Рабочая программа по литературе (6 класс)
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему
Рабочая программа по литературе (6 класс) по УМК "Литература. 6 класс" Т.Ф. Курдюмовой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_klass_lit.doc | 658.5 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Пояснительная записка……………………………….. | 3 |
2. | Общая характеристика учебного предмета………….. | 5 |
3. | Место учебного предмета в учебном плане…………. | 6 |
4. | Результаты изучения учебного предмета………………………………………………… | 7 |
5. | Содержание учебного предмета……………………… | 10 |
6. | Тематическое планирование………………………….. | 15 |
7. | Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………….. | 108 |
8. | Планируемые результаты изучения учебного предмета………………………………………………. | 110 |
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
____________________________________________________________
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2010) к учебнику Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2013), в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
- Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 93 с.
В основе программы, составленной с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов (Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования под редакцией А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2010; Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010) положены идеи межпредметной интеграции, самообразования, саморазвития обучающихся.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Цель:
Развитие обучающегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
– формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
– развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для их успешной социализации;
– постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
– поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
– овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
– овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет- ресурсы и др.)
– использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Задачи:
– обеспечение преемственности, доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
– установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала;
– обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
– социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся;
– приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
– овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
– устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
– научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
– отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
– освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры обучающихся, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Программа ориентирована на воспитание обучающегося – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.
Учёт особенностей обучающихся
Обучающиеся 6-х классов показывают высокие показатели:
6А – % успеваемости – 100%, процент качества – %, что соответствует оптимальному уровню в обучении;
6Б – % успеваемости – 100%, процент качества – %, что соответствует оптимальному уровню в обучении;
6В – % успеваемости – 100%, процент качества – %, что соответствует оптимальному уровню в обучении;
6Г – % успеваемости – 100%, процент качества – %, что соответствует оптимальному уровню в обучении.
При проведении уроков педагогу следует учитывать, что обучающиеся данного класса хорошо интерпретируют текст, делая логические выводы; с большим энтузиазмом воспринимают нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, хорошо воспринимают материал на слух.
Основные формы работы — уроки-беседы, уроки внеклассного чтения, уроки развития речи. Формами контроля являются сочинения, посвященные разным аспектам анализа идейно-эмоционального содержания и художественной формы, актуальности литературного произведения, сообщения, презентации, выразительное рассказывание наизусть стихотворных текстов, терминологические диктанты (входной, промежуточной и итоговый контроль знаний).
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
_______________________________________________________________________
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого обучающегося. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития обучающегося. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить обучающихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
- ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
_________________________________________________________________________
Предмет литература входит в образовательную область «Филология». Главная цель – подготовка обучающегося к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.
Цель литературного образования способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.
Обучающиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.
Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности.
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации в 6 классе отводит 105 часов для изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования (из расчета 3 учебных часа в неделю; в году 35 учебных недель).
При составлении планирования уроков предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на воспитание обучающегося – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
- РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
__________________________________________________________________________
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических , демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование мотивации изучения литературы и стремление к самосовершенствованию;
- осознание возможностей самореализации;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности:
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроках литературы.
Предметные результаты:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XIX -XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
- умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Устно:
- Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
- Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
- Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
- Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
- Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.):
выражать личностное отношение к нравственным проблемам, которые поставлены автором в произведении; владеть устным описанием картин, эпизодов, героев; уметь составлять словесные портреты героев, подробно и сжато излагать содержания произведения.
- Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
- Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
- Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
- Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
- Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
- Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
- Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого обучающимися в 6-ом классе.
