рабочая программа по литературе 5 класс
календарно-тематическое планирование по литературе (5 класс) на тему

 Календарно- тематическое планирование по литературе предназначено для работы в 5 классе по ФГОС. Автор учебника Меркин

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon fgos_5_literatura.doc402 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

п/п

Наименование раздела, темы урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание

Результаты освоения учебного предмета

Вид

контроля

Домашнее задание

Сроки

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

Введение (1 час)

1

Книга – твой друг. Литература как искусство слова.

1

Урок общеметодической направленности

Литература как искусство слова. Писатель - книга - читатель.

Казачий компонент.

Формирование «стартовой» мотивации к учению. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Излагать содержание прочитанного  текста подробно, сжато, выборочно;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Создание связного текста на заданную тему. Составление рукописного сборника «Слово о словах» (высказывания о художественном слове, чтении, книге)

С. 6 вопросы 1-2 устно

Мифология (3 часа)

2

Античный миф.

«Рождение Зевса»

1

Урок общеметодической направленности

Рассказ о мифе и мифологии. Миф - своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Мифология в изобразительном искусстве.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

 Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; уметь формулировать собственное мнение и позицию 

Выразительное чтение отрывков, составление таблицы, пересказ мифа

Стр. 8 – 10; пересказ

3

Античный миф. «Олимп».

1

Урок общеметодической направленности

Сюжет мифа. Образы. Выделение смысловых частей художественного текста, сравнение героев. Составление плана пересказа. Просушивание аудиозаписи прочтения текста.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Научиться подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст, сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них

Выразительное чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по галерее

изображений мифологических героев, беседа

Стр. 10 – 13; пересказ; составление плана

4

Гомеровский эпос. «Одиссей на острове циклопов. Полифем».

1

Урок общеметодической направленности

Выявление ключевых событий легенды об Одиссее, литературного источника, послужившего основой для составления пересказа Н.А.Куна; значение образа героя для мировой художественной литературы.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться отличать мифологического героя от мифологического персонажа, понимать содержание основных понятий, связанных темой, правильно применять их

Сообщения учащихся, составление плана, выразительное чтение составление таблицы в ходе прослушивания сообщений

Стр. 14-22, пересказ; с.22 ответы на вопросы; инд. сообщения

Из устного народного творчества

5

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Малые жанры фольклора. Загадки. Казачий фольклор

1

Урок общеметодической направленности

Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок. Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания загадок, формирование логического мышления, устной речи учащихся, навыков выразительного чтения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Научиться выявлять тематики и семантические структуры загадок, определять виды загадок.

Работа со статьей учебника, заполнение таблицы, выразительное чтение поговорок, пословиц, конструирование загадок

Составить загадки (инд.: подготовить загадки из казачьего фольклора); записать 5 известных пословиц и поговорок, объяснить их значение

6

Пословицы и поговорки. Тематика. Источники возникновения и происхождения пословиц и поговорок

1

Урок общеметодической направленности

Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием              В. И. Даля. Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания загадок, формирование логического мышления, устной речи учащихся

Составление таблицы, беседа, конструирование загадок

Стр. 27 – 33, чтение, составление вопросов и заданий

7-8

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Особенности волшебной сказки. Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Художественный мир сказки

1

Урок общеметодической направленности

Выявление основной идеи сказки, сюжета, сказочных образов. Нравственная проблематика. Формирование представлений о подлинных ценностях.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Составление простого и цитатного плана сказки и таблицы в ходе исследования

композиции, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями

Составить план сказки, инд. задание: составить вопросы к викторине по сказке

9

Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной

1

Урок общеметодической направленности

Выявление особенностей реальной действительности, нашедшей отражение в заведомо нереальных ситуациях бытовой сказки, определение художественной идеи сказки. Воспитание чувства социальной справедливости, формирование гуманистического мировоззрения учащихся.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства

Познавательные: уметь  выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже освоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, отличать бытовые сказки от волшебных, составлять пересказы эпизодов сказок.

Беседа, исследовательская

работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций

Прочитать сказку «Падчерица»

10

Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица». Проблема сказки

1

Урок общеметодической направленности

Подробный пересказ с использованием старинных слов и выражений; выявление авторской позиции

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, владеть изученной терминологией по теме

Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям

Вопросы и задания 1-3 с. 58

11-12

Обучение домашнему сочинению «Мои любимые русские народные сказки».

2

Р. Р. Урок развивающего контроля

Создание письменного связного рассказа о любимой сказке, создание своей сказки, учитывая особенности разного вида сказок

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности

Познавательные: уметь определять, какие особенности сказки относятся к жанру, какие – к композиции, сюжету

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Научиться создавать волшебную, бытовую сказку, учитывая особенности жанра

Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с таблицами, составление рабочих материалов для сочинения

Оформить сказку письменно

Из древнерусской литературы

13

Понятие о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» «Расселение славян».

1

Урок общеметодической направленности

Воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в «Повести…», исторической обстановки Древней Руси. Воспитание интереса к отечественной истории.

