Рабочая программа по математике 5 класс
рабочая программа по математике (5 класс) на тему

№  п/п

Тема урока

Кол во

часов

Тип урока

Решаемые проблемы

Виды деятельности и контроля

Планируемые  результаты

Организация исследовательской деятельностиРабота с ресурсами  Интернет

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

УУД

(Р) – регулятивные

(П) -  познавательные

(К) - коммуникативные

Натуральные числа и шкалы  -  15 часов.

1

Обозначение натуральных чисел

1

Урок освоения новых знаний

Место математики в истории цивилизации и в нашей жизни

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа

Читают и записывают многозначные числа

Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать  свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.  

(П) – Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать.

П.1

№ 23,27,

28

2

Обозначение натуральных чисел

1

Комбинированный урок

Чем цифра отличается от числа, разряд от класса? Как образуется последующее (предыдущее) число в ряду натуральных чисел?

Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания

Читают и записывают многозначные числа

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее  фактами

 сообщение по теме «Место математики в истории цивилизации и в нашей жизни»

П.1

№ 24,26

30 (а,в,)

3

Обозначение натуральных чисел

1

Урок закрепления знаний

Как записать с помощью данного набора цифр все возможные  

n-значные числа

Самостоятельная работа с взаимопроверкой ,анализ допущенных ошибок, комментирование домашнего задания

Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

(Р)-определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.

(П)- сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам  (К)-организовывать и

 планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

25, 30 (в,г)

4

Отрезок. Длина отрезка

1

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Как обозначить отрезок? Как сравнить два отрезка?

Математический диктант, фронтальная

работа с классом

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества оценивание своей учебной деятельности; выражают, положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»;Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

П.2

№ 38,65, № 66

5

Отрезок. Длина отрезка.

Треугольник

1

Комбинированный урок

Какие единицы длины мы знаем? Соотношения между единицами длины

индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставления оценок

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверж. фактами

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»

П.2

№ 52,

68 (а,в)

74( в,г)

6

Отрезок. Длина отрезка.

Треугольник

1

Урок обобщения и систематизации

Какие типы многоугольников нас окружают? Какие из них чаще встречаются?

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа(карточки-задания), проектирование домашнего задания

Расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники

Формирование мотивации к аналитической деятельности

(Р)- определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций

(П)-: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты 

(К)- формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник».

П.2

№ 69,

64(3,4)

72

7

Плоскость, прямая, луч

1

Урок

изучения

нового

Что общего и в чем различия у прямой, отрезка, луча?

Индивидуальная. Математический диктант

Строят прямую, луч; называют точки, прямые, отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре.

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (дополнительная литература, средства ИКТ).

(П)– делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

П.3,

№ 90,

91,99,

103, 94

8

Плоскость, прямая, луч

1

Урок закрепления знаний

Взаимное расположение двух прямых (лучей) на плоскости

Индивидуальная.

Устный опрос

Строят прямую, луч, по рисунку называют точки, лучи, прямые.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности.

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – записывают выводы в виде правил.

(К)– умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

П.3

№106 (в,г)

98, 102,

104.  97(а)

9

Шкалы и координаты

1

Урок

изучения

нового

Где в практической жизни мы сталкиваемся со шкалами?

Индивидуальная. Устный опрос

Строят координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия  в оценках ситуации разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану.

 (П) – делают предположения об информации, нужной для решения учебной задачи.

(К) – умеют договариваться, менять точку зрения

Презентация по теме

П.4

№137,

138, 143

10

Шкалы и координаты

1

Урок-практикум

Что называется координатным лучом? Как правильно выбрать единичный отрезок?

Индивидуальная.

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и

 с людьми  иных позиций

Презентация по теме

П.4

№141,

144(а,б,)

140

11

Шкалы и координаты

1

Урок закрепления знаний

Проверка знаний учащихся по теме « шкалы и координаты»

Математический диктант

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

(Р) -формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(П) -  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

(К)- управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

 домашняя контрольная работа

12

Меньше или больше

1

Урок

изучения

нового

Как сравнить два натуральных числа? В каком порядке расположены числа на координатном луче?

Индивидуальная.

 Устный опрос

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность.

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют  критерии оценки

(П) – записывают в виде правил.