Б. В познавательной сфере:
- умение анализировать языковые явления русского литературного языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи все его компоненты;
- умение определять тему, идею, конфликт, проблему произведения разных жанров (в стихотворных текстах видеть главные строчки, ключевые слова и образы, определять чувства лирического героя, понимать роль тропов, классифицировать стихотворные тексты по жанру, соотносить в анализе фонетическую, стилистическую, содержательную сторону стихотворения, пробовать себя в самостоятельном анализе стихотворения)
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- понимание роли тропов в художественном произведении, находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения;
- понимание значения портрета героя, интерьера, пейзажа в идейном замысле автора;
- умение давать характеристику герою, а также владеть групповой характеристикой персонажей;
- владение навыками культурного ведения спора, диспута, диалога с другими участниками образовательного процесса, работать в парах, группах;
- умение пользоваться справочными материалами, словарями, пособиями, хрестоматиями и мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения русской и зарубежной литературы.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке литературы как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли литературы в этом мире как средства культуры, общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям русской литературы как части мировой литературы.
Г. В эстетической сфере:
- стремление к знакомству с образцами художественной литературы;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в русской и зарубежной литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
__________________________________________________________________________
Введение
Читатель и герой прочитанных книг
Далекое прошлое человечества
Былое на страницах книг
Былины — богатырский эпос русского народа
На заставе богатырской
Три поездки Ильи Муромца
Герои сказок и былин
A. Н. Островский. Снегурочка. Весенняя сказка. В сокращении
Мир вещей далёкого прошлого
Литература XIX века
Всё начинается с детства
И. А. Крылов. Два мальчика. Волк и Ягнёнок
B. А. Жуковский
Баллада
B. А. Жуковский. Лесной царь
C. Т. Аксаков. Детские годы Багрова-внука. Фрагмент
Герой литературного произведения как читатель
С. Т. Аксаков. Буран
Пейзаж. Мир природы в поэтических строках XIX века
М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...»
И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»
В. Ф. Одоевский. Отрывки из журнала Маши. В сокращении
Портрет героя художественного произведения
А. С. Пушкин. К сестре. В сокращении. К Пущину (4 мая). В сокращении. Послание к П. Юдину. В сокращении. Товарищам
М. Ю. Лермонтов. Утёс. «На севере диком стоит одиноко...». Три пальмы (Восточное сказание). Панорама Москвы
И. С. Тургенев. Бежин луг
Речевая характеристика литературных героев
Н. А. Некрасов. Крестьянские дети. Школьник
Л. Н. Толстой. Отрочество. Главы из повести
Ф. М. Достоевский. Мальчики (из романа «Братья Карамазовы»). Фрагменты
А. П. Чехов. Хамелеон. Толстый и тонкий
Сюжет и герой
Н. Г. Гарин-Михайловский. Детство Темы. Главы из повести
Поступок героя и характер
Мир вещей XIX века
Мир путешествий и приключений
Герои и события
Теренс Хэнбери Уайт. Свеча на ветру. Рыцарь, совершивший проступок. В сокращении Перевод С. Ильина
Марк Твен. Приключения Гекльберри Финна. Фрагменты. Перевод К. Чуковского
Жюль Верн. Таинственный остров. В сокращении. Перевод Н. Немчиновой
Оскар Уайльд. Кентервильское привидение. Перевод Ю. Кагарлицкого
Антуан де Сент-Экзюпери. Маленький принц. Фрагменты. Перевод Н. Галь
Герой среди героев
Литература XX века
Читателям XXI века
А. Т. Аверченко. Смерть африканского охотника
М. Горький. Детство. Фрагменты
А. С. Грин. Гнев отца
К. Г. Паустовский. Повесть о жизни. Фрагменты
Читатель-подросток и мир вокруг. Ещё раз о герое произведения — читателе
Ф. А. Искандер. Детство Чика. В сокращении
Немного о школьных инсценировках
Родная природа в стихах русских поэтов XX века
И. А. Бунин. Детство. Первый соловей
А. А. Блок. «Ветер принёс издалёка...». «Полный месяц встал над лугом...»
