Рабочая программа "Сенсорное развитие" 1- 4 классы
рабочая программа

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;   - развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами, двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- фиксирует взгляд на лице человека;

- фиксирует  взгляд на  неподвижном

светящемся предмете (фонарик, пламя

свечи, светящиеся игрушки);

- фиксирует взгляд на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа, слева, на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз;

- следит взглядом за движущимся близко расположенным, удаленным предметом;

- соотносит звук с его источником;

- реагирует на своё имя;

- реагирует на прикосновения человека;

- реагирует на соприкосновение с матери-алами различными по температуре (холод- ный, теплый), фактуре (гладкий, шерохо-ватый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий);

- реагирует на запахи;

-        демонстрирует реакцию на вкус;

- реагирует        на продукты (кислое, сладкое, горькое, соленое) и их       консистенцию.

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;

- развитие        навыков самостоятельности, снижение        степени   поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами, двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- фиксирует взгляд на лице человека; на

неподвижном светящемся предмете ;

- фиксирует взгляд на неподвижном предмете, расположенном  справа, слева, на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз;

- следит взглядом за движущимся близко расположенным, удаленным предметом

по горизонтали, вертикали (вправо/влево),

по кругу;

- следит взглядом за движущимся удаленным объектом;

- узнает и зрительно соотносит  основные цвета, правильно называет      или может показать хотя

бы один цвет;

- узнает знакомые предметы на картинках;

- узнает одноклассников;

- соотносит звук с его источником;

- определяет расположение и направление звука на уровне уха, плеча, талии;

- находит одинаковые по звучанию объекты;

- понимает простую словесную инструкцию;

- реагирует на прикосновения человека;

- реагирует на соприкосновение с материала-

ми различными по температуре (холодный,

теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий), по состоя-

нию (мокрый, сухой);

- реагирует на вибрацию, исходящую от объектов;

-реагирует на давление на поверхность

тела;

- реагирует на вертикальное положение тела;

- реагирует на положение частей тела и тела в пространстве;

- реагирует на соприкосновение тела с разны-

ми видами поверхностей;

- реагирует на запахи;

- различает объекты по запаху;

- реагирует на продукты различные по вкусу (кислое, сладкое, горькое, соленое) и их       консистенцию.

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;  

- развитие        навыков самостоятельности, снижение        степени   поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами,  двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- сравнивает предметы;

- узнает и соотносит несколько дополнительных цветов;

- узнает объекты        окружающего мира, имеющие постоянный                        цветовой признак;

- находит одинаковые по звучанию объекты;

- дифференцирует звуки природы, голоса

знакомых людей, узнает знакомые звуки в шуме;

- понимает словесную инструкцию  из нес-кольких слов;

- различает звуки по громкости (тихо/ гром-

ко) ;

- различает материалы по вязкости, темпера-туре, фактуре;

- узнает (определяет) предметы на ощупь;

- понимает и определяет положение свое-

го тела и конечностей;

- знает направления вправо/влево;

- различает объекты по запаху;

- узнает (различает) основные вкусовые качества продуктов (горький, сладкий, кислый,

соленый)

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;  

- развитие        навыков самостоятельности, снижение        степени поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами, двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- узнает и зрительно соотносит основные цвета, правильно называет  или показывает;

- знает        объекты        окружающего мира,        имеющие  постоянный  цветовой признак;

- узнает и зрительно соотносит форму изображения с его силуэтом;

- узнает и зрительно соотносит основные геометрические формы (круг, квадрат и треугольник);

- узнает знакомые  предметы на картинках;

- сравнивает предметы по величине;

- соотносит звук с его источником;

- дифференцирует  знакомые звуки окружающего мира;

- различает звук по громкости (тихо/громко);

- определяет направления звука в пространстве;

- понимает простую словесную инструкцию;

- различает материалы по температуре, фактуре, влажности;

- определяет на ощупь предметы с разными свойствами (мягкие, жесткие, холодные, теплые);

- понимает и определяет положения своего тела в пространстве;

- ориентируется в собственном теле;

- знает направлений вперед/назад, вверх/вниз;

- свободно ориентируется в знакомом пространстве;

- выражает своё отношение к запахам;

- соотносит одинаковые запахи;

- выражает своё отношение к вкусу;

- знает съедобные и несъедобные объекты;

- узнает (различает) продукты по вкусу.

