Формирование слоговой структуры слова-работа над словами.
презентация к уроку

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№254 Тракторозаводского района Волгограда» ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА-РАБОТА НАД СЛОВАМИ Подготовила: учитель-логопед М.В.Иванова Волгоград

Слайд 2

I ЭТАП Упражнения на различение длинных и коротких слов Упражнение 1 У ребенка фишки, перед ним на столе — длинная и короткая полоски бумаги. Логопед предлагает послушать слово и определить, длинное оно (звучит долго) или короткое (звучит недолго). Услышав слово, ребенок кладет фишку соответственно под длинную или короткую полоску. Слова: сук милиционер велосипедист лак

Слайд 3

Упражнение 2 Перед ребенком набор картинок с односложными и многосложными словами. Требуется разделить их на две группы.

Слайд 4

II ЭТАП Далее слова отрабатываются в соответствии с усложнением звуко-слогового состава, придерживаясь следующего порядка в работе. Упражнения на объяснение значений малознакомых слов Поскольку знание лексического значения необходимо для овладения правильным произношением, логопеду следует уточнить значение слова (например, включив его в предложения).

Слайд 5

Упражнения на отраженное скандированное повторение слов изучаемого типа Упражнение 4 Тренировка умения делать паузы между слогами. После того как логопед назовет слово, ребенок должен повторить и отстучать его по столу сопряженно. При этом, если взрослый поднимает и удерживает руку вверху, нужно держать паузу, пока рука не опустится. Например: БУ СЫ КО ЛЕ-НО (КО-ЛЕ НО) НЕ БО О-ЛЕ НИ (О ЛЕ-НИ) ЛЮ ДИ СИ НИ-ЦА (СИ-НИ ЦА)

Слайд 6

Упражнение 5 Звуковой анализ и синтез. 1. Подсчет слогов, называние одного, двух и т.д. слогов подряд, либо вразнобой по просьбе логопеда. 2. Выкладывание полосок, палочек по количеству слогов. 3. Выбор подходящей схемы слова. 4. Анализ каждого слога (подсчет и перечисление звуков).

Слайд 7

Данный вид работы особенно важен при изучении слов со стечениями согласных. Эта группа слов требует специального внимания. Предлагается следующий порядок освоения: двусложные слова со стечением в середине слова: вначале даются слова, начинающиеся на гласный звук ( и гл а, о вц ы, о чк и)

Слайд 8

Затем — слова, начинающиеся на согласный звук ( п я тк а, н о гт и, к у хн я, с у мк а, м е тл а, п о лк а, с о сн а, с ве кл а, п у шк а, с у нд ук, в и нт ик, в о зд ух, к о мп от, л ы жн ик, л а нд ыш)

Слайд 9

После этого — слова с двумя стечениями согласных (ла ст о чк а, со лн ы шк о, ба дм и нт он, ли ст о чк и, ку ст а рн ик, ка рт и нк а)

Слайд 10

2) стечение в конце слова (ко ст ь, мо ст , би нт , во лк , до жд ь, ки ст ь).

Слайд 11

3) стечение в начале слова ( сл он, тк ань, ст ол, шл ем, пл яж, гл аз, ст ул, пл от, кв ас, дж ем, кл юч, пл ащ)

Слайд 12

4) односложные слова с двумя стечениями ( ст о лб , шл а нг , хв о ст , кр е мл ь, гв о зд ь);

Слайд 13

5) многосложные слова со стечениями ( скв оречник, напе рст ок, ка стр юля, лека рств о, стр оитель ств о, са лф е тн ица).

Слайд 14

Упражнение 6 Изолированное проговаривание слов «Идем по лесенке». Игра проводится с одним ребенком либо с группой в виде соревнования «Кто поднимется выше?» Ребенок должен, повторяя за логопедом слово по слогам, подниматься пальчиками по ступенькам игрушечной лесенки. На каждой ступеньке — остановка. Если ребенок ошибается, то повторяет слово с более низкой ступеньки.

