Разработка урока
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Открытый урок русской литературы в 6 классе по теме «Духовное завещание Платонова (по сказке-были «Неизвестный цветок»)»

Афанасьева Дина Владимировна,

учитель русского языка и литературы,

1 квалификационная категория

Цель урока: создание условий для понимания глубинной философской сути произведения, раскрытия писательского замысла.

Задачи урока:

1. Обучающие:

-дать представление о жанре «сказка-быль»;

- обучить навыкам анализа текста;

- активизировать познавательную деятельность.

2. Развивающие:

- развивать исследовательские способности при анализе художественного произведения;

- развивать творческие способности.

3. Воспитательные:

- расширить представление о милосердии, уважении, умении сопереживать;

- воспитать любовь к труду;

- воспитать доброжелательные отношения в ходе сотрудничества.

Результаты деятельности (УУД):

1. Предметные: познакомятся с идейным содержанием сказки-были, раскроют художественное выражение мысли писателя.

2. Метапредметные:

- регулятивные: научатся находить необходимую информацию в тексте;

- познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- коммуникативные: оформляют свою мысль в устной форме, обосновывают высказанное суждение.

3. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу, находят способы решения новой задачи.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: урок-беседа.

Технологии:

1. Технология развития критического мышления.

2. Технология проблемного обучения.

3. Технология сотрудничества.

Методические приемы:

- беседа с элементами диспута;

- работа в группах;

- творческая работа.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран;

- учебник под редакцией В.Я.Коровиной;

- раздаточный материал;

- толковый словарь Ожегова.

Конспект урока

1. Организационный этап.

  Учитель:

- Добрый день, ребята. У нас сегодня не совсем обычный урок литературы. Я надеюсь, что вы пришли на урок с хорошим настроением. Давайте улыбнемся друг другу и поделимся своим позитивным настроем.

Ребята, обратите внимание: у вас на партах лежит необычный предмет – небольшая звезда. Какие ассоциации вызывает у вас  слово «звезда»?

Ученики: (отвечают на вопрос)

Учитель:

-  Как вы думаете, каким образом этот предмет связан с нашим уроком?

Ученики: (высказывают предположения)

2. Актуализация знаний.

Учитель:

- Мы сегодня познакомимся с одной звездой. Со звездой необычной. Обратите внимание на доску. ( Слайд 1: иллюстрация к сказке-были «Неизвестный цветок») У нас сегодня в гостях великолепное произведение Андрея Платоновича Платонова «Неизвестный цветок». На предыдущем уроке мы с вами познакомились с биографией писателя, его творчеством. Давайте проверим, насколько внимательны вы были на уроке.

(Слайд 2: прием «Верные и неверные утверждения»)  (Приложение 1)

3. Постановка цели и задач урока.

Учитель:

- В 1950 году Андрей Платонов пишет сказку-быль «Неизвестный цветок». Он подарил эту сказку своей шестилетней дочери Маше. Это своеобразное завещание. Ребята, как вы понимаете значение слова «завещание»?

Ученики: (ищут определение в толковом словаре, дают определение)

Учитель:

- Что обычно люди завещают детям? Чем это завещание отличается от обычного?

Ученики: (отвечают на вопросы)

Учитель:

- Итак, ребята, мы с вами подошли к теме нашего урока. Как вы сформулируете тему?

Ученики: (формулируют тему, записывают в тетради)

Учитель:

- Какую цель мы ставим перед собой? Что мы должны сделать, чтобы достичь поставленной цели?

Ученики: (формулируют цель и задачи урока)

Учитель:

-Первую задачу вы уже решили: вы прочли сказку. Остается понять авторский замысел.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель:

- Обратите внимание на жанр произведения – сказка-быль. Что в произведении от были, а что сказочное?

Ученики: (находят реальные факты и сказочные элементы)

Учитель:

-Прежде чем начать анализировать сказку-быль, мы должны вспомнить ее содержание.

Ученики выполняют тестовую работу, проверяют, оценивают друг друга. (Приложение 2)

Учитель:

- Содержание сказки вы вспомнили. Пора выяснить авторский замысел. Для этого разделим текст сказки на 4 смысловые части. Каждая рабочая группа получает задание, заполняет таблицу.

Учащиеся  распределяют обязанности и выполняют работу в группе. (Приложение 3)

5. Физкультминутка.

