Открытый урок в 6-7кл
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Формирование читательских компетенций на уроках литературы в 6 классе на примере анализа прозаического и лирического текстов.

Урок №37

«Поэтический анализ стихотворения А.Фета «Уснуло озеро».

Цели и задачи:  

1. Уточнение, закрепление и приведение в систему полученных ранее знаний об анализе стихотворения.
2. Проверка сформированности умений и навыков учащихся по осмыслению художественного текста,  работа над лексикой стихотворения.
3. Овладевание методикой быстрого заучивания поэтического произведения.

Тип урока: Урок-исследование.

Ход урока:

1. Оргмомент.
2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы обратимся к анализу стихотворения А.Фета «Уснуло озеро». Это стихотворение о природе. Мы научимся осмысливать художественный текст, сделаем поэтическую зарисовку текста, поработаем над лексикой стихотворения. Заучивая наизусть стихи, вы всегда испытываете трудности при работе с текстом. Сегодня, воспользовавшись оригинальной методикой, к концу урока многие запомнят это стихотворение наизусть. Проверим? Итак, мы приступаем к работе с текстом, я читаю медленно каждый абзац, вы внимательно слушаете и вникаете в смысл.

3. Работа с текстом стихотворения.

1. Первая строфа:

Уснуло озеро, безмолвен черный лес.

Русалка белая небрежно выплывает.

Как лебедь молодой,

Луна среди небес скользит,

И свой двойник на влаге созерцает.

Чертим вот такую схему в виде креста:

2. Сейчас я еще раз внимательно прочитаю строфу, и мы попытаемся сделать небольшой анализ. (Я читаю).

На доске опять делается схема и вместе с учащимися мы ее заполняем.

3. Работа со словарем.

- Вам встретились в тексте непонятные слова. Давайте с помощью словаря разберемся со значениями этих слов.

Безмолвен – спокойный, мирный, исполненный тишины.

Русалка – сказочное существо (описать русалку с детьми)

Небрежно – нехотя, с нежеланием что-то делать.

Скользит – двигается плавно.

Двойник – зеркальное отражение, очень похожи.

Влага – вода, поверхность озера или реки.

Созерцает – долго и внимательно смотрит, рассматривает, любуется собой.

Вопрос: Чьими глазами мы видим мир стихотворения? И что, по-вашему, делает лирический герой? (Стоит, сидит или лежит! Еще раз зачитывается четверостишье.)

4. Я зачитываю вторую строфу стихотворения:

Уснули рыбаки у сонных огоньков,

Ветрило бледное не шевельнет ни складкой.

Порой тяжелый карп плеснет у тростников,

Пустив широкий круг бежать по влаге гладкой.

- Заново чертим схему для второй строфы и проделываем с классом такую же работу, как и с первым абзацем.

5. Работа со словарем:

Ветрило – парус (устаревшее).

Складка – опущенный парус.

Плеснет – ударять чем-либо плашмя (карп это делает хвостом)

Вопрос: А где сейчас находится лирический герой и что он делает? (Лирический герой во второй строфе лежит рядом с рыбаками и наблюдает за ними взглядом).

Я еще раз зачитываю вторую строфу стихотворения классу.

6. Работа с третьей строфой стихотворения.

Как тихо…Каждый звук и шорох слышу я;

Но звук тишины ночной не прерывают,-

Пускай живая трель ярка как у соловья,

Пусть травы на воде русалки колыхают…

Учащиеся самостоятельно делают анализ третьего четверостишья по данной схеме устно.

7. Работа со словарем:

Трель – переливчатый звук, употребляемый в музыке.

Колыхают – слегка качаются, колеблется.

Не прерывают – не останавливается.

Вопрос: Рассказать, что в данную минуту делает наш лирический герой. (Лирический герой закрыл глаза и приготовился ко сну, этот мир мы уже не видим, а слышим вместе с ним. Жизнь не закончилась, она продолжается и в этом нас убеждают слова «пускай» и «пусть».). Затем  зачитывается третья строфа стихотворения, а потом полностью все стихотворение.

4. Работа с лексикой стихотворения:

Задание №1.

Посчитать в тексте  гласные и согласные. Чего больше?

Работа коллективно проверяется. Выявляются следующие средства мелодики:

• использование перекрестных мужских и женских рифм;
• аллитерации (нагнетение звуков [л], [н] передает плеск воды; употребление звуков [з],  [с],  [ш] передает ночные шорохи;
• ассонансы (гласные звуки [у], [о] подчеркивают покой ночи.

Задание №2

Посчитать количество глаголов и существительных.

На 60 слов стихотворения приходится 11 глаголов. Движение медленное, мир в дреме, но полон жизни

Задание №3

Правильно написать строчку стихотворения из данных слов.

Рыбаки, у, огоньков, сонных, уснули.

Д/задание: