Технологическая карта урока литературы
методическая разработка по литературе (11 класс)

 Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Оргмомент урока

1 минута

Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Коммуникативные:

оценивать ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

II. Мотивация

3 минуты

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

Стимулирование положительной самооценки перспектив включения в УД. К уроку вы должны были   подобрать  эпиграфы великих людей о семье. Какие из них, на ваш взгляд, подходят к теме урока? Почему?

Слушают внимательно учителя.

Отвечают на вопросы. Работают с эпиграфами, которые подобрали к уроку.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные: 

целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Целеполагание

5 минут

Выступает со вступительным словом, в котором сообщает, чему будет  посвящен сегодняшний урок. 

Испокон века воспитание доброго нрава ребенка, его способности к добродетельной жизни определялось образом жизни отца и матери. Важно помнить, что духовная природа семьи - основа духовно-нравственного воспитания детей. Несомненно, что семья играет решающую роль в становлении человека. Поэтому писатели часто обращаются к теме семьи, исследуя обстановку, в которой растет герой.

- Ребята! Какие ассоциации возникают у вас при произнесении слова «СЕМЬЯ»? Чем для вас является ваш родной дом? На ваших столах находятся бумажные цветы, в центре каждого цветка слово «Семья», на лепестках допишите слова, соответствующие вашим представлениям об идеальной семье.

.

Слушают учителя. Рассуждают о предстоящей теме урока и его целях.

Составляют кластер и защищают его.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные:

самоопределение в целях учебной деятельности.

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.

IV. Этап актуализации
25 минут

Создаёт проблемную ситуацию. Актуальна ли заявленная тема? Почему?

А какой же смысл вкладывали в  понятие семьи писатели Х1Х века? Как  раскрывалась  ими тема Семьи? На эти вопросы предстоит ответить на сегодняшнем уроке.

Слушает ответы учащихся и обобщает их.   Многие философы XIX века считали семью маленьким государством в государстве, в котором развивается и формируется человек, гражданин, личность.Русские писатели 19 века были едины в главном - в семье происходит утверждение нравственных устоев, переходящих из поколения в поколение. Необходимо восстановить утраченную в обществе ценность семейного воспитания. А сделать это можно лишь обратившись к образцам великой русской литературы.

Отвечают на  поставленный учителем вопрос.

Индивидуальные сообщения по заявленной теме.

1 группа -  изображение семьи в пьесе А. Н. Островского «Гроза».

2 группа – образ семьи в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»

3 группа – семья в романе «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского.

4 группа –  «Мысль семейная в романе Л. Н. Толстого.

  Обсуждают в группах и делают выводы.  

 Записывают выводы по уроку в тетрадь.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений.

Регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V. Рефлексивно - oценочный этап

5 минут

Организует рефлексию.

Предлагает выразить впечатление от урока,  письменно продолжив фразу: «Чтобы построить крепкую счастливую семью, надо…»

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось хорошо, что не очень и почему).

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:

рефлексия; оценивают результат (осознание качества и уровня усвоения знаний).
Личностные:
смыслообразование.

VI. Домашнее задание.

1 минута

1.Написать эссе на тему « Рецепты счастливой семьи».

2.Написать синквейн «Моя семья»

Слушают и записывают в дневник.