(К) - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи

П.5

№168 (а,б)

170,

 171, 174

13

Меньше или больше

1

Урок-практикум

Как сравнить два отрезка на координатном луче?

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Записывают результат сравнения с помощью  знаков «>» , «<» и «=»

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве.

(Р)  - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из сложившейся ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

П.5

№172

 (а-в)

169

173,177

14

Меньше или больше

1

Урок закрепления знаний

Что нового мы узнали о числах, шкалах и координатах?

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Записывают результат сравнения с помощью  знаков «>» , «<» и «=»

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

(Р) – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

(П)– записывают выводы в виде правил.

(К) – умеют организовать учебное взаимодействие .

П.5

168 (в,г)

172( г-е,)

178,

180(а,б)

15

Контрольная работа № 1

 по теме «Натуральные числа и  шкалы».

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Натуральные числа и шкалы

Индивидуальная. Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об информации. (К) –критично относятся к своему мнению

Задания нет

Сложение и вычитание натуральных чисел  – 21 час.

16

Сложение натуральных чисел

1

Урок ознакомления с новым материалом

Как называются компоненты суммы?

Индивидуальная. Устный опрос

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют  познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

(П) – передают содержание  в развёрнутом или сжатом виде.

(К)  – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Презентация по теме

П.6

№ 229,

231 (а,б), 235

17

Сложение натуральных чисел

1

Урок закрепления знаний

Как называются компоненты суммы? Алгоритм сложения в столбик

Индивидуальная. Математический диктант

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося,  проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность.

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

(П) – передают содержание  в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

П.6

№ 230,

232 (а)

234, 233

18

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Урок ознакомления с новым материалом

Какие свойства сложения мы знаем?

Индивидуальная. Устный опрос

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету.

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно  с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил.

(К)  – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

П.6

№232( б)

236, 231

19

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Урок закрепления знаний

Как правильно решать задачи с условием в косвенной форме?

Индивидуальная. Устный опрос

Используют различные приемы  проверки правильности нахождения  значения числового выражения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха.

(Р)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

(П) – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

(К)– умеют отстаивать  свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

Презентация по теме

П.6

236, 238, 240 (б,в)

20

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Урок-практикум

Как правильно применять свойства сложения в деятельности?

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету.

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно  с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил.

(К)  – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

П.6   №237,

240( г,д,)

241

21

Вычитание натуральных чисел.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Как называются компоненты разности? Что показывает разность двух чисел?

Индивидуальная. Устный опрос

Вычитают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…».

 (К–умеют организовать учебное взаимодействие в группе

Презентация по теме

П.7

№ 286,

287,289,

281

22

Вычитание натуральных чисел.

1

Урок закрепления знаний

Как вычесть сумму из числа; число из суммы?

Индивидуальная.

Математический диктант

Вычитают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

П.7

289,

290( а,б)

288,

285 (б,г)

23

Решение  задач по теме «Вычитание»

1

Комбинированный урок

Как применяются свойства вычитания при решении математических задач?

Индивидуальная. Устный опрос

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный спос.

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.7

№ 292,

296 (в,г,)

283,

285 (а,в)

24

Решение упражнений по теме «Вычитание»

1

Урок закрепления знаний

Что мы знаем о сложении и вычитании натуральных чисел?

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то …»

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

П.7

291,

293,294,

296( а,б)

25

Контрольная работа №2:

по теме   «Сложение и вычитание натуральных чисел»

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Проверка знаний учащихся по теме

 « Сложение и вычитание натуральных чисел

Индивидуальная. Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об информации. (К) –критично относятся к своему мнению

Задания нет

26

Числовые и буквенные выражения

1

Урок ознакомления с новым материалом

Что такое числовое выражение, буквенное выражение; значение буквенного выражения?

Индивидуальная. Устный опрос

Составляют и записывают числовые и буквенные выражения.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.

(Р) - составляют план выполнения заданий  совместно с учителем.

(П)преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

П.8

№328

( а,б)

327,

324

27

Числовые и буквенные выражения

1

Урок закрепления знаний

Как решить задачу с помощью числового выражения?

Индивидуальная. Математический диктант

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей.

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету.

