Методические разработки
методическая разработка по литературе по теме

Опубликовано 10.11.2012 - 12:23 - Кузнецова Фарида Фаритовна

Методические разработки

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_literature_9_klass_po_programme_v.ya_.korovinoy.doc	274.5 КБ
literatura_kuznecova_10.doc	276.5 КБ
litertura_10_klass.docx	77.29 КБ
planirovanie_9_klass.doc	280.5 КБ
rabochaya_programma_po_literature_5_klass.doc	304.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 часа.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

авторов и содержание изученных произведений;

основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию писателя;

анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

оценивать проблематику современной литературы;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

Словари и справочники:

Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:

Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

5. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

6. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.

9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:

Эскимо, 2008

10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

Введение.

Литература Древней Руси

Русская литература ХVIII века

Из русской литературы I половины ХIХ века

А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 5+2р.р. )

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М.Ю.Лермонтова

Творчество Н.В.Гоголя

Русская литература второй половины ХIХ века

Русская литература ХХ века. Проза

Русская литература ХХ века. Поэзия

Из зарубежной литературы

Итоговые занятия по курсу 9 класса.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Резервные уроки

Итого

102

Содержание тем учебного курса.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Календарно-тематическое планирование по литературе

9 класс (102 часа)

№ урока

изучаемый раздел

тема учебного материала.

Кол-во

часов

планируемые результаты

контрольно-измерительные материалы

календарные сроки

знания, умения

ОУУН

и способы деятельности

Введение.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

- Чтение и анализ высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..»

- Ответ на основной вопрос: «Согласны ли вы с мнением Ключевского, что литература дает понимание себя»?

учебник

1.09

Литература Древней Руси (2ч.)

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы.

Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.

3.09

Художественные особенности «Слова».«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

Р/Р. Подготовка к сочинению

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.

Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия

сочинение

6.09

Русская литература ХVIII века ( 10 ч. Из них на Р/Р-1ч )

Классицизм в русском и мировом искусстве. Характеристика русской литературы ХVIII века

Знать основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции

Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.

8.09

М.В.Ломоносов Слово о поэте. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств..

Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему?

10.09

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях Оода «На день восшествия…». Жанр оды.

Знать содержание оды, его особенность и форму.

Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.

Ответ на проблемный вопрос: можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма? Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего художественного изобразительного средства языка в оде.

13.09

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).Жизнь и творчество

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.

Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее отношения к народу и положение народа?

15.09

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).

Знать, какую роль отводит пэту и поэзии.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

Выразительно читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения.

тесты

17.09

А.Н.Радищев. Слово о писателе. Критика крепостничества. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?

20.09

Особенности повествования. Жанр «Путешествия». А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения.

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею прлоизведения

Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.

Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.

вопросы и задания

22.09

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Слово о писателе. Сентиментализм как литературное направление.

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.

Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.

24.09

Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

(Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

Знать содержание произведения.

Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.

Анализируют стихотворение «Осень».

Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье?

27.09

Р/Р. Сочинение «Литература 18 века в восприятии современного читателя »

выявление уровня знаний учащихся

сочинение

29.09

Из русской литературы I половины ХIХ века ( 3ч.)

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме

Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.

Уметь давать развернутый ответ на вопрос.

Читают статью «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопросы: Как вы понимаете слова Салтыкова-щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»?

1.10

Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.

Знать основные черты романтизма как литературного направления

теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Кратко рассказывают о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составляют таблицу или план. Выразительно читают стихотворения «Море», «Невыразимое», отвечают на вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет образ моря? Что в человеке и в природе, по мысли поэта,

«невыразимо» в стихах?

4.10

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

Читают статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», отвечают на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?»

6.10

А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 6 ч)

А.С.Грибоедов Личность и судьба.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.

Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».

учебник

8.10

А.С.Грибоедова «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы

Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, восприятием и анализом (по плану).

комедия

11.10

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.

Ученики повторяют значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составляют словарь толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по плану). Отвечают на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев?

13.10

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию.

Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала.

таблица

15.10

Язык комедии

А.С.Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма. Обучение анализу эпизода

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты

Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Повторяют определение «развязка действия», «открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, Чацкого? Почему критики называют финал комедии открытым?

анализ эпизода

19.10

Р/Р. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой. Подготовка к домашнему сочинению.

Знать основные положения статьи.

Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект)

сочинение

20.10

А.С.Пушкин ( 12 + 1 р\р. )

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

Пересказывают статью учебника (сжато), презентуют информационный проект с комментариями и обоснованными суждениями. Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни А.С.Пушкина?

22.10

Лирика петербургского периода.Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразитель-но-выразительных средств.

Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия

25.10

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. Адресаты любовной лирики поэта.

Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения, какие мотивы?

27.10

Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Ответы на вопросы, в том числе и проблемные

тесты

29.10

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.

Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику.

Характеристика героев, комментарий текста.

8.11

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь выделять смысловые части текста

Ответы на вопросы

10.11

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Онегин и столичное дворянское общество

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство.

12.11

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героя произведения

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.

15.11

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина, анализ двух писем

Знать текст художественного произведения.

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

Ответы на вопросы.

письмо наизусть

17.11

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».

Пушкинский роман в зеркале критики. В.Г.Белинский, Д.И.Писареви др.

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя

Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение.

19.11

22.11

Р/Р. Сочинение по произведению А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

методику действий при написании сочинения;

уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой

составлять план к сочинению

сочинение

24.11

Внеклассное чтение. А.с.Пушкин «Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

26.11

М.Ю.Лермонтов ( 10+1 р\р )

Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

29.11

Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?»

1.12

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.

Знать адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на.лексическом уровне

Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики

3.12

Эпоха безвременья в лирике поэта.

Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста

Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником.

6.12

40-

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа?

8.12

10.12

Печорин как представитель «портрета поколения».

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование.

13.12

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

Знать содержание«Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.

Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания.

15.12

Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского.

17.12

Контрольная работа

по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

тестовые задания: уровни А, В, С

контрольная работа

20.12

Р/Р. Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

сочинение

22.12

Н.В.Гоголь ( 5+1р.р. )

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.

Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация.

Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю»

24.12

49-

Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох.

Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения.

27.12

29.12

51-

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.

Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

Характеристика города и героев литературного произведения.

12.01

14.01

РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.

Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведо.

сочинение

17.01

Русская литература второй половины ХIХ века ( 9+1р.р. )

54-

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».

Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.

Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.

Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.

Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев.

19.01

21.01

56-

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.

Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Рассказ о писателе, определение черт личности героя

24.01

26.01

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..

Анализ рассказов: монологические ответы.

28.01

59-

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».

Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.

Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.

Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя.

31.01

2.02

РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).

Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать письменное сочинение

сочинение

4.02

62-

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

7.02

9.02

Русская литература ХХ века. Проза ( 10ч. + 2р.р. )

Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений.

Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века6 жанры, литературные направления..

11.02

65-

И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».

Уметь анализировать произведение

Анализ рассказа: монологические ответы..

14.02

16.02

67-

М.А.Булгаков. Слово о писателе.

«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины.

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести

Анали с раскрытием художественного своеобразия проиведения, его нравственной проблематики.

18.02

21.02

69-

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».

Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя

Анализ рассказа: монологические ответы.

23.02

25.02

71-

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.

Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа

Рассказ о писателе с презентацией.

Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии.

28.02

1.03

Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.

Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.

Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Ответ на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения7

3.03

74-75

РР Контрольная работа Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.