Формирование навыков исследовательской деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложениях текста

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, характеризовать отдельные жанры древнерусской литературы, определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы

Пересказ статьи учебника; чтение текста произведения; ответы на вопросы.

Стр. 59–62; пересказ, ответы на вопросы и выполнение заданий

14

«Кий, Щек, Хорив»,

«Дань хазарам». Отражение истории в древнерусской литературе. Нравственная позиция автора

1

Урок открытия нового знания

Выявление символического значения легенды о Кие, исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести…», значение имён, особенности языка памятника. Воспитание интереса к истории и литературе Древней Руси.

Формирование навыков исследовательской деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложениях текста

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Научиться характеризовать нравственную позицию автора произведений, формулировать микровыводы и выводы, пересказывать произведения древнерусской литературы, выражать свое отношение к человеку Древней Руси.

Подробный пересказ с использованием старинных слов и выражений, выявление авторской позиции.

Стр. 62–66; вопросы и задания 3, 5 на с. 64

Басни народов мира

15

Жанр басни в мировой литературе. Басня. Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и Лисица». Герои басен, мораль

1

Урок «открытия» нового знания

Выявление значения морали басен, знакомство с легендами об Эзопе, выявление роли басен Эзопа в жизни общества

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям

Комментированное чтение статьи учебника, выразительное чтение басен.

С. 67-70, выучить термины, выразительное чтение басен

16

Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград». Сравнение басни Лафонтена и Эзопа.

1

Урок общеметодической направленности

Выявление значения морали басни, своеобразия басен Лафонтена. Формирование нравственно-эстетических представлений

Формирование нравственно-эстетических представлений

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог, выявлять способы самообразования

Комментированное чтение статьи учебника, выразительное чтение, сопоставление басен различных авторов на одну и ту же тему

С. 71, вопросы и задания 3-4 на стр. 72

Русская басня

17

Русские баснописцы XVIII века. В.К.Тредиаковский. Басня «Ворон и Лиса». А.П.Сумароков. Басня «Ворона и Лиса». Основные темы басен, нравственная проблематика.

1

Урок «открытия» нового знания

Сопоставление басен В.И.Тредиаковского и А.П.Сумарокова на основе выявления особенностей их языка.  

Формирование нравственно-эстетических представлений

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритму).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах, определять нравственную проблематику басен, рассказывать о возникновении басни в России, сопоставлять басни.

Выразительное чтение, чтение в лицах, составление комментариев «трудных» слов

С. 73 пересказ, инд. задание: подготовить рассказ о биографии   М.Ломоносова

18

М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...». Комические и поучительные элементы басни

1

Урок открытия нового знания

Знакомство с уникальной личностью М.В.Ломоносова, выявление комических и поучительных элементов басни, её связь с научной деятельностью писателя. Формирование навыков выразительного чтения, лексической работы

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах 

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками и учителем

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;  самостоятельно формулировать проблему, анализировать предложенный текст              

Социально-психологический (раскрытие морали) и стилистический анализ, составление характеристики героев басни, составление вопросов к статье учебника

Выразительное чтение басни, вопросы и задания 4-6 на стр. 76 (устно)

19

Сатирическое и нравственное в баснях И.А.Крылова «Волк на псарне», «Свинья под дубом».

«Волк и Ягненок».

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с биографией И.А.Крылова, выявление особенностей языка басен, значения крылатых выражений, формирование нравственно-эстетических представлений

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: троить монологические высказывания, владеть умением диалогической речи

Научиться определять мораль басен, выявлять особенности языка, значения крылатых выражений, выразительному чтению

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом

Выучить наизусть одну из басен И.А.Крылова (по выбору)

20

«В литературной гостиной». Исполнение и инсценировка басен И.А.Крылова. Тестирование по теме «Басня»

1

Урок общеметодической направленности

Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения раздела «Русская басня»; комплексное повторение;

групповая работа по инсценированию басен с последующим рецензированием; составление тезисного плана устного или письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой

Формирование внутренней позиции учащихся на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен

Комплексное повторение;

групповая работа по инсценированию басен с последующим рецензированием; составление тезисного плана устного или письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой, тест

С.87-88, вопросы и задания 1,3,4 (устно), 7 (письменно) на с. 88

21

Русская басня XX века. С.В.Михалков. Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с биографией и творчеством С.В.Михалкова, выявление морали басен, а также связи сюжетов басен Михалкова и Крылова

Формирование внутренней позиции учащихся на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен

Самостоятельная работа по теме «Как вы поняли мораль басни?» с последующей взаимопроверкой

Выразительное чтение басен, вопросы и задания 2-3 стр. 91

Из литературы 19 века

22

Детство и детские впечатления А.С.Пушкина. Стихотворение «Няне».

1

Урок общеметодической направленности

Комплексное повторение, выразительное чтение стихотворения с последующим его рецензированием; анализ поэтического текста по алгоритму выполнения задания

Формирование уважения к культурному наследию Родины.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Научиться находить в поэтических текстах средства выразительности, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Выразительное чтение поэтических текстов, анализ стихотворений

Выразительное чтение стихотворения, прочитать сказку А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне»

23

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Основные образы сказки.

