Методическая разработка урока литературы по теме: "Духовная литература. "Поучение Владимира Мономаха", 8кл.
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Галеева Гульнара Гаппасовна

В рамках реализации рабочей программы по предмету «Литература» в 8-м классе предусмотрено 7 часов на изучение раздела «Древнерусская литература. Духовная литература». Данная тема не нова для восьмиклассников (они изучали ее в предыдущем курсе литературы), но, как показывает практика, не всем учащимся интересен этот раздел литературы, а для многих вызывает трудность понимание текстов, написанных на древнерусском языке. Для того, чтобы вызвать интерес учащихся к богатому духовному наследию русской литературы, позволяющему формировать духовно-нравственные качества подрастающего поколения, что стало особенно актуальным в наши дни, считаю необходимым проведение параллелей с реалиями современного мира. Применение информационных технологий позволяет «стереть границы между прошлым и будущим», дать возможность каждому учащемуся окунуться в мир прошлого, понять его и образно представить.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon tekhnologicheskaya_karta_uroka.doc175.5 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка

урока литературы в 8 классе

по теме: «Духовная литература.

 «Поучение Владимира Мономаха».

Введение

В рамках реализации рабочей программы по предмету «Литература» в 8-м классе предусмотрено 7 часов на изучение раздела «Древнерусская литература. Духовная литература». Данная тема не нова для восьмиклассников (они изучали ее в предыдущем курсе литературы), но, как показывает практика, не всем учащимся интересен этот раздел литературы, а для многих вызывает трудность понимание текстов, написанных на древнерусском языке. Для того, чтобы вызвать интерес учащихся к богатому духовному наследию русской литературы, позволяющему формировать духовно-нравственные качества подрастающего поколения, что стало особенно актуальным в наши дни, считаю необходимым проведение параллелей с реалиями современного мира. Применение информационных технологий позволяет «стереть границы между прошлым и будущим», дать возможность каждому учащемуся окунуться в мир прошлого, понять его и образно представить.

Цель: познакомить с жанром древнерусской литературы «поучение», с одним из шедевров духовной литературы – «Поучением Владимира Мономаха».

Задачи: 

- получать знания о взаимовлиянии духовной и светской литературы в Древней Руси, влиянии традиций духовной литературы;

- учиться анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- узнать о жизни и деятельности князя Владимира Мономаха;

- продолжать приобретать умение работать с художественными и литературоведческими текстами;

- развивать способность соотносить свои представления с услышанной информацией;

- развивать умение целеполагания, организации своей деятельности;

- получить возможность испытать чувство патриотизма, национальной гордости и уважения к славным деяниям предков.

Реализация разработки рассчитана на один урок.

Ожидаемые результаты реализации разработки: систематизация и получение учащимися необходимых знаний по разделу «Духовная литература»; формирование духовно-нравственных качеств учащихся; получение возможности испытать чувство патриотизма, национальной гордости и уважения к славным деяниям предков. Способом проверки достижения результата является создание на уроке кластера «Жанры духовной литературы», школьный мониторинг по выявлению уровня гражданской позиции учащихся 8 классов.

Данной методической разработкой может воспользоваться любой учитель литературы для проведения урока по данной теме при наличии необходимого оборудования.

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемого результата

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия. Предметные действия

Организационный момент

(5 мин.)

Создать эмоциональный настрой на работу

Вступительное слово учителя.

Беседа.

Мультимедийная презентация

Фронтальная работа

Приветствует, учащихся, проверяет внимание, готовность к уроку.

Сообщает о дорожной карте урока, позволяющей оценить себя в конце урока.

Предлагает назвать тему урока.

Выбрать из нескольких высказываний одно - эпиграф урока.

Предлагает ответить на вопросы.

Приветствие.

Дорожная карта, жетоны.

Ваша хорошая подготовка домашнего задания позволит вам самим обозначить тему сегодняшнего урока.

СЛАЙД 1

Запишите ее в тетрадь: «Духовная литература. «Поучение Владимира Мономаха».

