Конспект урока по предмету «Чтение»
план-конспект урока по литературе

Полное наименование учреждения

Государственное общеобразовательное казённое учреждение

«Специальная (коррекционная) школа  п. Усть-Уда

Учитель

Безносова Галина Дмитриевна

Предмет. Класс

Чтение. 4 класс.

Тема урока

Г. Снегирёв «Хитрый бурундук».

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

 Познакомить с рассказом Г. Снегирёва «Хитрый бурундук»

Задачи урока

Образовательные: 

- познакомить учащихся с творчеством Г. Снегирёва

- совершенствовать навыки чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность);

- обогащать словарный запас учащихся;

Развивающие: 

- содействовать формированию учебно-информационных умений и навыков: развивать речь, пополнять словарный запас, умение работать с текстом, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы.

Воспитывающие:

 - воспитывать интерес к чтению;

- воспитывать любовь к животным, доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: 

осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, правильно оформлять свою мысль, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-слушать и понимать инструкцию;

-сотрудничать с взрослыми и одноклассниками;

-доброжелательно относиться, конструктивно взаимодействовать;

 - формулировать собственное мнение; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Личностные: 

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата.

Ресурсы

Чтение. 4 класс. Авторы С.Ю. Ильина Учебник для общеобразовательных организаций, осуществляющих АООП; Москва «Просвещение», 2019

 мультимедийный проектор, ноутбук; презентация в программе PowerPoint, классная доска с оформлением

Технологии

Технология проблемного обучения; элементы здоровьесберегающей технологии; ИКТ

Формы организации познавательной деятельности

групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения

Словесные, проблемно – поисковые,  практические.

Этапы урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые БУД

 Методы и приёмы

1. Орг. момент.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Эмоционально – психологический настрой на урок.

Учитель создает позитивный настрой на предстоящую работу, интерес к деятельности и желание качественно выполнить работу.

Приветствие. (Слайд 2)

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

- Начинаем урок.

 -Улыбнитесь друг другу.

-Подарите и мне свои улыбки.

 -Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

 - Посмотрите, всё ли вы приготовили к уроку?

-Молодцы.

Учитель продолжает формировать у учащихся умение самостоятельно организовывать пространство рабочего места.

Проверяет посадку учащихся.

Спинка прямо,

Ноги ровно,

Руки полочкой на стол,

Начинаем наш урок.

Приветствуют учителя.

Производят контроль своей посадки, готовности к уроку.

Умение слушать учителя, использовать навыки поведения в учебном классе

 Словесные:

создание положительной мотивационной установки

2. Проверка домашнего задания.

Цель: выявить уровень знаний и систематизировать их.

- А сейчас проверим домашнее задание.

- Какой рассказ мы читали на прошлом уроке?

Зачеркни картинку, которая не подходит к рассказу.

(Слайд 6)

Чтение рассказа по цепочке

- Почему Чук заболел?

- Переживал ли Серёжа из-за болезни щенка?

- Как нужно ухаживать за щенком, чтобы он не болел?

- Прочитайте, что посоветовал Серёже ветеринар.

- Молодцы, внимательно прочитали рассказ, и, надеюсь, научились правильно ухаживать за собаками.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

 Выполняют задания на карточках.

Делают вывод об ответственности за домашних питомцев.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулировать свои действия

 Фронтальный опрос.

Работа с карточками.

3. Сообщение темы и целей урока.

   Цель: вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

4. Актуализация знаний.

Цель: выявить уровень знаний и систематизировать их.

5. Сообщение темы и цели урока.

Подведение к теме  урока

 Мотивационный момент

- Сегодня мы продолжим читать о животных и узнаем, как некоторые из них готовятся к зиме. А вот о каком животном пойдет речь, вы узнаете, если расшифруете шифровку.

- Возьмите карточку и выполните следующее задание.

- Нужно зачеркнуть каждую вторую букву и тогда вы узнаете название животного.

- Вспомните урок физкультуры, как ведется расчёт на первый второй.

- Какое слово получилось?

- Что вы знаете об этом животном?

(Слайд 7)

 -А хотите узнать больше?

