Методическая разработка по математике на тему: "Сложение и вычитание десятичных дробей"
методическая разработка по математике (6 класс) по теме

N

Этапы урока

Содержание этапа

1.

2.

3.

4.

5.

Организационный момент (2мин.) Мотивационная беседа.

Цель для обучающихся – подготовиться к продуктивной работе на уроке. Активизация внимания, настрой на рабочую атмосферу.

Цель для учителя – способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.

Проверка домашнего задания (5мин)

Цель для обучающихся: проявить себя , демонстрируя остальным свое творческое задание.

Цель для учителя: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке, проверить домашнюю работу.

Методы стимулирования учебной активности: одобрение, похвала.

Актуализация опорных знаний(8мин.)

Цель для обучающихся – продемонстрировать свои знания по данному вопросу (знать/понимать алгоритмы), уметь правильно читать десятичные дроби.

Цель для учителя – проверить главные элементы содержания урока. Обратить внимание учащихся на наглядные пособия (подсказки) по данной теме. Развитие математической  речи (проговаривание словарных слов и чтение десятичных дробей)

Методы обучения:

- словесные  (беседа)

- наглядные (демонстрационные таблицы, карточки с образцами решения на сложение и вычитание десятичных дробей)

Методы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальный., индивидуальный.

Закрепление изученного материала ( 20мин.)

Цель для обучающихся: применить полученные знания на предыдущих уроках, через решение примеров и задач.

Цель для учителя: создать условия для формирования компетентности обучающихся в области решения примеров и задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Методы достижения поставленных целей в ходе закрепления изученного материала: практические (решение примеров и задач применяя алгоритмы).

Форма работы: индивидуальная, коллективная, групповая.

Описание критериев, позволяющих определить правильность применения изученных алгоритмов на практике:

- умение правильно отвечать на вопросы

- правильное решение примеров

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не усвоила данные алгоритмы (фактически не умеет их применять):

-работа на самоподготовке с учениками-консультантами

-индивидуальная работа с учителем

-опорный конспект для занятия с родителями

Методы стимулирования учебной активности: одобрение, похвала.

Рефлексия. Задание на дом(5мин.)

Цель для учащихся:

- придумать сюжет, составить план и оформить сказку.

Цель для учителя:

- объяснить и разобрать, что будут отрабатывать в домашней работе.

Приветствую обучающихся. Озвучиваю тему урока «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Девиз урока: «Знания имей отличные по теме дроби десятичные!»

Сегодня на урок е  мы совершим увлекательное путешествие в страну десятичных дробей, и проверим ваши знания и умения в их сложении и вычитании.  Всякое путешествие требует от участников выносливости, закалки и тренировки.

Для этого проведем устную разминку.

Кто придумал свои примеры на сложение и вычитание десятичных дробей. Написать их на доске.(3-5 примера) Остальные решают.  Устно  отвечают, а автор примера оценивает ответ.

Учащиеся отвечают на вопросы:

- какие числа называются  десятичными дробями?

- какие разряды десятичных дробей вы знаете?

- сформулируйте алгоритм сложения  десятичных дробей.

- сформулируйте алгоритм вычитания десятичных дробей.

Учитель обращает внимание учеников на демонстрационные плакаты «Сложение и вычитание десятичных дробей», находящиеся в классе. Учитель раздает на парту каждому ученику карточки с образцом решения «в столбик» примеров на сложение и вычитание десятичных дробей.

На этом этапе учитель обращает на словарные слова: десятичная дробь, сложение, вычитание.

На доске записаны десятичные дроби: 1,3   2,45    7,009

Учитель просит прочитать вслух эти дроби.

«Недостаточно овладеть премудростью,

Нужно так же уметь пользоваться ею»  Цицерон.

Обсудить высказывание с учащимися. Сделать вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять!

Практическая работа. Учитель раздает карточки №1-№8. Учащиеся решают 5 мин. Для тех, кто закончит раньше учитель предлагает дополнительные карточки с заданием. Проверка проходит с использованием слайдов(1-4).  

Историческая справка. Рубрика «Знаете ли вы?»(слайды 5,6).

В Европе впервые подробно описал десятичные дроби талантливый фламандский инженер и ученый. Его фамилия зашифрована примерами и уравнениями. Заменив ответы примеров буквами, вы прочтете его фамилию». Учащиеся получают фамилию Стевин и учитель показывает его портрет. Симон Стевин (1548-1620гг)

Физкультминутка.(3мин.)

И. п. – сидя, руки вверх. 1 – сжать кисти в кулак; 2 – разжать кисти. Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Игра – соревнование «Думай и соображай»

В пословице говорится :  «Ум без догадки гроша не стоит». Решение любой достаточно трудной задачи требует напряженного труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку.  Это очень важные качества в жизни человека.

Класс делится на две группы, получают карточку с заданием. Задача каждой группы быстрее дать правильный ответ.

Подводится итог игры.

«Предмет математики настолько серьезен, что нужно не упускать случая делать его немного занимательным». Б.Паскаль

Проводится беседа о том, что нового узнали; о том, что понравилось на уроке, что не понравилось? Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание. Сочинить сказку, персонажами которой были бы десятичные дроби.