СЛАЙД 2

Работа над эпиграфом к уроку:

«Потщитесь делать всякие добрые дела» (Владимир Мономах)(потщитесь = постарайтесь)

 «Нравственность едина во все века и для всех людей. Читая об устаревшем в деталях, мы можем найти 

многое для себя» (Д. С. Лихачев)

«Уклонись от зла,  сотвори добро, найди мир и отгони зло, и живи во веки веков». ( Владимир Мономах)

Вопросы для детей:

- Объясните, почему высказывания именно этих людей можно взять в качестве эпиграфа к уроку?

(Владимир Мономах – автор произведения, о котором пойдет речь на сегодняшнем уроке.

 Имя Д.С. Лихачёва  неразрывно связано с древнерусской литературой. Он- переводчик, исследователь и знаток древнерусской литературы, великий мыслитель, настоящий патриот).

-  Выделите ключевые слова в каждом из высказываний. (Нравственность, добро, мир)

- Запишите эпиграф урока в тетрадь.

ВЫВОД: Благодаря вашей домашней подготовке, вы сумели верно определить тему урока и выбрать эпиграф к нему. Пусть сегодня на уроке у нас царит мир и добро.

Слушают учителя, определяют тему урока, записывают тему в тетрадь.

Выбирают высказывание – эпиграф.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают записи в рабочих тетрадях - записывают эпиграф.

Предметные

-Получают знания о Д.С. Лихачёве, представления о нравственности и доброте.

Регулятивные:

-способность соотносить свои представления с услышанной информацией

Коммуникативные:

- умение выслушать

Личностные

- развитие доброты

Стадия вызова

(10 мин.)

Актуализация знаний учащихся относительно истории возникновения и жанров древнерусской литературы.

Дать возможность высказать свое мнение.

Определить цель и задачи урока

Беседа.

Составление кластера.

Обсуждение целей урока.

Фронтальная работа.

Предлагает ответить на вопросы.

Предлагает составить кластер с целью актуализации имеющихся знаний.

Предлагает определить цели урока.

Вопросы для детей:

Именно нравственному воспитанию и образованию человека призвана духовная литература, являющаяся одним из пластов древнерусской литературы.

Как вы думаете, какие ваши знания по древнерусской литературе нам необходимо повторить, чтобы определить цели и задачи урока. (Ответы).

-Какие ассоциации у вас вызывает понятие «древнерусская литература»? (Литература, становившаяся на территории Древней Руси с XI по XVIIв.в. – основа современного словесного искусства).

-В связи с каким событием возникла древнерусская литература? (Литература, пришедшая на Русь вместе с принятием христианства)

СЛАЙД 3

- Давайте вместе вспомним жанры древнерусской литературы.

Вопросы детям:

- Какие из перечисленных жанров относятся к жанру духовной лит-ры? (Житие, повесть)

- Какие произведения дух. лит-ры вы изучали в 5-7 классах? (Библия, Молитва Господня «Отче наш», « Житие Сергия Радонежского», «Повесть о Петере и Февронии Муром.»)

- Укажите жанр древнерусской лит-ры, который мы не изучали? (Поучение).

- Какие цели и задачи вы поставите перед собой при изучении нового жанра и нового произведения?

ЦЕЛЬ:  Познакомиться с историей зарождения и развития поучительного жанра в древнерусской литературе.

ЗАДАЧИ:

  1. Дать определение жанру «поучение».
  2. Выяснить, кто и для кого писал «поучения».
  3. Узнать о жизни и деятельности князя Владимира Мономаха.
  4.  Проанализировать текст «Поучения Владимира Мономаха».

ВЫВОД: В конце урока каждый из вас попробует определить уровень достижения поставленных цели и задач.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют кластер.

Дают определение жанров, называют произведения, относящиеся к ним.

Обсуждают цели и задачи урока, которые ставят перед собой.

Предметные:

-Воспроизведение (актуализация) знаний о жанрах древнерусской литературы.

-Определение основных направлений в изучении темы.

Метапредментные:

Познавательные:

- Самостоятельное формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено и то, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

- Учет позиции других людей;

- Умение доносить свою позицию.

Личностные:

- Способность взаимодействовать с товарищами

Изучение новой темы

(20 мин.)

Изучить теорию литературы.

Познакомиться с историей зарождения и развития поучительного жанра древнерусской литературы.

Познакомиться

жизнью Владимира Мономаха.