(Р)  - обнаруживают и формулируют  учебную проблему совместно с учителем

(П) – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

Презентация по теме

П.8

№328 (в,г)

329,

330 (а,г)

334

28

Числовые и буквенные выражения

1

Комбинированный урок

Как составить буквенное выражение для решения задачи?

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданном значении буквы.

Объясняют самому себе  свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый  и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность.

(Р)  - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

(П) – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

П.8

№ 333,

334,

335 (а,б)

336 ( а,б)

29

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Как для любых чисел записать свойства сложения и вычитания?

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычисляют числовое значение буквенного выражения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других,

Презентация по теме

П.9

№364( а,б)

366,368, 371(а)

30

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Урок закрепления знаний

Как свойства сложения и вычитания помогают упрощать буквенные выражения?

Индивидуальная. Устный опрос

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

Р– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют организовывать учебное взаимодействие

П.9

№365,

367,

370 (а,)

371 (б)

31

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Комбинированный урок

Что мы узнали о выражениях?

Тестовый

контроль

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач,

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)–записывают выводы в виде правил «если…то …».

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

П.9

№369

371 (в,г,) 370 (б,) 359

32

Уравнение.

1

Урок открытия новых знаний

Что такое уравнение? Что называется корнем уравнения?

Устный опрос.

Решают простейшие уравнения; составляют  уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку на основе

заданных критериев успешности УД проявляют интерес к предмету

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем

(П) – сопоставляют  отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

П.10

№395

( а-г)

396,

391(а-в),

392

33

Уравнение.

1

Урок закрепления знаний

Как найти неизвестное слагаемое; уменьшаемое; вычитаемое?

Математический диктант.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

П.10

№395 (д,е)

397 (в)

403,

393 (а,б)

34

Решение задач с помощью уравнений.

1

Урок закрепления знаний

Решение задач с помощью уравнения

Тестирование.

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.

(Р )– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Презентация по теме

П.10

№397

398

401,

393(в.г,)

35

Решение задач с помощью уравнений.

1

обобщение и систематизация знаний

Что мы узнали о выражениях, о применении уравнений?

Самостоятельная работа.

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в  решении задачи

П.10

№399

400,

402

394 (3,4)

36

Контрольная работа №3: 

по теме «Числовые и буквенные выражения»

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Проверка знаний учащихся по теме

 « Числовые и буквенные выражения»

Индивидуальная. Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации.

(П) – делают предположения об информации. (К) –критично относятся к своему мнению

Задания нет

Умножение и деление натуральных чисел - 27 часов.

37

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Урок

изучения

нового

Что значит умножить

 а на в? Как называются компоненты произведения?

Индивидуальная. Опрос по карточкам

Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Презентация по теме

П.11

№ 450,

451

455(а-г)

444

38

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Урок

изучения

нового

Какие свойства умножения мы знаем?

Индивидуальная. Устный опрос. Наблюдение за работой учащихся.

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

П.11

№ 454,

455(д-з)

462 (а, в)

447(а)

39

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Как правильно применять свойства умножения для упрощения вычислений, решения уравнений и задач?

Тестовый контроль

Пошагово контролируют правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты

(П) – строят

предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого

П.11

№457,

461(а)

459

462б(,г)

40

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Комбинированный урок

Для чего используется умножение и где применяются его свойства?

Фронтальный

опрос

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Презентация по теме

П.11

452

458

453

460

41

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

закрепление знаний

Самостоятельно выбирают способ решения задачи

Тестовый контроль

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

П.11

454

456

457

461( б)

42

Деление.

1

Урок

изучения

нового

Что значит разделить на а на в? Как называются компоненты частного?

Устный опрос

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Презентация по теме

П.12

№ 515,

517

513 (1)

43

Деление.

1

Урок

изучения

нового

Как правильно делить в столбик? Как не пропустить ноль при делении?

Опрос в парах

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

П.12,

№518,

521

527 (а)

513 (2)

44

Деление.

1

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Как научиться решать задачи на деление?

Индивидуальная работа (карточки -задания), работа у доски

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

решения

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности,

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

П.12

№ 524,

528

527 (б)

512(1)

45

Деление.

1

Комбинированный урок

Как правильно применять деление при решении примеров и задач?

Работа у доски, самостоятельная работа

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать,

П.12

516

519

46

Деление.

1

закрепление знаний

Как правильно применять деление при решении примеров и задач?

Математический диктант.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

П.12

520

522

47

Деление.

1

закрепление знаний

Как правильно применять деление при решении примеров и задач?

Тестирование.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

П.12

523

526

48

Деление.

1

закрепление знаний

Как правильно применять деление при решении примеров и задач?

самостоятельная работа

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

П.12

525

514

49

Деление с остатком.

1

открытие новых знаний

Что такое деление с остатком? Как называются компоненты деления с остатком?

Работа с текстом учебника, работа у доски

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;

Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

П.13

№ 550,

552

555

551 (а,в)

50

Деление с остатком.

1

закрепление знаний

Как связаны между собой компоненты деления с остатком?

Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Используют

математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

П.13

№ 553

554,

555

556 (а)

51

Деление с остатком.

1

Урок закрепления знаний

Как применять умножение и деление при решении примеров и задач?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности,

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

П.13

551 (б,г)

556 (б)

549

547

52

Контрольная работа №4 

по теме  «Умножение и деление натуральных чисел»

1

обобщение и систематизация знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

Индивидуальная. Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации.

(П) – делают предположения об информации. (К) –критично относятся к своему мнению

Задания нет

53

Упрощение выражений.

1

открытие новых знаний

В чем состоит распределительное свойство умножения? Как применить распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений?

Устный опрос  Работа у доски

Применяют буквы для обозначения чисел; выбирают удобный порядок выполнения действий; составляют буквенные выражения

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Презентация по теме

П.14

№ 610,

611, 616,

625 (а)

54

Упрощение выражений.

1

закрепление знаний

Как составить уравнение по тексту задачи с кратным сравнением величин?

Математический

 диктант

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

П.14

№609,

612

617

625 (б)

55

Упрощение выражений.

1

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Как составить уравнение по тексту задачи на части?

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

П.14

№ 613

614,

618

625( в)

56

Упрощение выражений.

1

Комбинированный урок

Как правильно выбрать способ решения задачи?

Устный опрос  Тестирование

Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;

П.14

619

620

621

625( г)

57

Упрощение выражений.

1

закрепление знаний

Как правильно выбрать способ решения задачи?

Самостоятельная работа

Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают  содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;

П.14

№ 622,

623

624

58

Порядок выполнения действий.

1

открытие новых знаний

Какие действия называются действиями первой (второй) ступени?

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях

Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

Проявляют устойчивый интерес к способам решения  задач; дают самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;

П.15

№ 644,

647(а-г)

643 (1)

59

Порядок выполнения действий.

1

закрепление знаний

Что такое программа вычислений? Как правильно составить программу вычислений?

Математический диктант, работа у доски и в тетрадях

Обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

П.15

№647 (д,е)

648,

649

60

Порядок выполнения действий.

1

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Что такое программа вычислений? Как правильно составить программу вычислений?

Индивидуальная. Самостоятельная работа

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные

правила, алгоритм выполнения арифметических действий,

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

П.15

№ 647

(ж,з)

650

638

61

Квадрат и куб числа.

1

Урок

изучения

нового

Что называется степенью числа, основанием, показателем степени? Как называется вторая (третья) степень числа?

Индивидуальная. Устный опрос

Контролируют правильность выполнения заданий

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Презентация по теме

П.16

№ 666,

668( а-д)

670 ,664

62

Квадрат и куб числа.

1

Урок формирования знаний, умений, навыков

В каком порядке выполняются действия в выражении, содержащем степень

Тестирование

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию.

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности,

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

П.16

№668(е-и),

672

669

665 (1,3)

63

Контрольная работа  №5

по теме «Упрощение выражений»

1

Урок обобщения и систематизации

Проверка знаний учащихся по теме «Упрощение выражений»

Индивидуальная. Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

Площади и объемы – 12 часов

64

Понятие формулы. Формула пути.

1

Изучение нового материала

Формулы. Формула пути, формула периметра квадрата и прямоугольник

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Составляют буквенные выражения, находят значения выражений

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Презентация по теме

П.17

№ 700,

701

702

707( а,в)

65

Составление формулы по условию задачи.

1

Закрепление нового материала

Формулы. Формула пути, формула периметра квадрата и прямоугольник

Индивидуальная

Математический диктант

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находят и выбирают решения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты деятельности

(Р )– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

П.17

№ 703,

706

704

708 (а)

66

Площадь. Формулы площади прямоугольника

1

Изучение нового материала

Площадь. Квадратный сантиметр. Формула площади прямоугольника. Формула площади квадрата  Равные  фигуры.  

