Рабочая программа "Сенсорное развитие" 5- 9 классы
рабочая программа

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных  анализаторов;   - развитие        навыков самостоятельности,        снижение степени   поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами, двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- узнает и зрительно соотносит основные цвета, правильно называет                   или может показать их;

- узнает и зрительно соотносит форму изображения с его силуэтом;

- узнает и зрительно соотносит основные геометрические формы (круг, квадрат и треугольник);

- узнает знакомые  предметы на картинках;

- узнает одноклассников и педагогов;

-соотносит звук с его источником;

-дифференцирует  знакомые звуки окружающего мира (транспорт, животные и т.д.);

- различает звук по громкости (тихо/громко);

- понимает простую словесную инструкцию;

- различает материалы (дерево, металл, клейстер, крупа, вода и др.) по температуре (холодный, горячий), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности  (мокрый, сухой);

- понимает и определяет положения своего тела в пространстве;

- ориентируется в собственном теле;

- знает направлений вперед/назад, вверх/вниз;

 свободно ориентируется в знакомом пространстве;

- соотносит одинаковые поверхности;

- умеет выполнять раскачивающие движения на качелях (вперед/ назад, вправо/влево);

- выражает своё отношение к запахам;

- соотносит одинаковые запахи;

- выражает своё отношение к вкусу;

- знает съедобные и несъедобные объекты;

- узнает (различает) продукты по

вкусу

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;  

- развитие        навыков самостоятельности,        снижение степени    поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами,  двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

- узнает и соотносит несколько дополнительных цветов и градиент;

- знает        объекты        окружающего мира,        имеющие  постоянный

цветовой признак;

- узнает, соотносит и называет геометрические фигуры;

- выделяет заданную форму из небольшого множества других форм                  

по словесной инструкции;

- различает предметы по высоте,

 длине, ширине;

- узнаёт сверстников и педагогов

 из других классов;

- находит одинаковые по звучанию объекты;

- дифференцирует звуки природы, голоса знакомых людей, узнает

знакомые звуки в шуме;

- понимает словесную инструкцию из нескольких слов;

- различает материалы по вязкости , по температуре;

- понимает и определяет положение своего тела и конечностей (я сижу, руки вверху);

- знает направления вправо/влево;

- различает объекты по запаху;

- узнает (различает) основные вкусовые качества продуктов

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных  анализаторов;  -развитие        навыков самостоятельности, снижение степени                                               поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

-развитие двигательного праксиса (манипуляции с объектами,  двигательное планирование, выполнение последовательности действий).

-узнает и соотносит несколько дополнительных цветов и градиент;

- знает        объекты        окружающего мира,         имеющие  постоянный  цветовой признак;

- узнает, соотносит и называет геометрические фигуры;

- выделяет заданную форму из небольшого множества других форм                  

по словесной инструкции;

- различает предметы по высоте,

длине, ширине;

- узнаёт сверстников и педагогов из

других классов;

- находит одинаковые по звучанию объекты;

- дифференцирует звуки природы,

узнает знакомые звуки в шуме;

- понимает словесную инструкцию;

- различает материалы по вязкости, по температуре;

- понимает и определяет положение своего тела и конечностей;

- ориентируется в собственном теле;

- знает направления вперед/назад, вверх/вниз, вправо/влево;

- свободно ориентируется в знакомом пространстве;

- различает объекты по запаху;

- выражает своё отношение к запахам;

- различает основные вкусовые

качества продуктов;

- выражает своё отношение к вкусу.

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования окружающих предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, обозначать различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных   анализаторов;  

- развитие        навыков  самостоятельности,        снижение степени    поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

- развитие двигательного праксиса.

- узнает и соотносит несколько цветов  и градиент;

- знает        объекты        окружающего мира,        имеющие  постоянный цветовой признак;

- соотносит и называет геометрические фигуры;

- выделяет заданную форму из множества других форм по словесной инструкции;

- различает предметы по высоте,

длине, ширине;

- дифференцирует звуки природы, узнает  знакомые звуки в шуме;                           - понимает словесную инструкцию из нескольких слов;

- различает материалы по вязкости, по температуре;

- определяет положение своего тела и конечностей;

- знает направления вперед/назад, вверх/вниз, вправо/влево;

- различает объекты по запаху;

- выражает своё отношение к запахам;

- различает основные вкусовые

качества продуктов;

- выражает своё отношение к вкусу.