К. Д. Бальмонт. Золотая рыбка
Б. Л. Пастернак. Июль
Великая Отечественная война в литературе
К. М. Симонов. Сын артиллериста
Моя Москва. Стихи М. Лисянского. Музыка И. Дунаевского
Герой художественного произведения и автор
Природа и человек
Учебно-тематический план
№ раздела/ модуля | Название раздела/модуля | Кол-во учебных часов | Кол-во уроков развития речи, тестовых работ, контрольных работ |
Раздел 1. | Введение | 2 | _ |
Раздел 2. | Далекое прошлое человечества | 7 | Р/р (сочинение) – 2 |
Раздел 3. | Литература XIX века | 42 | Тест – 2, ТД – 2, сочинение – 2, домашнее сочинение- 1, творческая работа – 3, проверочная работа - 1 |
Раздел 4. | Мир путешествий и приключений | 15 | Тест - 2 |
Раздел 5. | Литература XX века | 39 | ТД – 1, проверочная работа – 1, сочинение – 2, домашнее сочинение – 1, тест -1, викторина – 1 |
Итого 105 | |||
Формы контроля результатов образовательной деятельности
№ п/п | Форма контроля | № урока | Дата |
1 | Развитие речи. Словесный портрет | 5 | |
2 | Развитие речи. Сочинение | 9 | |
3 | Терминологический диктант (входной мониторинг) | 14 | |
4 | Развитие речи. Домашнее сочинение | 16 | |
5 | Тест | 19 | |
6 | Развитие речи. Творческая работа | 24 – 25 | |
7 | Развитие речи. Сочинение | 28 | |
8 | Тест | 34 | |
9 | Развитие речи. Сочинение монолога | 37 – 38 | |
10 | Терминологический диктант (промежуточный мониторинг) | 42 | |
11 | Развитие речи. Творческая работа | 44 | |
12 | Развитие речи. Творческая работа | 50 | |
13 | Проверочная работа | 51 | |
14 | Тест | 53 | |
15 | Тест | 60 | |
16 | Развитие речи. Домашнее сочинение | 74 | |
17 | Развитие речи. Сочинение | 80 | |
18 | Развитие речи. Сочинение | 88 | |
19 | Проверочная работа | 94 | |
20 | Терминологический диктант (итоговый мониторинг) | 98 | |
21 | Контрольный тест | 104 | |
22 | Викторина | 105 |
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого обучающимися в 6-ом классе.
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ уро ка | Дата урока | Тема урока | Тип урока | Формируемые УУД | Форма контроля | Домашнее задание | |
план | факт | Виды деятельности | |||||
РАЗДЕЛ 1. Введение. | |||||||
1н. 01.09. | Мир искусства слова. | Урок «открытия» нового знания Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование «стартовой» мотивации к обучению Метапредметные: умение искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебнику Предметные: научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные, изобразительно-выразительные особенности произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 3-4 | ||
1н. 02.09. | Читатель и герой прочитанных книг. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Метапредметные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия; использовать речь для регуляции своих действий Предметные: научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные, изобразительно-выразительные особенности произведения | Индивидуальный устный опрос | Вопрос (далее – В) 1-2 стр 4 | ||
РАЗДЕЛ 2. Далекое прошлое человечества. | |||||||
1н. 03.09. | Былины - богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской» | Урок усвоения новых знаний Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-3 стр 10 | ||
2н. 08.09. | Три поездки Ильи Муромца». Устный портрет богатыря. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 16 – 21 | ||
2н. 09.09. | Развитие речи. Словесный портрет богатырей. Герои сказок и былин. | Урок усвоения новых знаний. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-3 стр 22 | ||
2н. 10.09. | А.Н.Островский. «Снегурочка». Пьеса в стихах. | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр. 25 – 51 | ||
3н. 15.09. | Снегурочка в пьесе А.Н.Островского. | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | В 1-2 стр 52, В 2 стр 54 | ||
3н. 16.09. | Герои сказки А.Н.Островского «Снегурочка». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, собственные возможности её решения, смысловое чтение Предметные: развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к сочинению | ||
3н. 17.09. | Развитие речи. Сочинение «История Берендеева царства». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр. 52 – 53 В 1-3 стр 53 | ||
РАЗДЕЛ 3. Литература XIX века. | |||||||
4н. 22.09. | И.А.Крылов. Басни «Два мальчика», «Волк и ягнёнок» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить басню стр 59-60 | ||
4н. 23.09. | Введение. В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». Выразительное чтение стихотворного текста, выборочный пересказ. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Читать балладу «Лесной царь» В 1-3 стр 67 | ||
4н. 24.09. | Баллада В.А.Жуковского «Лесной царь». Жанр баллады. Сюжет и герои баллады. | Урок усвоения новых знаний. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 68-70 | ||
