Конспект урока
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №2»

Конспект открытого урока по литературе:

Тема: «Юшка – незаметный герой с большим сердцем» по  рассказу А.Платонова «Юшка»

Учитель: Волкова Е.А.

2024 г.

 Тема: «Юшка - незаметный герой с большим сердцем» по  рассказу А.Платонова «Юшка»

Тип урока – урок формирования и совершенствования навыков и умений.

Методы и приёмы: слово учителя,  беседа, работа с учебником (выразительное чтение по ролям, выборочное чтение), работа со словарём, справочниками.

  Цель деятельности: создавать условия   анализа  рассказа Платонова «Юшка»; расширять  понятия «характеристика литературного героя»; помочь  выявить нравственные законы, определяющие отношения человека с человеком

Планируемые результаты:

Предметные: формировать  навыки вдумчивого чтения художественного произведения.

развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, умения подбирать материал, пользуясь текстом; умения находить художественные средства в тексте; метапредметные:

личностные: развивать умения давать адекватную оценку собственной деятельности, осознавать границы собственного знания и незнания;

познавательные: развивать умения структурировать знания и осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, читать и слушать, извлекать нужную информацию, делать выводы;

регулятивные: развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственные действия;

коммуникативные: развивать умения формулировать собственное мнение, позицию.

Оборудование: карточки, презентация, творческие работы учащихся, литературная энциклопедия, словари.

План урока

1.Организационный момент.

2. Сообщение темы, формулирование целей урока учащимися.

3.Мотивация учебной деятельности. Выбор эпиграфа.

4. Работа в тетрадях –запись темы, эпиграфа.

5.Актуализация опорных знаний.

А) Интеллектуальная разминка

Б) повторение литературоведческих понятий (жанр произведения, тема, идея)

Заполнение таблицы.

В)словарь темы

Г)словарная работа (значение имени героя)

6. Работа по теме урока.

Работа в группах.

7. Выступление групп.

8. Работа в тетради – вывод

9.Подведение итогов работы

10. Составление синквейна.

11.Домашнее задание.

Здравствуйте, ребята, начинаем с вами занятия. На прошлом уроке мы с вами разделились на группы и выбрали капитанов. Пожалуйста, капитаны, проверьте порядок на столах. Напомните правила работы в группах.

 Спасибо.  Я вам напомню о правилах конфиденциальности, то есть в вашей соседней группе никто не должен слышать, о чем у вас идет разговор.

Капитаны, не забываем на протяжении всего занятия фиксировать результаты работы каждого члена команды, в конце урока вам необходимо будет озвучить их.

  Я вам сейчас предлагаю посмотреть видеоролик. Необходимо будет выделить социальное явление, которое проиллюстрировано этим видеороликом, обозначить это явление одним словом и собрать к этому слову в любой форме ассоциативное поле. Работать будете вместе. Итак, ребята, приступайте к работе.  На задание отводится совсем немного времени, но, я думаю, настолько животрепещущая тема, что задание будет несложным для вас.

Итак, ребята, заканчиваем, давайте с вами обобщим то, что у нас получилось.

Ответы команд

(у нашей команды добро ассоциируется с родными людьми, с добрыми поступками, с помощью людьми людям, с помощью животным и отвечать на зло добром).

Спасибо, ребята. посмотрите, насколько многогранно слово и  еще больше ассоциативное поле будет появляться, если мы с вами будем представлять себе во вселенском масштабе добро, то есть от маленького доброго поступка до жизни людей на нашей планете.

Все это согревается подобно солнцу добром. Видеоролик, который вы видели подкупает тем, что он взят с видеорегистраторов автомобилей. Это говорит о том, что это неподготовленные ролики, да, а просто собранные для нас, чтобы показать вот оно, добро, оно рядом.

  Я попросила вас продумать  какие бы экспонаты были в музее доброты, если бы их можно было показать, к примеру, маленьким детям, чтобы научить их быть добрыми.  Пожалуйста, слушаю вас.