Знать основные факты из жизни и творчества писателя. Знать проблематику и идейное содержание произведения

сочинение

тесты

сочинение

6.03

10.03

Русская литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. )

Русская поэзия Серебряного века.

Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспектировать лекцию

13.03

А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.

Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений.

15.03

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций.

Анализ стихотворений.

17.03

79-80

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

Размышления о жизни, природе,человеке.

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

20.03

22.03

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть.

24.03

82-83

М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ.

3.04

5.04

Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.

Тема гармонии с природой, любви и смерти.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

7.04

85-86

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Сообщение о поэтессе с презентацией.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

10.04

12.04

Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

14.04

88-89

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.

«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.

Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

17.04

19.04

РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.

Уметь анализировать произведение русской лирики ХХ века.

контрольная работа

сочинение

21.04

Из зарубежной литературы ( 8+4ч. )

91-

Античная лирика.

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

вопросы

24.04

26.04

93-

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер.

Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

Ответы на вопросы

28.04

3.05

-96

У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.

Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения

Ответы на вопросы

5.05

8.05

97-

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

(Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).

Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Уметь раскрывать

мотивы поступков героев

Ответы на вопросы

10.05

12.05

-100

Итоговые занятия по курсу 9 класса.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Ответы на вопросы (по уровням)

Ответы на вопросы.

тесты

15.05

17.05

101-102

Урок-концерт. Чтение любимых произведений наизусть

список для летнего чтения

19.05

24.05

Предварительный просмотр:

№

Содержание

(разделы, темы)

количество

часов

планируемые результаты

Дата проведения

план

контрольно-измерительные материалы

знания , умения

ОУУН и

способы деятельности

по

плану

фактически

Введение (2 час)

Литература ХIХ века

Введение. Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века (свобода, духовно – нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала). Выявление уровня литературного развития

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой

План-конспект статьи учебника.

Инд. сообщения о поэтах (презентации).

1.09

2.09

анкета

Литература первой половины ХIХ века

Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации).

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.

Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина – три принципа пушкинского творчества. Национально – историческое и общечеловеческое содержание лирики

Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова

Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.

5.09

7.09

презентация

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок. Трагизм мировосприятия и его преодоление

Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику.

Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.

Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике

8.09

презентация

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Анализ лирического текста с выразительным чтением

Анализ стихотворения, художественных приёмов поэта

9.09

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений

Знать сти-ия на тему свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи и проблематики.

12.09

Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории

Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий, уметь их анализировать.

Идейно-тематический анализ текстов философской лирики.

14.09

Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»

Знать жанрово-композиционную основу произведения

Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта.

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения.

15.09

Образ Петра I как царя – преобразователя в поэме «Медный всадник»

Знать приемы создания образов в поэме.

Уметь раскрыть конфликт личности и государства.

Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения

16.09

Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина

Уметьсоздавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев.

сочинение

19.09

21.09

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца

Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Уметь анализировать романтические стих-я

Схематизация материала, составление плана-конспекта

22.09

презентация

Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта

Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Уметь анализировать романтические стих-я

Схематизация материала, составление плана-конспекта

23.09

Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова

Уметьсоздавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев

26.09

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений

Знать стих-ия по теме, приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта.

Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы;

Анализ лирических стих-ий на тему жизни и смерти.

28.09

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. «Как часто пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущение поэта.

Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я на тему Родины, их философский смысл.

Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать произведения по теме в разные периоды творчества поэта.

Анализ философских лирических стих-ий

29.09

Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений

Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина.

Уметь анализировать и соотносить стих-я поэтов по оной тематике.

Анализ лирических стих-ий на тему поэта и поэзии.

30.09

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова.

Знать элементы анализа лирического стихотвореня.

Уметь анализировать лирическоестихотворение

Работа с памяткой «Анализ лирического стихотворения»

Обучающая работа творческого характера: анализ стихотворения

3.10

20-

Классное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

сочинение

5.10

6.10

презентация

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика.

Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

7.10

презентация

Два начала в композиции сборника: сатирическое и эпико – драматические темы в произведении «Миргород». Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» - идиллия и сатира, «Вий» - демоническое и ангельское)

Знать текст произведения.

Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики.

Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики.

10.10

«Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики.

Знать жанр произведения, композицию, значение образа автора, проблематику произведения.

Уметь делать обобщение по теме «образ автора»

Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода.

12.10

Н.В.Гоголь «Невский проспект». Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Обучение анализу эпизода

Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.

Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала

13.10

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»

Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры.

Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

14.10

Н.В.Гоголь «Портрет» . Место повести в сборнике «Петербургские повести»

Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.

Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала

17.10

29-

Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя

Знать авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Уметь изложить художественный текст с сохранением его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в создании образа

19.10

20.10

сочинение

Литература второй половины 19 века

Обзор русской литературы второй половины ХIХ века. Россия второй половины ХIХ века. Общественно – политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика.

Мировое значение русской классической литературы

Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой

План-конспект статьи учебника.

21.10

презентация

А.Н.Островсий. Жизнь и творчество .Личность и судьба драматурга

Знать основные моменты биографии писателя,его вкладе в развитие русского национального театра.

Уметь готовить сообщение о писателе.

Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе.

24.10

История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесыА.Н.Островского «Гроза»

Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт.

Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями.

Характеристика персонажей в системе образов

26.10

Город Калинов и его обитатели

знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы.

Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка)

Анализ эпизодов пьесы, аналитиЗначеский пересказ, развитие навыков характеристики образа

27.10

Протест Катерины против «темного царства»

Знать содержание текста пьесы, законы жизни Замоскворечья, самодурство как национальное явление,

роль религиозности в духовном мире человека.

Уметь работать с текстом, составлять подробную характеристику Катерины.

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе

28.10

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

Знать словесную символику драмы, литературную критику.

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь

сочинение.

9.11

сочинение

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Роман «Обломов». Место романа в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Социально – нравственная проблематика.

Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа.

Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя.

Конспектированиесхематизация материала, аналитический пересказ текста

10.11

Обломов – «коренной народный наш тип». Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову.

Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»;

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

11.11

Герои романа в их отношении к Обломову

Знать текст произведения.

Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики.

Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики.

14.11

Развитие взаимоотношений И.Обломова и Ольги Ильинской

Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя.

Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.

Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала

16.11

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

Знать содержание романа «Обломов».

Уметь составлять сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение

17.11

Авторская позиция и способы ее выражения в романе И.А.Гончарова «Обломов»

Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»;

Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

18.11

Сочинение по творчеству И.А.Гончарова

Знать содержание романа «Обломов».

Уметь составлять сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.

21.11

сочинение

Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» Н.А.Добролюбова, «Обломов» Д.И.Писарев)

Знать словесную символику драмы, литературную критику.

23.11

И.С.Тургенев. Жизнь и творчество.

«Отцы и дети». История создания романа

Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя.

Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

24.11

презентация

Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа

Знать содержание текста романа. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси.

Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа.

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации.

25.11

Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя

Знать понятие духовный конфликт, текст произведения. Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст.

Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения.

28.11

Любовь в романе «Отцы и дети»

Знать содержание текста, жизненную позицию Базарова.

Уметь показать, как проходит герой путь испытания любовью.

Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации

23.11

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста.

Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев.

Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика.

24.11

Анализ эпизода «Смерть Базарова»

Знать особенности анализа эпизода в произведении.

Уметь анализировать эпизод

Анализ эпизода романа.

25.11

Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе

Знать особенности анализа эпизода в произведении.

Уметь анализировать эпизод

Анализ эпизода романа.

28.11

Критика о Тургеневе

Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева.

Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить

рассуждение.

Краткий конспект.

Сообщение-рассуждение на основе литературной критики.

