Рабочая программа по литературе. 8 класс
рабочая программа по литературе (8 класс) на тему

Пояснительная записка

          Рабочая программа по  литературе для  8 класса  составлена   на основе  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования   2004 г. и  Программы по   литературе 5 – 11 классы  под редакцией В.Я. Коровиной - М.: Просвещение, 2014 г.. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые  определены стандартом.

           Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие  разделы: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, тематический план,  требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся данной программе, список литературы, интернет – ресурсы.      

             Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

          Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

        -  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

        -   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

       -   освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

       -      овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

        Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

         Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение

стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

           Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека.  

            Главная идея программы по литературе – изучение литературы от  фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Чтение произведений  зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

             В 8 классе на уроках литературы на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

   В соответствии с учебным планом школы на 2015- 2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Продолжительность урока 45 минут.  

      Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием  «Литература. 8 класс» - учебник-хрестоматия в 2-х частях. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин . М.: Просвещение, 2012.

    Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в неё включены для изучения дополнительные произведения:  

1. - Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
2. - А.С. Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Повесть «Пиковая дама».
3. - Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель».
4. - Поэзия родной природы. Стихотворения: А.С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М.Ю.Лермонтов. «Осень», Ф.И. Тютчев. «Осенний вечер», А.А. Фет. «Первый ландыш», А.Н. Майков. «Поле зыблется цветами».
5.  - А.А. Блок. Стихотворение «Россия».
6.  - Русские поэты о Родине, родной природе. Стихотворения: И. Анненский. «Снег», Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков», Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...», Н. Рубцов. «По вечерам», «Привет, Россия...».
7.  - Поэты Русского зарубежья. Стихотворения: Н. Оцуп. «Мне трудно без России», З.Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть», Дон — Аминадо. «Бабье лето», И.А.Бунин. «У птицы есть гнездо».
8.   - У. Шекспир. Сонеты.
9.   - Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве».

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального  компонента государственного стандарта общего образования, в рабочей программе выделены   часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ ( подробный,  сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода ,составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, викторина , игра. комментирование, характеристика литературного героя,  

- итоговый (за полугодие ) : тест, включающий задания ( с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико – литературных понятий, творческий зачёт, защита проектов.

Содержание тем учебного курса

Введение

         Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

         В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тёмная…», «Вдоль по улице метелица метёт…», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён».

        Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематических частушек. Поэтика частушек.

        Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

         Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

       «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

        «Шемякин суд» - «кривосуд» ( Шемяка «посулы любил, потому он так и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века

       Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

      «Недоросль»  (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. Говорящие фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIX века

       Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец.  Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

      «Обоз». Критика вмешательства императора Александра 1в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

        Кондратий Фёдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

      «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф. Рылеева – основа народной песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

       Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

        К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

      «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

      «История Пугачёва» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая 1 («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История Пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачёв и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). История создания романа. Пугачёв в историческом труде А.С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.

      Роман «Капитанская дочка». Пётр Гринёв – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

       Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

        Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

        Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

       «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «всё дурное в России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской поэзии (начальные представления).

      «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

       Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе).

       Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.

      Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

      «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

       Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

      «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

      Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

      Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

     «После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века

      А.С. Пушкин. «Цветы последние милей…»; М.Ю Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А.А. Фет. «Первый ландыш»; А.Н. Майков. «Полк зыблется цветами…».

      Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

      «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (начальные представления).

Из литературы XX века

       Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

      «Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

       Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателя.

      «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

       Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

        «Россия». Историческая тема в стихотворении, её современное звучание и смысл.

        Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

      «Пугачёв» . Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина, СА. Есенина. Современность и историческое  прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

          Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

        «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

        Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

      М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».  (Для самостоятельного чтения.)

       Сатира и юмор в рассказах.

         Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

       «Песне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

        Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

      «Василий Тёркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

        Новаторский характер Василия Тёркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы.  Связь фольклорами литературы. Композиция поэмы Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклоризм  литературы (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Стихи и песни о Великой Отечес1941-1945 годов (обзор)

        Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

        Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

      «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе (обзор)

       И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

       Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н. Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок);  З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях поэтов Русского зарубежья о Родине.

Из зарубежной литературы

       Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

      «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

       Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной.

      В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «Богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

        Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

       «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Комедия (развитие понятий).

        Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

      «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения

       Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

     «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Теория литературы. Исторический роман (развитие представлений).

Тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;  

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание ( развитие представлений); житие как жанр литературы ( начальное представление ); мораль, аллегория, дума ( начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы ( развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции ( начальное представление); герой – повествователь   (развитие представлений).    

Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;

- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их  художественное своеобразие;

- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

- перейти от   личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней  идею произведения;

- определять  тональность   повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

-  сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства  (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

- сочинять юмористический рассказ ( или его фрагмент) по заданной модели;

- использовать различные формы пересказа ( с составлением планов разных типов, с изменением   лица рассказчика и другое);

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.)

- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;  

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Произведения для заучивания наизусть

 Исторические песни. О Пугачёве, о Ермаке ( на выбор)

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» (отрывки по выбору учащихся).

Н.В. Гоголь. «Ревизор» (монолог одного из героев на выбор).

Л.Н. Толстой. «После бала» (отрывок на выбор).

А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (отрывок на выбор).

О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор)

Список литературы ( основной и дополнительной), электронные издания (компакт-диски, обучающие компьютерные программы), интернет-ресурсы

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

1 «Литература. 8 класс» - учебник-хрестоматия в 2-х частях Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин . М.: Просвещение, 2012.

2. « Рабочие программы по литературе 5-9 классы. Предметная линия                                            учебников» под редакцией В.Я Коровиной. - М: «Просвещение», 2011.

3. «Рабочие программы по литературе 5 – 9 классы» сост. Г.М. Вялкова, - М: «Глобус», 2011.

4. «Читаем, думаем, спорим…» Дидактические материалы по литературе 8 класс. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. – М: «Просвещение» 2010.

5. «Поурочные разработки по литературе». Н.В.Егорова, Б.А.Макарова, М: «Вако», 2009;

6.  «Тесты по литературе. 5 – 11 классы». Н.Н.Оглоблина, М.: АСТ, 2009.

7.  «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008».

Интернет-ресурсы

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 .

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/.

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page        

4. http://www.openclass.ru/

5.http://edusource.ucoz.ru- Образовательные ресуры по литературе

6.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/16038/?&sort/ – Литература

7.www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по литературе  

8.www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

9.http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей

10.http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических материалов по литературе

11.http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс методических разработок для школы

 12.http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей - словесников www. gramma. ru/ – Проект в помощь изучениия русского языка и литературы (авторы: преподаватель гимназии № 405 Санкт-Петербурга, преподаватель СПбГУ и др.)

13.http://gvozdikova.ucoz.ru – Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Гвоздиковой Е.И. (Ижевск). Методические разработки, тесты

14.http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических материалов по литературе

15.http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ – Учительские находки: конкурс методических разработок для школы