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку

(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

П.18

№ 737,

738

740

744

67

Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольник»

1

Закрепление нового материала

Площадь. Квадратный сантиметр. Формула площади прямоугольника. Формула площади квадрата  Равные  фигуры.  

Индивидуальная

Самостоятельная работа.

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельн составленному плану решения задач

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактам

П.18

№741

742,

745

746

68

Единицы измерения площадей

1

Изучение нового материала

Историческая справка.  Единицы измерения площадей, их соотношения.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка)

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Презентация по теме

П.19

№779,

780

783

69

Единицы измерения площадей

1

Закрепление нового материала

Историческая справка.  Единицы измерения площадей, их соотношения.

Индивидуальная

Математический диктант

Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка)

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

П.19

№ 781,

782

784

789( а)

70

Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности,

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ)

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

П.19

785

786

787

789( б)

71

Прямоугольный параллелепипед

1

Изучение нового материала

Распознают на чертежах, рисунках и в окружающем мире геометрические фигуры.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Распознают на чертежах прямоугольный параллелепипед

дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Презентация по теме

П.20

№ 811

812

816,

817.( а)

72

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

1

Изучение нового материала

Описывают свойства геометрических фигур, наблюдают за изменениями решения задачи при изменение ее условия.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) –делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

П.21

№ 814

840,

842

848 (б)

73

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

1

Закрепление нового материала

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу, описывают события и явления  с использованием величин.

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Переходят

от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

П.21

843 844,

846( а,б)

848( д)

74

Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического  характера.

Индивидуальная

Тестирование.

Переходят

от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

П.21

№847,

846 (в,г)

848 (г,е)

75

Контрольная работа  № 6

по теме «Площади и объемы»

1

Контроль и оценка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Площади и объемы»

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

Обыкновенные дроби  -23 часа.

76

Окружность и круг.

1

Изучение нового материала

Окружность  и круг. Элементы окружности. Историческая справка.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Изображают окружность, круг; наблюдают за изменением решения задач от условия

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения    задач;

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

(П) – записывают выводы правил «если… то…».

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Презентация по теме

П.22

№874,

875

878 (а,б)

879

77

Решение упражнений по теме «Окружность

и круг»

1

Закрепление нового материала

Окружность  и круг. Элементы окружности. Историческая справка.

Индивидуальная

Самостоятельная работа.

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

П.22

№ 880,

876

883

78

Доли.

Обыкновенная дробь.

1

Изучение нового материала

Доли.  Обыкновенные дроби и способ их получения . Числитель и знаменатель  дроби,  дробная черта. Изображение дроби на координатном луче

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; используют различные приёмы проверки правильности выполнения заданий

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку  зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие

Презентация по теме

П.23

№ 925,

926

927

79

Задачи

на нахождение дроби

от числа.

1

Закрепление нового материала

Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби.

Индивидуальная

Математический диктант

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

 (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.23

№ 928

929,

930

934 (а)

80

Задачи на нахождение  числа по значению дроби.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Используют разные приемы проверки правильности выполнения задания.

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач,  дают адекватную  положительную самооценку и оценку результатов УД.

 (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.23

№ 931

934 (б,)

938

932

81

Комбинированные задачи на части.

1

Комбинированный урок

Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби.

Индивидуальная

Самостоятельная работа.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

(Р) – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом   ситуаций

Презентация по теме

П.23

939

936

933

82

Сравнение дробей на координатном луче.

1

Изучение нового материала

Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты деятельности.

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – записывают выводы в виде правил.

(К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе.

П.24

№ 965,

966

970

969

83

Правило сравнение дробей.

1

Закрепление нового материала

Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

П.24

№ 967

971

973

84

Решение упражнений по теме «Сравнение дробей»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

П.24

№ 968,

972

85

Правильные и неправильные дроби

1

Изучение нового материала

Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач величины данной дроби

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Указывают правильные и неправильные дроби; выделяют целую часть из неправильной дроби;

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Презентация по теме

П.25

№999

1000,

1001

1004 (а)

86

Сравнение правильных и неправильных дробей.