30.11

53-

РР Подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг романа

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно ипользовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей.

Сочинение

1.12

2.12

сочинение

Зачетная работа за первое полугодие

Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева.

Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.

Краткий конспект.

Сообщение-рассуждение на основе литературной критики.

5.12

зачет

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт – романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева – слияние человека с Природой и Историей, с «божеско – всемирной жизнью» и его неосуществимость.

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики.

Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания.

Анализ философских стих-ий поэта

7.12

презентация

Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно – реалистической детализацией)

Знать разнообразие тематики стих-ий поэта

Уметь анализировать лирические стих-ия.

Анализ лирических стихотворений поэта.

8.12

Любовь как стихийная сила и «поединок роковой» основной жанр – лирический фрагмент («осколок» классических монументальных и масштабных жанров – героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы и архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений

Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии.

Уметь анализировать любовные лирические стих-ия

Анализ любовных лирических стих-ий поэта.

9.12

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Двойственность личности и судьбы Фета – поэта и Фета – практического помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа

Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта.

Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер.

Сообщение о поэте. Анализ стих-ий

12.12

презентация

Красота обыденно – реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы ее достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. Домашнее сочинение по лирике Фета

Знать стих-ия о любви и понимать их.

Уметь анализировать стих-я о любви.

Анализ стих-ий о любви.

14.12

РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

Знать содержание и понимать стихотворения поэтов.

Уметь делать сопоставительный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля.

Сопоставитель-ный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

15.12

анализ

А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтические традиции

уметь определять тему и идею литературного произведения

16.12

стих наизусть

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Некрасов – журналист. Противоположность литературных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма

Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта.

Сообщение о поэте.

анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.).

19.12

презентация

Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта

Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

21.12

Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца – народолюбца

Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях.

Уметь анализировать стих-ия.

Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов

22.12

А.Н.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу

Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях.

Уметь анализировать стих-ия.

Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов

23.12

Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики

Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта.

Сообщение о поэте.

анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.).

26.12

Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Широта тематики и стилистическое многообразие

Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.

Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей.

28.12

Образы крестьян и «народных заступников» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Уметь характеризовать героев

Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.

12.01

Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.

Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта.

Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.

13.01

Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы

Знать содержание поэмы.

Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме.

Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.

16.01

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Знать фольклорную народную основу языка поэмы.

Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей.

Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности.

18.01

74-

М.Е.Салтыков – Щедрин. Жизнь и творчество. Сатирико – гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как отрицательная национальная черта.

Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок

Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.

19.01

20.01

презентация

Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа

особенности жанра, проблематику и поэтику сказок.

Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику.

Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.

23.01

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя – просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.

Уметь строить сообщение о писателе, анализировать стих-ия поэта.

Сообщения о писателе

25.01

презентация

Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого

Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл.

Уметь анализировать отдельные эпизоды

Анализ эпизодов

26.01

79-

«Война и мир» - вершина творчества Л.Н.Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно – стилистическое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии

Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие.

Уметь определять систему нравственных ценностей романа

План-конспект;

сообщения об истории создания романа

27.01

30.01

презентация

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя

Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики.

Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова

1.02

Рационализм Андрея Болконского и эмоционально – интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым

2.02

83-

Нравственно – психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи

Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира.

Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой.

Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману.

3.02

6.02

презентация

85-

Семья Ростовых и семья Болконских

Знать о «мысли семейной в романе».

Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть, отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности.

Анализ эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов

8.02

9.02

87-

Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» - просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости.

Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий

Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война».

Анализ эпизодов

10.02

13.02

89-

Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления.

Знать антитезу как центральный композиционный приём.

Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории.

Сопоставительная характеристика6величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона.

Сравнительная характеристика, составление таблицы

15.02

16.02

91-

Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души»

Знать проблемы истинного и ложного героизма в романе.

Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев.

Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый.

Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев.

17.02

20.02

Своеобразие религиозно – этических и эстетических взглядов Толстого. Художественные особенности романа.

Знать текст «Эпилога»

Уметь анализировать текст«Эпилога» как гуманистический пафос произведения.

Анализ «Эпилога»

22.02

94-

Анализ эпизода из романа Л.Н.Толстого «Война и мир». Всемирное значение Толстого – художника и мыслителя, его влияние на русскую и мировую литературу

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе.

24.02

27.02

анализ

96-

Р/Р. Сочинение по произведению Л.Н.Толстого «Война и мир».

29.02

1.03

сочинение

Ф.М.Достоевский. жизнь и творчество. Достоевский, Гоголь и «натуральная школа»

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о писателе.

Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода.

2.03

презентация

«Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно – авантюрная основа, ее преобразование в сюжете произведения

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа.

Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов.

Развернутые сообщения.

5.03

100-

101

Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно – нравственных и социальных представлений.

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию

Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории.

Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова.

7.03

9.03

102

«Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

12.03

103-

104

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

Исповедальное начало как способ самораскрытия души.

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию

14.03

15.03

105

«Двойники Раскольникова». Полифонизм романа и диалоги героев.

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию.

Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова

16.03

106-

107

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Достоевский и его значение для мировой литературы

Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию

Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя.

19.03

21.03

108-

110

РР Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа

Сочинение.

22.03

23.03

111-

112

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа

Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия.

Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя.

Анализ эпизодов-глав романа.

2.04

4.04

презентация

113-

114

Н.С.Лесков «Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость – основные мотивы повествования Лескова о русском человеке

Уметь выступать с сообщениями о писателе.

Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода.

5.04

6.04

116

Катерина Кабанова и Катерина Измайлова (по пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)

уметь определять литературный тип

9.04

анализ текста

117-

118

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры – сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией и изображение «маленького человека»

Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы художественного своеобразия

Анализ рассказов.

11.04

12.04

презентация

119

Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов

Знать текст рассказа.

Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.

Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей

13.04

16.04

120

Многообразие философско – психологических проблем в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова

121

Особенности драматургии А.П.Чехова. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов

Знать особенности драматургии Чехова.

Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей.

Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта.

18.04

122-

123

Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Разрушение дворянского гнезда

Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии

19.04

20.04

124-

125

Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы

Знать текст рассказа.

Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.

Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей

23.04

25.04

126-

127

Р/Р Сочинение по творчеству А.П.Чехова

Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии

Сочинение по творчеству А.П.Чехова

26.04

27.04

128

Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Палата №6»

определить главную тему текста

30.04

129

Зачетная работа за 2 полугодие

Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.

3.05

тесты

Из литературы народов России (2 часа)

130

131

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество осетинского поэта. Стихотворение из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н.А.Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскогоязычных произведениях поэта

Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности

Уметь анализировать сти-ия с точки зрения проблематики и художественного своеобразия.

Инд. сообщение о жизни и творчестве КостыХетагурова (комп. презентация). Анализ стихотворений.

4.05

7.05

Из зарубежной литературы (2 час)

Обзор зарубежной литературы второй половины ХIХ века

132-

133

Основные тенденции в развитии литературы второй половины ХIХ века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Символизм. Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье» - новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки.

Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия

Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопассана (комп. презентация).

10.05

11.05

презентация

134

135

Генрик Ибсен. Слово о писателе. Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь – игра и героиня – кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма

Анализ сцен драмы «Кукольный дом» Г.Ибсена

14.05

16.05

136-

137

Артюр Рембо. Слово о писателе. «Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощенности , свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образа. К смешению пропорций, стиранию граней между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения. Своеобразие поэтического языка

Знать текст произведения

Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.