5 н. 29.09. | С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука». | Урок усвоения новых знаний. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тест Фронтальный опрос | В 1 – 2 стр 70 Подготовка к терминологическому диктанту | ||
5 н. 30.09 | Терминологический диктант. РК А.М. Конькова. «Сказки бабушки Аннэ». | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Терминологический диктант. | Стр. 71 -72 читать В 1-2 стр 73 | ||
5 н. 01.10. | Герой литературного произведения как читатель. Герой повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 73-80 | ||
6 н. 06.10. | Очерк С.Т. Аксакова «Буран». Пересказ отрывка с сохранением стиля. | Урок закрепления новых знаний. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Выучить наизусть описание моментов бурана (стр 78) | ||
6 н. 07.10. | Очерк С.Т. Аксакова «Буран». Пересказ отрывка с сохранением стиля. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр. 81 – 82 | ||
6 н. 08.10. | Пейзаж. Мир природы в поэтических строках 19 века. Нахождение в тексте описания пейзажа, характеристика средств выразительности. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение стр 83 или 84 | ||
7 н. 13.10. | Тест по теме «Литература 19 века». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | Конспект стр. 86 – 87 | ||
7 н. 14.10. | В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 88-100. пересказ | ||
7 н. 15.10. | В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-3 стр 100 | ||
8 н. 20.10. | В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Характер героини повести. | Урок закрепления новых знаний. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр. 101 – 102 В 1-2 стр 102 | ||
8 н. 21.10. | Портрет героя художественного произведения. Словесное описание внешности. | Урок освоения новых знаний. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 7 стр. 103 | ||
8 н. 22.10. | Развитие речи. Творческая работа «Страницы из дневника…». Создание портретной зарисовки, пейзажа или отрывка из дневника. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Творческая работа | В 5-6 стр 103 | ||
25. | 9 н. 27.10. | Развитие речи. Творческая работа «Страницы из дневника…». Создание портретной зарисовки, пейзажа или отрывка из дневника. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Творческая работа | Сообщение о А.С. Пушкине | |
26. | 9 н. 28.10. | А.С.Пушкин. Произведения разных жанров. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр. 103 – 109 В 2 стр 110 | |
27. | 9 н. 29.10 | А.С.Пушкин. Послания близким, друзьям и родным. «К сестре». «К Пущину». «Послание к Юдину». «Товарищам». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Анализ стихотворения стр 111,112 или 113 | |
28. | 10 н. 10.11. | Развитие речи. Сочинение на тему «Пушкин-лицеист». | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Сочинение | В 1 стр 115 | |
29. | 10 н. 11.11. | Анализ сочинения на тему «Пушкин-лицеист». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Сообщения о М.Ю. Лермонтове | |
30. | 10 н. 12.11. | Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Утес». «На севере диком…» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить стихотворение стр 116 или 117 | |
31. | 11 н. 17.11. | М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Эпиграмма. Средства художественной выразительности. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Отзыв о стихотворении стр 118-119 | |
32. | 11 н. 18.11. | М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение 120-127 В 1 стр 127 | |
33. | 11 н. 19.11. | И.С.Тургенев «Бежин луг». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 130-143, пересказ | |
34. | 12н. 24.11. | И.С.Тургенев «Бежин луг». Содержание очерка, выборочное чтение. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тест Фронтальный опрос | Чтение стр 144-159. пересказ | |
35. | 12 н. 25.11. | Пейзаж в очерке И.С.Тургенева «Бежин луг». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-7 стр 159-160 | |
36. | 12н. 26.11. | Герои рассказа «Бежин луг». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 2 стр 162 | |
37. | 13н. 01.12. | Развитие речи. Речевая характеристика литературного героя. Сочинение монолога. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Конспект стр. 160 – 161 | |
38. | 13 н. 02.12. | Развитие речи. Речевая характеристика литературного героя. Сочинение монолога. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 3 стр 162 | |
39. | 13 н. 03.12. | Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Анализ стихотворения | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-3 стр 167 | |
40. | 14 н. 08.12. | Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Анализ стихотворения | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить стихотворение стр 167-168 | |