1

Закрепление нового материала

решение задач величины данной дроби

Индивидуальная

Математический диктант

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной

дроби

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятет.

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать

П.25

№1002

1003

1004( б, г)

87

Контрольная работа №7

по теме «Доли. Обыкновенные дроби»

1

Контроль и оценка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Доли. Обыкновенные дроби»

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

88

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Изучение нового материала

Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; способ решения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимод. в группе

П.26

№1039,

1040

1041(а-г)

1049(а)

89

Решение уравнений, содержащих дробные числа.

1

Закрепление нового материала

Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная

Математический диктант

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Презентация по теме

П.26

№1041

 (д-з)

1042,

1044

1045

90

Решение упражнений по теме «Сложение

и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

П.26

№1046

1047,1048

1049(б)

91

Деление и дроби

1

Изучение нового материала

Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби

Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

П.27

№1076,

1077

1078

1082

92

Деление

1

Закрепление нового материала

Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело

Индивидуальная

Тестирование

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности,

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (спра-вочная литература, средства ИКТ).

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

П.27

№1079

1080,

1081

1083

93

Смешанные числа

1

Изучение нового материала

Смешанные числа.  Целая и дробная часть смешанного  числа.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Презентация по теме

П.28

№1110

1112

1114

94

Правило выделения целой части.

1

Закрепление нового материала

Правило выделения целой части из смешанного числа о обратно.

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам деятельности

(Р) – работают по составленному  плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.28

№1109,

1111

1113

95

Сложение смешанных чисел

1

Изучение нового материала

Правило сложения и вычитания смешанных чисел.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают  роль ученика

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

П.29

№1129,

1131

1136( а,в,д

1143(а)

96

Вычитание смешанных чисел

1

Закрепление нового материала

Правило сложения и вычитания смешанных чисел.

Индивидуальная

Тестирование.

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам деятельности

(Р) – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.29

№1136

(б,г,е,з)

1137

1138

1140

97

Решение упражнений по теме «Сложение

и вычитание смешанных

чисел»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило сложения и вычитания смешанных чисел.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Складывают и вычитают смешанные числа.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач;

(Р)  - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – записывают выводы в виде правил.

(К) – умеют  организовать учебное взаимодействие в группе.

П.29

№1141,

1143(б)

1142

98

Контрольная работа №8 по теме «Сложение  вычитание дробей  и смешанных чисел»

1

Контроль и оценка знаний

Проверка знаний учащихся по теме

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему

Задания нет

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей -  13 часов.

99

Десятичная запись дробных чисел.

1

Изучение нового материала

Выведение правила короткой записи десятичной дроби; чтение и запись десятичных дробей

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

дают положительную самооценкуи оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.(П)–передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К)–умеют уваж.относиться к мнению других

Презентация по теме

П.30

№1164

(1,2),

1165

1166(а)

100

Перевод десятичной дроби  в обыкновенную,  и обратно.

1

Закрепление нового материала

Выведение правила короткой записи десятичной дроби; чтение и запись десятич дробей

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.30

№1166 (б,)

1167

1169

1170

101

Сравнение десятичных дробей

1

Изучение нового материала

Сравнение  десятичных дробей

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают числа по классам и разрядам;

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

П.31

№1195,

1198(д-з)

1200,

1202

102

Сравнение на координатном луче.

1

Закрепление нового материала

Сравнение  десятичных дробей.

Индивидуальная

Математический диктант

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Презентация по теме

П.31

№1201

1203,

1205(а-г)

1206

103

Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Сравнение  десятичных дробей.

Индивидуальная

Тестирование

Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)-организовывают учебное взаимодействие в группе

П.31

№1206,

1210

1205(д,е)

1208

104

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

Изучение нового материала

Сложение и вычитание десятичных дробей..

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Складывают и вычитают десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Презентация по теме

П.32

№1243,

1236,

1255(а-в)

1256(а-в)

105

Разложение по разрядам десятичной дроби.

1

Закрепление нового материала

Разряды в десятичных  дробях. Сравнение  десятичных  дробей по разрядам.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам деятельности

(Р )– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют понимать точку зрения другого, слушать

П.32

1264,1250

1255(г-е)

1256(г-и)

106

Свойства сложения и вычитания для десятичных дробей.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; что показывает каждая цифра после запятой.

