Модульное планирование уроков литературы по творчеству М.А. Булгакова в 11 классе.
план-конспект урока по литературе (11 класс) по теме

№ урока

1

2  

3  

 4

Тема

Общая характеристи-ка литературного процесса 30 - 40 -х годов 20 века.

 Творческая судьба М.А.Булгако-ва     Многогран- ность его таланта.

 Судьба книг Булгакова.

Сатирическая направленность повести М.Булгакова «Собачье сердце»

«Все люди добры».

Роман «Мастер и Маргарита» - писатель- ский подвиг Булгакова. Анализ первых глав романа.

 «Необъясни-мые   проис-

шествия».

Сатирическое изображение московского общества в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

Цели

1. Продолжить работу над  пониманием литературного процесса 30 – 40 годов ХХ века, рассмотреть взаимоотношения литературы и времени, литературы и социального бытия нации, литературы и духовных особенностей  человека.

2. Познакомить-ся с фактами биографии и творчества писателя.

3. На основе подобранных  материалов сделать выводы о мироощуще-нии автора, его мировоззре-нии, главных заповедях жизни и творчества.

1. Познакомить учащихся с судьбой повести «Собачье сердце», основной темой и идеей, сатирической направленнос-тью;

2. Выяснить политические взгляды, общечеловеческую позицию главных персонажей произведения;

3. путём пересказа содержания показать «превращение» собаки и человека и последствии такого эксперимента, определить отношение профессора Преображенского и доктора Борменталя к своему эксперименту, а также позицию автора.

4. Совершенство-вать навыки и умения интерпретации текста: давать толкование, трактовку, оценку в форме аргументированного высказывания, рецензии.

1. Познакоми-ться с историей создания романа и отзывами критиков о нём;

2. Сформиро-вать представле-ние о жанре произведе-ния, оригинальности композиции и наличии трёх сюжетных линий;

3. путём анализа второй главы выяснить, какие нравствен-ные вопросы ставятся и решаются автором.

4. В плане подготовки к творческой работе продолжить работу над составле-нием плана, основных тезисов, выводов по теме.

1. На конкретных примерах показать сатирическое изображение московского общества;

2. Раскрыть приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов;

3. Продолжить работу над понятийным анализом темы, совершенствовать навыки монологичес-кой (устной и письменной) речи.

  Виды работ учащихся

1. Составить план или тезисы лекции.

Определить место писателя в литературном процессе.

2. Проанализировать материалы:

 «Жизнь, полная невзгод».

«О творчестве писателя» (презентация учащихся).

«Булгаков и Московский Художественный театр».

(возможно использование  средств ИКТ)

3. Ответить на проблемные вопросы:

- Какие отношения сложились у Булгакова    с властью?

- Как определяет писатель свою писательскую задачу?

-  Какова судьба книг писателя?

4. Оформите выводы.

Обсуждение в группах домашнего задания:

1. Выявление первоначальных впечатлений о прочитанной повести.  Обмен мнениями по поводу прочитанного(1 группа).

2. Какова  история создания и судьба повести?   Почему повесть    была  опубликована  только через 62 года после написания? (2 группа)

3. Каковы особенности жанра повести. С помощью каких художественных средств раскрывает автор идею повести?   Случайна ли здесь фантастика? Для чего она понадобилась автору? (3 группа).

4. Какие проблемы поднял автор в этом произведении? Можно ли назвать их актуальными сегодня?

5. Кто является героями произведений? Как автор относится к изображаемому? Что ему дорого? Что он не принимает?

6. Чем опасен эксперимент профессора?

7. Сформулируйте и запишите основные выводы беседы,   представьте собственную интерпретацию  повести писателя.

1. Обсуждение в группах домашнего задания.

2. История создания романа.

2. О жанре, композиции, сюжетных линиях романа.

 3. Анализ содержания 2 главы романа «Понтий Пилат».

3. Анализ авторских приемов для изображения личности героев: Понтия Пилата и Иешуа.

4. Работа со смысловыми фразами, произнесён ными героями и  позволяющими «увидеть» их, понять отношение к ним автора.

5. Какие цели преследовал Мастер, создавая свой роман о Понтии Пилате и Иешуа Га-Ноцри?

6. Составление плана, тезисов, выводов по теме урока.

1. Реализация домашнего задания:

1.Обсуждение ответов на вопросы домашнего задания.

2. Обмен мнениями о прочитанных главах романа.

3. Беседа по содержанию московских глав.

4. Работа в группах.

1 – анализ 1.2.3.7.9. глав.

2 – главы 11 – 13.

3 – главы 23, 24, 27.

Что высмеивает «нечистая сила», над чем потешается?

5. Определить, какие сатирические приёмы использует писатель при создании комических ситуаций и сатирических портретов москвичей?

6.Сформулируйте вывод по теме. При ответе постарайтесь ответить на вопросы: «Откуда происходит зло? Можно ли мир переделать?» «Почему Воланд выступает в романе как «источник» справедливости?

Тип урока

Лекция с элементами беседы, самостоятельная и аналитическая работа

Эвристическая беседа, исследование, анализ текста повести.

  Коллектив  ная работа на основе прочитанно- го и самостоятельно осмысленно-го, обмен мнениями.

Аналитичес- кая беседа, обмен мнениями, обобщение и систематиза-ция знаний.

Домашнее задание.

Прочитать повесть Булгакова «Собачье сердце».  

Задание по группам:

1 – сообщение об истории создания повести;

2 – особенности жанра повести;

3- краткий пересказ сюжета с комментариями.

Записать в тетрадь выводы, сделанные на 1 уроке.

 Варианты:

1. Написать эссе на тему «Кому адресована повесть: современникам или будущим поколениям»?

2. Отзыв или рецензия на рассказ (по выбору).

3. Ответить на вопрос: «Против чего и кого направлена сатира Булгакова»?

4. Прочитать 1 – 5 главы романа «Мастер и Маргарита».

Прочитать 1 часть романа.

Варианты:

Ответить на вопросы:

«Решил ли Мастер вечный философск. вопрос – что первично: Добро или зло»?

Как соотносятся с идеями Мастера взгляды самого Булгакова?

 3. Анализ характера одного из героев романа.

1.Дочитать главы романа.

2. Подготовить ся к обсуждению  по теме:   «Развитие сюжетной линии Мастера и Маргариты».

3. Индивидуальное задание.

Сообщение на тему «Мастер и Елена Сергеевна».

Фи уч-ся

Оценка за домашнее задание

Вид работы на уроке (в группе)

самооценка

взаимооценка

Оценка учителя