Разработки уроков литературы
методическая разработка по литературе (11 класс) по теме

Урок литературы в 11 классе по рассказу

Виктора Потанина  «На реке».

«А жизнь всё-таки продолжается».

Цели урока: продолжить знакомство с современной литературой на примере рассказа «На реке», поговорить о критериях оценки людей, о моральных нормах, воспитывать гармоничное отношение подрастающего поколения к жизни.

Оборудование урока: мультимедийная презентация, доска, тексты рассказа.

                                                             Ход урока.

1.  Организационный момент.

2 . Сообщение темы и целей урока. Запись на доске и в тетрадях.

Слово учителя:

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями современной литературы. Имя Виктора Фёдоровича Потанина вам ещё неизвестно. А между тем это большой русский писатель, автор многих книг, великолепной прозы, мастер трудного жанра – короткого рассказа.

Вопрос к классу:

- Кто в литературе 19 века является мастером «коротко говорить о самых длинных вещах»?

3. Сообщение ученика о творчестве В. Ф. Потанина.

В. Ф. Потанин живёт в Зауралье, в городе Кургане. Последние годы преподаёт  в педагогическом институте, потому что считает, что будущие учителя должны знать отечественную литературу, в том числе и современную. Его воспитанники тоже стали пробовать себя в литературе: вышел первый коллективный сборник их прозы «Первый вагон».

4. Слово учителя:

Сегодня на уроке мы будем говорить о рассказе Потанина «На реке».

Вот что говорит сам Виктор Фёдорович о своём рассказе: «Большинство моих нынешних рассказов очень грустные, а этот стоит особняком. Писался он с какой – то внутренней радостью – всё –таки жизнь продолжается…»

5. Чтение рассказа.

6. Просмотр презентации.

5 Обсуждение прочитанного.

-Где происходит действие рассказа? В чём мы ощущаем благодать этого места?

(Деревня Берёзовка вся в берёзах, в дикой малине, почти постоянно поют соловьи. Река, похожая на море.

- Какие выразительные средства использует автор при описании деревни?

(Олицетворения «река кипит»,  сравнения «льдины, словно быки, ворочают берега», эпитеты «весёлыми лбами, «притихшая деревня».

-В чём психологизм рассказа?

(Язык автора, которого отличают точность, красота, выразительность).

- Что пишет автор о людях, живущих в деревне?

(Люди в деревне трудолюбивые, доброжелательные. Они не ставят личную выгоду во главу всего. Они вообще не думают о ней.

- Как вы думаете, коснулся ли Берёзовки печальный исход из деревни молодёжи, которые не желают «горбатиться» на земле?

(Возможно да, жителей в деревне мало).

-Что мы узнаем о главных героях? О чём они мечтают?

( Герои Ваня и Ольга по- настоящему любят друг друга. Они тянутся друг к другу: родственные души, они думают о доме, о семье, мечтают о детях)

Что тревожит и печалит Ольгу?

(Ваня хочет уехать на океан, а она остаётся здесь, в Берёзовке).

В чём счастье Вани?

(Он хочет на океан, служить капитаном)

- О чём просит его Ольга?

(Не уезжать, здесь он тоже сможет быть капитаном, которого все любят)

- Какое решение принимает Ваня, пока плыл вместе с Ольгой в лодке?

( Океан это счастье, но это счастье возможно здесь, на родине. Он понимает, что в его силах сделать счастливыми Ольгу, окружающих).

- Какими словами заканчивает автор рассказ?

-  Куда мы плывём?- спрашивает Ваня

- К океану, - отвечает ему Ольга.

6. Выводы школьников.

- Рассказ понравился. Он о большой и чистой любви, хотя слово «любовь» в рассказе встречается всего один раз.

- Герои рассказа понимают, что счастье – не в деньгах, а в любви к родной земле, к родному человеку.

-Надо верить в любовь, уметь любить, тогда будешь счастлив, как герои рассказа Потанина.