1

Урок общеметодической направленности

Выявления народной основы сказки А.С.Пушкина, смысла противопоставления злой царицы и царевны, красоты внешней и внутренней, роли художественно-изобразительных средств в сказке.

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления, нравственно-эстетических представлений

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений, иллюстраций к сказке

Выразительное чтение пролога наизусть, составление сопоставительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери, выборочный пересказ эпизодов, составление сюжетного плана

С.123; ответы на вопросы; пересказ любимой сказки

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной.  Тест на знание содержания.

1

Урок общеметодической направленности

Выявление идеи сказки, роли художественно-изобразительных средств в сказке, сходства и различий народной сказки и литературной.

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления, нравственно-эстетических представлений

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение

Практическая работа «Ритм, рифма, стопа», чтение по ролям, тестирование

отрывок наизусть

25

Сказочный характер поэмы «Руслан и Людмила» (избранные главы)

1

Урок «открытия» нового знания

Выявление сказочных сюжетов, нашедших отражение в прологе, значения и роли сказочных реалий и персонажей, действующих в отрывке из поэмы «Руслан и Людмила»; определение функции художественно-изобразительных средств в повествовании; авторской позиции

Формирование познавательного интереса, нравственно-эстетических представлений

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Научиться находить в поэтических текстах средства выразительности, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила».

Выразительное чтение, ответа на вопросы, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос)

Характеристика героев

26

«Руслан и Людмила». Богатство и выразительность средств. Тест на знание содержания

1

Урок общеметодической направленности

Определение функции художественно-изобразительных средств в повествовании, авторской позиции

Формирование познавательного интереса, нравственно-эстетических представлений

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Научиться находить в поэтических текстах средства выразительности, авторской позиции

Выразительное чтение, работа со словарем, сжатый пересказ, составление плана, сравнительный анализ героев, тестирование

Вопросы и задания 2,3,7 на стр. 136

27

Поэтические картины зимы. Стихотворение  А. С. Пушкина «Зимняя дорога».

1

Урок общеметодической направленности

Работа по выразительному чтению стихотворений с последующим рецензированием; составление тезисного плана устного или письменного ответа на проблемный вопрос

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалоге другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворения

Выразительное чтение наизусть.

Самостоятельный анализ-исследование стихов о природе с опорой на схему, презентация стихотворений

Выучить наизусть

28-29

Час поэзии. Поэзия XIX века о родной природе

2

Урок общеметодической направленности

Выявление художественных особенностей и идей стихотворений, посвященных русской природе.

Формирование представлений о благотворном влиянии природы на душу человека, проявляющемся в пробуждении стремления к высоким чувствам, любви к людям

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворения

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, прослушивание музыкальных произведений

Выразительное чтение наизусть одного стихотворения (по выбору), задание 2 на стр. 150

30

М. Ю. Лермонтов. Детство поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми сведениями о детских годах М.Ю.Лермонтова, выявление фактов, оказавших влияние на становление личности поэта. Воспитание интереса к личности и творчеству поэта

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;  самостоятельно формулировать проблему, анализировать предложенный текст  

Работа с учебником, оформление рефлексивной таблицы

Пересказ статьи учебника стр. 151-154

31

 История создания стихотворения «Бородино». Прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве

1

Урок «открытия» нового знания

Воссоздание атмосферы эпохи, выявление исторической основы произведения, значения Бородинского сражения в истории Отечественной войны 1812 г.,  формирование представлений о многообразии подходов к теме Отечественной войны 1812 г., воспитание интереса к отечественной истории и культуре

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворения

Выразительное чтение в лицах, поиск, осмысление, запись слов и оборотов речи, которые оживляют картину боя,

анализ средств выразительности, изучение композиция произведения

Выучить стихотворение, выписать средства выразительности из стихотворения

32

Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино», проявляющейся в изображении поведения, душевного состояния, отношения к происходящему мужественных защитников Родины, воспитание патриотических чувств

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста

Выразительное чтение наизусть, тестирование, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом

Задание 9 – 12 на стр. 162-163

33-34

Классное сочинение «Защитники Родины в изображении М.Ю.Лермонтова»

2

Р. Р. Уроки развивающего контроля

Обобщение наблюдений, сделанные в ходе предыдущих уроков, создание рабочих материалов, необходимых для написания сочинения, конструирование начала и финала сочинения, определение основной мысли работы

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностического задания (сочинения) по алгоритму решения литературоведческой задачи

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение  и свою позицию

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Написание сочинения на предложенную тему

Задание 1 на стр. 167.

Инд. задание: подготовить рассказ о Н.Гоголе

35

Н. В. Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе писателя. Повесть «Ночь перед Рождеством».  Историческая основа повести. Фольклорные мотивы и источники.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии, оказавшим влияние на становление творческой личности писателя, выявление первоначальных представлений о повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством», воспитание интереса к творчеству писателя

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Познавательные: познакомиться с предметами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Составление вопросов к учебной статье, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация

Ответить на вопросы и выполнить задания в учебнике; подготовить  пересказ фрагментов повести по плану

36

Картины народной жизни в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Образы и события в повести.

