Рабочая программа по литературе 10 класс
рабочая программа по литературе (10 класс) на тему

                                                               Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

                                                                                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Ермаковой Натальи Викторовны

учителя русского языка и литературы

первой       квалификационной   категории

по литературе

        10 класс        «ИТ»        

2016-2017 учебный год

   Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской     Федерации» от 21.12.2012;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897; с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г. №1577
• Образовательная программа МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (утверждена приказом директора от «30» «августа» 2016г.)
• Учебный план МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» (утвержден приказом директора от «30» «августа» 2016г.)
• Авторская программа по  литературе 10-11 классов, автор-составитель В.Я. Коровина к учебно-методическому комплекту «Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.И. Коровин, В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2008 г.»

Цели и задачи курса:

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет школьникам глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур-но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

          - Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цель программы – овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.

Задачи программы:

•        обеспечивать общее и литературное развитие старшего  школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности

•        сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника, обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

•         обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста, развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

•         развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения), развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

            • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

            • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

            • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание  тем учебного курса

1. Введение. Русская литература ΧIΧ века в контексте мировой литературы        5 час.

Общая характеристика русской литературы  ΧIΧ века.        

Г.Р. Державин. Личность и судьба. Очерк творчества.        

Оды Державина. Традиции и новаторство в творчестве поэта.        

Личность и судьба К.Н. Батюшкова.        

К.Н. Батюшков. Обучение анализу лирического текста.        

2.    Литература первой половины ΧIΧ века        26 час.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.        

Романтическая лирика А.С. Пушкина периода южной и Михайловской ссылок.        

Тема поэта и поэзии в лирике А. С .Пушкина.        

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина.        

Философская лирика А. С. Пушкина.        

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Тема «маленького человека» в поэме        

Образ царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.        

Подготовка и написание   сочинения по творчеству А.С. Пушкина.        

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики поэта.        

Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова.        

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова.        

Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова.        

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.        

Классное сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова.        

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»         «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в произведении.        

Н.В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.        

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».        

Н.В. Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».

Подготовка и написание сочинения по творчеству Н.В. Гоголя.        

3.    Литература второй половины ΧIΧ века        67 час.

Обзор русской литературы второй половины ΧIΧ века. Её основные проблемы.        

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. Особенности композиции романа «Обломов». Его социальная и нравственная проблематика.        

Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти.        

 «Обломов» как роман о любви.        

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в оценке русской критики.        

А.Н. Островский. Жизнь и творчество.         

Драма «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.        

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.        

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе Островского.        

И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе.

И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.        

Проблема отцов и детей в романе Тургенева.         

Любовь в романе «Отцы и дети».        

Анализ эпизода  «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению.        

Зачетная работа за I полугодие        

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Человек и природа в лирике поэта.        

Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева.        

Любовная лирика Ф.И. Тютчева.        

А.А. Фет. Жизнь и творчество. Лирика природы.        

Любовная лирика А.А. Фета.        

А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии.        

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет изображения и лирического переживания поэта.        

Образ разночинца-правдолюбца в лирике Н.А. Некрасова.        

Н.А. Некрасов о поэтическом труде как служении народу.        

Тема любви в лирике Н.А. Некрасова        

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».        

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо».        

Образы народных заступников поэме «Кому на Руси жить хорошо».        

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Подготовка к домашнему сочинению.        

М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок писателя-сатирика.        

Обзор романа «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.        

Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.        

Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого.        

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.        

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.        

Женские образы в романе «Война и мир». Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен.        

Семья остовых и семья Болконских.        

Тема народа в романе «Война и мир».        

Кутузов и Наполеон.        

Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа.        

Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению.         

Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.        

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.        

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе.        

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.        

 «Двойники» Раскольникова.        

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Подготовка к домашнему сочинению.        

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.        

Катерина Кабанова и Катерина Измайлова (по пьесе Островского и рассказу Лескова «леди Макбет Мценского уезда»).        

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре».

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дама с собачкой», «Черный монах» и др.        

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».        

Особенности драматургии А.П. Чехова.        

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Тема разрушения дворянских гнезд.        

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля.        

Зачетная работа за второе полугодие.        

4.   Из литературы народов России   1час.        

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира».        

5.   Из зарубежной литературы   2 час.

Обзор зарубежной литературы второй половины ΧIΧ века.

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Обзор.  Ги де Мопассан «Ожерелье».        

6.   Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы ΧIΧ века  1 час.

Учебно-тематическое планирование

Класс 10 «ИТ»

Учитель Ермакова Наталья Викторовна

Количество часов в год 105 часов; в неделю 3 часа.

Планирование составлено на основе:  

1. Авторской программы по  литературе 10-11 классов, автор-составитель В.Я. Коровина к учебно-методическому комплекту «Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.И. Коровин, В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2008 г.»

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.И. Коровин, В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2008 г.
2. Егорова Н. В., Золотарева И. В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе 19 в. 10 класс, 1 и 2 полугодие. – М.: ВАКО, 2014.
3. Фефилова Г. Е. Литература. 10 класс: планы-конспекты уроков/ Г. Е. Фефилова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.
4. Е. Н. Попова, Н. В. Зинченко и др. Литература 5-11 классы. Образовательные технологии:        инновации  и традиции: конспекты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009.
5. Королёва Н. С. Открытые уроки литературы: 9-11 классы. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

Список литературы

1. Программа по  литературе 10-11 классов, автор-составитель В.Я. Коровина к учебно-методическому комплекту «Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.И. Коровин, В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2008 г.».
2. Е. Н. Попова, Н. В. Зинченко и др. Литература 5-11 классы. Образовательные технологии: инновации  и традиции: конспекты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009.
3. Королёва Н. С. Открытые уроки литературы: 9-11 классы. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
4. Секачёва Е.В. Тематические тесты: от текста к смыслу. 10 класс. Ф. М. Достоевский. Л. Н. Толстой. А. П. Чехов: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
5. И. Д. Бережная. Литература. 9-11 классы: уроки-исследования. – Волгоград: Учитель, 2008.
6. Кузнецова М. Н., Орлова В. Н., Пестрякова Н. А. Литературные вечера: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

Нестандартные уроки русской литературы. 10-11 классы/ Автор – составитель И. В. Булгакова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.