7 Обобщение учителя:

Надо жить дальше, для этого есть все условия: прекрасная родина, трудолюбивые люди. А их заботы о родной земле воздадутся им сторицей.

Урок литературы в 10 классе по повести Светланы Алексиевич

«У войны не женское лицо».

Цели урока:

Познакомить с произведением С Алексиевич, определить для себя, каково роль женщины на войне; обсудить тему войны  и мира, добра и зла; воспитывать чувства милосердия человечности, благодарной памяти.

Оформление урока: презентация, доска, музыка, эпиграф.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Запись эпиграфа:

«Да разве об этом расскажешь,

В какие ты годы жила!

Какая безмерная тяжесть

На женские плечи легла!»

  М. Исаковский.

4. Слово учителя:

Сегодня мы познакомимся с документальной повестью Светланы Алексиевич «У войны не женское лицо». Эта книга от лица женщин, которые видели войну своими глазами, были её участницами. От тех женщин, которые наравне с мужчинами разделили все тяготы долгой войны. Мы привыкли читать произведения о войне, героями их всегда были мужчины. А в повести С. Алексиевич герои – санитарки, снайперы, медсёстры, зенитчицы, участницы партизанского движения.

5.Рассказ ученицы.

Над этой документальной повестью С. Алексиевич работала четыре долгих года. Она словно шла обожжёнными километрами чужой боли и памяти. Она встретилась за это время с 500 женщинами, узнала их судьбы. В книгу включено лишь несколько десятков. Но в каждой судьбе, представленной в повести, мы чувствуем противоестественность самих понятий «война» и «женщина». Женщина природой призвана давать и оберегать жизнь. Одна из героинь повести скажет: « Я, Софья Кунцевич, пришла в Берлин. Чтобы убить войну».

Слово учителя: 

Перед нами пройдут со своими воспоминаниями обыкновенные девушки, рядовые труженицы войны, которые увидели войну своими женскими глазами.

«Когда смотришь на войну нашими бабьими глазами, так она страшнее страшного»,- так сказала одна из участниц войны. В этих словах заключена идея книги С. Алексиевич.

   Так давайте посмотрим на войну женскими глазами, увидим войну такой, какой воспринимал её и великий русский писатель Л. Н. Толстой  - « крови, в страданиях, в смерти».

Звучит песня «Вставай, страна огромная».

Выступление ученицы: «Уходили девочки на войну» - тема её выступления.

Уходили девочки на войну. Уходили добровольцами. Да и как было не пойти? Страна в опасности… Все шли… Только на фронт. Другой мысли не было. Так они были воспитаны: Родина и они – одно целое. И когда Родина оказалась в опасности, не могло быть другой судьбы.

Ученица читает стихотворение Юлии Друниной. «Я ушла из детства»

Я ушла из детства

В грязную теплушку,

В эшелон пехоты,

В санитарный взвод.

Дальние разрывы

Слушал и не слушал

Ко всему привыкший

Сорок первый год.

Я пришла из школы

В блиндажи сырые,

От «Прекрасной Дамы»-

В «мать» и «перемать»,

Потому что имя, ближе, чем Россия,

Не смогла сыскать.

Ученик читает из воспоминаний Евгении Сергеевны Сапроновой, авиамеханика, гвардии сержанта.

Ученица читает из воспоминаний Мари Ивановны Морозовой, снайпера, ефрейтора.

Впечатления учащихся:

Для многих первые дни войны вызвали такое состояние, которое Толстой назвал «скрытой теплотой патриотизма». У женщин было одно желание – встать на защиту родной земли»

- «И выбор между жизнью и смертью для многих из них оказался простым, как дыхание».

- С песнями, чемоданами конфет ехали они на войну и думали, что ехали ненадолго.

Звучит песня Булата Окуджавы «Ах, война, что ты, подлая, сделала».