1

Урок общеметодической направленности

Выявление исторической основы, фольклорных источников и мотивов повести, формирование представлений об образе рассказчика, определение черт сходства и различия героев повести и сказочных персонажей

Формирование навыков анализа текста

Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с текстом, таблицей и иллюстрациями, лексическая работа, составление описание, портрета героини

Составление цитатного плана текста произведения

37

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление роли фантастических персонажей в произведении, смысла противопоставления реального мира Диканьки и фантастического мира Петербурга; определение художественной идеи повести

Формирование навыков анализа текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них, находить и определять фольклорные и мифологические мотивы в тексте

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с текстом, таблицей и иллюстрациями, лексическая работа, письменный ответ на вопрос

Составить характеристики главных героев (по вариантам)

38

Детство И.С.Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с фактами биографии, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя, определение роли имения Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя, выявление прототипов рассказа «Муму», первоначальных впечатлений от рассказа

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Конспект статьи учебника, беседа, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново,

подробный пересказ отдельных эпизодов

Пересказ статьи учебника с. 234-240, чтение рассказа «Муму» И.Тургенева

39

Образы центральные и второстепенные.

Образ Герасима.

1

Урок «открытия» нового знания

Выявление особенностей характера героя, проявляющихся в отношении к крестьянскому труду, обязанностям на службе у барыни, взаимоотношениях с дворовыми людьми

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планирован, и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

Научиться определять сюжетные особенности, подбирать материал для характеристики героев, выполнять краткий выборочный пересказ текста

Художественный пересказ, лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа

Подготовить характеристики Герасима, Татьяны, Гаврилы, Капитона

40

Герасим и его окружение. Нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.

1

Урок общеметодической направленности

Обогащение представлений учащихся о нравственных качествах Герасима; выявление душевной щедрости, высокой человечности, чуткости героя; нравственного уродства других обитателей дома барыни

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, формирование нравственно-эстетических представлений

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться анализировать прозаический текст

Составление письменного

рассказа о героях, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями

Подготовить характеристики Гаврилы, Капитона, барыни

41

Герасим и Муму. Два решения.

1

Урок общеметодической направленности

Сопоставление истинных и глубоких чувств Герасима с фальшивыми переживаниями барыни, выявление отношения автора к барыне и барскому окружению, постижение глубины и содержательности чувств Герасима, смысла противопоставления его цельной, мужественной и чистой натуры нравам господских прихвостней,  осмысление изменений в душе Герасима

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с одноклассниками и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Научиться определять идейный замысел повествования

Выразительное чтение,

работа с иллюстрациями, лексическая работа, работа с таблицей

Вопросы и задания 8,10-11 на стр. 241

42

Авторская позиция и способы ее выражения в рассказе И.С.Тургенева «Муму». Тест по произведению

1

Урок общеметодической направленности

Обобщение выявленных особенностей характера героев, авторской позиции, проявляющейся как в прямых оценках, так и в сравнениях

Формирование навыков исследовательской деятельности, навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание - доказательство

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения, авторской позиции

Художественный пересказ, лексическая работа, беседа, тест

Вопросы и задания 15-16 на стр. 241 и задание 10 на стр. 242

43-44

Классное сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

2

Р. Р. Уроки развивающего контроля

Обобщение и систематизация полученных знаний, групповая работа по составлению плана к сочинению, участие в коллективном диалоге,

составление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения, составление и редактирование творческой работы

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностического задания (сочинения) по алгоритму решения литературоведческой задачи

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение  и свою позицию

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Написание сочинения по рассказу

С. 243-248 прочитать

45-46

Красота и богатство русского языка, образ человека и природы в цикле «Стихотворений в прозе» И.С.Тургенева.

2

Уроки общеметодической направленности

Выявление художественных идей стихотворений в прозе «Воробей» и «Русский язык»; роли образно-выразительных средств в стихотворениях

Формирование нравственно-эстетических представлений

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться определять тематику и социально-нравственную проблематику стихотворений в прозе

Выразительное чтение, лексическая работа

Выразительное чтение (наизусть) стихотворений в прозе (по выбору)

47

Н. А. Некрасов. Детские впечатления поэта.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с фактами биографии Н. А. Некрасова, оказавшими влияние на становление личности поэта, воспитание интереса к жизни и творчеству Н.А.Некрасова, формирование гуманистического мировоззрения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. 

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Работа с учебником, заполнение таблицы, выразительное чтение, беседа, составление плана экскурсии-презентации

Прочитать стихотворение «Крестьянские дети»

48

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.

1

Урок «открытия» нового знания

Знакомство с творческой историей стихотворения; выявление значения крестьянской темы в творчестве писателей и художников, особенностей композиции стихотворения и её роли в реализации художественной идеи произведения.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

Лексическая работа, работа с репродукциями картин, выразительное чтение, беседа, выразительное чтение

Выразительное чтение (наизусть) отрывка из стихотворения

49

Основная тема стихотворения Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам.