41. | 14 н. 09.12. | Н.А.Некрасов. «Школьник». Герой художественного произведения и его имя. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Подготовка к терминологическому диктанту | |
42. | 14 н. 10.12. | Терминологический диктант. РК М.К. Анисимкова. «Мансийские сказы». | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Терминологический диктант | Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом | |
43. | 15 н. 15.12. | Л.Н.Толстой. Факты биографии писателя. «Отрочество». | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития, развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение 171-177 В 1-4 стр 177 | |
44. | 15 н. 16.12. | Творческая работа по творчеству Л.Н.Толстого | Контрольно-проверочный урок Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Творческая работа | Чтение 178-193 В 2 стр 193-194 | |
45. | 15 н. 17.12. | Герой автобиографической повести Л.Н.Толстого «Отрочество». Анализ работы | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 194-198 В 1-4 стр 198-199 | |
46. | 16 н. 22.12. | Ф.М.Достоевский. «Мальчики» из романа «Братья Карамазовы». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 200-227 В 3-4 стр 228 | |
47. | 16 н. 23.12. | Сатирический рассказ А.П.Чехова «Хамелеон». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 230-234 В 2 стр 235 | |
48. | 16 н. 24.12. | А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Герой и сюжет. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 235-237 В 4 стр 238 | |
49. | 17 н. 29.12. | Н.Г.Гарин-Михайловский. «Детство Темы». Глава «Экзамены». Поступок героя и характер. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 241-266, пересказ | |
50. | 17н. 12.01. | Развитие речи. Творческая работа по описанию природного явления | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Творческая работа | Подготовиться к контрольной работе | |
51. | 17 н. 13.01. | Контрольная работа по произведениям писателей 19 века о подростках. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Проверочная работа | Чтение стр 6-21 В 1 стр 21 (II часть учебника) | |
РАЗДЕЛ 4. Мир путешествий и приключений. | |||||||
52. | 18 н. 14.01. | Т.Х.Уайт «Свеча на ветру». Роль внешности, Силы, Справедливости в судьбе человека. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 3 стр 22 (характеристика Ланселота) | |
53. | 18 н. 19.01. | Т.Х.Уайт «Свеча на ветру». Роль внешности, Силы, Справедливости в судьбе человека. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тест Фронтальный опрос | В 2 стр 22 | |
54. | 18 н. 20.01. | М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр. 24 – 40, пересказ | |
55. | 19 н. 21.01. | М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». | Урок «открытия» нового знания Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 41-52 В 1-3 стр 52 | |
56. | 19н. 26.01. | Сюжет романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-3 стр 53, пересказ глав | |
57. | 19 н. 27.01. | Сопоставительная характеристика героев романа «Приключения Гекльберри Финна» | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сравнительная характеристика героев | |
58. | 20 н. 28.01. | М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Самые интересные приключения друзей. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 3-6 стр 53 | |
59. | 20 н. 02.02 | Приключенческие произведения Ж. Верна. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Конспект стр. 54 – 55 Чтение ср 56-68, пересказ | |
60. | 20 н. 03.02 | Ж.Верн. Герои романа «Таинственный остров» | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тест Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 68-82 В 1-3 стр 83 | |
61. | 21 н. 04.02 | О.Уайльд «Кентервильское привидение». Герои рассказа. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 87-106, пересказ | |
62. | 21 н. 09.02 | О.Уайльд. «Кентервильское привидение». Столкновения новых хозяев с возмущённым привидением. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 106-129 В 1-5 стр 129 | |
63. | 21 н. 10.02 | Особенности жанра рассказа «Кентервильское привидение». | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-5 стр 130 | |
64. | 22 н. 11.02 | Герой среди героев. Урок-практикум. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-2 стр 142 | |
65. | 22 н. 16.02 | РК Поэты Югры о природе родного края. Роль книги в 21 веке. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Написать эссе о лирике поэтов Югры | |
66. | 22 н. 17.02 | А. Экзюпери. Сказка-притча «Маленький принц». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр 132-139 В 1-3 стр 140 | |
РАЗДЕЛ 5. Литература XX века | |||||||
67. | 23н. 18.02 | А.Т.Аверченко. Рассказ «Смерть африканского охотника». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-5 стр 155 или 1-4 стр 156 | |