Индивидуальная

Тестирование

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют  широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

(Р)  - составляют план выполнения задач,  решения проблем творческого и поискового характера.

(П) –  делают предположения о информации, необходимой для решения задания.(К)– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

П.32

№1263,

1265

1267

1260

107

Совместное выполнение действий сложения и вычитания  .

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Складывают и вычитают десятичные дроби.

Объясняют самому себе  свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый  и широкий интерес к изучению предмета.

(Р) - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют  понимать точку зрения другого.

Презентация по теме

П.32

№1249,

1266

1261

1262

108

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1

Комбинированный урок

решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Складывают и вычитают десятичные дроби.

Адекватно оценивают  результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения  учебных задач.

(Р)  - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

П.32

1268

1269

1253 (2)

1254

109

Приближенные значения чисел, округление чисел.

1

Изучение нового материала

Приближенные значения  чисел. Правило  округления  чисел.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Округляют числа до заданного разряда

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

П.33

№1297,

1298

1299(а,в)

1295

110

Правило округления десятичной дроби.

1

Закрепление нового материала

Приближенные значения  чисел. Правило  округления  чисел.

Индивидуальная

Тестирование

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный

(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом   ситуаций

Презентация по теме

П.33

№1294,

1296(1),

1302

1303

111

Контрольная работа № 9

 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1

Контроль и оценка знаний

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

Умножение и деление десятичных дробей  - 26 часов.

112

Умножение десятичных дробей на натуральное число

1

Изучение нового материала

Произведение десятичной дроби и натурального  числа.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Умножают десятичные числа на натуральное число; пошагово контролируют правильность выполнения арифметического действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,  

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.    (К) – имеют свою точку зрения

Презентация по теме

П.34

№1326 (а,б

1330

1331

1332

113

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д

1

Закрепление нового материала

Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 …

.

Индивидуальная

Тестирование

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

П.34

№1333,

1334

1325 (а,б)

1327

114

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило умножения десятичной дроби на натуральное число.

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

П.34

1338,

1339

1335

1337

115

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1

Изучение нового материала

Правило деления десятичной дроби на натуральное число.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие группе

Презентация по теме

П.35

№1375

(а-г,)

1376

1372

1374( а)

116

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д

1

Закрепление нового материала

Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 …

Индивидуальная

Математический диктант

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р )– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.35

№1377,

1375( ж-м)

1380 (в,г)

1371

117

Решение уравнений, содержащих деление десятичной . дроби на натуральное число.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило деления десятичной дроби на натуральное число.

Индивидуальная

Тестирование

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

П.35

№1379

1380(а,б)

1381

1368

118

Решение задач с использованием деления десятичной дроби на натуральное число.

1

Комбинированный урок

Правило деления десятичной дроби на натуральное число.

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

П.35

№1384

1385,

1389(а,в)

1383

119

Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило деления десятичной дроби на натуральное число.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

П.35

1387

1388

1389(б,г)

1365

120

Контрольная работа №10

 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

1

Контроль и оценка знаний

Правило  умножения и деления десятичной дроби на натуральное число.

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

121

Умножение десятичных дробей

1

Изучение нового материала

Правило умножения десятичных дробей.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Умножают десятичные числа на натуральное число; пошагово контролируют правильность выполнения арифметического действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Презентация по теме

П.36

1432,(а-е)

1433

1437 (а,в)

1441( а)

122

Умножение десятичных дроби на 0,1

0,01 и т. д.

1

Закрепление нового материала

Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01;  0,001…

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

П.36

№1431

1432(ж-м)

1434

1441( б)

123

Распределительный закон умножения десятичных дробей.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило умножения десятичных дробей.

Индивидуальная

Тестирование

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

П.36

№,

1437 (б,г)

1439

1440

124

Решение задач на умножение десятичных.  дробей

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило умножения числа на правильную и неправильную десятичную дробь.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

П.36

№1442,

1441

1436

1435

125

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей»

1

Комбинированный урок

Правило умножения числа на правильную и неправильную десятичную дробь.