1

Урок общеметодической направленности

Выявление активной гражданской позиции автора стихотворения, воспитание патриотических и гражданских чувств

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

Выразительное чтение наизусть, лексическая работа, работа с репродукциями картин, выразительное чтение, беседа

Вопросы и задания на стр. 260 (устно)

50

Изображение судьбы русской женщины. Стихотворение Н.А.Некрасова «Тройка»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление фольклорной основы произведения, авторской позиции, формирование представлений о строфе, развитие нравственно-эстетических представлений учащихся

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества)

Научиться находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Выразительное чтение, работа с репродукцией картины И. Глазунова, работа с учебником, беседа

Анализ стихотворения (устно)

51

Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. Творческая история рассказа «Кавказский пленник».

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с фактами биографии писателя, связанными с творческой историей рассказа «Кавказский пленник», выявление историко-литературной основы рассказа, первоначальных впечатлений о прочитанном

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

Различные виды чтения, составление простого и  цитатного планов, рассказ по плану, составление сопоставительной характеристики, письменный отзыв на эпизод, дискуссия

прочитать рассказ Л.Толстого «Кавказский пленник»

52-53

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

2

Урок общеметодической направленности

Знакомство с реалиями жизни горцев, выявление мотивов поступков героев, особенностей взаимоотношений Жилина и горцев, языка произведения

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений

Познавательные: уметь производить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев

Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом

Письменная характеристика одного из героев

54

Две жизненные позиции в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.

1

Урок рефлексии

Выявление мотивов поступков героев, художественной идеи произведения.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества, воспитание гуманистического мировоззрения

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями

Составить цитатный план рассказа, сделать вывод о значении фамилий героев

55-56

Классное сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н.Толстого?».

2

Р. Р. Уроки развивающего контроля

Обобщение и систематизация полученных знаний, выявление нравственных проблем рассказа, смысла противопоставления доброты и любви к людям злобе и нетерпимости, работа по составлению цитатного плана к сочинению по рассказу, участие в коллективном диалоге, составление и редактирование творческой работы

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностического задания (сочинения) по алгоритму решения литературоведческой задачи

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение  и свою позицию

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, написание сочинения

Прочитать статью в учебнике об А.П.Чехове

57

Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья. Книги.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с фактами биографии, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя; выявление роли книги в жизни писателя, значение его просветительской деятельности

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни писателя  с подбором иллюстративного материала, о роли книг в жизни А.П.Чехова

Выразительное чтение, работа с изобразительным материалом, слайдовая презентация, терминологический диктант

Чтение рассказа «Злоумышленник» по ролям, подготовиться к инсценировке

58

Чеховские приёмы создания характеров и ситуаций в рассказе «Злоумышленник»

1

Урок общеметодической направленности

Осмысление противопоставления рациональной логики, основанной на законе, патриархальному «праву по совести», авторской позиции, жанровых особенностей рассказа

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текст

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа

Чтение рассказа «Пересолил» по ролям, подготовиться к инсценировке

59

Отношение писателя к персонажам рассказа А.П.Чехова «Пересолил»

1

Урок общеметодической направленности

Определение темы; осмысление авторской позиции жанровых особенностей рассказа; выявление художественных особенностей произведения

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться определять тематику юмористических  рассказов писателя, характеризовать роль антитезы и метафоры в рассказах, формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведений, рассказывать о личных впечатлениях

Выразительное чтение по ролям, пересказ, анализ рассказа

Вопросы и задания 1-4 на стр. 321 (устно)

60

Юмористический рассказ «Случай из жизни»

1

Р. Р. Урок развивающего контроля

Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе анализа рассказов А. П. Чехова, формирование навыка работы с учебником, развитие творческих способностей учащихся

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задания

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики 

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться выявлять особенности идейно-эмоционального содержания рассказа, роль детали в создании художественного образа

Работа с учебником, составление устного рассказа о смешном случае из жизни, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения

Сочинить юмористический рассказ Инд. зад.: письменный ответ на вопрос «Над чем смеется Чехов в рассказе?»

61

Тестирование по произведениям писателей 19 века

1

Урок развивающего контроля

Выполнение контрольных тестовых заданий по алгоритму выполнения задания

Формирование навыков диагностической деятельности

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Выполнение тестовых заданий

Подготовить рассказ о И.Бунине

Из литературы 20 века

62

Детские и юношеские годы И. А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А.Бунина

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с фактами биографии, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя; выявление роли книги в жизни писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни писателя  с подбором иллюстративного материала, о роли книг в жизни И.Бунина

Выразительное чтение, работа с изобразительным материалом, слайдовая презентация, терминологический диктант

Вопросы и задания 1-3 на стр. 7 (учебник, часть 2)

63

Художественное богатство стихотворения И.Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление приемов раскрытия темы природы в стихотворении, художественного богатства стихотворения, второго смыслового плана стихотворения

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения, находить смыль произведения