Провести работу с текстом «Поучения».

Проверить умение работать в группах, навык самообразования.

Слово учителя.

Беседа.

Прием «Продвинутая лекция» - сообщение учащихся, работа с таблицей вопросов «+» (знал), «-» (узнал).

Текст с пропусками

«Истинно-ложно»

Чтение текста

Словарная работа.

Беседа.

Работа с текстом «Поучения».

Прием «Тонкие и толстые вопросы».

Синквейн.

Фронтальная работа

Работа в парах

Индивидуальная работа

Групповая работа.

Информация учителя об истории зарождения и развития поучительного жанра в древнерусской литературе.

Обращает внимание на заповеди Ветхого Завета.

Предлагает дать определение жанру «поучение»

Предлагает послушать сообщение учащихся о жизни Владимира Мономаха и заполнить в тетради таблицу вопросов.

Предлагает вставить недостающие по смыслу слова и фразы

Предлагает послушать сообщение заранее подготовленного ученика. После прослушивания предлагает определить истинность-ложность высказываний

Дает разъяснения в ходе словарной работы по тексту «Поучения».

Предлагает выполнить работу по группам, озвучить результаты работы в группе

С распространением на Руси православной веры меняется уклад жизни: в отношениях между людьми, в отношениях в семье, в отношениях к труду, в воспитании нравственных качеств в самом человеке
- Как вы думаете, на базе каких законов, правил? (Основных христианских заповедей).

СЛАЙД 4

- Давайте вспомним заповеди Ветхого Завета (постепенно проецируются на экране, но не все заповеди, учитель просит восстановить их).

Эти новые нравственные начала христианского образа жизни необходимо было воспитывать в подрастающих поколениях, для этого и появился очень популярный в древней литературе жанр – поучение.

- Как вы понимаете значение слова «поучение»? (учить, поучать чему-то)

Продумайте в паре и дайте определение  жанру «поучение».

Итак, дайте определение жанру «поучение» (сравниваем с определением, которое дали учащиеся, работавшие со словарем)

СЛАЙД 5

  Поучение – это жанр древнерусской литературы, содержащий в себе наставления о жизни с целью учения, воспитания подрастающего поколения.

Запишите его в тетрадь.
- Какой мы можем сделать вывод о поучительном жанре в древнерусской литературе? (Вывод: Поучительный жанр в древнерусской литературе возникает с целью воспитания нравственных начал, основанных на христианских заповедях).
Именно поэтому этот жанр отнесен к духовной литературе.

- Кто чаще всего становился создателем религиозных произведений? (люди, посвятившие себя церкви: монахи, священники, епископы).

Но везде есть исключения. Произведение, с которым нас ждет встреча сегодня, написано светским человеком, князем, который делами своими и верой своей заслужил то, что после смерти был канонизирован русской православной церковью, причислен к лику святых земли Русской.

СЛАЙД 6

О нем мы узнаем подробнее из рассказов ваших одноклассников.

Во время сообщения, вам необходимо поработать с таблицей.

Вопросы

+

узнал

на уроке

Время правления

Почему получил имя «Мономах»?

Самостоятельная жизнь началась с…

В каком возрасте становится князем?

Основные достижения в государственной деятельности

СЛАЙД 7

Давайте попробуем сделать вывод. 

Вывод: Великий князь Владимир Мономах был выдающимся государственным деятелем _____________(Киевской Руси), энергичным, предприимчивым, отличавшимся ____________(военными доблестями, гуманным и весьма образованным человеком). По словам летописцев, Владимир Мономах —______________________

( образец добрых князей) — при жизни приобрел народную любовь, так что навсегда оставил после себя громкую славу и добрую память.

- Как по-вашему, почему Владимир Мономах решил написать «Поучение»?

Ответить на этот вопрос вам поможет сообщение вашего товарища. А насколько внимательно вы будете его слушать, мы проверим с помощью истинных и ложных высказываний.

«Истина – ложь»

  1. Истинно ли, что текст «Поучения» был найден в Лаврентьевской летописи? (Да)
  2. «Поучение» представляет собой сочинения князя, состоящее из 4-х частей? (Нет, из 3-х) 
  3. Поучение явилось политическим и нравственным завещанием князя, адресованным  только его сыновьям? (Нет)


Дома вы познакомились с текстом «Поучения», переведенным Д.С. Лихачёвым.