Личностные

Предметные

- развитие способности сенсорного обследования предметов и явлений;

- развитие способности распознавать, соотносить, сортировать, называть (обозначать) различные объекты по заданному признаку и в соответствии с эталоном;

- развитие сенсорных  анализаторов;  

- развитие        навыков самостоятельности,        снижение степени   поддержки при выполнении заданий;

- развитие навыков коммуникации;

 - развитие двигательного праксиса

- соотносит несколько цветов и и  градиент;

- знает        объекты        окружающего мира,        имеющие  постоянный

цветовой признак;

- узнает, соотносит и называет геометрические фигуры;

- выделяет заданную форму из небольшого множества других форм                  

по словесной инструкции;

- различает предметы по высоте,

длине, ширине;

- знает сверстников и педагогов из других классов;

- находит одинаковые по звучанию объекты;

- дифференцирует звуки природы, голоса знакомых людей, узнает

знакомые звуки в шуме; понимает словесную инструкцию из нескольких слов;

- различает материалы по вязкости, по температуре;

- понимает и определяет положение своего тела и конечностей;

- различает объекты по запаху;

- выражает своё отношение к запахам;

- различает основные вкусовые

качества продуктов;

- выражает своё отношение к вкусу.

№

п/п

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

32

Упражнения        на        развитие        зрительного        восприятия  и зрительной памяти. Выполнение движений в нужном темпе и  ритме.

2

Нахождение отличительных и общих признаков предметов на наглядном  материале.

2

Нахождение нелепиц на картинках.

2

Тренировка зрительной памяти.

2

Зрительная        гимнастика,        игры        на        развитие        зрительного

восприятия и памяти, пространственной ориентировки.

2

Ориентировка в помещении по словесной инструкции.

2

Моделирование расположения предметов в пространстве, вербализация пространственных отношений. Основные формы: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

2

Закрепление знаний о цвете предметов: красный, жёлтый, синий, зелёный, чёрный. Конструирование из цветных

кубиков по инструкции педагога.

2

Упражнения  на развитие графомоторных навыков, зрительно – моторной координации (плавность, точность, скоординированность движений рук).

2

Составление композиций из геометрических фигур.

2

Соотнесение        предметов        по        величине        при  установлении соответствия между 2—3 предметными рядами: большой,

маленький, средний; высокий, низкий, выше, ниже.

2

Соотнесение предметов по величине: длинный, короткий,

длиннее, короче.

2

Развитие пространственного восприятия, ориентирование на

листе бумаги, графомоторных навыков.

2

Части тела. Игры и упражнения на развитие ориентировки в

собственном        теле,        дифференциация        правой/левой руки; правой/левой ноги; правой/левой части тела.

2

Различение и называние основных цветов и их оттенков

(голубой, оранжевый, розовый, фиолетовый).

2

Дидактические игры на определение, различение и сравнение

цветов и их оттенков. Цветовая линейка.

2

Слуховое восприятие

10

Игры        на        развитие        слухового        восприятия, запоминание последовательности звучаний.

2

Игры на определение направления звука в пространстве

(слева, справа, спереди, сзади).

2

Дифференциация звуков шумовых и музыкальных

инструментов

2

Дидактические игры на слуховое восприятие

2

Различение и запоминание цепочки звукоподражаний. Выполнение действий в соответствии со звуковыми сигналами. Игры на развитие слухового восприятия и внимания

2

Кинестетическое восприятие

16

Игры и упражнения с сенсорным материалом.

2

Различение материалов по влажности (мокрый-сухой):

влажный, мокрый, сухой материал.

2

Различение материалов по вязкости (жидкий -густой).

2

Восприятие        предметов        по        структуре        поверхности        через

тактильное        взаимодействие        с        материалами        –  картоном, бумагой (гладкий – шероховатый, плотный-тонкий)

2

Восприятие        предметов        по        плотности        материалов        через

тактильное взаимодействие с предметами – мягкой игрушкой, пластмассовым шариком резиновым мячиком, деревянным кубиком (мягкий - твердый; пластмасс, поролон, резина, дерево)

2

Восприятие предметов по форме: шар – куб, через тактильное

взаимодействие с предметами

2

Восприятие предметов по размеру: большой – средний -

маленький через тактильное взаимодействие с предметами.

2

Игры на развитие воображения и общей моторики. Игры на восприятие предметов в движении (снежки, камушки); передача по кругу воображаемого предмета (мяч, кирпич,

флажок и др.), рисование орнамента рукой в воздухе и др.

2

Восприятие запаха

4

Игры на развитие осведомленности о различных запахах,

умение различать простые запахи.

2

Сравнение        разных        запахов:        резкий - слабый, приятный, неприятный. Игры на развитие обоняния

2

Восприятие вкуса

6

Различение продуктов по вкусовым качествам: сладкий,

горький, кислый, сырой, варёный.

