Использование комплекса балансировочного оборудования Бильгоу в работе учителя – дефектолога
методическая разработка

Использование оборудования «Learning Breakthrough Kit» (LBK)
(Balametrics) на дефектологических занятиях для сенсорной интеграции.

( «Линин Брейкстроу Кит»)

Использование комплекса балансировочного оборудования Бильгоу в работе учителя – дефектолога

Современное развитие человечества находится на стойкой стадии снижения физической активности, т.е. гиподинамии, что отражается на здоровье и развитии современного человека и растущего нового поколения, особенно порождая всё новые нарушения в развитии детей. В нашей школе – интернате обучается большое количество детей с ОВЗ, имеющих различные нозологические направления и программы обучения, что побуждает наших специалистов использовать различные методы и технологии коррекционного обучения.

Я, как дефектолог использую в своей работе различные коррекционно – развивающие методы и технологии проведения занятий с особенными детьми. Меня заинтересовал комплекс оборудования с балансировочной доской Бельгоу, разработанный в 60 – е годы американским педагогом – исследователем Фрэнком Бильгоу. И это система тренировок на балансировочном комплексе Бильгоу, которая является одним из наиболее эффективных методов для мозжечковой стимуляции.

Хочу поделиться своим опытом использования одной из инновационных технологий в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии. Разработчик программы американский педагог - исследователь Франк Бильгау. Он работал с детьми, страдающими от проблем с чтением и искал методы, которые позволили бы добиться быстрых и заметных улучшений в чтении и успеваемости. В ходе своих исследований он выяснил, что именно баланс и вестибулярная система оказывают влияние на обучение и чтение детей.

Цель подобной мозжечковой стимуляции – синхронизировать работу центров мозга, ответственных за познавательные и двигательные функции, а также развить зрительно-моторное взаимодействие и координацию.

Современная нейропсихология утверждает: мозжечок связан со всеми структурами нашей нервной системы. Он участвует в интеллектуальном, речевом и эмоциональном развитии ребенка.

Виды мозжечковой стимуляции

Существует несколько видов мозжечковой стимуляции: методы медикаментозного, физиотерапевтического, электростимуляционного воздействия, методики вестибулярной тренировки, компьютеризированные техники.

Исключая медицинский подход, можно выделить три основных вида мозжечковой стимуляции с использованием технического оборудования:

• программа упражнений с применением различных стабилоплатформ, созданных для оценки и тренировки равновесия, координации движений, мышечного чувства;
• игры с применением интерактивных платформ;
• программа упражнений с применением оборудования LBK (Balametrics).

По мнению специалистов мозжечковая «гимнастика» помогает увеличить также эффект любых коррекционных курсов: логопедических, дефектологических, занятий с психологом и др. Сам Фрэнк Бильгау отмечал, что после 15 минут занятий можно видеть сначала кратковременный, затем все более устойчивый эффект в улучшении концентрации внимания, скорости мышления, самоконтроле.

Специальные занятия по программе мозжечковой стимуляции рекомендованы детям, у которых есть нарушения координации, внимания, гиперактивность (СДВГ), выявлены аутичные черты, есть задержки устной, письменной речи, проблемы с учебой, ЗРР, ЗПР, последствия минимальной мозговой дисфункции, ДЦП

Для работы над стимуляцией мозжечка применяется специально разработанное устройство: балансирующая доска Бильг:оу, но это больше балансировочный комплекс.

LBK сочетает балансировочную доску, доску «обратной связи», с расположенными на нём цифрами, геометрическими фигурами, расположенными по принципу Таблицы Шульте, мешочки с кварцевым песком, кинезиологические мячи, «маятник» с мячом с системой подвешивания, цветозонированная планка, метательные мишени, билингвальные карточки.

Производитель: компания BrainBOARD

Показания и противопоказания к применению в практике

LBK эффективен при СДВГ, дисграфии, дислексии, нарушениях координации

Показан при задержке психоречевого развития, дефиците сенсорной интеграции

Противопоказания:

при эпилепсии, острых травмах, нестабильных вестибулярных расстройствах.

Требует предварительного осмотра невролога; мониторинг утомляемости и безопасности.

Принцип действия:

Ребенок стоит на поверхности доски, которая, в свою очередь, укреплена на округлой основе, что и заставляет его балансировать в попытках удержать равновесие. Основание конструкции очень похоже на основание детских игрушек-качалок.

Принцип методики: регулярные занятия с использованием балансировочной доски напоминают особую лечебную физкультуру. Они включают упражнения на равновесие, координацию движений, развитие зрительно-моторной координации. Во время сеанса ребенок должен, балансируя на доске, удерживать положение своего тела и выполнять определенные задания. Эти задания постепенно становятся сложнее. В структуру занятия включаются упражнения с другими атрибутами: мяч-маятник, мячики, мешочки и т.д.

Практическая часть. А теперь, давайте попробуем выполнить задания на доске. Так мы сможем почувствовать то, что чувствуют и ощущают дети, работая по данной методике. Доска предназначена не только для того чтобы на ней держать равновесие, но и для выполнения заданий, которые мы вам сейчас хотим показать. Работа на балансировочной доске делится на несколько этапов:

Начальный этап. Маленькие дети 2-3 лет могут просто играть с доской: залесть и слезть с нее в свободном режиме, рассаживать на них игрушки уровнавешая их, скатывать машинки как с горки.

1. Простой уровень (освоение балансира).

1. Слесть спреди, сзади, с обеех сторон (т.е выполнять любые упражнения которые нравятся).

