Применение ИКТ на уроках математики в 5 классе.
статья по математике (5 класс) на тему

Применение ИКТ на уроках математики в 5 классе. 

В своей работе использую и информационно-коммуникативные технологии.

Использование ИКТ на уроках математики мне позволяет:

• сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей;
• эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;
• индивидуализировать процесс обучения за счёт возможности создания и использования разноуровневых заданий, усвоение учащимися учебного материала в индивидуальном плане, с использованием удобного способа восприятия информации;
• раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты, корректно и без эмоций реагируют на ошибки;
• совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку учащиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи;
• организовать учебно-исследовательскую деятельность учащихся.

Замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные учащиеся с огромным желанием включаются в работу.

Использую ИКТ на разных этапах урока:

1. Устный счёт включает в себя устные упражнения, необходимые либо для закрепления, либо для дальнейшего изучения нового материала;( «Степень числа. Квадрат и куб числа.)
2. На этапе первичного закрепления. Предложенные учителем задания по новой теме, позволяют определить степень усвоения нового материала;(тема «Плоскость.Прямая. Луч»
3. При проверке домашнего задания. Педагог предлагает кому – нибудь из учеников выполнить домашнюю работу или её часть в форме презентации. На этапе проверки домашнего задания он показывает и озвучивает своё решение. Проверяются самые важные домашние работы или наиболее проблемные задания;
4. При объяснении нового материала. 

Проблема: Дети, а здесь  письмо. Кому – пятиклассникам. Вам? Читаем? (Слайд 1)

«Любознательные пятиклассники!
Пишут вам письмо ребята из 2 А класса. У нас большая проблема: посмотрите, во дворе нашей школы есть клумбы. Сейчас они некрасивые, потому что на них нет цветов.
Чтобы клумбы летом зацвели, нужно весной посадить цветы, но вся беда в том, что мы не можем получить семена, потому что семена выдают только тем, кто знает площадь посадки: ведь семена рассчитываются строго по площади. 30 граммов на 1 квадратный метр. А площадь наших клумб мы не знаем, и вычислить не можем, так как ещё не умеем. Мы надеемся, что вы нам поможете. Второклассники».
Прилагаются чертежи клумбы.

 (Слад 2-3)

Пояснение по слайду. Посмотрите на чертежи. Чтобы найти площади, нам наших знаний пока не хватает. Необходимо познакомиться ещё с некоторыми свойствами площадей. Поможем? Итак, что же нам предстоит сделать.

Какая цель нашего урока?

5.  При закреплении, повторении используются готовые демонстрационные – энциклопедические программы
6. На этапе контроля ЗУН.   используя презентацию, я могу провести самостоятельную работу, и тут же ученики могут её проверить. Так при изучении темы «Объем прямоугольного параллелепипеда»

Особенностью учебного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Между учителем и учеником складываются « субъект-субъектные» отношения. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Учащиеся имеют возможность создать предметные и межпредметные проекты разного уровня и типа, что дает возможность учителю данные проекты использовать на уроке и на элективных курсах.

Начинаем данную деятельность с 5 класса  Так ребята в этом году выполняли проекты « В мире чисел», « Ох уж эти дроби»