Конспект урока литературы в 6 классе "М.Ю.Лермонтов. "Три пальмы"
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Этапы урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Актуали- зация опорных знаний и понятий.

1. Оргмомент

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к осмыслению материала

-Следите за осанкой.

- Какой сейчас урок?

- Какова тема урока?

-Говори правильно, слитно, с ударением.

Выразительное чтение стихотворения «Тучи»

-Какое настроение у этого произведения?

-Почему Лермонтов испытывал  грусть и одиночество?

-Посмотрите в окно.

Опишите состояние природы

-Знаете, что такое пустыня?

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают.

Дети подходят к окну и отвечают на вопросы.

II. Целе-полагание

На сегодняшнем уроке мы  познакомимся с балладой М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».

III. Изучение нового материала

3.Изучение нового материала

(работа с текстом)

4.Выбор способа действий

(работа над языком баллады)

Слайды 6-8

Слайды 1-5

-Что такое баллада?

БАЛЛАДА — ЛИРОЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ТО ЕСТЬ РАССКАЗ, ИЗЛОЖЕННЫЙ В ПОЭТИЧЕСКОЙ ФОРМЕ.

- Что такое сюжет?

СЮЖЕТ – РАЗВИТИЕ СОБЫТИЙ В ПРОИЗВЕДЕНИИ.

Аудиозапись. Проецирование текста на экране

Чтение баллады стр. 160-162

Объяснить непонятные слова.

Лексическая работа:

РОПТАТЬ - негромко, в неясной форме  выражать недовольство, обиду.

КАРАВАН – группа навьюченных животных (верблюдов), перевозящих грузы, людей (в пустыне, в степи).

ВЬЮК – упакованная поклажа, перевозимая на спине животного.

ФАРИС – по-арабски: всадник, витязь.

ЧЕЛНОК – выдолбленная из дерева лодка.

ШАТЕР – большая палатка, крытая тканью, ковром.

Просматривают презентацию.

Отвечают на вопросы

Слушают чтение в исполнении артиста и следят за ним по тексту

Читают, смотрят на иллюстрации

IV. Система-тизация полученных знаний

6.Отработка способа действий (работа с текстом)

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Давайте разделим балладу на части.

Составление плана:

1)Жизнь гордых пальм в пустыне.

2)Обращение пальм к Богу.

3)Появление каравана.

4)Пальмы встречают гостей.

5)Гибель пальм.

6)Описание бесплодной пустыни.

-Как изображены пальмы? Они напоминают людей?

-Чего хотят пальмы?

-Как они встречают караван?

- Что сделали люди с пальмами?

Слово учителя: пальмы хотели достойной жизни, приносить пользу. Но жить достойно – очень трудно. Лермонтов говорит в своём стихотворении, что люди могут не заметить твоей доброты и быть неблагодарными.

Жизнь очень хрупка, её легко можно погубить.

В нашем мире такое встречается?

Лермонтов поставил в балладе вечные вопросы жизни

Составление плана, запись в тетради

Пальмы, как люди, обращаются к Богу и просят изменить их жизнь.

Пальмы хотят приносить пользу.  

Укрыли листвой от зноя, ручей напоил студёной водой.

Срубили и сожгли пальмы.

-Бесчеловечное отношение к природе, животным, друг к другу (войны, смерть на дорогах)

V. Формули-ровка основных выводов по изученной теме

7.Закрепление изученного

Слайд 12

8.Домашнее задание.

9. Оценивание.

10.Итог урока

Перечитать первые и последние строки.

Лермонтов использует приём антитезы – противопоставления.

Выразительное чтение Начала и концовки.

Передать сюжет по плану.

Учитель оценивает работу и речь учащихся.

- Что делали на уроке?

- Что узнали на уроке?

Читают.

Человек всегда должен думать о тех, кто придёт после него и беречь природные богатства.

Ребята записывают дом. задание в дневники.

Оценки выставляются в дневники.

Я узнал…

Я понял…

Мне понравилось…