Анализ произведения с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей

17.05

18.05

138

Выявление уровня литературного развития. Задания для летнего чтения

21.05

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

10 класс

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль¬ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са¬мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте¬тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система¬тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу¬боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо¬рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита¬тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ¬ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст¬вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ¬ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют¬ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур¬но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры¬тии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур¬ных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова¬нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита¬тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте¬тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети¬ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст¬ной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред¬ставления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху¬дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова¬ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание «Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2010г.), «Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., «Русское слово», авторы: С.А.Зинин, В.А.Сахаров, 2009 год.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при¬оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв¬ляются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь¬зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу¬альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни¬ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур¬ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче¬ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера¬турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера¬турные темы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. С.А.Зинин, В.А.Сахаров . Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Русское слово, 2009

Словари и справочники:

1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

5) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

6) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

• Учебник в 2-х частях и хрестоматия в 2-х частях . Авторы:С.А.Зинин, В.А.Сахаров, Москва «Русское слово», 2009

• Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:

Просвещение, 2008.

• Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

• Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008

• 4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

• 5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

• 6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

10 класс

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цели.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

С.А.Зинин, В.А.Сахаров . Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Русское слово, 2009

Словари и справочники:

5) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

6) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

Учебник в 2-х частях и хрестоматия в 2-х частях . Авторы:С.А.Зинин, В.А.Сахаров, Москва «Русское слово», 2009

Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:

Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008

4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/

График проведения сочинений и контрольных работ в 10 классе

№	тема	сроки
1	Сочинение по творчеству А.С.Пушкина	21.09.11
2	Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова	6.10.11
3	Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя	20.10.11
4	Сочинение по творчеству Н.А.Островского	9.11.11
5	Сочинение по творчеству И.А.Гончарова	21.11.11
6	Сочинение по творчеству И.С.Тургенева	1.12.11
7	Зачет по итогам 1 полугодия	5.12
8	Сочинение по произведению Л.Н.Толстого «Война и мир»	29.02.12г
9	Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского	23.03
10	Сочинение по творчеству А.П.Чехова	27.04
11	Зачет по итогам 2 полугодия	3.05

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

на 2009-2010 год (102 часа)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Планируемый результат	Формы и виды контроля	Приме-чание	Дата
1	Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры	1	Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой	План-конспект статьи учебника.
2	Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков	1	Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова	Инд. сообщения о поэтах (презентации).
3	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание	1	Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина. Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.	Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации).
4	Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок	1	Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику. Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.	Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике
5	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина	1	Анализ стихотворения, художественных приёмов поэта	Анализ лирического текста с выразительным чтением
6	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.	1	Знать сти-ия на тему свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи и проблематики.	Идейно-тематический анализ текстов стих-ий
7-8	Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти	2	Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий, уметь их анализировать.	Идейно-тематический анализ текстов философской лирики.
9	Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме	1	Знать жанрово-композиционную основу произведения Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта.	Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения.
10	Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».	1	Знать приемы создания образов в поэме. Уметь раскрыть конфликт личности и государства.	Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения
11	«Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного)	2	Знать тему, идею, основные , мотивы, жанрово-композици- онные особенности романа А.С.Пушкина. Уметь делать обобщение по произведению как «энциклопе- дии русской жизни» (повторе- ние ранее изученного)	Обобщение по произ- ведению как «энциклопедии рус- ской жизни»
12	РР Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина	1	Уметьсоздавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев.	сочинение
13	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. (Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений «Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина»)	1	Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова. Уметь анализировать романтические стих-я	Схематизация материала, составление плана-конспекта
14	Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова	1	Знать стих-ия по теме, приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта. Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы;	Анализ лирических стих-ий на тему жизни и смерти.
15	Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины	1	Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я на тему Родины, их философский смысл. Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать произведения по теме в разные периоды творчества поэта.	Анализ философских лирических стих-ий
16	Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова	1	Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина. Уметь анализировать и соотносить стих-я поэтов по оной тематике.	Анализ лирических стих-ий на тему поэта и поэзии.
17	Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова.		Знать демонические мотивы в лирике поэта. Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы	Анализ лирических стих-ий и поэмы «Демон»
18	М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного.	2	Знать романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанроые, композиционные особенности, идею произведения. Уметь делать обобщение об идейно-композиционном содержании романа.	Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста
19	РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова	1	Знать элементы анализа лирического стихотвореня. Уметь анализировать лирическоестихотворение	Работа с памяткой «Анализ лирического стихотворения» Обучающая работа творческого характера: анализ стихотворения
20	Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести. Обзор.	1	Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры. Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.	Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала
21	РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.	1	Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя. Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.	Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала
22	Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести.	1	Знать текст произведения. Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики.	Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики.
23	Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного)	1	Знать жанр поэмы, композицию, значение образа автора, проблематику произведения. Уметь делать обобщение по теме.образ автора	Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода.
24-25	РР Изложение с элементом сочинения по творчеству Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы «Мертвые души»)	2	Знать авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» Уметь изложить художественный текст с сохранением его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в создании образа.	Изложение с элементами сочинения
26	Очерк жизни и творчестваИ.А.Гончарова.Особенности композиции романа «Обломов»	1	Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа. Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя.	Конспектированиесхематизация материала, аналитический пересказ текста
27	Обломов — «коренной народный наш тип».	1	Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»; Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера	Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода
28	«Обломов» как роман о любви	1	Знать содержание романа «Обломов». Уметь составлять сравнительную характеристику героев.	Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.
29	«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике	1	Знать понятие «обломовщина» Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.	Аналитический пересказ текста,
30	Слово обА.Н.Островском.Личность и судьба драматурга	1	Знать основные моменты биографии писателя,его вкладе в развитие русского национального театра. Уметь готовить сообщение о писателе.	Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе.
31	История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесыА.Н.Островского «Гроза»	1	Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт. Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями.	Характеристика персонажей в системе образов
32	Мы идем по городу Калинову	1	Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы. Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка)	Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа
33	Протест Катерины против «темного царства»	1	Знать содержание текста пьесы, законы жизни Замоскворечья, самодурство как национальное явление, роль религиозности в духовном мире человека. Уметь работать с текстом, составлять подробную характеристику Катерины.	Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе.
34	Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»	1	Знать словесную символику драмы, литературную критику. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь	сочинение.
35	Слово о И.С.Тургеневе.Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе	1	Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя. Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве	Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего
36	История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева.	1	Знать содержание текста романа. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси. Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа.	Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации.
37	Базаров — герой своего времени	1	Знать понятие духовный конфликт, текст произведения. Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст.	Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения.
38	«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»	1	Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста. Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев.	Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика.
39	Любовь в романе «Отцы и дети»	1	Знать содержание текста, жизненную позицию Базарова. Уметь показать, как проходит герой путь испытания любовью.	Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера.
40	Анализ эпизода «Смерть Базарова»	1	Знать особенности анализа эпизода в произведении. Уметь анализировать эпизод	Анализ эпизода романа.
41	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»	1	Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева. Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.	Краткий конспект. Сообщение-рассуждение на основе литературной критики.
42	РР Подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»	2	Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг романа Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно ипользовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей.	Сочинение
43	Зачетная работа по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева	1	Знать тексты произведений И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.	Выполнение заданий по текстам и теории литературы (тесты с творческими заданиями или развернутые ответы на вопросы, на выбор ученика)
44	Страницы жизниФ.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»)	1	Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики. Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания.	Анализ философских стих-ий поэта
45	Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…»)	1	Знать разнообразие тематики стих-ий поэта Уметь анализировать лирические стих-ия.	Анализ лирических стихотворений поэта.
46	Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»),	1	Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии. Уметь анализировать любовные лирические стих-ия	Анализ любовных лирических стих-ий поэта.
47	Страницы жизниА.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)	1	Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта. Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер.	Сообщение о поэте. Анализ стих-ий
48	Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и музыкальность поэтической речи.	1	Знать стих-ия о любви и понимать их. Уметь анализировать стих-я о любви.	Анализ стих-ий о любви.
49	РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета	1	Знать содержание и понимать стихотворения поэтов. Уметь делать сопоставительный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля.	Сопоставитель-ный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
50	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного) Судьба народа в лирике. )»Еду ли ночью по улице темной…»)		Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта.	Сообщение о поэте. анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.).
51	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт»)	1	Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.	Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.
52	Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…»)	1	Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях. Уметь анализировать стих-ия.	Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов
53	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»	1	Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.	Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей.
54	Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»	1	Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь характеризовать героев	Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.
55	Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы	1	Знать содержание поэмы. Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме.	Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.
56	Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	1	Знать фольклорную народную основу языка поэмы. Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей.	Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности.
57	Страницы жизни и творчестваМ. Е. Салтыкова-ЩедринаПроблематика и поэтика сказок	1	Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок. Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику.	Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.
58	Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников	1	Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь характеризовать образы градоначальников.	Характеристика образов градоначальников.
59	Жизнь и судьбаЛ.Н.Толстого. Этапы творческого пути	1	Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь строить сообщение о писателе, анализировать стих-ия поэта.	Сообщения о писателе
60	Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого	1	Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл. Уметь анализировать отдельные эпизоды	Анализ эпизодов
61	История создания романа «Война и мир». Особенности жанра	1	Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие. Уметь определять систему нравственных ценностей романа	План-конспект; сообщения об истории создания романа
62	Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова	1	Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики.	Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова
63	Женские образы в романе «Война и мир»		Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой.	Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману.
64	Семья Ростовых и семья Болконских		Знать о «мысли семейной в романе». Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть, отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности.	Анализз эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов
65-66	Тема народа в романе «Война и мир»	2	Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война».	Анализ эпизодов
67	Кутузов и Наполеон		Знать антитезу как центральный композиционный приём. Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории.	Сопоставительная характеристика6величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона. Сравнительная характеристика, составление таблицы
68	РР Сжатое изложение с элементами сочинения о роли художественной детали в тексте фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого.	1	Знать понятие художественная деталь, приемы сжатия художественного текста. Уметь сохранить художественные особенности в сжатом тексте, объяснить роль художественной детали.	Изложение с элементами сочинения – объяснения роли художественной детали в тексте
69-70	Истинное и ложное в романе «Война и мир»	2	Знать проблемы истинного и ложного героизма в романе. Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев.	Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев.
71	Смысл и назначение эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения		Знать текст «Эпилога» Уметь анализировать текст«Эпилога» как гуманистический пафос произведения.	Анализ «Эпилога»
72-73	РР Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»	2	Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе.	Сочинение.
74	Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя	1	Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь выступать с сообщениями о писателе.	Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода.
75	Петербург Ф.М.Достоевского	1	Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста. Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения.	Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста
76	История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе	1	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов.	Развернутые сообщения.
77	Теория Раскольникова и истоки его бунта	1	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории.	Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова.
78	«Двойники» Раскольникова	1	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию. Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова	Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова
79	Значение образа Сони Мармеладовой в романе	1	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя.	Развернутые ответы на основе работы с текстом.
80	Эпилог романа	1	Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов.	Анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы.
81-82	РР Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»	2	Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа	Сочинение.
83	Художественный мирН.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник» и ее герой. Художественное своеобразие повести.	1	Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия.	Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя. Анализ эпизодов-глав романа.
84	Личность и судьбаА.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.)	1	Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы художественного своеобразия	Анализ рассказов.
85	Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»	1	Знать текст рассказа. Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.	Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей
86	Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда	1	Знать особенности драматургии Чехова. Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей.	Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта.
87	Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад»	1	Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии	Сочинение по творчеству А.П.Чехова
88	Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие	1	Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.	Тестовые задания.
89	Зарубежная литература. Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».	1	Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности Уметь анализировать сти-ия с точки зрения проблематики и художественного своеобразия.	Инд. сообщение о жизни и творчестве КостыХетагурова (комп. презентация). Анализ стихотворений.
90-91	Вечные вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопоссан «Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль»	1	Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметелать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия	Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопоссана (комп. презентация). Анализ сцен драмы «Кукольный дом» Г.Ибсена
92-93	Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIXвека	1	Викторина. Презентация проектов, творческих работ.
94-102	Резервные уроки	9