А начинается «Поучение» так…

СЛАЙД 8

Что мы нового узнаём о Владимире Мономахе? (имя при крещении - Василий).

- Когда он пишет «Поучение»? Как вы понимаете фразу «Сидя на санях»? (Оно может иметь значение: «в преклонных годах», «на краю смерти». Значение его основывается на обрядовой стороне похорон. Перевозка тела умершего на санях была существенною частью древнерусского погребального обычая.)

По ходу чтения вам наверняка встретились не совсем понятные слова и выражения. Давайте разберем их.

СЛАЙД 9

-  Я, худой… - о чём здесь идёт речь – об особенностях телосложения («стройный» или о нравственной самооценке? Можно ли это определить вне контекста «Поучения»?

-  Слушал эту грамотку… - излишняя ли буква «К» в последнем слоге? Отличается ли оно от слова «грамота» по смыслу?

-  Милостыню подавайте нескудную… - отличается определение «нескудную» от синонимичных ему «щедрую», «богатую»? Каково происхождение старинного слова?

-  Волость – какое понятие прижилось в языке вместо первого?

-  Кроткие - состоит ли в родстве с «короткими»? Как это узнать?

-  Убогого – в чём смысл этого понятия? Почему оно состоит в родстве со словом «Бог»? Связано ли оно генетически со словом «богатый»?

-  Быть благочестию свершителем – из каких двух слов образовано слово «благочестие»?

Как мы обогатили сегодня свой словарный запас.

Жанр поучения – сложный, имеющий свои особенности. Для того, чтобы вы смогли проанализировать «Поучение Владимира Мономаха» в полном объеме, предлагаю поработать в группах.

Распределители обязанности.

Iгр. – сформулировать основные тезисы по вопросу: «Какие основы православной веры выделяет Владимир Мономах»?

II - сформулировать основные тезисы по вопросу: «Какие советы даёт христианским людям Владимир Мономах»?

III - вставить пропущенные слова и восстановить цитату из «Поучения Владимира Мономаха».

IV -вставить пропущенные слова и восстановить отрывок из «Поучения Владимира Мономаха»

V – подготовить тонкие и толстые вопросы по тексту «Поучения».

VI – составить синквейн, тема которого «Поучение Владимира Мономаха»

Слово предоставляется группам.

1гр. – Обратите внимание на то, что князь не рассказывает нам о собственных размышлениях о Боге, а лишь обращается к Священному Писанию. Как заветы Бога воплощаются в его собственной жизни (стр. 90-91)

2гр. – Какие советы князя актуальны и сегодня? – вопрос для 3-й группы.

3гр. – Какую ключевую фразу из «Поучения» вы сказали бы обобщив данное высказывание? («Потщитесь…»)

5гр. - Какие дела можно отнести к малым делам, позволяющим получить милость Божию?

4гр. – К вам толстый вопрос – как объяснить, почему Владимир Мономах говорит, что его дети могут принимать или не принимать его мыслей? Почему князь считает себя ничтожнейшим и недостойным? (Традиция др.рус. лит-ры - человек должен стремиться к идеалу, но никогда не достигнет его, стремление к Богу – цель человеческой жизни). Обратите внимание на эту традицию.

- Оцените, как та или иная группа помогла вам при изучении текста? Поблагодарите их.

- Оцените себя в карте урока.

 Слушают учителя, отвечают на вопросы, вспоминают заповеди Ветхого Завета, восстанавливают их

Работают в парах - подбирают определение жанру «поучение», две пары работают со словарем

Записывают определение в тетрадь

Двое учащихся заранее готовят сообщение о жизни Владимира Мономаха.

Остальные учащиеся заполняют таблицу вопросов по ходу сообщения.

Сообщение заранее подготовившегося учащегося - сообщает о композиции и структуре «Поучения».

Один из учащихся зачитывает начало текста.

Выполняя задание по группам, размышляют, советуются, ораторы групп озвучивают результат для класса.