Ребята, на уроке мы будем говорить с вами об актуальных для нынешнего времени и одновременно вечных проблемах духовности и нравственности, которые не подлежат пересмотру: о любви к ближнему, об умении сострадать обиженному судьбой, об ответственности за свои поступки. Сегодня мы войдём в художественный мир А. Платонова, анализируя его рассказ «Юшка», который вы должны были прочитать дома.

Тема урока: «Спешите делать добрые дела. Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка». Запишем тему в тетрадях.

Давайте с вами сформулируем, на какие же вопросы в ходе занятия мы с вами должны ответить. (Каков он Платонов? Кто автор как человек, как личность? Что обозначает название рассказа? сюжет, идея рассказа).

Ну что ж, как вы думаете, на какой вопрос целесообразно начать нам отвечать? (Биография писателя).

 Ребята, у вас несколько источников, конечно же, статья в учебнике, экран, и есть еще информация на маршрутном листе. Пожалуйста, выбирайте для себя удобный источник, а может быть вы воспользуйтесь несколькими. 2 минуты на подготовку.

Итак, заканчиваем этот этап урока. Мне хотелось бы услышать, как и всем ребятам, здесь представление биографической справки об Андрее Платоновиче Платонове. Пожалуйста, послушаем 1 группу, остальные слушают и дополняют.

Спасибо! А скажите мне, пожалуйста, сколько сюжетных линий в произведении?... Одна сюжетная линия, один главный герой вы прекрасно видели объем произведения? Можно ли считать это романом? Нет, уже сам объем нас приводит к мысли на то, что какой это жанр?..Конечно же, рассказ.  Один герой, одно событие, одна сюжетная линия.

  А к какому роду литературы относится рассказ? Эпос? Совершенно верно, потому что здесь представлена цепь событий.

  Ну что ж, идея, замысел у нас остается. Чтобы разобраться каков замысел и идея не мешало бы нам все- таки проанализировать его, разобраться в произведении?

  Перед самим чтением романа, на что мы обращаем внимание в первую очередь? (Название)

Что  обозначает имя Юшка? Зачитайте, пожалуйста.

 Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью. Пустить юшку – избить до крови.

Юшка – навар мясной, рыбный, жидкая часть всего кушанья.

Как звучит полное имя Юшки? (Ефим Дмитриевич) 

В словаре имен имя Ефим означает  – благочестивый, благожеланный, священный.

Переходим к следующему этапу. Перед ними стоит следующая задача: составить сюжетно - композиционный план произведения. Нужно расположить элементы композиции друг за другом, этапы развития сюжета будем дополнять на протяжении всего урока.

Ребята, пока вы работаете ну что ж, хочется отметить что произведение было написано в очень сложное время - в тысяча девятьсот тридцать пятом году, а напечатано было произведение спустя тридцать лет, уже после смерти автора. Дело в том, что репрессии, аресты людей, войны - все это делало мир жестоким. И, конечно, нужен ли был такой герой, как Юшка, оставалось вопросом. А Платонов ответил: нужно. Настолько нужно, потому что зло надо противостоять добром, и добро должно быть без кулаков.    Итак, проверяем.

Вот произведение перед нами. Давайте с вами начнем. С чего же начинается повествование? Внешность и быт Юшки.

Приступаем к описанию главного героя произведения. Как живет Юшка? Давайте найдем и зачитаем. Ребята, а теперь найдите, пожалуйста, момент, как он работал, где описывается процесс работы, что он мог делать, как оценивали его работу люди?

Итак, ребята, мы начинаем с вами отвечать на вопрос, каков главный герой произведения? Примерно сколько лет Юшке?(лет 40)

Дальше скажите, вот если вы мне описали, что он ходил в старом полушубке летом ходил вообще без обуви, у него была старая рубаха, это значит, вот как он жил?

Бедно, совершенно верно. Дальше давайте посмотрим, Юшка получал зарплату или нет?