Предварительный просмотр:

МОУ Кожановская средняя общеобразовательная школа

Балахтинского района Красноярского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

9 класс

Подготовила учитель русского языка и литературы

Волошенко Вера Федоровна

Кожаны

Пояснительная записка.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Виды контроля:

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

авторов и содержание изученных произведений;

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию писателя;

анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

оценивать проблематику современной литературы;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

Словари и справочники:

Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:

Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.

9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:

Эскимо, 2008

10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/

Рабочее место учителя: оборудование:

персональный компьютер;

проектор;

интерактивная лоска.

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

Введение.

Литература Древней Руси

Русская литература ХVIII века

Из русской литературы I половины ХIХ века

А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 5+2р.р. )

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М.Ю.Лермонтова

Творчество Н.В.Гоголя

Русская литература второй половины ХIХ века

Русская литература ХХ века. Проза

Русская литература ХХ века. Поэзия

Из зарубежной литературы

Итоговые занятия по курсу 9 класса.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Резервные уроки

Итого

Содержание тем учебного курса.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

Гораций. Слово о поэте.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

Календарно-тематическое планирование по литературе

9 класс (102 часа)

№ урока

Тема урока.

Основное содержание.

Кол-во

часов

Результаты обучения

Формы и виды контроля

Примечание

Дата

Введение.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

- Чтение и анализ высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..»

- Ответ на основной вопрос: «Согласны ли вы с мнением Ключевского, что литература дает понимание себя»?

Литература Древней Руси (5+2р.р.)

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы.

Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения

Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова.

Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра.

Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения

Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины? Каков голос автора?

Поэтическое искусство автора в «Слове…»

Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию

Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...».

Анализ образа автора. Почему можно сказать, что автор - патриот? Доказать это примерами из текста.

РР Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»

Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения.

Уметь комментировать и анализировать эпизод.

Выразительное чтение «Плача Ярославны», выявление восприятия и понимание образа Ярославны как идеального образа русской женщины.

РР Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…»

Знать текст произведения, его художественные особенности.

Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая

и превращая в связный текст.

Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением. Работа с текстовыми индивидуальными картами по подготовке к сочинению.

Русская литература ХVIII века ( 9ч. )

Характеристика русской литературы ХVIII века

Знать основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции

Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.

Знать содержание оды, его особенность и форму.

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).

Знать, какую роль отводит пэту и поэзии.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

Выразительно читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения.

А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.

А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения.

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею прлоизведения

Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.

Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.

Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.

Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма.

(Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

Знать содержание произведения.

Анализируют стихотворение «Осень».

Из русской литературы I половины ХIХ века ( 3ч.)

Золотой век русской литературы (обзор)

Уметь давать развернутый ответ на вопрос.

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.

Знать основные черты романтизма как литературного направления

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 5+2р.р. )

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии.

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

Знать основные положения статьи.

Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект)

27-28

РР Классное сочинение обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». «Горе от ума»

Знать содержание комедии
Уметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Сочинение

А.С.Пушкин ( 16+2р.р. )

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия

Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина

Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных средств.

Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ навопрос: какие идеалы утверждает дружеская лирика?

Любовная лирика А.С.Пушкина

Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?»

Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

Ответы на вопросы, в том числе и проблемные

РР анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный

Анализ стихотворения по предложенному плану

Контрольная работа

Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века.

Знать содержание произведений.

Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос

Тестовые задания: «Методические рекомендации…»

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

Характеристика героев, комментарий текста.

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Уметь выделять смысловые части текста

Ответы на вопросы

Онегин и столичное дворянское общество

Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство.

Онегин и поместное дворянское общество

Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

Уметь давать характеристику литературному герою.

Ответы на проблемные вопросы

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героя произведения

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.

«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин

Знать текст художественного произведения.

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

Ответы на вопросы.

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя

Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение.

«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

РР Подготовка к сочинению по роману.

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..

Д/р сочинение

М.Ю.Лермонтов ( 9ч. )

Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы

Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.

Знать адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на.лексическом уровне

Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики

Эпоха безвременья в лирике поэта.

Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Печорин как представитель «портрета поколения».

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

Знать содержание«Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.

Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания.

Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

Контрольная работа

по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

тестовые задания: уровни А, В, С

контрольная работа

Н.В.Гоголь ( 3+1р.р. )

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.

Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация.

Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю»

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох.

Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.

Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

Характеристика города и героев литературного произведения.

РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.

Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина

сочинение

Русская литература второй половины ХIХ века ( 6+1р.р. )

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».

Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.

Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.

Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.

Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Рассказ о писателе, определение черт личности героя

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

Анализ рассказов: монологические ответы.

63-64

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».

Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.

Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.

Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя.

Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать письменное сочинение

сочинение

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализировать поэтические произведения

Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

Русская литература ХХ века. Проза ( 9ч. + 2р.р. )

Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений.

Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века6 жанры, литературные направления..

И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».

Уметь анализировать произведение

Анализ рассказа: монологические ответы..

69-70

М.А.Булгаков. Слово о писателе.

«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести

Анали с раскрытием художественного своеобразия проиведения, его нравственной проблематики.

70-71

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».

Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя

Анализ рассказа: монологические ответы.

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.

Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа

Рассказ о писателе с презентацией.

Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии.

Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.

74-75

РР Контрольная работа Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.

Знать основные факты из жизни и творчества писателя. Знать проблематику и идейное содержание произведения

сочинение

Русская литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. )

Русская поэзия Серебряного века.

Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспектировать лекцию

А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.

Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений.

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций.

Анализ стихотворений.

79-80

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

Размышления о жизни, природе,человеке.

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.

82-83

М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ.

Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.

Тема гармонии с природой, любви и смерти.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

85-86

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Сообщение о поэтессе с презентацией.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

88-89

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.

«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.

Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.

Уметь анализировать произведение русской лирики ХХ века.

контрольная работа

Из зарубежной литературы ( 6ч. )

Античная лирика.

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер.

Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

Ответы на вопросы

93-94

У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.

Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения

Ответы на вопросы

95-96

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

(Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).

Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Уметь раскрывать

мотивы поступков героев

Ответы на вопросы

97-98

Итоговые занятия по курсу 9 класса.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Ответы на вопросы (по уровням)

Ответы на вопросы.

99-102

Резервные уроки

Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план

Кузнецовой Фариды Фаритовны

учителя литературы на 2012/2013 учебный год. План составлен на основе Программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5 – 11 классы) (Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев. В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина) Под редакцией В.Я.Коровиной (12 издание), Москва «Просвещение», 2010г.

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

сочинения

Произведения для заучивания наизусть

Внеклассное чтение

Техника чтения

Автор учебника, год издания

Литература

Учебник -хрестоматия в 2-х частях . Авторы –составители: В.Я.Коровина и др., Москва «Просвещение», 2006год

Литература

Учебник в 2-хчастях под редакцией В.Я.Коровиной, Москва «Просвещение», 2009г.

Литература

2+3

Учебник в 2-х частях под редакцией В.Я.Коровиной, Москва«Просвещение», 2011г

Литература

140

Учебник в 2-х частях, авторы: В.И.Сахаров, С.А.Зинин, Москва «Русское слово», 2009г.

Литература

136

Учебник в 2-хчастях. Авторы: В.А.Чалмаев, С.А.Зинин, Москва «Русское слово»,2010г.

Методическая тема на 2012/2013 учебный год

Районная

Школьная

Учителя

Формирование конкурентно-способной личности в условиях модернизации образовательного процесса

Использование информационных и здоровье сберегающих технологий в учебно - воспитательном процессе.

Создание условий для проявления познавательной активности каждого ученика с опорой на введение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс

5 класс

№

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые результаты

Контрольно-

измерительные материалы

Плани-руемые

Факти-ческие

знания

умения

ОУУН

и способы деятельности

1. Введение. Устное народное творчество

Введение.Книга в жизни человека

03.09

Литература как особая форма познания действительности, автор и герой в литературном произведении

Уметь находить и выделять главные мысли в тексте

Учебник литературы и работа с ним

учебник

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

05.09

Малые жанры фольклора: колыбельные песни, пестушки, приговорки. скороговорки

Характеризовать художественные особенности фольклорных произведений

Вариативная природа фольклора, исполнители фольклорных произведений

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна – лягушка». Высокий нравственный облик Василисы Премудрой

10.09

Жанровые особенности сказки, способы построения народной сказки; совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки

Отличать виды сказок :волшебные, сказки о животных, бытовые; нравоучительный и философский характер сказок

Строить рассказ о герое; схему построения волшебной сказки;пересказ узловых сцен и эпизодов

сочинение

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван-царевич , его помощники и противники. Народная мораль в сказке.

12.09

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки.

17.09

Сказки о животных « Журавль и цапля».Народное представление о справедливости. Бытовыесказки

19.09

Р/Р. Мои любимые русские народные сказки. Домашнее сочинение «Мой любимый герой русской народной сказки»

24.09

Возникновение древнерусской литературы.Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет как литературный памятник»

26.09

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы; жанры древнерусской литературы

Охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы

Отзвуки фольклора в летописи; герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле

Из русской литературы 18 века. М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы

01.10

Детство и годы учения М.В.Ломоносова; Ломоносов-ученый, поэт,художник, гражданин

Определять роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Юмор в стихотворении, научные истины в поэтической форме в стих. «Случились два астронома в пиру…»

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы). Внеклассное чтение

03.10

Жанры басни. Истоки басенного жанра . Специфику жанра басни; понятие об эзоповом языке

Понимать аллегорию, уметь определять мораль. Владеть навыком объяснения смысла морали; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.

Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок».Понятие об аллегории и морали

08.10

И.А.Крылов . «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали

10.10

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.

15.10

В.А.Жуковский. Слово о поэте.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна», Сюжет и герои.

17.10

Отличие литературной сказки от народной;

Благородство и жестокость в произведениях В.А.Жуковского

Приводить примеры-антитезы, определять роль пейзажа в балладах ; определять жанр баллады как лироэпический; сравнивать фольклорные баллады с литературными

Выразительное чтение баллады; герои литературной сказки, особенности сюжета

В.А.Жуковский «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады

22.10

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

24.10

Знать о лицейских и детских годах жизни поэта; знать поэтические средства художественной выразительности

Уметь определять роль пролога в Поэме «Руслан и Людмила»; понимать идею поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь определять сходство и различия сказок Пушкина, Жуковского и братьев Гримм; понимать и находить «бродячие» сюжеты

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина русских народных сказок.

