...дящий, м...л...дой, возобн...вить.
18. Подн...бесье, перен...сти, н...совой, н...сишко, обл...гчение, нак...чать, к...л...ситься, л...дяной, п...так, л...жак,
л...нивый, л...ниво, л...сок, л...сничий,
л...чить, зал...гать, л...нейка, к...нцовка, к...рневище, нак...нец, к...сьба, м...слёнка, м...рать, цв...тковая, м...тла, м...дв...жонок, ...бувной, п...хать, л...теть, ...рлиный, ос.нь, м...ст...рица, м...док, м...рзлота, подм...тать, зам...ститель.
19. Нал...теть, л...новка, л...ства, л...сток,
пол...вать, обл...цовка, л...вушка, ел... пса,
л...вкач, л...мать, ук...лоться, прок...лоть,
маст...р, м.-.довый, цв...точек, изм...нять,
м...дведица, м...льчать, м...люзга, ...кно,
м..,ховой, м...лькание, р...кушечник,
пор...деть, зал...жь, р...внять, м...лькать
пуст...ковый, цв...тастый, пш.-.но,
п...тнистый, ...г...нёк, ...конце, р...зной,
р...чонка, мол...дость, зап...лить.
- М...няться, измерение, пом...ститься,
ук...ренить, иск...ренить, укр...шение,
кр...савец, кр...щенский, л...дник, цв...ток,
л...денеть, зал...жаться, м...тать, м...ряк,
м...дель, м...тровый, м...шать, м...рить,
прим...рить, л...чу, м...фический,
н...винка, пом...шать, м...фология,
м...гущество, заш...гать, под...конник,
п...чной, наш...гаться, н...мерок,
об...стрить, подск...зать, перем...нить. - М...дельный, пром...кать, м...крота,
м...лва, м...литва, м...л...дец, пч...ла,
ск...кун, м...лоденькии, м...л...тить,
м...л...тилка, м...лчать, ум...лчать, р...ка,
м...рекой, м...рить, зам...рить, м...сток,
м...стить, м...тать, м...тальный, м...ховое,
см...гчать, см...гчение, ел...жаться, п...ля,
л...соруб, пол...тать, зап...х, л...стать,
перел...стать, м...ст...рить, смениться,
...вчарня, подн...бесный. - Н...беса, н...стись, ...рёл, пон...жение, сн...жение, н...сить, тр...винка, н...вичок, н...мерной, н...чевать, н...сище, н...сатая,
...бувщик, об...бщить, п...тёрка, пл...тина,
м...л...дняк, обн...сти, объ...вить, вн...сти,
объ...вление, н...сти, ...вечий, н...ситься, ...кошко, ос.нью, под...арить,...сенний, вм...стительныи, м...рок, перем...стить,
м...литвенныи, разлететься, пр...стой, притвориться, пр...вительство.
23. Сл...теть, п...лить, п...ровой, пл...сты, переп...хать, п...хучий, пл...стический, запл...тить, пл.-.стиночный, м...лчком,
расплатиться, упл...тнить, разместить,
см...стить, м...л...жавый, м...л...диться,
м...лчун, вын.-.сти, пл...щадка, п...ловая, п...ловик, п...левой, п...лнеть, п...л...са, расп...лнеть, р...вняться, р...зок, ...вца, н...члежка, ...бувка, ...гонь, уплотнение, пл...хой, м...л...дежь, р...ковой, всп...хать.
24. Исп,„л...совать, полезный, п...нёк,
безп...лезный, п...ртовый, п...чтовый,
пр...вдивый, пр...вдивость, пр...витель,
пр...стак, пр...мой, пр...дильный, пт...нец,
сохр...нять, цв...товой, пч.-.линый, п...ла,
п...тачок, п..дно, р...внина, подн...сти,
полн...чь, ...вчина, р...систый, п...рник,
исп...рение, зап...хать, м...рилка, п...ро,
перем...тать, ур...внять, р...зумный,
изр...дка, р...чушка, р...гатый, п...ляна.
25. П...ЧНИК, упр...щение, р...зочек, с.нцо, р...кушка, р...чистый, р...скованный, р...чевой, р...тмичный, р...сковать, р...са, пор...вну, р...дной, р...скошный, р...птать, н...сильщик, н...силкй, н..,чевка,...буться, об...бщение, разобщить, ...вечка, р...чок,
р...нение, ...конный, нал...ивается, с.нокос, п....ловица, изр...чение, р...беть, с..мерка, разъ...снить, св...стулька, св.-зист, р...иться, р...синка, пос.ление.
26. Р....зьба, р.-.чной, ор...беть, ...круга, ...рлица, ...строта, зам....стить, м....льба, помещение, м...тание, м...тательный, ...рлёнок, подп...лить, п...нёчек, р...бой, оп...рение, нап...вать, р...дня, р...скошно, с.лёдочный, п...чение, зап...кать, п...сьмо, п...сатель, пл...стина, ун...сти, распл...стать, обм...л...тить, н...члег, ш...ловливость, р...сточек, р...ток, р...товой, руб...шонка, св...нья.