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие

П.36

1403

1406 (в,д)

1408

1410

126

Деление на десятичную дробь

1

Изучение нового материала

Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

П.37

№1483(а-д

1475

1481 (1)

1473

127

Деление десятичной дроби на на 0,1

0,01 и т. д

1

Закрепление нового материала

Правило деления десятичной дроби на десятичную,  на 0,1; 0,01;  0,001…

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов деятельности,

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

П.37

№1474

1484,

1485

128

Решение задач на деление десятичных дробей.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь

Индивидуальная

Тестирование

Прогнозируют результат вычислений

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики,

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) –  умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Презентация по теме «Десятичные дроби»

П.37

№1487,

1488

1483(е-и)

129

Решение задач на деление десятичных дробей.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений,

Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого

П.37

№1486,

1492 (а,в)

130

Применение свойств деления для десятичных дробей.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

П.37

№1489

1490

1491

131

Совместное выполнение действий умножения и деления.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь

Индивидуальная

Математический диктант

Прогнозируют результат вычислений.

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения  учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают  результаты деятельности.

(Р) - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск  средств ее осуществления

.(П) –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

П.37

1492(а,в)

1493

1494

132

Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь»

1

Комбинированный урок

Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Адекватно оценивают  результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения  учебных задач.

(Р) - составляют план выполнения заданий совместно с учителем

.(П) –  делают предположения об информации, необходимой для решения задания.(К)– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

П.37

1462

1463

1464( г,е)

133

Среднее арифметическое

1

Изучение нового материала

Среднее арифметическое. Средняя скорость движения, средняя всхожесть   и. т.д.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Презентация по теме «Среднее арифметическое»

П.38

№1524,

1525

1530

134

Среднее арифметическое

1

Закрепление нового материала

Среднее арифметическое.

Индивидуальная

Математический диктант

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к пред.

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого,

П.38

№1526,

1527

1528

1535(а)

135

Среднее арифметическое

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Среднее арифметическое.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики,

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

П.38

1531

1532

1534( а)

136

Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Среднее арифметическое.

Индивидуальная

Тестирование

Действуют по заданному и  самостоятельно составленному  плану решения задания.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

(Р) - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

(К) – умеют  принимать точку зрения другого, слушать.

П.38

1533

1534( б,в)

1535( б)

137

Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

1

Контроль и оценка знаний

Среднее арифметическое. Средняя скорость движения, средняя всхожесть   и. т.д.

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

 (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

Инструменты для вычислений и измерений – 17 часов.

138

Микрокалькулятор и  его возможности.

1

Изучение нового материала

Микрокалькулятор. Правила пользования микрокалькулятором.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Планируют решение задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

П.39

1556

1558

1547

1548

139

Вычисления , используя микрокалькулятор .

1

Закрепление нового материала

Микрокалькулятор. Правила пользования микрокалькулятором.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

П.39

1557

1559

1560

1551

140

Проценты

1

Изучение нового материала

Проценты. Проценты  и десятичные дроби. Задачи на проценты

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам, работа у доски.

Записывают проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживают и устраняют ошибки в вычислениях

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

 (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Презентация по теме

П.40

1598

1599

1597(1)

1592 (б)

141

Нахождение процента от числа.

1

Закрепление нового материала

Проценты. Проценты  и десятичные дроби. Задачи на проценты

Индивидуальная

Математический диктант

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом  ситуаций

П.40

1600

1601

1602

1592( а)

142

Нахождение числа по значению процентов.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Проценты. Проценты  и десятичные дроби. Задачи на проценты

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

П.40

1603

1605

1596

143

Задачи на нахождение процентного соотношения.

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Проценты. Проценты  и десятичные дроби. Задачи на проценты

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

П.40

1604

1609

1610

1612 (б)

144

Решение упражнений по теме «Проценты»

1

Урок комплексного  применения знаний, умений, навыков

Проценты. Проценты  и десятичные дроби. Задачи на проценты

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

П.40

1604

1606

1611

1612 (а)

145

Контрольная работа №12 по теме «Проценты»

1

Контроль и оценка знаний

Проценты. Проценты  и десятичные дроби. Задачи на проценты

Индивидуальная

Контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) –понимают причины неуспеха(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Задания нет

146

Угол. Элементы угла. Обозначение угла.

1

Изучение нового материала

Угол. Стороны и вершины угла. Сравнение углов с помощью наложения.

Индивидуальная

Устный опрос по карточкам

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определяют геометрические фигуры

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде