рабочая программа по литературе 12 класс
рабочая программа по литературе по теме

Рассмотрена                                                                                               Утверждаю

на педсовете                                                                                               директор школы            

протокол №1                                                                                              приказ № 62-о

от 20. 08 2012                                                                                            от «03» сентября 2012

                                                                                                                    ________________

                                                                                                                     В.А. Шкарупелова

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

«Михайловская районная вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 12 класса

Автор - составитель: Панибратова С.Н.

учитель русского языка и литературы

Михайловка

2012

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………с.3

Планируемые результаты.  Система контроля…………………………с.5

Тематическое планирование…………………………………………...…с.6

Содержание планирования………………………………………………. с.10

Список литературы для обучающихся и учителя……………………...с.11

Материально – техническое оснащение…………………………………с.11

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).  

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

На изучение курса литературы в 10-  11 классах  по учебной программе отводится 204 часа. В связи с особенностями работы в вечерней школе содержание программы разделено на 3 части ( соответственно !0, 11, 12 классы) и увеличено количество часов для изучение данного материала.

На изучение программы по литературе отводися 72 часа, из расчёта 2 часа в неделю

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, , диалоги.

 В нашей программе деление часов представлено следующим образом:

Количество учебных часов:

В год -__72___ часа (__2_ часа в неделю)

Зачётов: 3

Новизна данной учебной программы  и отличие программы от Примерной программы   для общеобразовательных учреждений состоит в следующем: учебный материал,    распределён  на 72 часа обучения, изменено количество часов  на реализацию отдельных  разделов курса.   

1.              Формы занятий:

1. Групповое занятие
2. индивидуальная консультация
3. зачёт

 Формы организации образовательного процесса

·         уроки-лекции

·         уроки-собеседования

·         урок-практическая работа

·         уроки с групповыми формами работы

·         уроки-зачеты

 Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Планируемые результаты.  Система контроля

Требования к уровню подготовки учащихся 12 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• Содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
• Основные факты жизненного и творческого пути писателей ;
• Историко-культурный контекст изучаемых произведений;
• Основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• Работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
• Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
• Выявлять авторскую позицию;
• Выражать свое отношение к прочитанному;
• Сопоставлять литературные произведения;
• Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• Владеть различными видами пересказа;
• Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий – контроль в процессе изучения темы;

формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы

итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;

формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

"OТЛИЧНО": ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком.

"ХОРОШО": ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний

"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы. 

Тематическое планирование

Содержание планирования

А. А. Ахматова  Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием»История создания и публикации. Тема исторической памяти.  Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой.

М. И. Цветаева  Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано..», «Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

      М. А. Шолохов  Жизнь и творчество.  Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение)

Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»

      Б. Л. Пастернак  Жизнь и творчество. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.

Литература периода Великой Отечественной войны

        А. Т. Твардовский  Жизнь и творчество. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.

Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов

        Н. А. Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта. 

        В. М. Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.

  А.И.Солженицин Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника.

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов

Список литературы для обучающихся и учителя

Перечень учебно-методического обеспечения учителя.

1. Русская литература ХХ века. Учебник для 11 кл.: в 2 ч. Под ред. В. П. Журавлёва, М: Просвещение, 2007г.
2. Русская литература ХХ века. 11 кл. Практикум. Под. Ред. В.П. Журавлёва, М: Просвещение, 2006г.

1.  3.  Литература. 11 класс. Поурочные планы по учебнику В.П. Журавлёва.  Учитель: Волгоград, 2009г.
2. 4. Тесты по литературе к учебнику-хрестоматии: Литература 11 класс в 2-х частях. Автор-составитель, В.П. Журавлёв, М: ЭКЗАМЕН, 2008г.
3. 5. Все произведения школьной программы в кратком изложении 5—11 классы. И.О. Родин, Т.М. Пименова, М: АСТ, Астрель, 2009г.

Учебно-методический комплекс обучающегося:

1. Русская литература ХХ века. Учебник для 11 кл.: в 2 ч. Под ред. В. П. Журавлёва, М:     Просвещение, 2007г.

2. Русская литература ХХ века. 11 кл. Практикум. Под. Ред. В.П. Журавлёва, М: Просвещение, 2006г.
3. Тесты по литературе к учебнику-хрестоматии: Литература 11 класс в 2-х частях. Автор-составитель, В.П. Журавлёв, М: ЭКЗАМЕН, 2008г.
4.  Все произведения школьной программы в кратком изложении 5—11 классы. И.О. Родин, Т.М. Пименова, М: АСТ, Астрель, 2009г.

Материально – техническое оснащение

1. Литература в таблицах 5—11 классы,. Справочные материалы. Н.П.    Миронова. М: АСТ Астрель. Хранитель, 2006г.

    2.    Портреты писателей 18 - 20 века

    3.    Мультимедиа комплекс