68. | 23н. 24.02 | Автор и его герой в рассказе «Смерть африканского охотника». | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сообщение о М. Горьком | |
69. | 23 н. 25.02 | М.Горький. «Детство». Рассказы деда. РК Н.П. Смирнов «Маки в сердце» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 157-166 В 1-2 стр 167 | |
70. | 24 н. 26.02 | Жизнь как «суровая сказка» в повести «Детство» | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 3 стр 167 | |
71. | 24 н. 01.03 | А.С.Грин. «Гнев отца». Ошибка маленького сына. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Чтение стр 168-175 В 5 стр 175 | |
72. | 24 н. 02.03 | А.С.Грин. «Гнев отца». Ошибка маленького сына. | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-2 стр 176 | |
73. | 25 н. 03.03 | А.С.Грин. «Гнев отца». Ошибка маленького сына. | Урок общеметодической направленности. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета), составление сравнительной характеристики героев по алгоритму выполнения, самостоятельная работа (составление тезисного плана для пересказа), конкурс выразительного чтения, участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сочинить рассказ (вопрос 3, стр. 176) | |
74. | 25н. 09.03 | К.Г.Паустовский. «Повесть о жизни». Гардемарин. | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | В 2 стр 182 | |
75. | 25н. 10.03 | Главы из «Повести о жизни» К.Г.Паустовского. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-3 стр 188 | |
76. | 26 н. 11.03 | Читатель-подросток и мир вокруг. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Написать эссе «Современный юный читатель» | |
77. | 26 н. 15.03 | Читатель-подросток и мир вокруг. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Конспект стр. 189 – 190 | |
78. | 26 н. 16.03 | Ф. Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение 190-197 В 4 стр 198 | |
79. | 27н. 17.03 | Ф. Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-2 стр. 198 | |
80. | 27 н. 30.03 | Развитие речи. Сочинение. Герой и автор. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Написать сочинение «Книга в моей жизни» | |
81. | 27 н. 31.03 | Анализ сочинения. Школьные инсценировки. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Чтение стр. 199 – 203 | |
82. | 28 н. 01.04 | Школьные инсценировки. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Придумать инсценировку к произведению, изученному в 6 классе | |
83. | 28 н. 05.04 | Б. Таркинтон «Приключения Пенрода» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-3 стр. 203 Учить стихотворение стр 204 | |
84. | 28 н. 06.04 | Родная природа в стихах русских поэтов. И.А.Бунин. | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить стихотворение стр 206 | |
85. | 29 н. 07.04 | Стихи А.А.Блока о родной природе. | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | Учить стихотворение стр 207 | |
86. | 29 н. 12.04 | Стихи К.Д.Бальмонта о родной природе. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение стр 208-209 | |
87. | 29 н. 13.04 | Б.Л.Пастернак. «Июль». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Анализ стихотворения на выбор | |
88. | 30 н. 14.04 | Развитие речи. Сочинение «Красота Земли – вещь священная». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Написать сочинение о красоте | |
89. | 30 н. 19.04 | Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях литературы. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить стихотворение стр 211-212 (отрывок) | |
90. | 30 н. 20.04 | К.Симонов «Сын артиллериста». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-3 стр 218-219 | |
91. | 31 н. 21.04 | М.Лисянский «Моя Москва» | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Написание сочинения | В 1-3 стр 222 | |
92. | 31 н. 26.04 | Герой художественного произведения и автор. | Урок «открытия» нового знания. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | В 1-4 стр 223-224 | |
93. | 31 н. 27.04 | Природа и человек. | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Продолжите рассказ на стр. 225-227 | |
94. | 32 н. 28.04 | Современная литература 21 века | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Проверочная работа | Сочинение «Моя любимая книга» | |
95. | 32 н. 03.05 | Современная литература 21 века | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | В 1-4 стр. 227 – 228 | |
96. | 32н. 04.05 | Современная литература 21 века | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Сочинение «Мой любимый литературный герой» | |
97. | 33 н. 05.05 | Подготовка к терминологическому диктанту | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Учить термины стр 231-238 | |
98. | 33 н. 10.05 | Терминологический диктант. | Контрольно-проверочный урок. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Терминологический диктант | Подготовка к внеклассному чтению | |