2

Определение вкусовых ощущений

2

Различение продуктов по консистенции: жидкий, твердый,

сыпучий (крупа).

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

30

Упражнения на развитие  зрительного восприятия и памяти. Музыкально-ритмические упражнения для  развития

зрительного и слухового восприятия, чувства ритма.

2

Задания, способствующие развитию саморегуляции; задания

на подражание движениям животных. Упражнения на выразительность движений.

2

Игры на развитие точности и быстроты движений. Знакомство с разным        качеством        движений:        быстрые — медленные.

2

Тренировка зрительной памяти.

2

Игры с элементами общеразвивающих упражнений. Игры на

развитие зрительного восприятия, развитие        и совершенствование мелкой моторики.

2

Ориентировка в помещении по словесной инструкции.

2

Нахождение идентичных предметов: одинаковые по цвету, по форме. Сравнение предметов (понимание слов «такой», «не такой», «разные»).

2

Восприятие предметов по размеру: большой – средний -

маленький с помощью зрительного восприятия.

2

Составление        композиций        из        геометрических        фигур.

Конструирование по образцу.

2

Определение изменений в предъявленном ряду картинок,

игрушек, предметов.

2

Развитие пространственного восприятия, ориентирование на

листе бумаги, графомоторных навыков.

2

Упражнения на совершенствование зрительно-двигательной

координации рук и глаз: рисование бордюров по наглядному образцу

2

Дидактические игры и упражнения на тренировку зрительной памяти

2

Классификация предметов по цветовому признаку.  Игры на

определение и различение цветов и их оттенков. Различение и обозначение основных цветов

2

Упражнения серии на формирование гностических (познавательных) зрительных функций: зрительное разделение целостного объекта на части (зрительный анализ) и объединение частей в целое (зрительный синтез).

2

Слуховое восприятие

12

Игры на развитие слухового восприятия. Определение направления звука в пространстве.

2

Определение        громкости        звуков,        мелодий        через прослушивание музыкальных мелодий. Звуковые понятия:

громкий - тихий.

2

Различение и запоминание цепочки звукоподражаний. Выполнение действий в соответствии со звуковыми сигналами Выполнение действий на звучание определенных

инструментов.

2

Различение неречевых, музыкальных, бытовых звуков,

звуков природы.

2

Формирование чувства ритма: отхлопывание в ладоши, оттопывание ногой, отстукивание мячом об пол; повторение на звучащем инструменте прохлопанного ритмического рисунка; ускорение и замедление ходьбы при изменении звучащей музыки; ходьба с хлопками, ритмичными стихами, под удары барабана (бубна); выполнение имитационных упражнений под музыку разного характера: марш,

колыбельная и др.

2

Игры и упражнения на развитие слуховой, слухоречевой

памяти

2

Кинестетическое восприятие

18

Упражнения        на        развитие        статистической        координации

движений пальцев рук.

2

Упражнения        на        развитие        пространственного        восприятия,

пространственного ориентирования относительно себя.

2

Тактильно-двигательное        обследования                предметов. Определение        свойств        предметов        (гладкий,        шероховатый,

колючий).

2

Тактильно-двигательное        обследования        предметов. Определение свойств предметов (мягкий-твёрдый, железный, деревянный, стеклянный, пластмассовый, резиновый)

2

Развитие тактильных ощущений в работе с пластилином. Восприятие предметов по форме и размеру через тактильное

взаимодействие с ними.

2

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

2

Игры        и        упражнения        на        развитие        тактильной

чувствительности, мелкой моторики, навыков исследования предметов с помощью органов осязания.

2

Упражнения на развитие графомоторных навыков. Игры и упражнения с сенсорным материалом.

2

Игры на сочетание движений и поз различных частей тела,

вербализацию поз и действий.

2

Восприятие запаха

4

Дифференцированное восприятие ароматов. Беседа «Орган чувств - нос», «Запахи: приятные и        неприятные».

2

Психогимнастика «Запах и мимика». Развитие навыков различения запахов, памяти, мимики

2

Восприятие вкуса

4

Игры на развитие дифференцированных вкусовых ощущений, их словесное обозначение

2

Психогимнастика «Вкус и мимика». Развитие навыков различения вкусов, памяти, мимики.

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

32

Музыкально-ритмические        упражнения        для  развития

зрительного восприятия, чувства ритма.

2

Задания и игры на формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур, обозначение формы предмета словом

2

Группировка предметов, изображений по форме

2

Конструирование объемных предметов из составных частей. Работа с конструктором для формирования умения узнавать целый предмет по его частям, ориентироваться по

схеме, собирать по образцу предметы.