Предметные:

- Получение новых знаний о жанре поучения, жизни и деятельности Владимира Мономаха, композиции «Поучения Владимира Мономаха»

Метапредметные:

Познавательные:

- учащиеся получают возможность приобрести новую информацию из сообщений товарищей, переработать эту информацию.

Регулятивные:

- закрепляют умение организовывать свою деятельность.

Коммуникативные

- умение взаимодействовать друг с другом в группе.

Личностные:

- способность к саморазвитию (нравственные качества личности, чувство патриотизма, национальной гордости и уважения к славным деяниям предков)

Закрепление

(5 мин.)

Закрепить полученные знания

Синквейн

Индивидуальная работа

Предлагает ученикам выслушать задание последней группы - синквейн.

Дома учащимся предлагается самим написать «поучение» брату, другу, сестренке и т. д., используя лексику «Поучения» по следующему плану:

-Зачин (обращение).

- Поучение (советы).

-Концовка (как пользоваться поучением, чтобы оно принесло пользу).

Задание на дом творческой группе: создать буклеты по теме урока (учитель предлагает указатель ресурсов в сети Интернет по теме урока).

По желанию можно прочитать «Поучение» полностью.

Синквейн на тему: «Поучение».

Зачитывание синквейнов, выбор наиболее удачных.

Ученики слушают синквейны, выбирают наиболее удачные.

Записывают домашнее задание.

Предметные:

- получают возможность отрабатывать полученные знания

Метапредметные:

Познавательные:

- способность к анализу, выделению главного.

Личностные:

- способность к саморазвитию.

Стадия рефлексии (5 мин.)

Оценка эмоционального фона на уроке

Индивидуальная работа

Предлагает выбрать высказывание, наиболее подходящее к теме урока

Оценивание набравших наибольшее число жетонов.

Выбрать высказывание, которое хотели бы произнести в конце урока.

СЛАЙД 10

Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. 
Мишель Монтень
В победе зла — падение твое. В добре твоем — спасение твое. 
Джами
Кто слишком много думает о том, чтобы делать добро, тому не хватает времени быть добрым. 
Тагор Р.
Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. 
Марк Твен
Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. 
Эмерсон У.
Против всего можно устоять, но не против доброты

Руссо Ж.
Ленивые всегда собираются что-то сделать. 
Вовенарг
Уклонись от зла, сотвори добро, найди мир и отгони зло, и живи во веки веков. 

Владимир Мономах

Правильно выбрать нужное высказывание вам помогло и знание текста «Поучения», и ваша деятельность на уроке и ваши знания. Прокомментируйте вашу активность на уроке по дорожной карте и достижение вами цели и задач урока. (Ответы).

Суметь увидеть свои недостатки и знать, в чем самосовершенствоваться – это тоже большое умение и ценность.
- Как видим, представления о человеческих ценностях не меняются на протяжении многих веков и у разных народов.

СЛАЙД 11 

Вчера на Первом канале проходил благотворительный марафон «Всем миром». Его целью было собрать средства для людей,  пострадавших от наводнения на Дальнем Востоке. Кто-то из вас принял участие в нем? Делать добро никогда не поздно.

И во времена Владимира Мономаха, и в наше время человеческие ценности одинаково чтимы и значимы. Вот почему и сейчас, спустя много веков, мы обращаемся к произведениям прошлого, осмысливаем их содержание и суть, обогащая свой внутренний мир.
И пусть добрым напутствием вам прозвучат слова Д.С.Лихачева: 
СЛАЙД 12
«Будем любить все русское, исконно русское … но будем неустанно учиться ценить и то…что таится нового в нас самих». А в подарок с урока стихотворение Александра Яшина «Спешите делать добрые дела».

СЛАЙД 13

Спасибо за урок!

Дают эмоциональную оценку уроку при помощи высказывания.

