Инновационный подход в обучении математике как средство активизации познавательной деятельности учащихся 5 класса.
статья по математике (5 класс)

Инновационный подход в обучении математике как  средство активизации познавательной деятельности учащихся 5 класса.

Буркова Ирина Андреевна

учитель математики

МКОУ «Уксянская средняя общеобразовательная школа»

В условиях современной практики образования изменения не прошли стороной ни одну область обучения. Индивидуальный подход, субъективность, личностно ориентированное образование – все эти аспекты требуют абсолютно новых методов обучения.

С каждым учебным днем педагоги стремятся к инновационному поиску новейших средств обучения, выражающихся в практико-ориентированных, игровых, рефлексивных, групповых и других формах и методах обучения.[1]

Основной проблемой современного обучения математике является повышение качества знаний. Вопросы «Как вовлечь ребенка в процесс обучения?», «Какими новыми средствами заинтересовать учащихся новой темой урока?» - являются самыми основными в мотивации обучения.

Сегодня сложно представить процесс обучения без инноваций, которые должны действовать в рамках дифференцированного, системно-деятельностного и разноуровнего подходов к обучению.[2]

Именно поэтому сейчас актуальны новые модели передачи знаний. Исследовательская деятельность учащихся является популярной и эффективной формой учебной деятельности, а также необходимой составляющей развития творческого и индивидуального подхода к жизни. Учебная деятельность учащихся сейчас не столько технологическая, т.е. по плану, сформированному учителем, сколько поисковая, которая позволяет ученикам заниматься исследовательской деятельностью, что является соответствующей современности моделью обучения. [4]

В своей работе на уроках математики я отдаю предпочтение именно поисковой модели обучения. По моему мнению, целью учебного исследования выступает не только конечный результат в виде полученных знаний, но и сам процесс, в ходе которого развиваются исследовательские способности учащихся за счет приобретения ими новых знаний, умений и навыков.

Ученик, перед которым поставлена определенная проблема, получает возможность овладения способами научного познания при поиске решения данной проблемы, что играет большую роль в формировании творческих способностей ученика.[5]

Данный метод обучения формирует мотивацию обучения, потребность в исследовательской деятельности даёт полноценные, хорошо осознанные, гибко используемые знания, помогает развитию творческого мышления каждого ученика.

Я считаю, что на уроке в нетрадиционной форме у учащихся проявляется:

• всплеск положительных эмоций;
• творческая активность;
• удовлетворение своей работой.

А, это  в свою очередь, повышает процент усвоения материала и качество знаний детей. Поэтому нетрадиционные формы уроков в рамках инновационных и интерактивных технологий обучения так важны.

Конечно, абсолютно каждый урок провести в нетрадиционной форме практически невозможно. Но возможности есть проводить такие уроки, например, один в общем числе уроков по конкретной теме, или чаще прибегать к нетрадиционной форме не всего урока, а лишь его части. Вариантов здесь множество. И это зависит лишь от творческого подхода к уроку учителя. Это еще раз доказывает актуальность использования инновационных технологий в обучении.

Каждому обучаемому предоставляется столько учебного материала, сколько он может усвоить. Решение этих задач позволит учителю с максимальной отдачей организовать учебный процесс на уровне ученика, класса и в конечном итоге на уровне своего предмета.

На уроках  я стараюсь использовать: презентации, электронные таблицы, тематические короткие видео, тренажеры в виде текстовых заданий. Хочу показать лишь некоторые мною используемые технологии в части урока:

- для закрепления знаний по теме «Десятичные дроби»

- для небольшой самостоятельной работы по теме «Десятичные дроби»

- для проверки домашнего задания по теме «Обыкновенные дроби»

- для объяснения решения задач по теме «Проценты»

Актуальность применения этих технологий в процессе обучения, по-моему, неоспорима. Ведь они позволяют решать такие задачи, как:

- формирование умений работать с информацией;

- развитие коммуникативных способностей;

- формирование исследовательских умений и умений принимать оптимальные решения;

- формирование нестандартных методов и приемов решения той или иной поставленной задачи;

- воспитание личности «информационного общества» [3]

Я думаю, что использование инновационных и информационных технологий на своих уроках позволяют мне расширить область знаний и информации по математике, и что немаловажно, вызвать интерес у учащихся к моим урокам.  Как следствие, будет повышаться качество знаний по математике. Девиз моей работы – слова В.А.Сухомлинского: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха». И задача учителя – помочь обучающимся этого успеха достичь.

Список литературы

1. О.Б. Даутова, О.Н. Крылова «Современные педагогические технологии в профильном обучении». Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2016
2. Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев. Н.Н. Мельникова «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга».  - Москва : Педагогическое общество России, 2014
3. Минюк Ю. Н. «Метод проектов как инновационная педагогическая технология» // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф.: г. Казань, октябрь 2014
4. www.multiurok.ru
5. www.nsportal.ru