Урок литературы в 6 классе: "Что есть красота?"
план-конспект урока по литературе (6 класс)

№ п/п

Этап урока

Содержание деятельности

Дидактические цели

Планируемые результаты

1.

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Организовать начало учебного занятия

2.

Индукция

- Представьте себе, что вы встретили на улице совершенно незнакомого человека. В каком случае вы скажите о нем, что он красивый?

Учащиеся дают свои варианты ответов.

Актуализация части внутреннего мира участника (ассоциативные ряды, воспоминания, жизненный опыт), пробуждение интереса, создание эмоционального настроя, личностного отношения к предмету обсуждения.

Личностные:

1)усвоение гуманистических и традиционных ценностей российского общества;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

3) формирование целостного мировоззрения;

4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе разных видов деятельности;

Метапредметные результаты:

1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической комплексной речью.

3.

Самоконструкция

- Наверное, вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

(О красоте).

- Совершенно верно. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число. На слайде вы видите три высказывания. Что их объединяет?

(Они о красоте).

Запишите, пожалуйста, одно из наиболее понравившихся вам высказываний в тетрадь. Почему вы выбрали именно это?

Учащиеся дают свои варианты ответа.

Высказывания для анализа:

• «Красота спасет мир». Ф.М.Достоевский.
• «Красота обладает силой и даром вносить мир в сердца». М.де Сервантес Сааведра.
• «Красота действует даже на тех, кто ее не замечает». Ж.Кокто.

- Я уже узнала ваше мнение о том, каким должен быть красивый человек. А как вы думаете, для чего мы записали эти высказывания?

( - Чтобы узнать представления разных людей о красоте и сравнить их между собой).

Предоставление возможности самостоятельного целеполагания; обеспечение условий для первичного восприятия основного понятия урока; анализ успешности результатов деятельности на данном этапе урока.

Личностные:

1)усвоение гуманистических и традиционных ценностей общества;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

3) формирование целостного мировоззрения;

4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе разных видов деятельности;

Метапредметные результаты:

1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической комплексной речью.

4.

Социоконтрукция. Социализация.

Класс делится на пары, задание для каждой пары выбирается «вслепую» (в зависимости от цвета карточек, вложенных в кейс). Во время работы групп включается музыка, создающая соответствующее настроение у учащихся.

Задание для первой группы.

Можно ли назвать женщин, изображенных на этих портретах красивыми и почему? Запишите свой ответ, опираясь на приведенный ниже план.

План описания портрета.

1. Черты лица (опишите глаза, брови, овал лица).

2. Выражение лица (гордое, робкое, загадочное, веселое и т.д.).

3. Поза (осанка, положение тела).

4. Как одеты героини?

5. Впечатление от девушек, изображенных на портретах.

Задание для второй группы.

Прочитайте отрывок из рассказа И.С.Тургенева «Свидание». Подчеркните в тексте слова или словосочетания, связанные прямо или косвенно с представлением автора о красоте.

…Она была очень недурна собою. Густые белокурые волосы прекрасного пепельного цвета расходились двумя тщательно причёсанными полукругами из-под узкой алой повязки, надвинутой почти на самый лоб, белый, как слоновая кость; остальная часть её лица едва загорела тем золотистым загаром, который принимает одна тонкая кожа... Я ясно видел её тонкие, высокие брови, её длинные ресницы: они были влажны, и на одной из её щек блистал на солнце высохший след слезы, остановившейся у самых губ, слегка побледневших. Вся её головка была очень мила… Мне особенно нравилось выражение её лица: так оно было просто и кротко, так грустно и так полно детского недоуменья перед собственной грустью (И.С.Тургенев «Свидание»).

Продолжите предложение: Я считаю, что красота девушки Акулины из рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Свидание» состоит в том, что…

Задание для третьей группы.

Прочитайте отрывок из повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». Подчеркните в тексте все слова и словосочетания, подтверждающие, что Оксана, девушка, о которой идет речь в этом фрагменте, - настоящая красавица. Как вы думаете, в чем основной изъян, недостаток девушки?

Оксане не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону Диканьки, и по эту сторону Диканьки, только и речей было, что про нее. Парубки провозгласили, что лучшей девки и не было еще никогда и не будет никогда на селе. Оксана знала и слышала все, что про нее говорили, и была капризна, как красавица. Парубки гонялись за нею толпами, но, потерявши терпение, оставляли мало-помалу и обращались к другим, не так избалованным. Один только кузнец был упрям и не оставлял своего волокитства, несмотря на то что и с ним поступаемо было ничуть не лучше, как с другими.По выходе отца своего она долго еще принаряживалась и жеманилась перед небольшим в оловянных рамках зеркалом и не могла налюбоваться собою. «Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша? — говорила она, как бы рассеянно, для того только, чтобы об чем-нибудь поболтать с собою. — Лгут люди, я совсем не хороша». Но мелькнувшее в зеркале свежее, живое в детской юности лицо с блестящими черными очами и невыразимо приятной усмешкой, прожигавшей душу, вдруг доказало противное. «Разве черные брови и очи мои, — продолжала красавица, не выпуская зеркала, — так хороши, что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? и в щеках? и в губах? Будто хороши мои черные косы? Ух! их можно испугаться вечером: они, как длинные змеи, перевились и обвились вокруг моей головы. Я вижу теперь, что я совсем не хороша! — и, отодвигая несколько подалее от себя зеркало, вскрикнула: — Нет, хороша я! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой муж! Он не вспомнит себя. Он зацелует меня насмерть».— Чудная девка! — прошептал вошедший тихо кузнец, — и хвастовства у нее мало! С час стоит, глядясь в зеркало, и не наглядится, и еще хвалит себя вслух! «Да, парубки, вам ли чета я? вы поглядите на меня, — продолжала хорошенькая кокетка, — как я плавно выступаю; у меня сорочка шита красным шелком. А какие ленты на голове! Все это накупил мне отец мой для того, чтобы на мне женился самый лучший молодец на свете!» (Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»).

Продолжите предложение: Я считаю, что красота Оксаны, героини повести Николая Васильевича Гоголя «Ночь перед Рождеством», состоит в том, что….

Но ее портят такие качества, как…

Вопросы учителя к третьему отрывку:

- В чем разница между Акулиной и Оксаной? Перед какими качествами Оксаны меркнет ее красота? Как складываются отношения Оксаны, первой красавицы, с окружающими? Почему? Достаточно ли человеку внешней красоты, чтобы к нему тянулись другие?

- Но что объединяет всех наших героинь?

(Они все красивы внешне).

Обеспечение усвоения новых знаний; создание условий для самостоятельного поиска решения учебной задачи; анализ успешности результатов деятельности на данном этапе урока.

Личностные:

1)усвоение гуманистических и традиционных ценностей общества;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

3) формирование целостного мировоззрения;

4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе разных видов деятельности;

Метапредметные результаты:

1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической комплексной речью.

5.

Разрыв

- Прочитайте, пожалуйста, выразительно стихотворение Николая Заболоцкого «Некрасивая девочка».

Чтение вслух одним из учеников.

- Как вы думаете, почему среди других играющих детей автор заметил именно её?

(Она внешне некрасива)

- Какой вы её представили? Создайте портрет, подбирая ключевые слова из текста.

(«Лягушонок», «рот длинен», «зубки кривы»)

- За каким занятием застает её автор? Озвучьте соответствующие строки.

(За ними бегает по следу).

- Какие слова передают внутреннее состояние девочки, наблюдавшей за мальчишками? Процитируйте эти строки.

Чужая радость так же, как своя,

Томит её и вон из сердца рвется.

- Почему она ликует и смеется, охваченная счастьем бытия?

(Радуется за других).

- О какой черте характера девочки говорит автор?

Умение радоваться чужому счастью.

- О каких еще чертах характера говорит автор? Какие строки говорят об этом? (Отсутствие зависти, искренность чувств, открытость).

- Каким автор видит будущее этой девочки? Процитируйте.

(«Рыдая, Увидит с ужасом, что посреди подруг Она всего лишь бедная дурнушка!»)

- Почему? Согласны ли вы с ним? (Если человек добрый, человеколюбивый, способный сопереживать, то к ней потянуться люди, и внешность тогда не будет столь важна).

- Почему поэт надеется, что девочка преодолеет свою боль?

- Прочитайте, что говорит Заболоцкий о красоте человека?

( «Что есть красота….)

- Как вы думаете, о какой красоте говорит поэт: внешней или внутренней?

- Как вы понимаете выражение внутренняя красота?

4. - Какое сравнение есть в конце предложения?

(«Сосуд…..)

- Что вы думаете о первом из них? («Сосуд, в котором пустота…?)

(Человек внешне красивый может быть с черствой душой, не способный понять чужую боль, не умеющий сострадать)

Как вы понимаете метафору «огонь, мерцающий в сосуде?

(Так говорят о красоте внутренней, т.е. душевной красоте)

- Какую из метафор автор адресовал девочке? Почему?

(Огонь, мерцающий в сосуде).

- Как вы считаете, можно ли героиню стихотворения все-таки назвать красивой? Почему?

- Что же делает человека по-настоящему красивым?

(Умение радоваться чужой радости, не завидовать, ощущение себя счастливым, интерес к жизни другого человека, доброта).

- Вернемся к образу девочки. С чем сравнивает её автор? Как вы думаете, почему?

(С пламенем, пламя – это что-то светлое, теплое, это олицетворение душевной силы).

- Справиться ли девочка с жизненными трудностями? Благодаря чему?

- Прочитайте концовку стихотворения (последние 4 строчки)

- Почему автор заканчивает стихотворение вопросом, а не утверждением? Не давая готовых ответов?

(Автор дает возможность каждому из нас задуматься и поразмышлять над тем, что же такое истинная красота).

Актуализация познавательной деятельности учащихся.

Личностные:

1)усвоение гуманистических и традиционных ценностей общества;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

3) формирование целостного мировоззрения;

4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, традициям, ценностям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе разных видов деятельности;

Метапредметные результаты:

1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической комплексной речью.

6.

Рефлексия. Афиширование.

- Известный писатель Федор Михайлович Достоевский рассказывал, что его лучшим другом в детстве была маленькая, худенькая, почти прозрачная девочка. Достоевский считал, что именно она научила его правильно смотреть на мир. Она говорила: «Посмотри, какой красивый, какой добрый цветок…».

- Как вы думаете, почему она так говорила? С чем всегда связана красота?

(С добротой).

Девочка умерла, когда ей было всего лишь девять лет. Спустя почти 35 лет Достоевский напишет: «Красота спасет мир». Напишите, пожалуйста, согласны ли вы с этими словами, опираясь на то, что мы обсуждали на уроке.

Учащиеся читают свои сочинения.

Анализ и оценка успешности достижения поставленной учебной цели; установление качества уровня овладения новыми знаниями.

Личностные:

1)усвоение гуманистических и традиционных ценностей российского общества;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

3) формирование целостного мировоззрения;

4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, религии, традициям, ценностям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе разных видов деятельности;

Метапредметные результаты:

1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической комплексной речью.

7.

Домашнее задание.

Рисунок предмета, человека, животного, которого вы считаете красивым.