Слайд 15

Упражнение 7 Повторение рядов слов, близких по звуковому составу: — отличающихся гласными звуками : С У К — С О К М Е Х — М А Х — М О Х М Я Ч — М Е Ч Д О М — Д Ы М — Д А М К И Т – К О Т Б Ы К - Б О К — Б А К — Б У К

Слайд 16

Упражнение 7 Повторение рядов слов, близких по звуковому составу: — отличающихся согласными звуками : СУ К — СУ П Д УБ — К УБ — С УП - З УБ НО С — НО Ж КО НЬ — КО М — КО Т - КО Л МЕ Х – МЕ Л МА К - МА Й — МА Х — МА Л

Слайд 17

Упражнение 7 Повторение рядов слов, близких по звуковому составу: — отличающихся согласным звуком и местом ударения : ВОД А — С О ДА КОЗ А — Р О ЗА ЛУН А — Л У ПА К О ЖА — КОЗ А В А ТА-ФАТ А П О ЗА — КОЗ А У ШИ-УЖ И Р У КИ - ЖУК И

Слайд 18

Упражнения на повторение с выделением ударного слога Упражнение 8 Ребенок повторяет за логопедом вначале все слово по слогам, а затем называет только ударный слог: КО - ФЕ КО - ФЕ, КО. ЛИ — СА ЛИ — СА, СА.

Слайд 19

Упражнение 9 Выкладываются две картинки. Их названия содержат одинаковое количество слогов, но отличаются позицией ударного слога Взрослый молча отхлопывает слова с акцентами на ударных слогах. Ребенок угадывает задуманные слова. КУбики — сапоГИ ВЕник — ба-НАН)

Слайд 20

Упражнение 10 Называние слов, похожих по звуковому составу, но различающихся местом ударного слога. ЗАмок — заМОК КАдки — каТКИ муКА — Мука ГВОздики — гвоЗДИки.

Слайд 21

Упражнения с перестановкой слогов Упражнение 11 Педагог произносит слово, состоящее из двух слогов. Нужно поменять их местами и назвать получившееся новое слово. Например: ЖИ —ЛЫ ЛА — Ю

Слайд 22

Упражнение 12 Педагог произносит три слога. Дети должны составить из них слово. КУ — КИ — БИ СА — ГИ — ПО

Слайд 23

Упражнение на оценку нормативности Упражнение 13 Логопед читает слова, дети поднимают зеленый флажок, если слово звучит правильно, и красный, если неверно; либо дети повторяют правильные слова и исправляют деформированные. Упражнение проводится с опорой на картинки: ВУТКА - УТКА БЕКАЛ - БЕЛКА

Слайд 24

Упражнения на переход к слитному произнесению Упражнение 14 Дети сидят лицом к логопеду, он произносит первый слог какого-либо слова. Тот, кто первый догадался, встает, заканчивает слово и остается стоять. Игра продолжается с сидящими детьми. ВЕД - РО КУК - ЛА

Слайд 25

Упражнение 15 Взрослый говорит окончание слова, отхлопывая его по слогам. Ребенок добавляет первый слог и называет слово целиком «— РЕВО — ДЕ ! Дерево! ».

Слайд 26

Упражнение 16 Взрослый называет слово, делая хлопок вместо второго слога (или любого среднего слога). Ребенок добавляет слог и называет слово целиком. «КО — ! — БОК —ЛО—! Колобок! ».

Слайд 27

Упражнение 17 Логопед просит закончить начатое им слово одним слогом (двумя слогами): МО — РЕ РА — ДУГА МО — ДА РА — КЕТА ДЕ – ВОЧКА ДЕ - ДУШКА

Слайд 28

Упражнение 18 Слоговой анализ и синтез. Из предложенных картинок (или из ряда слов) назвать те, в которых есть заданный слог (например, МА ):