29.10

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сказки. Противостояние добрых и злых сил.

12.11

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки.

14.11

Р/Р. Сочинение по сказкам А.С.Пушкина и В.А.Жуковского.

19/11

сочинение

Обобщить знания по разделу

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

Навыки литературоведческого анализа

Внеклассное чтение. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.

21.11

Русская литературная сказка.

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

26.11

Сказочно-условное и достоверно-реальное в литературной сказке

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения

тесты

В.М.Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

28.11

Героическое и обыденное в сказке

Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения

«бродячие» сюжеты сказок разных народов

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

3.12

Работа с текстом произведения; комментированное чтение

Уметь находить в тексте метафоры

Уметь определять композицию произведения

Навыки анализа стихотворения

Изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино».

5.12

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни в повести.

10.12

Знать особенности сюжета; фольклорные элементы повести

Уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя

Доказать, что произведения Н.В.Гоголя одновременно фантастические, комические, бытовые; привести примеры из текста

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место», Понятие о фантастике. Юмор .

12.12

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.

17.12

Знать и уметь находить эпитеты, сравнения

Уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова

Сопоставление стихотворений Н.А.Некрасова с картиной И.Е.Репина

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…»- отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.(внеклассное чтение)

19.12

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

24.12

Знать этапы жизни И.С.Тургенева; владеть понятием «сюжет»

Уметь охарактеризовать литературного героя;сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы

Роль портрета и пейзажа в рассказе

сочинение

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима.

26.12

Тургенев –мастер портрета и пейзажа.Понятие о литературном герое. Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

14.01

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева.

16.10

Портрет

пейзаж

Речевые характеристики персонажей

тесты

А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении.

21.01

Знать особенности построения поэтического произведения

Уметь выделять средства передачи настроения

Сравнение стихов разных поэтов

Л.Н. Толстой. Слово писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

23.01

Детство и начало литературной деятельности

Уметь охарактеризовать героя, используя средства выразительности

Жилин и Костылин- две разные судьбы, два разных характера

сочинение

Р/Р.Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

28.01

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

30.01

Знать отличительные признаки юмора

Владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова

Чтение по ролям

Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте.

4.02

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе.Лирика Ф.И.Тютчева

6.02

Знать особенности построения поэтического произведения

Уметь при чтении выражать тему, идею, чувства автора

Выразительное чтение произведений

Анализ стихотворения

Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова

11.02

Внеклассное чтение. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

13.02

Эстетическое и этическое в рассказе

Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли

Рассказ «Косцы» как поэтическое восприятие Родины

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений

18.02

Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

Уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам

Дать развернутый письменный ответ на поставленные вопросы

сочинение

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев

20.02

Р/Р. Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». Домашнее сочинение по повести В.Г.Короленко.

25.02

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях « Я покинул родимый дом…».

27.02

Знать и владеть навыками анализа стихотворения

Уметь определять тему, идею, значение заголовка; находить средства художественной выразительности

Особенности звукового оформления, рифма, настроение

стих наизусть

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Меднойгоры хозяйка».Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

3.03

Детство и начало литературной деятельности

Реальность и фантастика в сказе; своеобразие языка писателя, интонации сказа

Сказ как жанр литературы

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.Бажова . Понятие о сказе.

5.03

К.Г.Паустовский . Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке « Теплый хлеб» .Нравственные проблемы произведения.

10.03

Знать содержание рассказа К.Г.Паустовского

Уметь определять тему произведения, выделять проблемы

Черты романтизма в произведении

Внеклассное чтение. К.Г.Паустовский. «Заячьи лапки».Природа и человек в произведениях К.Г.Паустовского.

12.03

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки С.Я.Маршака. Пьеса-сказка « Двенадцать месяцев», Драма как род литературы

17.03

Положительные и отрицательные герои

Художественные особенности пьесы-сказки

Победа добра над злом-традиция русских народных сказок

сочинение

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

19.03

Контрольная работа по литературе (тестирование)

24.03

Знать роды и жанры произведений

Уметь анализировать художественное произведение

Владение теоретико-литературными понятиями

тестирование

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя

2.04

Воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев

Разъяснять приемы раскрытия характеров , своеобразие стилистики платоновской прозы

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

7.04

Знать об автобиографических произведениях писателя

Уметь определять значение картин природы в рассказе; охарактеризовать героя

Объяснить смысл названия рассказа

сочинение

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении

9.04

Р/Р. Сочинение «Какие поступки моих сверстников вызывают мое восхищение?» ( по произведениямК.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева)

14.04

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

16.04

Знать и владеть навыками анализа поэтического произведения

Уметь определять тему, идею, значение заголовка; находить средства художественной выразительности

Анализ стихотворения

стих наизусть

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедров, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе

21.04

Саша Черный . Слово о писателе.Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».

23.04

Образы и сюжеты литературной классики

Уметь определять юмор в произведении

К.М.Симонов . «Майор привез мальчишку на лафете…»

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОВ

28.04

Патриотические подвиги в годы ВО войны

Война и дети- обостренно-трагическая и героическая тема

стих наизусть

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед», Бережное отношение к традициям предков

30.04

Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Развитие представлений о балладе

Внеклассное чтение. Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа.

5.05

Знать биографические сведения о Д.Дефо и его творчестве

Уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя

Пересказ эпизодов произведения

Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная Королева»- реальное и фантастическое в сказке

7.05

Своеобразие Андерсена- сказочника

Навыки создания портретной и сравнительной характеристики героев

Жанровые и композиционные особенности сказки

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

12.05

Р/Р. Наши любимые сказки Х.К.Андерсена. Сочинение.

14.05

сочинение

Внеклассное чтение. Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

19.05

Речевая характеристика героев

Спор героев о прекрасном

Внеклассное чтение. М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».Том и Гек в романе М.Твена.

21.05

Иметь представление о личности и творческой деятельности М.Твена

Уметь составлять словесный портрет героев

Оценка и анализ поступков героев

М.Твен. Том и Гек в романе «Приключения Тома Сойера»

26.05

Уметь объяснять смысл рассказа; охарактеризовать героя

внеклассное

чтение

Внеклассное чтение. Д.Лондон «Сказание о Кише».Нравственное взросление героя

28.05

знать биографию Д.Лондона,особе-нность его произведений

уметь объяснять смысл рассказа. Охарактеризовать героя

доказать как миф и реальность сочетаются в рассказе

Анкетирование по итогам учебного года. Задание на летнее чтение

31.05

выявить уровень усвоения знаний

анкета

6 класс

№

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые результаты

Контрольно-

измерительные материалы

Плани-руемые

Факти-ческие

знания

умения

ОУУН

и способы деятельности

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции

3.09

литература как особая форма познания действительности

автор и герой в литерат. произведении

теория литературы

учебник

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни

7.09

понятие обрядового фольклора

основные жанры фольклора

скороговорки

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора

10.09

Урок-посиделки. Русский фольклор.

14.09

Древнерусская литература

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел

17.09

жанры древнерусской литературы

характеризовать содержание и проблематику произведения

Русская литература 18 века

Русские басни. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха» осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль.

21.09

тематическое многообразие басен

выполнять худож.пересказ

И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик» . критика мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна

24.09

басня наизусть

И.А.Крылов. «Осел и соловей» Комическое изображение знатока, не понимающего в искусстве. Развитие понятия об аллегории.