#1059;пражнение “Маятник”.Аккуратно встать на балансир, расставить ноги и покачиватся на балансире. Развести руки в стороны и попробовать удержать балансир в горизонтальном положении удерживая равновесие, затем осторожно сойти с балансира.

2. Упражнение “Кораблик.” Повторить предыдыщее упражнение зайдя на доску с боку. После того как баланс найден, можно попробовать ноги сместить к краям балансира и слегка покачаться на нем как на кораблике.

3. Упражнение “Мостик” Перейти через балансир маленькими шагами с одного края на другой и обратно.

4. Упражнение “Неваляшка”. Сесть на балансир поджав ноги под себя и расставить руки стараясь удержать балансир в горизонтальном положении, максимально держа спину правильно.

Продвинутый (усложненный) уровень.

Когда дети уже освоили балансир, задания усложняются с помощью предметов. В комплекте с балансировочной доской идет и дополнительные материалы. И так как полного комплекта у нас нет, то вместо них предлагаем ребенку выполнить эти же упражнения с другими предметами в руках (с игрушкой, любыми мячами и мешочками с разными наполнителями). Мы предлагаем вашему вниманию комплекс упражнений с мячом ( массажный либо с набивным), при этом можно использовать разные мячи.

2. Упражнения с сенсорными мешочками.

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске.

положить на доску и поднять мешочек правой, левой рукой; попеременно; двумя руками одновременно.

перекидывать один мешочек друг другу по очереди;

подкидывать мешочек и следить за ним глазами;

перекидывать мешочек из руки в руку;

подкидывать мешочек вверх, фокусируя взгляд на мешочке, разворачивая корпус в разные стороны;

ребенок стоя на доске перекладывает один мешочек с руки на руку, над головой, сзади, спереди под коленями, под правым и левым коленом, подбрасывает и ловит один мешочек с хлопками;

перекидывать одновременно два мешочка друг другу;

ребенок удерживает мешочек на голове (два мешочка на плечах) и одновременно выполняет действия руками (хлопки, круговые вращения, подбрасывает и ловит мешочки).

3. Комплекс упражнений с мячом-маятником.

Упражнения выполняются стоя, сначала двумя руками одновременно, затем только правой рукой, только левой рукой, обеими руками попеременно. Правильное выполнение упражнений с мячом служит залогом развития зрительно-моторной координации, сенсорной интеграции, схемы тела ребенка, ориентации во времени и пространстве, моторной ловкости, кинестетической чувствительности.

Упражнения:

отталкивать мяч ладонями;

отталкивать мяч ребром ладони;

отталкивать мяч кулаком, тыльной стороной ладони, локтем.

подбивать мяч раскрытой ладошкой, как можно большее количество раз за минуту, одной рукой (поочередно), с разного расстояния.

перебрасывать и ловить со взрослым разными руками; поочередно, с разного расстояния.

ребенок стоит ровно под точкой крепления мяча-маятника. Одной рукой он толкает мяч вправо или влево, мяч должен описать окружность вокруг ребенка и вернуться обратно ему в руки.

4. «Комплекс упражнений с цветной рейкой».

Упражнения выполняются стоя, сначала двумя руками одновременно, затем только правой рукой, только левой рукой, обеими руками попеременно. Руки согнуты в локтевом суставе и располагаются перед ребенком. Цветная рейка используется совместно с мячом – маятником, который располагается перед ребенком на расстоянии вытянутой руки.

Отталкивать мяч – маятник ладонью в цветную рейку, которую горизонтально держит специалист – педагог перед ребёнком, попадая в различные цветные части рейки.

отталкивать мяч ладонью к цветной рейке;

отталкивать мяч ребром ладони к цветной рейке;

отталкивать мяч кулаком, тыльной стороной ладони, локтем к цветной рейке.

5. «Комплекс упражнений с набором мячей».

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске.

Положить мяч на пол и поднять правой, левой рукой; попеременно; двумя руками одновременно.

перекидывать мяч друг другу по очереди;

подкидывать мяч и следить за ним глазами;

перекидывать мяч из руки в руку;

перекидывать мяч к педагогу напрямую, с отскоком от пола;

ребенок удерживает мешочек на голове (два мешочка на плечах) и одновременно выполняет действия руками (хлопки, круговые вращения, подбрасывает и ловит мешочки).

6. «Комплекс упражнений с мишенью обратной связи».

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. Мишень обратной связи располагается перед ребёнком.

Упражнения:

1) попасть в мишень мячом – попрыгунчиком двумя руками, одной рукой и поймать двумя руками.

2) попасть одной рукой, поймать другой

3) попасть в середину, в цифру заданную, в зеленые, красные, желтые, в геометрические фигуры, условные ассоциации ( мяч – круг, гора – треугольник, окно – квадрат и т.п.)

7. «Комплекс упражнений с телескопической стойкой с мишенью»

Упражнения выполняются стоя на балансировочной доске. И.п. задается педагогом. Стойка с мишенями применяется совместно с мячом – маятником и цветной рейкой. Мяч - маятник располагается перед ребёнком.

Последовательность упражнений может быть разная, кол-во 15-20 раз.

Далее ребёнку предлагаются словесные игры – упражения (после освоения одного вида упражнения с предметами) – дидактические игры на формирование грамматического строя речи ( море – голубое, глубокое, соленое, большое и т.п.) – на каждый признак кидается мяч.

Результаты, контроль прогресса и рекомендации по безопасности

LBK (Balametrics) помогает формировать сенсомоторную интеграцию и внимание: фиксируйте частоту, точность и устойчивость выполнения упражнений, применяйте чек-листы, тайминг и видеооценку.

Соблюдайте подбор уровня сложности, устойчивость опор, защитные маты и постоянное наблюдение специалиста.