А деньги он тратил все на себя? Какие факты доказывают и как его можно охарактеризовать?

То есть он экономил деньги, не тратил. Какой он? Трудолюбивый, бережливый.

Что было дальше? Дополним сюж-ком план.

Почему же люди жестоко относятся к Юшке, хотя он утверждает в разговоре

с дочкой кузнеца Дашей обратное: «Меня, Даша, народ любит!»

Так ли это? Чем он отвечает своим обидчикам? Кто прав?

 Вот такие вопросы встают перед нами при чтении рассказа. Чтобы ответить на эти

вопросы, открывающие тайну Юшки, давайте поработаем в группах.

(каждая группа работает со своими вопросами к отдельным эпизодам текста).

I группа –  Юшка и дети, 2 группа-Юшка и взрослые, 3 группа-Юшка и природа, Юшка и прохожий.

1 и 2 группа, заполните, пожалуйста таблицу, и ответьте на вопросы, 3 группа подготовьте чтение эпизода и продумайте ответы на вопросы.

Дети

( Что делали?

Как вели себя?)

Юшка(Что делал? Что чувствовал?)

…переставали играть, бежали, кричали

…поднимали ветки и бросали…

…снова окликали, бросали, трогали и

толкали

…опять толкали и кидали комья земли

…сильнее толкали…кричали вокруг Юшки

…делали слишком больно

радовались

…ничего не отвечал и не обижался

…шел тихо и не закрывал лицо

…шел и молчал

…не трогал и не отвечал

…говорил

радовался

А теперь, ребята, на листах в составим своеобразную таблицу поведения, а главное –

чувств, состояние героев.

ЗАЩИТА 1 ГРУППЫ

В “психологическом поединке” дети и Юшка ведут себя в по-разному, а вывод

одинаковый – радовались. Как называется литературный приём, который

указывает на противоположные качества, признаки? Антитеза в поведении героев

Что влечёт детей к Юшке?

Как Юшка отвечает на их жестокость? Обижается ли он на них? Почему?

(Бросают в него камни, кричат, донимают ударами. Движет детьми не злоба и

не ненависть, они ждут естественной реакции от человека – злом отвечать на зло. Зло

для детей – это источник радости и веселья. Им хочется, чтобы он «отозвался им злом

и развеселил их». Он верил, что нужен им, для него любовь – это источник тяготения

людей друг к другу).

- Почему дети, которые только начинают жить, а значит, не должны ещё научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него? (Дети удивлялись тому, что он не сердится, не закрывает лицо, не ругает никого, не отвечает им. Они хотели разозлить, рассердить его.)

- Почему? (Дети радовались, что с ним можно делать все, что хочешь. Юшка верил, что дети любят его, но не знают, что делать для любви, поэтому и терзают его).

- Каким предстает перед вами Юшка? А дети?

(Юшка – добрый, терпеливый. Дети – злые, жестокие, грубые).

Ребята. дети привыкли, когда назло, отвечают зло. Кто же их мог научить вести себя правильно, быть гуманно, добрым, сочувствующим?

Кто их должен был научить? А почему этого не произошло?

Давайте посмотрим иллюстрацию. Какой эпизод изображен на ней? Что вы чувствуете когда видите это?

II группа – Юшка и взрослые

Таблица

Взрослые Юшка

«…злое горе или обида…»

«…сердце наполняется лютой

яростью…»

«…Что ты блажной, непохожий

ходишь тут? Что ты думаешь такое

особенное?»

«От кротости Юшки взрослый

приходил в ожесточение.»

«Бил…и в зле забывал на время свое

горе»

«Ничего не отвечал, не обижался на

них»

«…Не закрывал своего лица»

«Вы, должно быть, любите меня?»

ЗАЩИТА 2 ГРУППЫ

Как относятся взрослые к Юшке? Почему они так относятся к нему? Потому что он не такой, как все.

Чем отвечает им Юшка?