Просмотр презентации. Рассказ учителя.

 (Слайд 8)

Скажите, как выглядит бурундук?

А где живет этот зверек?

Чем питается животное?

От кого охраняет свои запасы бурундук?

Почему?

Что делает зимой зверек?

  Сегодня мы познакомимся с произведением  Геннадия Яковлевича Снегирёва «Хитрый бурундук»

(Слайд 9) 

По карточке расшифровывают.

Отвечают на вопросы.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать совместно с учителем свои действия.

Осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя.

Частично-поисковый:

игра «Шифровальщи

ки»

Наглядный: показ.

Наблюдение.

Беседа, обсуждение.

6. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организовать осмысленное восприятие новой информации.

7. Первичное закрепление.

Цель: обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

ФИЗМИНУТКА

3 Включение нового знания в систему знаний (закрепление).

Составление синквейна.

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Рассказ о писателе. (слайд 10)

Геннадий Яковлевич Снегирёв – известный детский писатель. Известен своими детскими рассказами о природе и животных. Геннадий Снегирев много путешествовал. Все, что видел, что пережил в путешествиях, написал в своих рассказах. Делом всей жизни стали для него книги.

- Что узнали о писателе? О чем его рассказы?

- С каким произведением предстоит познакомиться?

- В рассказе встретятся трудные слова, давайте их прочитаем.

(Слайд 11)

бу-рун-дук –бурундук

кед-ро-вые- кедровые

щё-лоч-ка-ми – щёлочками

рас-со-вы-вать – рассовывать

И объясним значение непонятных слов, встречающихся в рассказе.

(Слайд 12, 13)

Чум – жилище, сложенное из палок

Тайга – хвойный лес.

Кладовая – помещение для хранения припасов.

1. Чтение рассказа учителем

- Приготовьтесь слушать рассказ Геннадия Снегирёва «Хитрый бурундук» и ответить на вопрос, почему автор назвал бурундука «хитрым»?

Музыкальная физминутка с бурундуками.

(Слайд 14)

1. Самостоятельное чтение учащимися в полголоса
2. Чтение вслух по абзацам.

3. Беседа и выборочное чтение рассказа.

- Найдите в тексте, как автор описывает чум.

- Как автор догадался, что кто-то приходил к нему в чум?

- Прочитайте, как выглядел бурундук?

Найди в тексте предложение и закончи его:

Видно, бурундук в моём чуме устроил ____________.

- Для чего бурундуку запасы?

- Как живётся животным зимой?

- Как люди могут помочь животным пережить суровую зиму?

Кто?

Какой?

Что делал?

- Какой рассказ читали на уроке?

- Продолжи предложение.

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. У меня получилось…
5. Меня удивило…
6. Мне захотелось…

Самооценка.

- Ребята, перед вами фигурки бурундучков,

а на доске горка. Оцените себя и поставьте бурундучка на ту ступеньку горки, на которую считаете нужным.

 - Чем выше ваш бурундук, тем лучше у вас получалось работать на уроке.

- Молодцы, все хорошо работали и по заслугам себя оценили. Слайд

Учащиеся слушают, отвечают на вопрос

Читают слова, объясняют значение слов.

Объясняют и зачитывают.

Выполняют физминутку

Читают самостоятельно.

Читают вслух.

Отвечают на вопросы.

Читают выборочно.

Заканчивают предложения.

Делают выводы.

Дети формулируют собственное мнение, учатся владеть монологической речью

Соотносят цель и результаты действия. Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою. Учащиеся проговаривают, что им понравилось, в чем были трудности, что нужно еще повторить.

Умение осознанно строить речевое высказывания в устной форме.  

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

поиск нужной информации, работа с текстом, ориентироваться в нём, делать выводы.

Освоение правил здорового образа жизни.

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Формирование умения извлекать информацию.

Сотрудничество с учителем, умение строить речевые высказывания,  аргументация собственного мнения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словесные:

рассказ учителя, обсуждение, беседа.

Словарная работа.

Наглядные: показ

Словесные: беседа, выборочное чтение, дополнение предложений.