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению

28.09

Литература 19 века

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник » как выражение вольнолюбивых устремлений автора

1.10

период жизни Пушкина в Царкосельском лицее

портрет

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения

5.10

двусложные размеры : ямб, хорей

характеризовать используемые поэтом стилистические приемы

анализ текста

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». Жанр стихотворного послания

8.10

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести

12.10

понятия сюжет и композиция;

роман как один из эпических жанров литературы;

методику действий при написании сочинений

отстаивать свою точку зрения, проводить сопоставительный анализ

владение монологической речью

А.С.Пушкин «Дубровский». Картины жизни русского барства

15.10

Протест В.Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма

19.10

Романтическая история любви В.Дубровского и М. Троекуровой. Авторское отношение к героям

22.10

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

26.10

сочинение

Контрольная работа (тестирование) по творчеству А.С.Пушкина

29.10

тестирование

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте .«Тучи» основное настроение и композиция стихотворения

9.11

биографические факты;

содержание и тему стих. «Парус»;

прием сравнения в произведении

анализировать поэтический текст и делать выводы

речевое общение

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворении «Листок»

12.11

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии с миром.

16.11

анализ стихотворения

Н.В.Гоголь «Старосветские помещики». Урок внеклассного чтения

19.11

нежинский период жизни Н.В.Гоголь

характеризовать композицию, стиль

осуществлять поиск необходимой информации

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос

23.11

понятие «пейзаж»,

художественное своеобразие произведения

адекватное восприятие устной речи

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство создания образов

26.11

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирикемФ.И.Тютчева

30.11

роль антитезы в произведении

особенности выражения темы одиночества

стих наизусть

Ф.И. Тютчев «Листья». Обучение анализу одного стихотворения

3.12

анализ стихотворения

А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа как воплощение прекрасного

7.12

эстетизация конкретной детали

выразительно читать поэтическое произведение

анализ текста и устного высказывания

стих наизусть

А.А.Фет «Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви

10.12

Психологизм и гармоничность , музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

14.12

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда

17.12

обличительный пафос стихотворения

определять трехсложные размеры

отрывок наизусть

Своеобразие композиции произведения Н.А.Некрасова «Железная дорога»

21.12

Н.А.Некрасов , Историческая поэма «Дедушка». Декабристкая тема в творчестве Н.А.Некрасова

24.11

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова

28.12

выявление уровня усвоения пройденного материала

контрольная работа

Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе

14.01

сказ, особенности сказа

характеризовать язык и стиль писателя

формулирование выводов

сочинение

Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа.

Р/Р. Подготовка к сочинению

18.01

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил» и другие рассказы Антоши Чехонте

21.01

жанр юмористического произведения

анализировать содержание

природа смешного в рассказах А.П.Чехова

А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

25.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой

28.01

понятие «лирический герой»

стих наизусть

Русская литература 20 века

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас

1.02

знать факты биографии

анализировать эпизоды

анализ текста

А.А.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью.

4.02

нравственные проблемы,затронутые в произведении

анализировать внутренний мир героев, их чувства

работа со справочной литературой

М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

8.02

виды сказок, жанр сказка-быль

давать характеристику герою

работа с информационными источниками

проводить сопоставительный анализ

Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

11.02

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

15.02

Р/Р. Сочинение «Человек и природа в сказке –были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

18.02

подвести к определению главной идеи произведения

выражать свое отношение к поступкам героев

сочинение

Стихи русских поэтов о великой Отечественной войне. К.М.Симонов, Д.С.Самойлов

22.02

факты биографии поэтов

лирические и прозаические произведения о войне

стих наизусть

Внеклассное чтение. А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война

25.02

лирические и прозаические произведения о войне

отражение в искусстве

В.П.Астафьев. Слово о писателе «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы

29.02

признака рассказа как жанра

проводить анализ отдельных эпизодов

формулирование выводов

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой. Юмор в рассказе»

3.03

В.Г.Распутин.Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники

7.03

сюжетная линия произведения

отражение в рассказ е послевоенной тематики

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».

10.03

Р/Р. Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина»

14.03

выполнять анализ эпизодов

составлять цитатный план

сочинение

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Н.М.Рубцова

17.03

Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера

21.03

роль юмора в повествовании

работать с информационными источниками

Контрольная работа ( тестирование)

24.03

выявление уровня знаний

тесты

Родная природа в поэзии 20 века. А.Блок, С.А.Есенин

4.04

темы лирики поэтов

выполнять частичный лингвистический анализ

анализ стих.

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Обучение анализу стихотворения

7.04

понятие псевдонима

роль художественной детали

анализ

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина

11.04

выделять и формулировать идею

К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…». Тема Родины и народы. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека

14.04

сопоставлять эпизоды и героев разных произведений

сопоставительный анализ

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе

18.04

жизненный и творческий путь

составлять словесный портрет

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки

21.04

отличие мифа от сказки

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе

25.04

давать характеристику герою

подбор аргументов

выразит. чтение

М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы

28.04

биографические сведения

владеть видами пересказа

Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести

2.05

содержание баллады

жанр баллады

чтение

выразительно

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении

5.05

сравнительный анализ

определение жанра новелла

владение монологической и диалогической речью

64 - 65

М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.

Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении

9.05

16.05

словесное рисование

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

19.05

владеть видами пересказа (сжатого, подробного)

напряженность сюжета и неожиданность развязки

Интернет-ресурсы

Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказки. Понятие о притче

23.05

Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в6 классе?». Выявление уровня литературного развития учащихся

26.05

выявление уровня литературного развития учащихся

тесты

69-70

Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».

Задания для летнего чтения

30.05

уметь отстаивать свою точку зрения;

теоретико-литературные понятия

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания. Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированн

урок по физической культуре с ипользованием инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания...

Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту. Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту.

Аннотацияк учебно-методическим разработкам внеклассных мероприятий по физической культуре с использованием нестандартного оборудования. 1....

Методическая разработка по физкультуре по теме: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Веселые старты" для учащихся начальной школы по предмету: "Физическая культура"

Внеклассное мероприятие "Веселые старты" проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся развивают двигательные качества, укрепляют здоровье, дружеские отношения....

«Откуда есть пошла земля русская…» методическая разработка интегрированного внеклассного мероприятия, посвященного 1150-летию образования российской государственности «Откуда есть пошла земля русская…» методическая разработка интегрированного внекласс

Данная работа посвящена 1150- летию образования российской государственности. В работе представлены: история образования российской государственности, история симво...

методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Движения живых организмов" и презентация к ней. Методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Дыхание растений, бактерий и грибов" и презентация к ней.

Методическая разработка урока с поэтапным проведением с приложениямиПрезентация к уроку биологии в 6 классе по теме "Почему организмы совершают движения? ".Методическая разработка урока с поэтап...

Методическая разработка Методическая разработка (для факультативных занятий по английскому языку для учащихся 10-11 классов) Создание банка дистанционных уроков с использованием инструментов современного интернета (Googl Docs, Delicious/BobrDoobr, Mind

Методическая разработка входит в серию дистанционных уроков английского и немецкого языков , разрабатываемых с целью подготовки учащихся к выполнению письменной части ЕГЭ по указанным дисциплина...

Методическая разработка урока "Амины. Анилин", Методическая разработка урока "Многоатомные спирты"

Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 10" О.С. Габриелян.Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 1...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Методические разработки
методическая разработка по литературе по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока "Амины. Анилин", Методическая разработка урока "Многоатомные спирты"

Навигация

Библиотека

Методические разработкиметодическая разработка по литературе по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока "Амины. Анилин", Методическая разработка урока "Многоатомные спирты"

Методические разработки
методическая разработка по литературе по теме