Учитель:

- Давайте мы представим себя в роли цветка. Слушайте внимательно. В холодной, сырой земле лежало маленькое семечко (присядьте). С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно прорастать (приподнимаемся), тоненький стебелек тянется к солнышку (встаем на цыпочки, поднимаем вверх руки). Легкий ветерок колышет его (наклоняемся в стороны), качает бутончик (покачаем головой). Ветер утихает (опускаем руки, садимся).

6. Первичная проверка понимания.

Учитель:

- Итак, мы с вами проанализировали сказку. Давайте дадим небольшую характеристику главным героям: цветку и Даше. Составьте синквейн: 1 и 3 группа характеризует Дашу, 2 и 4 группа – цветок.

Ученики составляют синквейн.

7. Первичное закрепление.

Учитель:

- Главными героями сказки, как мы выяснили, являются цветок и Даша. Только ли о них идет речь? Нет, речь идет о людях. Назовите их основные качества.

Ученики: (перечисляют основные качества: трудолюбие, способность выживать, бороться с трудностями (через образ цветка); внимательные, умеющие сострадать, сочувствовать (через образ Даши).

Учитель: Посмотрите на экран. Вы видите афоризмы – размышления известных людей о смысле жизни. (Приложение 4) Какой из данных афоризмов вы выбрали бы для эпиграфа к нашему уроку?

Ученики: (выбирают, аргументируют свой выбор).

Учитель:

- Наш урок приближается к концу. Мы ставили перед собой цель – выяснить, что же завещал Платонов своей дочери и всем нам, читателям. Достигли ли мы своей цели? Перечислите заветные идеи Платонова.

Ученики: (перечисляют основные идеи: никогда не падать духом, быть сильным, выносливым; много трудиться, чтобы преодолеть препятствия; жить так, чтобы окружающим от нас была польза; быть верным своим корням, любить то место, где ты родился, вырос; быть внимательным к окружающим, видеть тех, кто нуждается в помощи, и помогать им).

Учитель:

- Используя перечисленные вами заветные идеи Платонова, напишите небольшое поучение на той звезде, о которой мы говорили в начале урока.

Ученики: (выполняют творческую работу)

8. Информация о домашнем задании.

1. Написать эссе, взяв за основу одно из заветных идей Платонова. (Для высоко мотивированных учащихся)

2. Написать развернутый ответ на вопрос: «Чему научила меня сказка-быль «Неизвестный цветок»?»

9. Рефлексия.

Учитель:

- Ребята, что нового вы узнали на уроке, какое открытие для себя сделали?

Ученики: (отвечают на вопрос)

Учитель:

- Я хочу, чтобы эта звезда, на которой вы написали свое поучение, стала для вас путеводной. И то завещание, которое Платонов оставил своей дочери, будет завещанием и вам. Если вы будете помнить его и следовать этим мудрым советам, то я верю, что она будет светить вам всегда.

Приложение 1

Прием «Верные и неверные утверждения»

1. Андрей Платонович Платонов родился в Москве.

2. Платонов – настоящая фамилия писателя.

3. Литературой Платонов начал заниматься рано, будучи подростком.

4. Критики высоко оценивали произведения Платонова, его рассказы и очерки печатались во многих московских газетах и журналах.

Приложение 2

1. Где жил неизвестный цветок?

А) на лугу;                    Б) на пустыре;           В) в пионерском лагере.

2. Почему Даша заметила цветок?

А) он был большим и настолько красивым, что не заметить его было невозможно;

Б) Даша издалека почувствовала благоухание;

В) цветок позвал ее тоненьким голоском.

3. Для чего пришли на пустырь пионеры?

А) они долго любовались необычным цветком и молча вернулись в лагерь;

Б) они посадили на пустыре другие цветы, чтобы маленькому цветку не было одиноко;

В) они стали удобрять землю, чтобы неизвестный цветок не погиб и из семян выросли его прекрасные дети.

4. Что увидела на пустыре Даша через год?

А) пустырь весь покрылся цветами, которые были очень похожи на предыдущий;

Б) пустырь зарос непроходимым бурьяном;

В) между камнями вырос новый цветок, очень похожий на предыдущий, но он был еще лучше.

Приложение 3

Приложение 4

1. Жить – значит действовать. (Франс)

2. Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений. (Гораций)

3. Чтобы жить и светиться, надо много трудиться. (Гораций)

4. Кто не отзывается на зов, отказывается от того, для чего его зовут. (Суахали)