Слово учителя:

Да, девушки были готовы к подвигу, но не были готовы к армии. И армия, в свою очередь не была готова к ним. На них не рассчитывали, их не ждали. Нелегко, не сразу давалась девушкам солдатская наука. Потребовалось надеть кирзовые сапоги сорок первого размера, надеть шинель, обрезать косу, научиться различать звания, ползать по-пластунски. И многое ещё требовала военная жизнь

Ученица читает воспоминания москвички Антонины Григорьевны Бондарёвой, гвардии лейтенанта, старшего лётчика.

Ученица читает воспоминания  Нины Яковлевны Вишневской, санинструктора.

Впечатления учащихся.

-Какими были девушки наивными, но всему научились. И этот факт вызывает невольное уважение.  

- Девушки научились брать «языка», по нескольку суток не спать, поражать цель, наматывать портянки Многому научились девушки на войне.

- Девушки, пришедшие в этот мир для любви, научились на войне трудной науке – ненавидеть. С начала войны они стали взрослыми, ведь на их плечи легла огромная тяжесть – ответственность за судьбу Отчизны.

Ученица читает строчки из стихотворения Юлии Друниной:

Я только раз видала рукопашный.

Раз - наяву. И тысячу - во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне.

Юля ушла на войну, когда ей было 18 лет. Да, на войне страшно, но ещё страшнее, когда всё происходит в первый раз: первый бой, первый раненый, первый убитый…

Ученик читает воспоминания Клавдии Григорьевны Крохиной, старшего сержанта, снайпера.

Ученица читает воспоминания Софьи Константиновны Дубняковой, старшего сержанта, саинструктора.

Звучит песня В. Высоцкого «Он не вернулся из боя».

Слово учителя:

Многое отняла у женщин война: счастливую юность, первую любовь, близких, родных, но даже война не заставила их перестать радоваться жизни, любить, мечтать о счастье. Ведь человек не может жить только войной, страхом смерти. Ни тяжесть физических нагрузок, ни опасность, которой они подвергались каждый день, не смогли убить в них желание остаться на войне женщиной. Война требовала солдат, а им хотелось быть красивыми.

Ученица читает воспоминания Тамары Илларионовны Давидович.

Ученик читает воспоминания Нины Яковлевны Вишневской.

Впечатления учащихся:

-Женщина и на войне оставалась женщиной. И мы понимаем. Какой ценой им удавалось сохранить эти женские привычки, юные милые странности.

- Война не уничтожила желание – быть красивой, не уничтожила желание любить и быть любимой.

Слово учителя:

Вот и заканчивается наш разговор о войне. И разговор наш состоялся не только потому, что скоро 9 мая, памятная дата. Очень точное объяснение даёт нам С. Алексиевич: «Я тоже родилась после войны, когда позарастали уже окопы, заплыли солдатские траншеи, разрушились блиндажи в три наката, стали рыжими брошенные в лесу солдатские каски. Но разве своим смертным дыханием она не коснулась и моей жизни? Мы ещё принадлежим к поколениям, у каждого из которых свой счёт к войне. Одиннадцать человек не досчитался мой род…»

     И у меня свой счёт к войне, и у ваших родителей, и у каждого из вас.

 Звучит песня «Журавли» на стихи Р. Гамзатова.

Ученик читает стихотворение Юлии Друниной:

Я порою себя ощущаю связной

Между теми, кто жив.

И кто отнят войной,

И хотя пятилетки бегут,

Торопясь,

Всё тесней эта связь

Я  - связная.

Пусть грохот сражения стих:

Донесеньем из боя

Остался мой стих-

Из котлов окружений.

И с великих плацдармов

Победных сражений

Я – связная.

Бреду в партизанском лесу,

От живых

Донесенье погибшим несу:

«Нет, ничто не забыто,

Нет, никто не забыт.

Даже тот, кто в безвестной

 Могиле зарыт».

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: военная проза о войне.