(Молча сносит все оскорбления. Пример из текста. Юшка следует христианской

заповеди. В ответ на удар подставит свою щёку.

Почему их сердца наполняются лютой яростью при виде Юшки?

Они не умеют любить. Не могут простить ему того, что он не такой как они.

Какие чувства у вас вызывают взрослые в рассказе? Они омерзительные, очень

жестокие люди.

Может ли человек выместить свою злобу, гнев на другом человеке?

Юшка не понимает, «зачем ему умирать, если он родился жить».

А вы согласны с мыслью Юшки?

Работа с иллюстрацией.

Ребята, почувствовать тяжесть происходящего еще сильнее помогает иллюстрация художника

к рассказу.

Какой эпизод изображен на ней?

Что вы чувствуете, когда видите изображенное?

Вывод:

Нельзя одному человеку ставить себя выше других, никто не вправе судить других

людей за непохожесть, тем более издеваться и убивать.

III группа – Юшка и природа. Юшка и прохожий. Чтение эпизода.

Приготовьте выразительное чтение описания природы, подумайте над вопросами:

Как этот эпизод помогает нам понять образ Юшки?

Дополняет ли он то, что мы уже знаем об этом герое?

Как изменяется Юшка на фоне природы?

Как все живущие, он хочет любви и сочувствия, но находит их только в мире природы,

а не среди людей. Люди лишь потешаются, упрекают за безответную глупость и

терзают его.

Уйдя далеко от людей, Юшка преображается. Он распахнут миру: благоуханию трав,

голосу рек, пению птиц, веселью жуков, стрекоз, кузнечиков – живёт одним дыханием,

одной живой радостью с этим миром.

Юшка и «весёлый прохожий».

Приготовить чтение по ролям.

-Как приветствует прохожий Юшку?

- Как же можно обращаться к человеку с пожеланием смерти? Это ли не

жестокость?

Люди боятся скуки, времени, когда они остаются наедине с собой, со своей совестью,

которая их обличает.

Чем помешал Юшка «веселому прохожему»?

«А чего я тебе, чем я вам мешаю!…Без меня тоже, значит, нельзя! Я жить родителями

поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен…»

Почему впервые Юшка «осерчал», а не разгневался? Может, не надо было

серчать?

Юшка не может гневаться, по характеру он очень добрый. Он осерчал-то впервые.

Обязательно надо было осерчать, нельзя всё время молчать!

Значит, Юшка и гневаться-то не мог, не умел, потому что был добрый, с мягким

сердцем.

Юшка умер. Жить без Юшки стало хуже. Почему?

( «Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними,

потому что не было Юшки, беззаветно терпящего всякое чужое зло, ожесточение,

насмешку и недоброжелательство»).

Какие чувства вызвал у вас рассказ?

 Однако рассказ вызывает не только чувство жалости, но и возмущение той

жестокой действительностью, людьми (детьми и взрослыми), которым недоступны

такие элементарные и необходимые чувства, как сострадание, доброта.

- Как вы думаете, почему самое главное о Юшке узнали после его смерти?

Вывод. В жизни так часто бывает: когда теряем человека, только тогда сознаём, как

велика и тяжела утрата. Чтение стихотворения, пожалуйста, Сергей.

– А каково авторское отношение к этому герою? Обвиняет ли он кого-либо в

смерти Юшки? Осуждает ли людей за их жестокость?

А. Платонов, несомненно, любит своего героя, жалеет его, но оставляет нам,

читателям, право самим сделать выводы. Своей волей писатель мог бы многое

изменить в сюжете рассказа. Но даже при этом трагическом финале А. Платонов

сохраняет веру в победу человечности над бесчеловечностью.

- Так что же, по вашему мнению, пытается донести до нас автор в произведении

«Юшка»?

А.Платонов учит нас жалости и состраданию, он учит нас любить и уважать человека,

сопереживать его горю и помогать ему. И видеть в каждом человеке равного себе,

понимать его и любить.