99. | 33 н. 11.05 | РК Произведения малочисленных народов Севера | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к внеклассному чтению | |
100. | 34 н. 12.05 | РК Н.П.Смирнов. «Сквозь тайгу», «Было на Севере». | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Фронтальный опрос | Учить стихотворение о ВОВ | |
101. | 34 н. 17.05 | Великая Отечественная война в лирических произведениях | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовить сообщение о произведении о ВОВ | |
102. | 34 н. 18.05 | Великая Отечественная война в лирических произведениях | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Тестовая работа | Подготовка к внеклассному чтению | |
103. | 35 н. 19.05 | РК Е. Айпин «Оленей дом», «Ветра сын», «Хантыйский хлеб», «Матерь-огонь» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к тесту | |
104. | 35 н. 24.05 | Контрольный тест по разделу «Литература XX века» | Урок изучения нового материала. Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Индивидуальный устный опрос | Подготовка к викторине | |
105. | 35 н. 26.05 | Урок-игра «Знатоки литературы». Итоги года. Список литературы для чтения летом. | Урок развивающего контроля. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, деятельностных способностей к структурированию и систематизации | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы; развитие способности понимать литературные художественные произведения | Контрольная работа | Чтение литературы из списка на лето | |
- ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
_______________________________________________________________________
Перечень учебно-методических средств обучения:
Литература для учителя:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы / Под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: ДРОФА, 2010.
2. ЦОР по всем темам (http://school-collection.edu.ru/)
3. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996
Литература для обучающихся:
- Литература. 6 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных организаций. В двух частях. /Под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013.
Справочные пособия
1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.
2. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
4. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.
5. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.
6. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.
7. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.
8. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.
Образовательные электронные ресурсы:
http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по литературе; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.
http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.
http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.
http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения. http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя- школьника).
http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.
http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.
http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве. В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.
http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.
http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.
http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.
http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.
Технические средства:
Компьютер
Мультимедийная доска
Мультипроектор
Принтер
Сканер
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
____________________________________________________________________
Личностные, метапредметные и предметные результаты
изучения предмета «Литература»:
Личностными результатами обучающихся, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:
- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты обучающихся состоят в следующем:
- в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
- уметь:
работать с книгой;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть;
- соблюдая нормы литературного произношения, владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
- понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РазделVIII рабочей программы по литературе, 5 кл . Электронное приложение.Презентации к урокам литературы в 5 классе, 1 четверть. Электронное приложение к рабочей программе
Презентации помогают учителю более ярко, чётко и доступно представить изучаемый материал, познакомить учеников с биографическими данными, осбенностями творчества поэтов, писателей....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)
Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый
Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый
по учебнику «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.П.Журавлев и др., М. «Просвещение», 2012г.)....