ФИО: Левщанова Т.М.

Предмет : математика

Класс: 5 Б

Тип урока: повторение пройденного материала

Тема урока: Повторение ключевых тем курса математики начальной школы

Часов:1-4/4

Цели:

Обучающая:  повторение базовых понятий курса начальной школы (чтение и запись натуральных чисел, выполнение арифметических действий с натуральными числами). 

Развивающая: развитие поисковой, творческой, познавательной деятельности;

развитие инициативы, самостоятельности принятия решений, уверенности в своих силах

Воспитательная: развитие математической культуры речи;

формирование эстетического наслаждения от выполненной работы;

формирование навыков само- и взаимоконтроля.

Термины и понятия: натуральные числа , порядок действий

Ресурсы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И.  Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2005

Форма работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная

Межпредметные связи:  история

Планируемые результаты:

УУД:

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; преобразование информации из одного вида в другой, из одной формы в другую (текст – в таблицу или схему).

Регулятивные :учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные: осознание цели деятельности (ожидаемый результат), осознание или выбор способа деятельности (Как я это сделаю? С помощью чего получу результат?), анализ и оценивание полученного результата; оценка своих возможностей.

Домашнее задание:

Организация пространства

Цель деятельности

ЭОР

Время

Совместная деятельность

1.Организационный момент

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Слайд 1

2 мин

Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать в 5 класс.  Меня зовут Татьяна Михайловна. Я помогу вам освоить один из интереснейших предметов – математику.  Проверьте все ли готово у вас к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка, линейка. Откройте рабочие тетради, запишите число

«О, сколько нам открытий чудных …

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг»

2.Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Слайд 2

5 мин

Вводная беседа. Историческая справка.

Вы продолжаете изучать одну из самых древних и важных наук - математику. Многими математическими знаниями люди пользовались еще в глубокой древности - тысячи лет назад. Они были необходимы древним купцам и строителям, воинам и землемерам, жрецам и путешественникам.

Прапрадедушкой вашего учебника был  первый отечественный учебник по математике, который был издан в 1703 год. Автор этого учебника Леонтий Филиппович Магницкий, а назывался он просто -  "Арифметика".

Труд Леонтия Филипповича не был переводным, аналогов учебника в то время не существовало. Это была уникальная книга.

Учебник в России вышел при огромном участии Петра I, который сам вносил правки в учебник. Учебник содержит более 600 страниц и включает в себя как самые начала — таблицу сложения и умножения десятичных чисел, так и приложения математики к навигационным наукам.

Магницкий учит Россию десятичному исчислению. Что интересно, он приводит таблицу сложения и умножения не в том виде, как ее принято было издавать на последней страничке 12-листовой тетради, а только ее половину, без повторений, то есть в применением переместительных законов.

После тройки первых задач, на сложение следующие примеры содержат уже больше десятка слагаемых.

В учебнике рассматривается и геометрия. Все задачи, используемые в книге жизненные. Ну а заканчивается "Арифметика" конечно же, приложениями изученного материала к жизни.

Несколько экземпляров "Арифметики" бережно сохранили в Отделе редких книг и рукописей библиотеки Московского Университета.

Знакомство с учебником.

Давайте познакомимся с учебником математики, по которому вы будете учиться целый год.

 Давайте познакомимся с условными обозначениями, которые нам помогут добиться успехов в овладении тайнами науки математики.

3.Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса на который предстоит ответить.

Слайд 3

5 мин

4.Открытие нового знания

Организация самостоятельной исследовательской деятельности и обсуждение шагов ее решения

Слайд 4

10 мин

Единицы измерения

ДЕЙСТВИЯ С МНОГОЗНАЧНЫМИ ЧИСЛАМИ

5. Первичное закрепление

Выполнение заданий с подробным разбором и проговариванием в громкой речи

Слайд 5

10 мин

1) 4912:16-32 ·6
2) 36 ·54:81+19
3) (928-88):56+456
4) 9633:19+34 ·68

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Каждый учащийся для себя делает вывод о том, что он усвоил на уроке

Слайд 6

8 мин

1.  Запишите число тринадцать тысяч двести.

а) 130200;         б) 1030200;                 в) 13000200;         г) 13200

2. Найдите разность чисел 1224 и 68.

а) 1292;                 б) 83232;                         в) 18;                 г) 1156

3. Найдите произведение чисел 906 и 302.

а) 273612;         б) 3000;                         в) 604;                 г) 1202

4. Дано выражение: 152+(532-16*5):4. Какое действие выполняется третьим?

а) умножение;         б) деление;                 в) сложение;                 г) вычитание.

5. Решите уравнение: 87+х-174.

а) 2;                 б) 87;                         в) 251;                 г) 15138

6. Решите уравнение: 68:х=17

а) 1156;                 б) 85;                         в) 4;                         г) 51

7. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 62 см, а его длина – 19 см.

а) 31см2;                б) 228см2;                        в) 12см2;                г) 817см2

8. За 7 часов автомобиль проехал 385км. Какой путь он проедет за 11 часов, двигаясь с той же скоростью?

а) 389км;                 б) 66км;                 в) другой ответ;                 г) 605км.

9. Сколько минут в 13 часах и 15 минутах?

а) 1215мин.;         б) 795 мин.;                 в) 915 мин.;                 г) 605 мин.

10.  На сколько произведение чисел 203 и 69 больше частного чисел 45034 и 89?

а) на 234;         б) на 18011;         в) на 1000;                 г) на 13501

7.Итоги урока. Рефлексия(слайд 7)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Задайте три вопроса по теме

- Составь синквейн к уроку

Спасибо за урок!

Желаем вам успехов в овладении тайнами сложной, но увлекательной науки математики.

Домашнее задание: написать сочинение «Математика  в профессии моих родителей».

Подготовить три вопроса по пройденному материалу, составить синквейт к уроку, написать сочинение «Математика  в профессии моих родителей».

– Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно.

– Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

– У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.