ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ» (ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ)
рабочая программа

Департамент образования и науки

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

                                                                        УТВЕРЖДЕНА

                                                                          приказом №                   от                  года

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ»

(ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ)

для обучающихся 8 класса

срок реализации: 1 год

                                                                                                              Объём: 34 ч.

Учитель-дефектолог:

                                                                                                                    Бакирова В.Р.

г. Нефтеюганск – 2025

Оглавление

1.Пояснительная записка

Программа коррекционного курса «Двигательное развитие» разработана на основании Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здорововья». Программа разработана с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) на основании следующих документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
• Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
• Устав КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

1.1 Основные задачи

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета: стимулирование двигательной активности детей с ТМНР.

Общие задачи, характерные для образовательного процесса в целом:

1. создание благоприятных условий, способствующих формированию здорового образа жизни, умственному, физическому, эмоциональному развитию личности;
2. обеспечение психолого-педагогической реабилитации, социальной адаптации и интеграции в общество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
3. организация коррекционно-образовательного и воспитательного процесса в интересах личности, общества и государства с учётом психофизических возможностей и особенностей воспитанников с умственной отсталостью:

Основные задачи характерные для «Двигательного развития»: мотивация двигательной активности, поддержка и развитие имеющихся движений. Благоприятные предпосылки для обучения ребенка самостоятельным движениям, действиям с предметами, элементарным операциям самообслуживания, что способствует развитию познавательных процессов.

Программа разработана для обучающихся 7 класса с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, составлена с учетом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности обучающихся. Всего 9 обучающихся.

Из них:

1. Обучающиеся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью 8 человек.
2. Обучающиеся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, дети РАС 1 человек.

На каждого обучающегося выделено 1 занятие в неделю.

Посредством программы осуществляется индивидуально-ориентированная педагогическая помощь детям с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей в соответствии с рекомендациями ППК, задачами индивидуальных образовательных маршрутов, обучающихся (см. Таблицу 1);

Таблица 1

Коррекционно-развивающие задачи для обучающихся на 2025-2026 учебный год.

1.2 Основные направления и формы занятий

Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций человека (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы и других внутренних органов).

В работе с детьми с ТМНР используем следующие направления:

1. Коррекционно – развивающие:

Развитие крупной моторики:

- обучение переходу из одной позы в другую;

-повороты головы в разные стороны, лежа на животе;

-поднимание и удерживание головы при присаживании;

-опора на вытянутые руки в положении лежа на животе, приподнимая туловище;

-стимуляция появления новых движений;

 -формировать у учащихся элементарные ощущения собственного тела.

Развитие тонкой моторики:

-учить брать предметы различными захватами (всей ладонью, пинцетным, щипцовым захватом);

2. Воспитательные:

- воспитание положительного отношения к занятиям по стимуляции двигательной активности;

-вызывать чувство удовольствия от выполняемых движений;

-вызывать положительные эмоции от игры и общения со взрослыми.

      В работе можно использовать ряд игр и упражнений, которые при ежедневном использовании на занятиях дают положительный результат и положительную динамику.

Сложность и многообразие нарушений моторных функций в сочетании с тяжелыми формами психического недоразвития выдвигают определенные требования к организации учебного процесса.

      Некоторые упражнения можно и нужно выполнять в пассивной форме, т.е. взрослый сам выполняет различные движения руками и ногами учащегося и совершает другие энергичные движения. Главное, чтобы занятия приносили только положительные эмоции.

     Систематическое выполнение представленных упражнений способствует укреплению и сохранению здоровья детей, и формированию положительных эмоций от игры и общения с взрослыми.

1.3 Создание образовательной среды

Программа учитывает индивидуальные образовательные потребности обучающихся, предполагает создание условий проведения коррекционной работы с учетом нозологии ребенка (см. Таблицу 2).

Таблица 2

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2.Планируемые результаты освоения коррекционного курса

Личностные результаты освоения курса:

• Включаться в работу на занятиях к выполнению заданий.
• Не мешать, при выполнении различных движений, одноклассникам.
• Проявлять любознательность и интерес к новым видам деятельности.
• Готовиться к занятиям, занимать исходное положение, находить свое место в строю (с помощью).
• Проявлять любознательность и интерес к новому.

Предметные результаты освоения курса:

• уметь слушать музыку и звучащие инструменты;
• выполнять несложные движения руками и ногами;
• активно прихлопывать и притопывать вместе с учителем;
• слушать и правильно выполнять инструкцию учителя.
• уметь слушать музыку до конца, узнавать знакомую мелодию;
• уметь начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки по сигналу.

3.Календарно – тематическое планирование (вторник, четверг)