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;  

- развитие        навыков самостоятельности, снижение        степени    поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами, двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- узнает и зрительно соотносит основные цвета, правильно называет или показывает;

- узнает, называет или показывает ахроматические цвета;

- знает        объекты        окружающего мира,         имеющие  постоянный  цветовой признак;

- узнает и зрительно соотносит форму изображения с его силуэтом;

- узнает и зрительно соотносит основные геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник);

- выделяет заданную форму из небольшого множества других форм по словесной инструкции;

- различает предметы по величине, высоте, длине, толщине;

- ориентируется в пространстве;

-  соотносит звук с его источником;

- дифференцирует  знакомые звуки окружающего мира;

- различает звук по громкости, эмоциональному характеру;

- понимает словесную инструкцию;

- различает материалы, из которого сделаны предметы  (дерево, металл);

-  понимает и определяет положения своего тела в пространстве;

- ориентируется в схеме собственного тела;

- знает направлений вперед/назад, вверх/вниз;

- сравнивает объекты по запаху;

- выражает своё отношение к запахам;

- соотносит одинаковые запахи;

- выражает своё отношение к вкусу;

- знает съедобные и несъедобные объекты;

- узнает (различает) продукты по вкусу.

№

п/п

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

24

Фиксация взгляда на лице человека.

3

Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете.

2

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребёнка.

2

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном справа, слева от ребенка: на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз.

2

Прослеживание взглядом за движущимся близко  расположенным предметом.

2

Прослеживание взглядом за движущимся удаленным  объектом.

2

Узнавание цвета объектов: красный, жёлтый.

1

Основные цвета: красный, жёлтый. Собери гирлянду. Сплети коврик.

2

Упражнения        на развитие  зрительно – пространственной

ориентировки.

2

Зрительная        гимнастика. Игры на развитие зрительного восприятия.

2

Упражнения для развития зрительной памяти. Пальчиковая гимнастика.

2

Соотнесение зрительного образа со словом.

2

Слуховое восприятие

12

Дифференциация бытовых шумов: школьный звонок, шум пылесоса, шум шагов, звук рвущейся бумаги и т.д.)

2

Дифференциация звуков явлений природы: шум дождя, грома, бегущей воды, шум листвы и т.д.

2

Дифференциация бытовых шумов и звуков явлений природы.

2

Музыкальные        звуки. Дифференцирование        звуков музыкальных инструментов.

2

Узнавание        и дифференцирование звуков, издаваемых

животными.

2

Игры на узнавание голосов одноклассников и звуков,

издаваемых животными.

2

Кинестетическое восприятие

20

Формирование адекватной эмоционально-двигательной

реакции на прикосновения человека.

2

Развитие тактильных ощущений. Игры с водой.

2

Развитие        тактильных ощущений.        Игры        и

упражнения с сенсорным материалом (грецкими орехами, бусинами разной  формы и размера и т.п.)

2

Развитие тактильных ощущений. Игры на умение сортировать

предметы (фасоль, бусины, камушки).

2

Различение материалов: дерево, металл, вода. Узнавание

материалов на ощупь.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с

различными материалами различными        по температуре: холодный, теплый.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с

различными материалами, различными по вязкости: густой, жидкий, сыпучий.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с различными материалами, различными        по состоянию: мокрый, сухой.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с                   различными материалами, различными по фактуре: гладкий, шероховатый.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с материалами с различными свойствами

2

Восприятие запаха

4

Формирование адекватной реакции на запахи.

2

Узнавание и различение объектов по запаху.

2

Восприятие вкуса

6

Формирование адекватной реакции на продукты, различные по вкусовым качествам: горький – сладкий.

2

Формирование адекватной реакции на продукты, различные по вкусовым качествам: кислый - соленый.

2

Формирование умения узнавать продукты питания по вкусу: горький, сладкий, кислый, солёный.

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

20

Фиксация взгляда на лице человека.

1

Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете.

2

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне, ниже и выше уровня глаз.

2

Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете, на предмете расположенном справа, слева от         ребенка: на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз.

2

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом: по горизонтали (вправо/влево), по вертикали (вправо/влево), по кругу (против часовой

стрелки), вперед/назад.

3

Прослеживание        взглядом  за движущимся удаленным

объектом.

1

Дифференциация        и узнавание цвета объектов:        красный,

желтый, чёрный, белый.

2

Формирование        навыков зрительного        анализа        и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога).

3

Нахождение отличительных  и общих признаков двух предметов.

2

Нахождение отличительных  и общих признаков

двух   более предметов.

2

Слуховое восприятие

16

Локализация неподвижного близко расположенного источника звука на уровне уха: справа, слева, сзади.

2

Локализация неподвижного        близко        расположенного

источника звука на уровне плеча: справа, слева, сзади.