2

Игры        на        развитие        умения        зрительно        соотносить форму предметов, проверять свой выбор путем наложения,

развитие произвольного внимания.

2

Составление        целого        из        частей        на        разрезном наглядном материале.

2

Работа по серии сюжетных картинок, составление рассказа. Нахождение отличительных и общих признаков на картинке.

2

Различение сложно расположенных предметов, букв, цифр (различие «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения), обвести их по контуру в соответствии с

цветом, упражнения на различения недорисованных предметов.

2

Нахождение нелепиц на картинках

2

Упражнения        на        совершенствование        зрительно-двигательной координации рук и глаз: рисование бордюров по наглядному образцу.

2

Определение изменений в предъявленном ряду картинок,

игрушек, предметов.

2

Классификация, сравнение, обобщение предметов.

2

Совершенствование зрительно-двигательной координации

рук и глаз

2

Дидактические игры и упражнения на тренировку зрительной памяти

2

Выполнение движений и поз по показу, вербализация

собственных ощущений.

2

Комплексы упражнений на развитие зрительного восприятия

2

Слуховое восприятие

12

Игры на развитие слухового внимания и восприятия

2

Выделение и различение звуков окружающей среды.

Звуковая имитация (подражание звукам окружающей среды).

2

Формирование чувства ритма

2

Игры и упражнения на развитие слуховой памяти

2

Выполнение действий по словесной инструкции

2

Запоминание цепочки простых слов и звуков.

2

Кинестетическое восприятие

16

Упражнения на развитие мелкой моторики (завязывание узлов, бантиков, плетение косичек, нанизывание бус,

плетение браслета).

2

Тактильно-двигательное обследования предметов.

2

Задания,        способствующие        развитию        тактильных ощущений (лепка из пластилина, работа с кинетическим песком).

2

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

Овладение элементами расслабления.

2

Игры        на        развитие        тактильной        чувствительности, мелкой моторики, навыков исследования предметов с помощью органов осязания.

2

Игры на восприятие предметов по структуре поверхности. Описание предмета по алгоритму.

2

Игры на сочетание движений и поз различных частей тела, вербализацию поз и действий.

2

Игры и упражнения на развитие крупной моторики, ловкости движений, удержания равновесия

2

Восприятие запаха

4

Игры на развитие обоняния, осведомленности о различных запахах,        умение        различать        простые        запахи  (пищевые, непищевые).

2

Беседа о бережном отношении к органам обоняния.

Психогимнастика «Запах и мимика».

2

Восприятие вкуса

4

Игры на определение вкусовых ощущений

2

Узнавание (различение) основных вкусовых качеств

продуктов. Психогимнастика «Вкус и мимика».

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

32

Музыкально-ритмические упражнения по показу. Повторение движений перед зеркалом (мимических, движений

тела). Упражнения на выразительность движений.

2

Вычерчивание геометрических фигур (окружность, квадрат, треугольник).

2

Группировка предметов и их изображений по форме.

2

Дорисовывание симметричной половины изображения.

2

Нахождение отличных и общих признаков на наглядном

материале (сравнение 2-3 предметов/сюжетных/картинок).

2

Соотнесение рисунков с рисунками, которые связаны

функцией: автомобиль – колесо, молоток – гвоздь.

2

Соотнесение объекта с его изображением, схематичным

изображением.

2

Различение сложно расположенных предметов, букв, цифр,

«наложенных» изображений предметов, обвести их по

контуру в        соответствие с цветом, упражнения на различения  недорисованных изображений).

2

Работа по серии сюжетных картинок, составление рассказа.

2

Работа с сюжетными картинками (подумай, что было до

этого, что было после; если... то).

2

Упражнения на совершенствование зрительно-двигательной

координации рук и глаз

2

Работа с мозаикой. Составление узоров по образцу. Конструирование по заданному образцу.

2

Составление на листе бумаги комбинаций из цветных

полосок, плоскостных геометрических фигур.

2

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный,

альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом).

2

Игры на развитие зрительного контроля за действиями

2

Выкладывание рядов из 2-3 чередующихся элементов (по

цвету, форме, величине) через 1-2 детали.

2

Слуховое восприятие

16

Игры на развитие слухового внимания и восприятия.

2

Различение звуков по длительности и громкости (неречевых, речевых, музыкальных).

2

Дифференцировка звуков по громкости и по высоте тона (неречевых, речевых, музыкальных).

2

Игры и упражнения  на формирование чувства ритма: отхлопывание, оттопывание, отстукивание; повторение на муз. инструменте прохлопанного ритмического рисунка; ускорение и замедление ходьбы при изменении звучащей музыки; ходьба с хлопками, ритмичными стихами, под удары бубна.