27. Пл....стичный, пл....тить, пл....нить, спл...тить, м....л....деть, м....л....тильный, роск...шь, дон...сти, нан...сти, подп....л, п....левод, зан...сти, п....лноватый, дополнение, п....лоска, п....л....сатый, п....лянка, п....чтальон, п....чтамт, опр....вдать, пр....вление, пр....стоватый, р....галик, р....дство, с..дои, св....стать, св....зать, упл...тить, с.мейный, р....жок, расс.рдить, подр...внять, упр....влять.
28. Пр....нцесса, попр...сту, напр....мую, выпр...млять, п....тнать, вп...тером, р....быня, м....лодка, прин...сти, н....ситель, п....рина, исп....рять, п....чурка, перепись,
сп...сать, сравнение, р....зумник, с..деть, разъ...снение, р....нимый, расш...литься, р....бинушка, р....довой, с..дочек, ск...ла, осв...жить, св....товой, рассв...тать, св....тлеть, с.мейка, с.рдечко, ск...чок, с.стрёнка, пл...тёжный, св...тлица.
- Св....ча, с.доватый, с.ление, с.рдечность, с.рийный, с.роватый, пос.реть, с.стрица, с.дение, ел...за, разн...сти, нап...лнитель, опр..вдание, оправдательный, исправительный, с.лёнка, ус.ление, с.нева, приск...зка, ск...зать, ск...кать, ск...листый, скв...рец, оскв...рнить, скв...зной, скв...рцовый, ск...льзить, ск...льжение, несколько, скрипеть, сл....боватый, проел...вление,
- Ослепительный, сл....варь, сл....вечко, сл.-. говой, ел...истый, поскользнуться, скр...пление, см....шок, сл....дковатый, сл....дить, посл....дить, прослезиться, ел...пой, ел...новый, нас.рить, скр...пичный, сл....нёнок, см.-. шливый, прием...реть, усм...рять, выем...треть, насмотреться, зал...вается, сн...жинка, с.лёный, с.нливый, с..левой, с.рняк, с.нливость, рассл...ить, ц....рить.
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ
Существуют парные согласные по глухости - звонкости Б-Д В-Ф, Г-К, Д-Т,ж-ш, з-с.
Согласная стоит в слабой позиции в том случае, когда она находится в конце слова или перед глухой согласной. Например: гриб, грибки. Чтобы проверить парную согласную в слабой позиции, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или сонорная согласная (н, м, л, р, и). Например: гриб, грибки - грибок, грибной.
1.Авгус..., акроба..., акроба...ка, алфави..., атла..., бан..., бере..., бере...ка, биле..., бра..., буфе..., бутербро..., во..., ве..., разво..., евс.ка, вес.ь, ве...ка, витя...ь, вку..., вопро..., восто..., восхо..., вра..., вы...ка, свя...ка, зага...ка, ито..., газе...ка, гер..., гла...кий, гла...ко, гла...ки, гра..., заглу...ка, голо..., голу...цы, голу...ь, горо..., горс.ь, горс.ка, обра...цовый,
2. Грани..., гру...ка, гру...ь, гру..., грун..., грус.ь, гря...ка, гу...ь, деся...ка, грана...,
девя...ка, дене...ки, дене...ка, выдер...ка, деся...ка, деся...ь, диало..., дож...ь, ё...., доро...ка, дро...ь, поез..., желто..., зон..., жемчу..., жес..., заве...ти, заво..., исто..., завтра..., заку...ка, заме...ка, замо..., зано..., запа..., запи...ка, зна..., зоопар..., зу...чик, зябли..., извес.ь.
3. Камы..., каранда..., карли..., квадра..., кис.ь, кла..., кла...ка, скла..., клё..., кри..., коло..., комна...ка, компо..., ве..., ко...ьба, поко..., космо..., кра...ка, лу..., кре...кий, кре...ко, крова...ь, крова...ка, кро..., кро...кий, кру..., кус..., ла...ка, ла...ка, ласти..., лебе...ь, лебё...ка, ле...кий, ле...ко, ле...кость, лё..., поле..., перелё..., слё..., ло..., зале...ь,
4. Лопа...ка, нело...кий, ло...ка, лю...ской, лоша...ь, лу..., люти, мар..., ма...ка, мальчи..., матери. маршру..., медве…ь,
мая..., ме...ь, мину..., мину,,.ка, но...ка,
мла...ший, моло...ка, моне...ка, моро...,
мы...ка, мя.-.кий, мя...кость, смя...чение,
нака..., наро..., наря..., мё…, ма...ь,
невес.ка, ни..кий, ни...ко, ни...ь, но...,
ночле..., обра..., ло...кость, тро...ка,
трос.ь, выста...ка, соста..., уло....
5* Обу...ка, обу...щикт овра..., о....чина, зу..., о....чарня, огоро..., остро...ки, отве..., алма..., бе...ство, бо..., ве...ти, испове...ь, перево...чик, вет...ь, привку..., зака..., вперемежку, завя...ка, галету..., гла..., голс.ка, голу...ка, гос.ь, гри..., груз...ь, гря...ь, задер...ка, дневни..., га..., дру..., живо..., заморо...ки, зву..., изумру....