Лексическая работа, работа с репродукциями картин, выразительное чтение, беседа, выразительное чтение

Выучить стихотворение наизусть

64

Детское восприятие родной природы в рассказе И.А.Бунина «В деревне»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление особенностей поэтического взгляда на мир героя рассказа, художественной идеи рассказа

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научиться определить нравственно-эмоциональное состояние героев, выразительные средства создания образов

Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукциями, выразительное чтение, беседа

Чтение и пересказ рассказа И.Бунина «В деревне»

65

Слияние с природой и нравственно-эмоциональное состояние персонажей в рассказе И.Бунина «Подснежник»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи рассказа, формирование нравственно-эстетических представлений учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладевать навыками диалогической речи

Научиться определить нравственно-эмоциональное состояние героев, выразительные средства создания образов

Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос

Вопросы и задания 7, 9 на стр. 27

66

Л. Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. «Петька на даче».

Тематика и нравственная проблематика рассказа

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии Л. Н. Андреева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения, определения творческих интересов писателя, выявление основной тематики и нравственной проблематики рассказа

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Познавательные: применять методы информационного поиска

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Научиться характеризовать тематику и проблематику рассказа, формулировать выводы на основе личных впечатлений от прочитанного

Выразительное чтение, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, работа с рефлексивной таблицей

Пересказ биографии писателя, вопросы и задания 1-3 на стр. 45

67

Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с прототипом рассказа, воссоздание особенностей жизни города, выявление её пагубного влияния на души людей, выявление смысла противопоставлений жестокой и грязной жизни города и одухотворенного бытия природы, формирование представлений об авторской позиции

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

Научиться анализировать текст, составлять план и подбирать материалы для характеристики героя

Лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукцией

Подготовить характеристику героя

68

Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Природа в жизни героя. Значение финала

1

Урок общеметодической направленности

Выявление смысла противопоставлений жестокой и грязной жизни города и одухотворенного бытия природы, значение финала, формирование представлений об авторской позиции

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи

Познавательные: применять методы информационного поиска

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Научиться находить наиболее значимые эпизоды для характеристики героя, составлять тезисы для рассказа о герое, выявлять скрытую авторскую позицию (авторское отношение)

Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа с текстом

Вопросы и задания 6 на стр. 45. Инд. задание: подготовить рассказ о А.Куприне

69

А.И. Куприн.

Краткие сведения о писателе

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни писателя  с подбором иллюстративного материала

Выразительное чтение фрагмента статьи А.Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ на вопрос

Прочитать рассказ А.Куприна «Золотой петух»

70

А. И. Куприн. Удивительное в мире природы в  рассказе «Золотой петух»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств  в нём

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся

Познавательные: применять методы информационного поиска

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций к прочитанному, беседа

С.55; отвечать на вопросы, выполнить задания

71

А. А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А.Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии поэта, оказавшими влияние на формирование мировоззрения поэта, выявление роли книги в жизни писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала

Работа с учебником, беседа, рассказ с использованием ключевых слов

Составить план статьи учебника о А.Блоке (стр. 56-62)

72

Красота русской природы в стихотворениях А. А. Блока. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»

1

Урок рефлексии

Выявление объединяющего начала стихотворений А.Блока, умения поэта чувствовать красоту природы и сопереживать ей

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Научиться определять  идею и главную мысль текста стихотворения

Участие в коллективном диалоге, практическая работа по составлению устного (письменного) анализа стихотворения, сопоставление двух поэтических произведений

Выразительное чтение (наизусть) стихотворений. Инд. зад.: сведения о биографии поэта С.А.Есенина

73

Детские годы С.Есенина. В есенинском Константинове.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии поэта, оказавшими влияние на формирование мировоззрения поэта, выявление роли книги, общения с природой в его судьбе

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта

с подбором иллюстративного материала

Работа с учебником, беседа, рассказ с использованием ключевых слов, письменный ответ на вопрос учебника

Пересказ статьи учебника о С.Есенине (стр. 67-73), чтение стихотворений

74

Малая и большая родина в стихотворении С.Есенина «Ты запой мне ту песню, что прежде...»

1

Урок рефлексии

Выявление художественной идеи стихотворения С. А. Есенина, единства человека и природы

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научиться определить приемы лирического начала, характеризовать образно-поэтический язык стихотворения  

Выразительное чтение, беседа, анализ стихотворений, работа со средства выразительности поэтических текстов

Выразительное чтение стихотворения (наизусть) по выбору

75

Единство человека и природы в стихотворениях С.Есенина «Поет зима - аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление особенностей мировосприятия поэта, поэтической манеры С.А.Есенина

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научиться определить приемы лирического начала, характеризовать образно-поэтический язык стихотворения, сопоставлять стихотворения, формулировать вывод

Самостоятельная работа по заполнению таблицы «Приемы создания лирического начала», работа по составлению устного (письменного) ответа на проблемный вопрос

Вопросы и задания 1-2 стр. 78 (устно).