2

Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне талии: справа, слева, сзади.

2

Локализация неподвижного источника звука на уровне уха, плеча, талии: справа, слева, сзади.

2

Локализация неподвижного удаленного источника звука.

2

Локализация        неподвижного        близко расположенного        

и удалённого источника звука.

2

Соотнесение звука с его источником. Бытовые шумы и звуки природы.

2

Музыкальные звуки. Нахождение одинаковых по звучанию объектов: с использованием музыкальных инструментов, «шумящих» коробочек и др.

2

Кинестетическое восприятие

22

Формирование адекватной эмоционально-двигательной

реакции на прикосновения человека.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с

различными        материалами различными        по температуре: холодный, теплый. Различение материалов по температуре.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с различными материалами, различными по вязкости: густой, жидкий, сыпучий. Различение материалов по вязкости.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с

различными        материалами,        различными        по        

состоянию: мокрый, сухой. Различение материалов по состоянию.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с различными материалами, различными по фактуре: гладкий,

шероховатый. Различение материалов по фактуре.

2

Формирование адекватной реакции на вибрацию, исходящую от объектов (вибрирующие игрушки, массажеры                                  без звука, бытовые приборы и др.)

2

Формирование        адекватной        реакции на давление на поверхность тела.

2

Формирование адекватной реакции на вертикальное

положение тела.

2

Формирование адекватной реакции на положение частей тела.

2

Формирование адекватной реакции на положение тела с

использованием мячей.

2

Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.

2

Восприятие запаха

4

Формирование адекватной реакции на запахи.

2

Узнавание объектов по запаху. Различение объектов по запаху.

2

Восприятие вкуса

6

Формирование адекватной реакции на продукты, различные

по вкусовым качествам: горький – сладкий.

2

Формирование адекватной реакции на продукты, различные по вкусовым качествам: кислый - соленый.

2

Формирование умения узнавать продукты питания по вкусу:

горький, сладкий, кислый, солёный.

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

18

Упражнения на развитие зрительного восприятия и

зрительной памяти. Пальчиковая гимнастика. Выполнение движений в нужном темпе и ритме.

2

Игры-имитации.

1

Шнуровка,        штриховка, раскрашивание. Закрепление

оптических эталонов.

3

Закрепление оптических эталонов. Сравнение предметов.

Игра «Такой-не такой».

2

Упражнения  на соотнесение зрительного образа со словом.

2

Узнавание цвета объектов: красный, желтый, чёрный,

белый,синий, зелёный.

2

Узнавание и различение цвета объектов: красный, желтый,

чёрный, белый, серый, синий, зелёный.

2

Игры на зрительное восприятие цвета предметов.

2

Обследование и сравнение предметов, состоящих из 2—3

деталей, по инструкции педагога.

2

Слуховое восприятие

16

Игры и упражнения на развитие слухового внимания и чувства ритма

2

Упражнения на дифференциацию звуков природы и бытовых

шумов.

2

Соотнесение различных звуков с их источниками.

2

Музыкальные звуки.

2

Упражнения на развитие слухомоторной координации.

2

Игры на узнавание голосов.

2

Звуковые понятия «громко - тихо».

2

Звуковые понятия «далеко - близко»

2

Кинестетическое восприятие

26

Различение материалов по температуре: холодный, тёплый, горячий.

2

Различение материалов по вязкости: густой, жидкий, сыпучий.

2

Различение материалов по состоянию: мокрый, сухой.

2

Различение материалов по фактуре: гладкий, шероховатый.

2

Дидактические        игры        на развитие пространственных

представлений.

3

Игры с прищепками.

2

Упражнения на координацию движений.

1

Упражнения и игры с орехами.

1

Выкладывание фигур с помощью счётных палочек.

3

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь.

2

Узнавание предметов на ощупь.

2

Игры с крупой

2

Игры на формирование умения детей сортировать предметы.

2

Восприятие запаха

4

Определение предмета  по запаху.

2

Игры «Вспомни, как они пахнут», «Коробочки с запахами».

2

Восприятие вкуса

4

Различие        продуктов        по вкусовым        качествам (горький,

сладкий, кислый, соленый).

2

Определение вкусовых ощущений.

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

24

Упражнения на развитие зрительного восприятия и

зрительной памяти. Выполнение движений в нужном темпе и ритме.

2

Игры-имитации.

2

Шнуровка,        штриховка,        раскрашивание.        Закрепление

оптических эталонов.

2

Сравнение        предметов.

2

Игра «Что бывает такого цвета»

1

Упражнения на соотнесение зрительного образа со словом.