- Конфе...ка, ко...ка, крес..., кро...ь, пау..., кру...ка, лапо...ь, обле...чать. нале..., лис..., ло...ко, ло...ка, мар..., маршру...ка, маятни..., мер...кий, мла...шенький, ри..., мое..., наперсто..., недру..., ни...ка, обе..., обу...ь, о....ца, огра...ка, оши...ка, паде..., паке..., памя...ь, памя...ка, пя...ка, оча..., парке..., поводо..., пару..., патрио..., пор..., пого...ка, подъез..., автопоез....
- Пило..., пилота..., переписка, ра...ство, перепи...ь, подпи...ь, племянни..., пло..., плотни..., площа...ка, плу..., плю..., ра..., позвоно..., полс.ка, портре..., потомо..., похо..., похо...ка, предме..., президен..., приве..., приемни..., прогно..., проек..., пропас...ь, прору...ь, пру..., ра..., пря...ка, пряни..., разря..., рассве..., ро..., рис., ро. -. ко, робо..., ро...ство, каза..., кни...ка, петру...ка, укла...ка, лс.кий, рома...ка.
- Пя...ка, расска..., расхо..., ре...кий, го...,
ре...ко, рё...кость, ре...ка, поре..., ка...ка,
разре..., ре...кий, ре...ко, ре...кость, у...,
рель..., ремон..., ре...ка, решё...ка, сор...,
родни..., ро...ь, роман..., руба...ка, ру...ка,
рука..., безрука...ка, руле..., руле...ка,
ры...ка, ря...чик, салю..., сапо..., све...,
сиро...ка, подска...ка, приска...ка, свя...ь,
скор...ь, скоклу...ка, скорое..ь, скре...ка. - Сала...ки, сво...ка, свя...ка, секре..., сель...ь, селе...ка, скри..., су..., ела...кий, ела...ко, еле..., слё...ка, тор..., сли...ка, слобо...ка, смер...ь, насме...ка, сне..., снегопа..., сове..., сосе..., сто..., сосе...ка, спе, ка, спор..., спосо..., сты..., ло...кач, стари..., сте...ь, стол..., сторо..., сугубо..., сторо...ка, страу..., стри...ка, стру...ка, студен..., у..кий, запус..., пейза..., педаго..., пустя..., су...чик.
- Облегчение, нале...ке, ле...ковой, та..., супру..., су..., сюже..., растя...ка, отпус..., сюрпри..., сыщи..., теле...ка, табуре..., троллейбу..., телегра..., тенни...ка, са..., тру...ка, терра...ка, трикота..., тормо..., тира..., термо..., тя...ка, тулу..., тря...ка, тя...ко, тя...кий турис..., тря...ка, трё...ка, тра...ка, у....коватый, сро..., у....коплечий,
транспор..., талан..., текс..., подста...ка, ря...чиковый, поса...ка, пуль..., пунк....
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ
В некоторых словах Д, Т, В, Л не произносятся, но пишутся.
Например: звёздный, местный, здравствуй, солнце.
Чтобы проверить непроизносимую согласную, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы эта согласная хорошо слышалась.
Например: звёздный - звезда, местный -место, здравствуй - здравие, солнце -солнышко.
Некоторые слова проверить нельзя. ЗАПОМНИТЕ! чувство, лестница
Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то писать его не нужно.
Например,: чудесно, любезный.
д - звез...ный, поз...но, праз...ник, сер...це
т-доблес.ный, грус.ный, кос.ный, ус.ный, лес.ница, окрес.ность, мес.ность, свис.нул, извес.ный, прелес.ный, ярос.ный, счас.ливый, чес.ный, вес..ник, трос...ник,
капус.ный, ненас.ный, радосный, часное, гиган...ский, обласной, влас.ный, крепос.ной
в - чу...ство, здра...ствуй
л - со...нце
,
Диктанты:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации по коррекции слухоречевого восприятия детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи на уроках музыки.
Методические рекомендации. Коррекциионная работа по развитию слухоречевого восприятия детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи на уроках музыки....
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕРЕЗКО ВЫРАЖЕННЫМ ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Среди учащихся младших классов общеобразовательных школ имеется группа детей с так называемым "нерезко выраженным общим недоразвитием речи" (НОНР). Они нуждаются в целенаправленной и своевременной пом...
Планирование работы по коррекции нарушений слоговой структуры слов у детей с общим недоразвитием речи на подгрупповых занятиях (подготовительная группа)
В подготовительной к школе группе по мере овладения навыком чтения по слогам всё внимание детей переносится на чёткое послоговое произношение слов, чёткие слуховые и моторные дифференцировки согласных...
Конспект занятия к рабочей программе «Коррекция речевого развития детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (I уровень речевого развития)»
Конспект занятия...
Рабочая программа по коррекции речевых нарушений у учащихся начальных классов с общим недоразвитием речи
Логопедическая работа в школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений устной и письменной речи. Наблюдается тенденция увеличения количества детей с различными видами нарушения устной ...
