Основные задачи на дроби
методическая разработка по математике (6 класс) на тему

№

Этап урока

Название используемое оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Задачи этапа

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный:

перемена перед уроком

Создать рабочую обстановку.

Интерактивный устный счет «Волк и заяц, решение карточек разминки

Выступает арбитром при спорах  при оценивании работ

Учащиеся производят взаимопроверку домашнего задания в тетрадях,

обсуждают трудные моменты, исправляют ошибки и  ставят оценку соседу зеленым цветом; решают карточки разминки, кто закончил решение по желанию занимается устным счетом на интерактивной доске

20

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог, честность при оценивании работы товарища

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Организационный  момент - разминка

Создать рабочую обстановку.

На столе у судий три стопки карточек, карточек больше, чем членов команды, у каждого один подход

Приветствие учащихся, сообщение темы урока: «Сегодня мы будем продолжать решать задачи на дроби». Начнем  наш урок  с разминки

Выбирают трех судей, разбиваются на три команды

 По команде учителя начинают соревнования. По окончанию, судьи отмечают ошибки в примерах, оценивают работу команд

8

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Умение интегрироваться в группу

2

Вводная беседа.

Актуализация знаний

Презентация

Слайд №1

Вступительное слово учителя.: « Мы вчера с вами рассматривали три основных задачи на дроби, как называются эти задачи?»

В чем особенность решения каждой задачи?

Участвуют  в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры

5

Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено, синтез

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло-

образование

3

Применение ранее изученного материала

Закрепление ранее изученного материама

Презентация

Слайды №2, 3, 4,

Вместе с учениками определяет тип задачи, разбирается ее решение

Учащиеся выполняют в тетрадях, один на доске

12

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

4

Физминутка для глаз

Снять напряжение  зрения, сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Слайд №5

Сядьте  поудобнее, подоприте щечки руками  и внимательно следите за экраном

Выполняют указания учителя

2

Учащиеся сменили вид деятельность (отдохнули) и готовы продолжать работу

Ориента-

ция в межлично-стных отношени-ях

5

Применение ранее изученного материала(продолжение)

Закрепление ранее изученного материала

Слайд №6

Ребята, придумайте конец задачи: рассмотрите внимательно картинку, обратите внимание на поведение Маши и закончите задачу

Учащиеся рассматривают слайд,  прикидывают какую часть мог получить Ваня и Маша, (Маше дали часть меньше),

4

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

6

Применение ранее изученного материала(продолжение), решение интерактивных  тестов

Закрепление ранее изученного материала

Слайд №, 8,9, 10,11, 12

Комментирует,   направляет работу учащихся

Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют тесты

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

7

Подведение итогов  урока, оценивание знаний

2

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна

8.

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

2