Конспект урока литературы для 5 класса по теме "Мир глазами ребёнка: доброта, созидание и одиночество в рассказе А. Платонова "Никита"".
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Конспект урока литературы, 5 класс

Тема урока: Мир глазами ребёнка: доброта, созидание и одиночество в рассказе А. Платонова «Никита».

Цели урока: 

1. Образовательные:

• Познакомить учащихся с личностью и творчеством А. Платонова (кратко).

• Обеспечить углубленное понимание содержания рассказа «Никита».

• Раскрыть главные идеи произведения: мир глазами ребёнка, противостояние страха и доброты, важность созидательного труда, преодоление одиночества.

• Проанализировать образ главного героя Никиты и его отношение к окружающему миру.

2. Развивающие:

• Развивать навыки анализа художественного текста, выделения ключевых эпизодов и деталей.

• Формировать умение выражать свои мысли, аргументировать точку зрения.

• Развивать воображение, эмпатию и эмоциональную отзывчивость.

• Совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

3. Воспитательные:

• Воспитывать чуткость и доброту, внимательное отношение к окружающему миру и людям.

• Прививать ценности трудолюбия, ответственности, стремления к созиданию.

• Формировать понимание важности семьи и поддержки близких.

Планируемые результаты: 

1) Предметные:

• Уметь пересказывать основные события рассказа.

• Характеризовать главного героя Никиту, выделять черты его характера.

• Определять основную тему и идею произведения.

• Находить в тексте художественные средства, помогающие понять образ героя и его мир.

2) Метапредметные:

• Познавательные УУД: Извлекать необходимую информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать.

• Регулятивные УУД: Формулировать учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Коммуникативные УУД: Строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге, работать в паре/группе, слушать и понимать речь других.

• Личностные: • Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное. • Формировать ценностное отношение к труду, добру, семье. • Осознавать важность преодоления страхов и сомнений.

Тип урока: Урок анализа художественного произведения / Урок открытия новых знаний.

Оборудование:

• Портрет А. Платонова.

• Текст рассказа А. Платонова «Никита» (у каждого ученика). • Иллюстрации к рассказу (по возможности).

• Интерактивная доска/проектор для демонстрации презентации.

• Карточки для групповой работы.

Методы и приёмы:

• Эвристическая беседа.

• Анализ текста.

• Выразительное чтение.

• Работа в группах/парах.

• Приём «Мозговой штурм».

• Составление кластера/ментальной карты.

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

• Создание доброжелательной атмосферы.

II. Актуализация знаний. Мотивация. Постановка учебной задачи (8 мин)

1. Вступительное слово учителя о писателе.

• Краткий рассказ о непростой судьбе А. Платонова, его любви к простым людям, детям, природе. Отметить, что его язык необычен, но очень глубок и точен.

• "Сегодня мы поговорим об удивительном рассказе Андрея Платонова «Никита». Это рассказ о ребёнке, который остался один и открывал для себя мир."

2. Беседа:

• Как вы думаете, каким мир видит маленький ребёнок? Чем его взгляд отличается от взгляда взрослого?

• Что чувствует ребёнок, когда остаётся совсем один? Какие мысли, фантазии могут у него появиться?

3. Постановка учебной задачи:

• "Мы прочитали рассказ «Никита» дома. Сегодня на уроке мы попробуем понять, как маленький Никита воспринимал мир, почему он превращал обычные предметы в живых существ, кто был его другом, а кто — врагом, и какой важный урок он получил от своего отца."

• Запись темы урока в тетрадь.

III. Изучение нового материала. Анализ рассказа «Никита» (25 мин)

1. Первичное восприятие (2 мин):

• "Поделитесь первыми впечатлениями от рассказа. Что вас удивило, порадовало, может быть, огорчило?"

2. Работа с текстом (беседа по вопросам с элементами выразительного чтения) (15 мин):

• Образ Никиты и его одиночество:

* "Сколько лет Никите? Почему он оказался один?" (Отца нет – на войне, мать работает).

* "Как одиночество повлияло на Никиту? Что он стал делать?" (Фантазировать, очеловечивать предметы).

* "Найдите в тексте описание, как Никита провёл первый день в одиночестве. Как автор передаёт его чувства?"

• Мир Никиты: друзья и враги, созидание:

* "Кого Никита считал своими друзьями вначале? Почему?" (Солнце-дедушка). Найдите и прочитайте отрывок.

* "Какие предметы в избе и во дворе казались Никите живыми и опасными?" (Пень-чудище, колодец-змей, банька, землянка).

* "Почему Никита их так воспринимал? Откуда брались эти страхи?" (Страх одиночества, детское воображение).

* "Как Никита боролся со своими «врагами»?" (Строил дом, сарайчик, огораживал двор).

* "Что значит для Никиты его труд? Почему он так усердно работал?" (Труд – это способ справиться со страхом, превратить хаос в порядок, создать свой собственный, безопасный мир).

* "Вспомните эпизод с каменным человеком. Чем он отличался от других «врагов»?" (Он молчал, не двигался, Никита его сам создал). Почему Никита в конце концов похоронил его? (Начал понимать, что это его фантазия, не хотел, чтобы он был "недобрый").

• Приход отца и новый взгляд на мир:

* "Кто возвращается домой? Как встречают его Никита и мать?"

* "О чём спрашивает отец Никиту? Какой вопрос для него самый главный?" (Про добро и зло).

* "Найдите и прочитайте слова отца о добре и зле. Какой вывод делает отец?" («Всё доброе живое, а худое мертвое»). * "Как эти слова изменили взгляд Никиты на мир?" (Он понял, что все, кого он боялся, могут быть добрыми и полезными, если к ним подойти с добром и трудом).

* "Какие примеры добра и пользы приводит отец?" (Колодец поит, земля кормит, пень может гореть и согревать).

* "Что означает фраза «всему живому на свете можно быть добрым»?" (Это призыв к созиданию, к тому, чтобы каждый предмет, каждое существо служило добру).

3. Физкультминутка (2 мин):

• "Представьте, что вы Никита, который строит свой домик. Покажите, как вы забиваете гвозди, пилите доски, носите воду." (Дыхательные упражнения, наклоны, приседания).

4. Групповая работа (7 мин):

• Разделить класс на 3 группы.

Задание 1-й группе: Составьте список «врагов» Никиты и напротив каждого напишите, во что он превратился после слов отца. Пример:* Пень-чудище -> Дерево, дающее тепло.

Задание 2-й группе: Какие качества Никиты помогают ему выжить и справиться с одиночеством? (Воображение, трудолюбие, наблюдательность, доброта).

Задание 3-й группе: Объясните смысл фразы отца: «Ты поправь всё живое трудом и будет оно тебе служить». Как вы её понимаете?

• (Через 5 минут – обсуждение результатов работы групп).

IV. Закрепление изученного материала (5 мин)

1. Беседа:

• "Какой главный урок получил Никита от своего отца?" (Что весь мир живой и добрый, если к нему относиться с трудом и добром, а не со страхом).

• "Как одиночество повлияло на Никиту, и что помогло ему преодолеть страхи?" (Одиночество породило страхи, но труд, воображение и мудрые слова отца помогли ему превратить страхи в добро).

• "Актуален ли этот рассказ сегодня? Чему он может научить нас?" (Верить в добро, не поддаваться страхам, трудиться, ценить близких).

2. Составление кластера/ментальной карты «Мир Никиты» на доске (коллективно):

• В центре: Никита (Одиночество, Фантазия, Страх).

• Ветви: * "Страхи" (Пень, Колодец, Камень) * "Труд" (Строит дом, сарай) * "Добро" (Солнце-дедушка) * "Мудрость Отца" (Всё живое доброе, труд) * "Итог" (Ми р стал добрым и понятным)

V. Рефлексия (3 мин)

• Продолжите фразы:

• «Сегодня на уроке я узнал(а)...»

• «Меня особенно заставило задуматься...» • «Самым трудным для меня было...»

• «Я бы хотел(а) пожелать Никите...»

VI. Домашнее задание (2 мин)

1. Обязательное: Написать мини-сочинение (5-7 предложений) на тему «Чему научил меня рассказ А. Платонова «Никита»» или «Мой мир и мои фантазии».

2. По выбору/творческое:

• Нарисовать иллюстрацию к любому эпизоду рассказа, который произвел наибольшее впечатление.

• Подготовить пересказ от лица Никиты одного из эпизодов, где он боролся со «страшными» предметами.