Дают оценку себе на данном уроке по карте

Метапредметные:

Познавательные:

- умение дать оценку результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- оценка своих действий, эмоций;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


ПРИЛОЖЕНИЯ

Дорожная карта

(моя активность на уроке)

Тема урока -

Эпиграф к уроку -

Кластер «Жанры древнерусской литературы» -

Цель и задачи урока -

Заповеди Ветхого Завета -

Определение жанра «поучение» -

«Продвинутая лекция» -

(знал, узнал на уроке)

«Истина – ложь» -

Работа в группе -

Дорожная карта

(моя активность на уроке)

Тема урока -

Эпиграф к уроку -

Кластер «Жанры древнерусской литературы» -

Цель и задачи урока -

Заповеди Ветхого Завета -

Определение жанра «Поучение» -

«Продвинутая лекция» -

(знал, узнал на уроке)

«Истина – ложь» -

Работа в группе -

Дорожная карта

(моя активность на уроке)

Тема урока -

Эпиграф к уроку -

Кластер «Жанры древнерусской литературы» -

Цель и задачи урока -

Заповеди Ветхого Завета -

Определение жанра «Поучение» -

«Продвинутая лекция» -

(знал, узнал на уроке)

«Истина – ложь» -

Работа в группе -

Дорожная карта

(моя активность на уроке)

Тема урока -

Эпиграф к уроку -

Кластер «Жанры древнерусской литературы» -

Цель и задачи урока -

Заповеди Ветхого Завета -

Определение жанра «Поучение» -

«Продвинутая лекция» -

(знал, узнал на уроке)

«Истина – ложь» -

Работа в группе -

Вопросы

+

Узнал

на уроке

Время правления

Почему получил имя «Мономах»?

Самостоятельная жизнь началась с

В каком возрасте становится князем?

Основные достижения в государственной деятельности

Вопросы

+

Узнал

на уроке

Время правления

Почему получил имя «Мономах»?

Самостоятельная жизнь началась с

В каком возрасте становится князем?

Основные достижения в государственной деятельности

Вопросы

+

Узнал

на уроке

Время правления

Почему получил имя «Мономах»?

Самостоятельная жизнь началась с

В каком возрасте становится князем?

Основные достижения в государственной деятельности

Вопросы

+

Узнал

на уроке

Время правления

Почему получил имя «Мономах»?

Самостоятельная жизнь началась с

В каком возрасте становится князем?

Основные достижения в государственной деятельности

Спешите делать добрые дела

А.Яшин

 

Спешите делать добрые дела,
Не предавайте жизнь свою забвенью,
Дарите людям чуточку тепла,
Творите доброту без сожаленья.
От жизненной уставши суеты,
Заблудшие сердца полны сомненья.
Но в каждом есть частичка доброты —
И свет рассеет тьму. Наступит время.
Кто помыслы, направив на добро,
Не требует признания — свободен,
В гармонии живет с самим собой,
В гармонии живет с самой природой.
И человек поистине красив,
Добро даря, он знает, что есть счастье.
Лишь добротой себя, обогатив,
Становится мудрее и прекрасней.
И кажется, что жизнь еще длинна,
Но время ускоряется так быстро...
Спешите делать добрые дела —
Не поздно жизнь наполнить новым смыслом!


Спешите делать добрые дела

А.Яшин

 

Спешите делать добрые дела,
Не предавайте жизнь свою забвенью,
Дарите людям чуточку тепла,
Творите доброту без сожаленья.
От жизненной уставши суеты,
Заблудшие сердца полны сомненья.
Но в каждом есть частичка доброты —
И свет рассеет тьму. Наступит время.
Кто помыслы, направив на добро,
Не требует признания — свободен,
В гармонии живет с самим собой,
В гармонии живет с самой природой.
И человек поистине красив,
Добро даря, он знает, что есть счастье.
Лишь добротой себя, обогатив,
Становится мудрее и прекрасней.
И кажется, что жизнь еще длинна,
Но время ускоряется так быстро...
Спешите делать добрые дела —
Не поздно жизнь наполнить новым смыслом!


Спешите делать добрые дела

А.Яшин

 

Спешите делать добрые дела,
Не предавайте жизнь свою забвенью,
Дарите людям чуточку тепла,
Творите доброту без сожаленья.
От жизненной уставши суеты,
Заблудшие сердца полны сомненья.
Но в каждом есть частичка доброты —
И свет рассеет тьму. Наступит время.
Кто помыслы, направив на добро,
Не требует признания — свободен,
В гармонии живет с самим собой,
В гармонии живет с самой природой.
И человек поистине красив,
Добро даря, он знает, что есть счастье.
Лишь добротой себя, обогатив,
Становится мудрее и прекрасней.
И кажется, что жизнь еще длинна,
Но время ускоряется так быстро...
Спешите делать добрые дела —
Не поздно жизнь наполнить новым смыслом!