Инд. задание: подготовить рассказ о А.Платонове

76

А. П. Платонов. Краткие биографические сведения о писателе.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала

Работа с учебником, беседа, рассказ с использованием ключевых слов

Прочитать рассказ А.Платонова «Никита»

77

А. П. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире)

1

Урок «открытия» нового знания

Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником, работа с рефлексивной таблицей

Вопросы и задания 10-12 на стр. 93, прочитать рассказ «Цветок на земле»

78

Образы главных героев и своеобразие языка в рассказе А.П.Платонова «Цветок на земле».

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём, формирование нравственно-эстетических представлений учащихся

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Научиться сопоставлять образы героев, готовить художественный пересказ фрагментов, характеризовать своеобразие языка произведений

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником, работа с рефлексивной таблицей

Подготовить материал о жизни П.Бажова

79

Детские годы П.П. Бажова. Жанр литературного сказа.

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала, отличать сказ от сказки

Работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

Прочитать сказ П.Бажова «Каменный цветок»

80

Человек труда в сказе П.П.Бажова «Каменный цветок»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление особенностей характера Данилы, истоков его внутренне силы, формирование нравственно-эстетических представлений учащихся

Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся, воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст

Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение

Сопоставить жанры сказ и сказки; нарисовать иллюстрации к сказу

81

П. П. Бажова «Каменный цветок».

Приемы создания художественного образа.

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи сказа, отличий сказа от сказки осмысление, приемов создания художественного образа

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказа от другого лица, давать характеристики героям сказа, сопоставлять сказ и сказку и формулировать выводы о сходствах и различиях

Выразительное чтение, создание иллюстраций, беседа.

Вопросы и задания 12-14 стр. 130 (устно)

82

Н. Н. Носов. Краткие сведения о писателе

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала

Работа с рефлексивной таблицей,  составление плана статьи учебника, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

Подготовить рассказ о своем любимом герое Н.Носова

83

Н. Н. Носов. Правда и вымысел в рассказе «Три охотника»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении любви и жалости ко всему живому, воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение  и свою позицию

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, выразительно читать по ролям, сопоставлять текст рассказа и картину, имеющую относительную тематическую близость с рассказом

Выразительное чтение по ролям, сообщение о картине В.Г.Перова «Охотники на привале», беседа

Придумать свою забавную историю

84

В. П. Астафьев.

Краткие сведения о писателе

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала

Работа с рефлексивной таблицей,  составление плана статьи учебника, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

Рассказать о жизни В.Астафьева, прочитать «Васюткино озеро»

85

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

1

Урок общеметодической направленности

Выявление основных черт характера героя, его знаний об окружающем мире, обусловивших поведение мальчика в лесу

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление комментария

Составить цитатный план, подготовить характеристику героя рассказа

86

Человек и природа в рассказе В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Тест на знание содержания произведения

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении бережного и внимательного отношения к природе, воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать вывод

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работы с текстом

Создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение, тестирование

Вопросы и задания 5-8 на стр. 174

87

Сочинение «Как Васютка выжил в тайге» по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро». 

1

Р. Р. Урок развивающего контроля

Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе анализа рассказа,  составление плана сочинения

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения, формирование навыков индивидуального выполнения диагностического задания (сочинения) по алгоритму решения литературоведческой задачи

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию, анализировать объект с целью выделения существенных признаков

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Научиться анализировать произведение, проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Лексическая работа, составление плана сочинения, беседа, написание сочинения

Подготовить рассказ о Е.Носове, вопросы и задания 1-2, 4 на стр. 176 (устно)

88

Е. И. Носов. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас».

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии Е. И. Носова, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя, выявление художественной идеи рассказа

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, самостоятельно сопоставлять изучаемое произведение с ранее прочитанными и формулировать выводы

Выразительное чтение текста по ролям, пересказ, беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, письменный ответ на вопрос

Вопросы и задания 8-10 на стр. 183 (устно)

Родная природа в произведениях писателей 20 века

89-90

Поэзия и проза 20 века о родной природе. Тема природы в произведениях В.Бокова, Е.Рубцова, Р.Гамзатова, В.Белова, В.Распутина

2

Уроки общеметодической направленности

Выявление художественных особенностей и идеи произведений, воспитание любви к родине и родной природе

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства

Выразительное чтение, лексическая работа, комплексный анализ лирических текстов, создание иллюстраций,  исследовательская работа с текстом, беседа, создание письменного высказывания в жанре лирической прозы

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о природе  (по выбору), прочитать по учебнику отрывок из романа Д.Дефо «Робинзон Крузо» (стр. 205-222)

Из зарубежной литературы

91-92

Путешествия и приключения в литературе. Д.Дефо «Робинзон Крузо»

2

Уроки общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии Д. Дефо, с прототипом героя романа, выявление сюжетных линий романа, осмысление темы «робинзонады» в мировой литературе

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы

Художественный пересказ, составление характеристики героя, работа с литературоведческими терминами, комментарии к книжной выставке

Подобрать материал для характеристики Робинзона, подготовить ответ на вопрос «Что бы вы взяли с разбитого корабля, окажись вы на месте Робинзона?»