2

Упражнения на развитие слухомоторной координации.

2

Различение и        запоминание цепочки  звукоподражаний. Выполнение действий в соответствии со звуковыми сигналами и на звучание определенных инструментов.

2

Выполнение        целенаправленных        действий        по трехзвенной  инструкции педагога (поворот направо – два шага вперед – один шаг назад); словесный отчет о выполнении.

2

Поиск спрятанных предметов по словесной инструкции.

2

Кинестетическое восприятие

12

Упражнения на развитие мелкой моторики (завязывание

узлов, бантиков, плетение косичек, нанизывание бус).

2

Упражнения на развитие тактильно- двигательного

восприятия (раскатывание и рисование пластилином)

2

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий,

деревянный, горячий).

2

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.

2

Игры на сочетание движений и поз различных частей тела.

2

Игры и упражнения на развитие крупной моторики, ловкости крупных движений, удержания равновесия.

2

Восприятие запаха

4

Дифференцированное        восприятие        ароматов        (запах фруктов, цветов, парфюмерии).

2

Дидактическая игра «Угадай предмет по запаху».

2

Восприятие вкуса

4

Узнавание (различение) основных вкусовых качеств

продуктов. Психогимнастика «Вкус и мимика».

2

Восприятие дифференцированных вкусовых ощущений

(сладкий – слаще, кислый – кислее, т.д.).

2

№

Тема урока

К-во часов

Зрительное восприятие

32

Выполнение воображаемых действий (вдеть нитку в иголку, подбросить мяч, наколоть дров, прополоскать белье и др.)

2

Сравнение и группировка предметов по форме,  величине и цвету

2

Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначение словом.

2

Составление сериационных рядов по самостоятельно

выделенным признакам из 30—40 предметов.

2

Цветовой спектр. Смешение цветов (оттенки). Определение постоянных цветов.

2

Дорисовывание симметричной половины изображения.

2

Узнавание предмета по одному элементу. Конструирование сложных форм предметов.

2

Нахождение отличительных и общих признаков на

наглядном материале.

2

Зрительная ориентировка в пространстве (в помещении и на улице),        вербализация        пространственных        отношений        с

использованием предлогов.

2

Развитие        пространственного        праксиса,        словесный        отчет        о

выполнении задания.

2

Моделирование пространственного расположения мебели в

комнате.

2

Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикрепленном к доске (вертикальное расположение листа). Деление листа на глаз, на две и четыре равные части.

2

Расположение предметов в вертикальных  и горизонтальных полях листа, их перемещение.

2

Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными

качествами или свойствами.

2

Тренировка зрительной памяти.

2

Выкладывание рядов из 2-3 чередующихся элементов (по цвету, форме, величине) через 1-2 детали.

2

Слуховое восприятие

14

Игры на развитие слухового внимания и восприятия.

2

Различение мелодий по темпу, прослушивание музыкальных отрывков. Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона.

2

Игры и упражнения на формирование чувства ритма

2

Упражнения на развитие слухомоторной координации.

Выполнение действий по звуковому сигналу.

2

Различение        и        запоминание цепочки  звукоподражаний.

Выполнение действий на звучание инструментов.

2

Выполнение целенаправленных действий по трехзвенной              инструкции педагога (поворот направо – два шага вперед –

один шаг назад); словесный отчет о выполнении.

2

Определение названия предмета по словесному описанию.

2

Кинестетическое восприятие

14

Упражнения на развитие мелкой моторики. Игры с мелкой

мозаикой. Игры и упражнения на развитие крупной моторики,

ловкости крупных движений, удержания равновесия.

2

Упражнения на развитие тактильно - двигательного

восприятия (раскатывание и рисование пластилином)

2

Дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам, свойствам.

2

Развитие ощущений чувства тяжести (тяжелее-легче).

Взвешивание на ладони, определение веса на глаз.

2

Вырезание ножницами на глаз изображений предметов

(елочка, снежинка, яблоко).

2

Игры на сочетание движений и поз различных частей тела,

вербализацию поз и действий.

2

Упражнения для развития моторной координации

(упражнения с мячом, с воздушными шарами и др.)

2

Восприятие запаха

4

Различение пищевых и непищевых запахов, их словесное

обозначение.

2

Запахи приятные и неприятные.

2

Восприятие вкуса

4

Различение вкусов продуктов, их словесное обозначение.

2

Сравнение продуктов по вкусу (сладкий – слаще, кислый –

кислее, т.д.); словесное обозначение.

2