Ролевая игра "Создай газету"
статья по литературе (7 класс) по теме

Мархасева Е.О.,

Пашкова Н.В.

Ролевая игра «Создай газету».

В современном обществе объём получаемой человеком информации постоянно увеличивается. Чтобы быстро ориентироваться в новой ситуации, необходимо уметь работать с информацией – искать, анализировать, оценивать и использовать по своему усмотрению. В связи с этим одна из задач современной школы – обучить ребёнка данным навыкам, чтобы в дальнейшем он мог применять их в самостоятельной взрослой жизни. Сегодня от выпускников школы требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. Соответственно, необходимы такие изменения в организации процесса обучения, чтобы школьник смог применять полученные знания на практике. Наиболее удобной формой для обучения детей является создание ролевой модели, которая способна в игровой форме помочь детям обрести необходимые навыки. Одна из таких форм – создание школьной или классной газеты.

Всякая творческая деятельность лишь тогда обретает смысл и вдохновляет автора, когда работа пишется для людей, когда мысли и чувства автора, его суждения кому-то интересны, кого-то могут взволновать. Адресатом может быть одноклассник, учитель, родители и даже жители родного города.  

В нашей гимназии уже 3 года печатается газета «Гимназист». Поначалу приходилось нелегко: нужно было осваивать компьютерные программы Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, на уроках развития речи изучать правила написания сочинений публицистических жанров.

Сегодня в газете трудится сплочённый коллектив, куда входят ученики 10А, 7А, 11Б, 5В классов. Каждый ученик выполняет свою роль: Власенко Алёна, осуществляет компьютерную вёрстку газеты, корреспонденты Маркова Ольга, Ремнёва Ульяна, Пестова Валерия, Дзецина Юлия, Байдакова Евгения, Лютая Александра собирают материал для очередного номера. Все статьи тщательно просматривает и рекомендует для печати Белявская Виктория, наш главный редактор,  за печать отвечают Золотухин Валентин и Хоменко Даниил. А распространяют свежие номера «Гимназиста» Курушкин Антон и Смирнова Александра. Как видите,  у каждого своя роль.

Новые технологии в СМИ требуют технической подкованности. Так что журналистика сегодня призывает нас к  глубокому пониманию сложных явлений в обществе (в нашем случае – гимназии) и своей роли в нём.

А всему этому не только можно, но и нужно научиться, чтобы раскрыть свой внутренний творческий потенциал. Игру «Создай газету» может провести классный руководитель на классном часе. Ребята научатся работать в группах, отстаивать свою точку зрения, воплощать свои смелые фантазии в жизнь.

Классный час в форме игры «Создай газету».

Для того чтобы создать творческую атмосферу, настроить ребят на интересную работу,  проводим игру «Знакомство». «Но ведь ребята знакомы друг с другом, учатся в одном классе?» - скажете вы. Это, конечно, так.  Но ведь у многих журналистов есть псевдоним. Поэтому каждый участник называет своё имя и творческий псевдоним-прилагательное, начинающийся на ту же букву, что и имя. Последующий называет имя и псевдоним предыдущего и своё – это игра развивает внимание, что просто необходимо в работе корреспондента.

Далее классный руководитель предлагает создать автопортрет или портрет журналиста. Данная работа может проводиться в группах. Она позволяет ученику критически взглянуть на себя со стороны. На листах формата А4 учащимся нужно записать слабые и сильные стороны юного журналиста. По окончании работы представитель группы комментирует  созданный портрет. Итог – создание «Кредо  юного журналиста». В данной работе можно использовать кредо молодого журналиста, принятого на Втором областном фестивале Юных журналистов, проходившем в Балтийске в 2009 году. (Приложение 1).

Продолжая занятие, классный руководитель вырабатывает с учащимися платформу для совместной деятельности и по желанию учатся писать репортаж, или заметку, или интервью. (Приложение 2 – создание интервью). Один из самых важных моментов этого задания – самоанализ работы:

- Удалось ли добиться поставленной цели?

- Что показалось наиболее интересным, удачным?

- Нужно ли что-то изменить в вашей статье?

Ребята написали свои статьи. У каждой группы учащихся на столе лежит журнал или газета. Учитель задает вопрос: «Что вы читаете в газете или журнале в первую очередь?» Конечно, заголовок! Оказывается, при написании заголовка надо знать определенные правила, потому что это - «поэзия журналистики».

1. Знакомство ребят с золотыми правилами написания заголовков:

- заголовок должен отражать суть текста;

- соответствовать содержанию статьи;

- привлекать внимание читателя;

- пробуждать интерес прочитать всю статью;

- быть корректным.

2.  Далее учащиеся подбирают заголовок к собственной статье и представляют их на суд одноклассников.

3. Современного читателя особенно сильно привлекают иллюстрированные журналы  и газеты. Учитель рассказывает ребятам, как правильно подписать фотографию и разместить её в нужном месте. Подписи к фотографиям должны быть информативными, но не оставлять места для домыслов.

Заключительный этап занятия: предлагаем ребятам создать газетную полосу. Для этого открываем программу Microsoft Office Publisher, набираем текст (в это время остальные ребята работают над иллюстративным материалом к заметке) и вставляем в электронный макет свои статьи.

Таким образом, в течение трёх-четырёх занятий ребята смогут создать собственную газету.

Приложение 1

II областной фестиваль школьных СМИ «Янтарные крылья»

КРЕДО МОЛОДОГО ЖУРНАЛИСТА

1.       Целеустремленность, упрямство и настойчивость, настырность

2.       Правдивость и объективность

3.       Эрудированность, начитанность

4.       Приветливость и обаяние, коммуникабельность

5.       Ответственность за каждое слово

6.       Смелость

7.       Артистизм

8.       Неравнодушие

9.       Толерантность

10.    Мобильность

Приложение 2

Сейчас мы с вами поучимся писать интервью. С этой целью предложим нескольким ребятам из класса стать интервьюерами. (Каждой группе раздаются листы с вопросами).

- знаменательная для меня дата (день рождения…);

- важное для меня место (школа, место рождения…);

- яркие эпизоды из жизни, связанные с образованием (начальная школа, встреча с первым учителем, любимый/нелюбимый предмет…);

- образец для подражания;

- два важных человека в моей жизни;

- неразрешённый конфликт;

- самое важное в моей жизни в данный момент;

- символ, рисунок, визуально символизирующий ваш характер;

 - хобби / интерес.

 Затем проводим самоанализ интервью:

- Правильно ли сформулированы вопросы в вашем интервью?

- Удалось ли вам добиться достичь глубины?

- Нужно ли что-то изменить в вашей манере ведения интервью?

- Управляю ли я ходом интервью или объект интервью верховодит мной?