93

Х. К. Андерсен.

Краткие сведения о писателе, его детстве

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя

Формирование мотивации к обучению

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала

Работа с рефлексивной таблицей,  составление плана статьи учебника, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Соловей»

94

Противопоставление внешней красоты внутренней в сказке Х.К.Андерсена «Соловей».

1

Урок общеметодической направленности

Выявление художественной идеи сказки – утверждение величия подлинного искусства, служащего всем людям

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения, представления об истинной и ложной красоте, о всепобеждающей силе искусства, добра, красоты

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ

Научиться отличать литературную сказку  от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки

Лексическая работа, различные виды пересказа, заполнение рефлексивной таблицы, составление вопросов по статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа с текстом

Подготовить рассказ о жизни М.Твена

95

М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М.Твена

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, нашедшими отражение в книге «Приключения Тома Сойера», выявление роли творчества М.Твена в мировом литературном процессе, актуализация знаний учащихся

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формулировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться рассказывать о жизни поэта  с подбором иллюстративного материала

Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во второй части рефлексивной таблицы

Прочитать главу 6 из повести М.Твена «Приключения Тома Сойера»

96

Мир детства и мир взрослых в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера»

1

Урок общеметодической направленности

Выявление смысла противопоставления красоты и поэзии «свободного», чистого сознания, присущего миру детства, и насилия и ограничений, присущих миру взрослых

Формирование способности к самоанализу, умения относиться к себе с юмором

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, соотносить характер героя с собственными чертами, сопоставлять мир детей и мир взрослых

Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями в учебнике, беседа

Прочитать главу 7, 8 из повести М.Твена «Приключения Тома Сойера»

97

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия

Тома Сойера (анализ глав VII

1

Урок общеметодической направленности

Выявление источников жизнерадостности, бурной энергии героя романа Тома Сойера

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, определять детали, с помощью которых создается юмористическая ситуация, характеризовать роль фантазии героев в развитии сюжета

Выразительное чтение по ролям, беседа, работа со статьей учебника, выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией

Прочитать главы 8 вопросы

98

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия

Тома Сойера (анализ глав ы VIII)

1

Урок общеметодической направленности

Выявление источников жизнерадостности, бурной энергии героя романа Тома Сойера

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, определять детали, с помощью которых создается юмористическая ситуация, характеризовать роль фантазии героев в развитии сюжета

Выразительное чтение по ролям, беседа, работа со статьей учебника, выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией

Прочитать главы из повести Ж.Роно «Борьба за огонь»

99

Роман Ж.А.Бёкса (Рони–старшего) «Борьба за огонь» как историческое и фантастическое произведение

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя; выявление гуманистической идеи отрывка из повести «Борьба за огонь»

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научиться определять особенности повествования, вырабатывать в себе гуманистическое представление о мире и человеке  

Составление вопросов к статье учебника, цитатных планов глав повести, работа с иллюстрациями, беседа

Прочитать

 «Сказание о Кише» Дж. Лондона.

Инд. задание: биография писателя (детские годы)

100

Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни в рассказе Дж. Лондона «Сказание о Кише»

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрений писателя, выявление художественной идеи сказания – утверждение веры в справедливость, высокие законы дружбы, любви.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с терминами, лексическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос

Прочитать отрывок из повести А.Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберге». Инд. задание: биография писателя

101

А. Линдгрен и её роман «Приключения Эмиля из Лённеберги»

1

Урок общеметодической направленности

Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, выявление качеств характера героя произведения писательницы, актуализация знаний учащихся в ходе проведения викторины по произведениям писателя

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Научиться пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, готовить сообщения на материале учебника, с использованием самостоятельно найденных сведений, выделять главное в прослушанном сообщении

Беседа, художественный пересказ, викторина

Подготовить к тесту, повторить изученные литературоведческие термины

102-103

Контрольная работа (тест) по произведениям русских и зарубежных писателей 19–20 вв.

2

Урок развивающего контроля

Выполнение контрольных тестовых заданий

Формирование навыков диагностической деятельности

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Выполнение контрольных тестовых заданий

Подготовить рассказ о своем любимо произведении

104-105

Литературный час «Я хочу рассказать вам…»

1

Урок рефлексии

Обобщение изученного материала, выявление уровня сформированности литературных компетенций учащихся, рекомендации для летнего чтения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: знать основные разделы, проблемы литературы 5 класса

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Обобщение и систематизация полученные знаний, закрепление умений и навыков

Участие в беседе

Чтение рекомендованных произведений


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РазделVIII рабочей программы по литературе, 5 кл . Электронное приложение.Презентации к урокам литературы в 5 классе, 1 четверть. Электронное приложение к рабочей программе

Презентации помогают учителю более ярко, чётко и доступно представить изучаемый материал, познакомить учеников с биографическими данными, осбенностями творчества поэтов, писателей....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе    составлена на основе авторской педагогической разработки  комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)

Рабочая учебная  программа по литературе  для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература.  10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

по  учебнику  «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.П.Журавлев и др., М. «Просвещение», 2012г.)....