Юшка умер, но Важно то, что он оставил после себя. Он передал свои силы, жизнь

девочке, которая видит долг в том, чтобы увеличивать добро на земле.

Какую важнейшую тему поднимает А.П. Платонов?

Тему милосердия, сострадания к людям, добра.

Сочувствие горю человека, сострадание ему, видеть в каждом равного себе, понимать

его. Проблема уважения, сострадания, сопереживания, любви к человеку всегда была и будет очень популярна.

Считаете ли вы что проблема человечности актуальна в наши дни?

Если бы Юшка сейчас зашел в наш класс, что бы вы ему сказали?

Вывод : Добрые сердца - это сады, добрые мысли- это корни, добрые слова- это цветы, добрые дела- это фрукты. Позаботьтесь о своем саде и берегите его от сорняков. Заполните его светом добрых слов и добрых дел, сказал известный писатель Генри Лонгфелло.

Домашнее задание: написать мини-сочинение по выбранной теме.

Капитаны, оцените степень работы каждого из членов команды в ваших группах.

Рефлексия. У вас на столах лежат сердечки голубого и красного цвета. Если вам понравился сегодняшний урок и вас тронул рассказ , вы  можете взять сердечко красного цвета и  написать высказывание о добре и или же написать правила доброты.

Если оставил равнодушными – голубого цвета. Подойдите и приклейте сердечки на доску.

Спасибо за работу!

Рабочий лист группы № 1

Двадцать восьмое февраля

« Спешите делать добрые дела.  Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка»

___________________________________________________________________

1. (Каков он Платонов? Кто автор как человек, как личность? Что обозначает название рассказа? Сюжет, идея рассказа)

2. Биографическая справка об Андрее Платоновиче Платонове.

Дополнительные сведения

Андрей Платонов родился в 1899 году в семье слесаря железнодорожных мастерских в слободе Ямская г. Воронежа. Мальчик учился в церковно-приходской школе, затем в городском училище. Потом началась работа: с 13 лет Платонов работал на Воронежском паровозоремонтном заводе.

Его учёба в железнодорожном техникуме прервалась уходом в Красную Армию, но по возвращении продолжилась. До середины 1926 года А.Платонов живёт в Воронеже и работает по электрификации сельского хозяйства. В это время созданы первые книги «Электрификация», «Епифанские шлюзы», которые принесли автору известность.

Произведения А.Платонова были многим непонятны, поэтому на него обрушились беды: критика, непонимание, запреты, обыски. Писатель умер в одиночестве в 1951 году.

И только после смерти пришло признание. Платонов жил очень скромно, не пробуя кого-то перекричать, оглушить. Он был простым человеком, который пытался понять самое сокровенное – человека и его душу, его сердце

3. Что означает имя Юшка?

Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью. Пустить юшку – избить до крови.

Юшка – навар мясной, рыбный, жидкая часть всего кушанья.

Ефим – благочестивый, благожеланный, священный.

4. Жанр,род литературы, идея, замысел.

Эпос - цепь событий.

5. Как живет Юшка? Как работает?

I группа –  Юшка и дети

1.Что влечёт детей к Юшке?

2. Как Юшка отвечает на их жестокость?

3.Обижается ли он на них? Почему?

4. Каким предстает перед вами Юшка? А дети?

Кластер

Слепое сердце

Рабочий лист группы № 2

Двадцать восьмое февраля

« Спешите делать добрые дела.  Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка»

___________________________________________________________________

1. (Каков он Платонов? Кто автор как человек, как личность? Что обозначает название рассказа? Сюжет, идея рассказа)

2. Биографическая справка об Андрее Платоновиче Платонове.

Дополнительные сведения

Андрей Платонов родился в 1899 году в семье слесаря железнодорожных мастерских в слободе Ямская г. Воронежа. Мальчик учился в церковно-приходской школе, затем в городском училище. Потом началась работа: с 13 лет Платонов работал на Воронежском паровозоремонтном заводе.