Спешите делать добрые дела

А.Яшин

 

Спешите делать добрые дела,
Не предавайте жизнь свою забвенью,
Дарите людям чуточку тепла,
Творите доброту без сожаленья.
От жизненной уставши суеты,
Заблудшие сердца полны сомненья.
Но в каждом есть частичка доброты —
И свет рассеет тьму. Наступит время.
Кто помыслы, направив на добро,
Не требует признания — свободен,
В гармонии живет с самим собой,
В гармонии живет с самой природой.
И человек поистине красив,
Добро даря, он знает, что есть счастье.
Лишь добротой себя, обогатив,
Становится мудрее и прекрасней.
И кажется, что жизнь еще длинна,
Но время ускоряется так быстро...
Спешите делать добрые дела —
Не поздно жизнь наполнить новым смыслом!

Задания для работы в группах

I гр. – сформулировать основные тезисы по вопросу: «Какие основы православной веры выделяет Владимир Мономах»?

II гр. - сформулировать основные тезисы по вопросу: «Какие советы даёт христианским людям Владимир Мономах»?

III гр. - вставить пропущенные слова и восстановить цитату из «Поучения Владимира Мономаха»:
Всего более убогих 
____________, но, насколько можете, по силам___________ и подавайте сироте и вдовицу оправдывайте сами, и_____________ сильным______________ человека. Ни правого, ни виновного _____________и ____________ убить его; если и будет повинен в смерти, то _______________никакой христианской души.

IV гр. – подготовить тонкие и толстые вопросы по тексту «Поучения Владимира Мономаха».

V гр. -вставить пропущенные слова и восстановить отрывок из «Поучения Владимира Мономаха»:

Бога ___________, не ленитесь, _____________ вас, не забывайте трех дел тех, не _____________ ведь они. Ни затворничеством, ни монашеством, ни_____________, которые иные ______________ претерпевают, но малым ______________можно получить ________________ Божию.

VI гр. – составить синквейн, тема которого «Поучение Владимира Мономаха»



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока литературы в 9-м классе по теме "Люби, цени и знай литературу"

Учащиеся вспомнят ведущие литературные направления, авторов, литературные произведения и героев, о которых читали и говорили на уроках, лучшие произведения русской литературы 18-19 веков и продемонстр...

Методическая разработка урока литературы "Пейзажные зарисовки в произведениях русской литературы и живописи"

Урок раскрывает понятие пейзажа в литературе на примерах произведений русских писателей 19 века....

Методическая разработка урока литературы по теме: "Духовная литература. "Поучение Владимира Мономаха", 8кл.

В рамках реализации рабочей программы по предмету «Литература» в 8-м классе предусмотрено 7 часов на изучение раздела «Древнерусская литература. Духовная литература». Данная тема не нова для восьмикла...

Методическая разработка урока литературы в 6 классе «Художественный образ ночи в повести Н.В. Гоголя "Майская ночь, или Утопленница». (Интегрированный урок литературы и ИЗО)

Цель урока: обогатить восприятие литературного произведения путем приобщения к художественной культуре Задачи: -формирование образного восприятие по средствам музыкального, изобразительного искус...

Методическая разработка урока литературы "Пейзаж в произведениях русской литературы" для 6 класса

Методическая разработка урока литературы "Пейзаж в произведениях русской литературы" для 6 класса...

Методическая разработка урока литературы в 10 классе «Образ Петербурга в классической литературе XIX века» (с применением сингапурской технологии)

Название проблемы: Каким предстает образ Петербурга в классической литературе XIX века? Какое влияние оказал  этот город на судьбы литературных героев?Результат обучения: создание и защита постер...

Методическая разработка урока литературы в 11 классе Тема урока: «Анализ стихотворения А.А.Блока «На железной дороге» в контексте русской литературы конца 19го-начала20го века, подготовка

Целью урока является углубление и расширение знаний учащихся о творчестве А.А. Блока, продолжение формирования навыка работы с текстом, умения анализировать и извлекать необходмую информацию....