2

Узнавание и различение цветов объектов: красный, желтый,

чёрный, белый, серый, синий, зелёный.

2

Игры на зрительное восприятие цвета предметов.

2

Игры на составление картинок по частям.

2

Нахождение        предметов  похожей формы (квадрат, круг,

треугольник).

2

Понятие о величине: «большой», «маленький». Сравнение предметов по величине.

2

Игры с конструктором и геометрическим материалом.

3

Слуховое восприятие

16

Музыкально-ритмические упражнения.

2

Дидактические игры на определение шумов.

2

 Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы» с выполнением релаксирующих упражнений.

1

Соотнесение различных звуков с их источниками.

2

Упражнения  на развитие слухомоторной координации.

3

Игры на узнавание голосов, различных звуков.

2

Определение направления звука в пространстве.

2

Определение        на        слух звучания        различных музыкальных инструментов.

2

Кинестетическое восприятие

20

Игры с сенсорным материалом (крупой, макаронами, песком,

камушками).

2

Упражнения на координацию движений.

2

Узнавание материалов по фактуре, на ощупь.

2

Игры на развитие пространственных представлений (с прищепками, скрепками, гвоздиками).

2

Упражнение на развитие графических навыков.

2

Музыкально-ритмические  упражнения. Упражнения        

на координацию движений.

1

Упражнения на развитие общей моторики.

2

Упражнение на развитие графомоторных навыков.

3

Узнавание мелких предметов на ощупь.

2

Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жесткие, холодные теплые).

2

Восприятие запаха

4

Упражнения на сравнение разных запахов.

3

Игры «Магазин ароматов», «Определи предмет по запаху».

1

Восприятие вкуса

4

Различие        продуктов        по        вкусовым        качествам (горький, сладкий, кислый, соленый).

2

Игры на определение вкусовых ощущений .

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

32

Упражнения на развитие зрительного восприятия и

зрительной памяти. Выполнение движений в нужном темпе и ритме.

1

Упражнения на развитие зрительного восприятия.

3

Закрепление        сенсорных оптических        эталонов. Раскрашивание в           заданном цвете.

3

«Зрительная гимнастика», игры на развитие зрительного восприятия и памяти, пространственной ориентировки.

2

Зашумленные картинки.

2

Основные формы: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

2

Ахроматические цвета: белый, черный, серый

1

Соотнесение        предметов по величине        при установлении                                        соответствия между 2—3 предметными рядами: большой, маленький, средний.

2

Соотнесение        предметов        по величине        при установлении

соответствия между 2—3 предметными рядами: высокий, низкий, выше, ниже.

2

Игры на составление картинок по частям.

2

Дидактические        игры        на определение        длины        и толщины предметов: длинный, короткий, длиннее, короче.

2

Игры на развитие зрительного восприятия и памяти

2

Рисование бордюров по наглядному образцу.

2

Упражнения        на развитие        зрительного  восприятия, произвольного внимания, на ориентировку в пространстве

2

Расширение кругозора детей через исследование подобных и

неподобных фигур (круг, квадрат, треугольник) их величины      

и формы.

2

Дидактические игры на развитие представлений о величине

2

Слуховое восприятие

10

Музыкально-ритмические упражнения. Выстукивание определённого ритма по образцу.

2

Игры        на дифференцирование  звуков        музыкальных

инструментов.

2

Игра на развитие слухового восприятия

2

Игры на развитие слухового внимания

3

Прослушивание музыкальных мелодий. Различение мелодии

по эмоциональному характеру: весёлая, грустная.

1

Кинестетическое восприятие

   18

Упражнения        на        развитие статистической        координации

движений пальцев рук.

   2

Упражнения на развитие ориентировки в схеме тела.

3

Упражнения на развитие осязательного восприятия объемных и плоскостных фигур.

1

Упражнения на развитие пространственной ориентировки в

схеме тела.

2

Определение и сравнение веса предметов: лёгкий, тяжёлый,

легче, тяжелее.

2

Игры с бусинами: нанизывание, сортировка по величине,

фактуре.

2

Определение на ощупь материала, из которого сделаны предметы (дерево, металл).

2

Упражнения на развитие общей моторики и графомоторных навыков.

3

Узнавание величины предметов на ощупь.

1

Восприятие запаха

   4

Упражнения на сравнение разных запахов.

2

Игры «Ароматная коробочка», «Определи предмет по запаху».

2

Восприятие вкуса

   4

Игра «Что бывает сладким, солёным, горьким, кислым?»

2

Игры        на        определение вкусовых ощущений

2