Его учёба в железнодорожном техникуме прервалась уходом в Красную Армию, но по возвращении продолжилась. До середины 1926 года А.Платонов живёт в Воронеже и работает по электрификации сельского хозяйства. В это время созданы первые книги «Электрификация», «Епифанские шлюзы», которые принесли автору известность.

Произведения А.Платонова были многим непонятны, поэтому на него обрушились беды: критика, непонимание, запреты, обыски. Писатель умер в одиночестве в 1951 году.

И только после смерти пришло признание. Платонов жил очень скромно, не пробуя кого-то перекричать, оглушить. Он был простым человеком, который пытался понять самое сокровенное – человека и его душу, его сердце

3. Что означает имя Юшка?

Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью. Пустить юшку – избить до крови.

Юшка – навар мясной, рыбный, жидкая часть всего кушанья.

Ефим – благочестивый, благожеланный, священный.

4. Жанр,род литературы, идея, замысел.

Эпос - цепь событий.

5. Как живет Юшка? Как работает?

II группа – Юшка и взрослые

1. Как относятся взрослые к Юшке?

2. Почему они так относятся к нему?

3.Чем отвечает им Юшка?

4. Почему их сердца наполняются лютой яростью при виде Юшки?

Работа с иллюстрацией.

Кластер

Слепое сердце

Рабочий лист группы № 3

Двадцать восьмое февраля

« Спешите делать добрые дела.  Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка»

___________________________________________________________________

1. (Каков он Платонов? Кто автор как человек, как личность? Что обозначает название рассказа? Сюжет, идея рассказа)

2. Биографическая справка об Андрее Платоновиче Платонове.

Дополнительные сведения

Андрей Платонов родился в 1899 году в семье слесаря железнодорожных мастерских в слободе Ямская г. Воронежа. Мальчик учился в церковно-приходской школе, затем в городском училище. Потом началась работа: с 13 лет Платонов работал на Воронежском паровозоремонтном заводе.

Его учёба в железнодорожном техникуме прервалась уходом в Красную Армию, но по возвращении продолжилась. До середины 1926 года А.Платонов живёт в Воронеже и работает по электрификации сельского хозяйства. В это время созданы первые книги «Электрификация», «Епифанские шлюзы», которые принесли автору известность.

Произведения А.Платонова были многим непонятны, поэтому на него обрушились беды: критика, непонимание, запреты, обыски. Писатель умер в одиночестве в 1951 году.

И только после смерти пришло признание. Платонов жил очень скромно, не пробуя кого-то перекричать, оглушить. Он был простым человеком, который пытался понять самое сокровенное – человека и его душу, его сердце

3. Что означает имя Юшка?

Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью. Пустить юшку – избить до крови.

Юшка – навар мясной, рыбный, жидкая часть всего кушанья.

Ефим – благочестивый, благожеланный, священный.

4. Жанр,род литературы, идея, замысел.

Эпос - цепь событий.

5. Как живет Юшка? Как работает?

6. Группа 3. Юшка и природа. Юшка и прохожий. Чтение эпизода.

Приготовьте выразительное чтение описания природы, подумайте над вопросами:

1.Как этот эпизод помогает нам понять образ Юшки?

2.Дополняет ли он то, что мы уже знаем об этом герое?

3.Как изменяется Юшка на фоне природы?

Юшка и «весёлый прохожий».

Приготовить чтение по ролям.

4.Как приветствует прохожий Юшку?

«Хотя бы ты помер», вместо «здравствуйте». «Веселее бы стало без тебя, а то я боюсь

соскучиться».

ЮРО'ДИВЫЙ и (обл.) ЮРОДИ'ВЫЙ, ая, ое.

1. Глуповатый, чудаковатый, безумный..

2. Христианский аскет-безумец или принявший вид безумца и обладающий, по

мнению верующих, даром прорицания

-Чем помешал Юшка «веселому прохожему»?

Кластер

Слепое сердце