Размышления на тему "Немного о работе учителя".
учебно-методический материал по математике (5, 9, 10 класс)

Немного о работе учителя.

Работа учителя… В наше время с большим грузом обязанностей и ответственности живут далеко не все. Но всё-таки есть люди, которые работая, выполняют миссию, а не просто занимаются профессиональной деятельностью. Это учителя.

Знакомые удивляются, как можно работать с современными учениками. Хочется ответить им, что самое интересное в моей профессии – это работа с детьми. Всегда приятно видеть результат своего труда в успехах учеников.

Раньше всё было предельно ясно: учитель всегда прав, родители и учителя  - это единая воспитывающая сторона, ученик – результат труда педагога.

Сегодня от учителя многого ждут, ещё больше требуют, каждый оценивает и критикует. А ты должен выполнять свою миссию…

В чём она? Идти впереди, указывая путь, и требовать, чтобы ребенок шел след в след, шаг в шаг? Или же в том, чтобы терпеливо идти рядом, сопровождая его по жизни?

Если следовать первому принципу, то значит заключить ребенка в оковы, не давать ему развиваться, двигаться, говорить. Значит, лишать его возможности действовать, значит лишать возможности думать, творить, выбирать.

А может, нужно идти рядом, пытаться дать правильное направление?

Все-таки, нужно признать в ученике равного человека, творца. Научиться слушать и слышать его. Но как?

Опять возникают новые вопросы. Спрашиваю у детей. Каким они хотят видеть учителя? Ответ простой: красивым, добрым, современным, умным.

Понятно, что это довольно сложно. Учитель сам должен научиться многому: соответствовать требованиям нового века, достойно принимать критику,  быть интересным своим ученикам, помогать им действовать самостоятельно, независимо, не выполнять за них то, что они могут сделать сами; в общении с родителями найти понимание.

Главное в работе учителя сегодня – сделать так, чтобы современный ученик понимал, зачем ему нужны знания, где он может их использовать.

Поэтому тема моей педагогической системы: «Использование интерактивных методов обучения для развития самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на уроках математики».

Интерактивные методы обучения использую в своей практике давно. Они эффективны, так как система подачи знаний предполагает не изложение готовой информации, а её поиск, как организованный учителем, так и самостоятельный. Современные интерактивные технологии в образовании дают возможность применять с этой целью не только учебники, но и ресурсы Интернета. Кроме того, с их использованием может быть организовано взаимодействие как учителя и учеников, так и учеников друг с другом. А роль учителя, применяющего интерактивные технологии, сводится не столько к простому изложению знаний, сколько к умению направить познавательные способности обучающихся правильно. Применение интерактивных технологий позволяет сделать урок не только содержательным, но и ярким, запоминающимся.Специфика уроков математики предполагает большую ответственность учителя по формированию логической, информационной, математической грамотности. Одна из главных задач обучения математике – научить учеников самостоятельно добывать знания. Для этого урок нужно построить так, чтобы обучающийся не боялся неправильно ответить, чтобы учеба приносила ему удовольствие. Поэтому основной методической целью урока будет создание условий для проявления познавательной, творческой активности обучающихся. Этого можно достичь следующими способами: постоянно предлагать  ребятам ставить цели урока, задачи, оценивать свою работу на уроке; создавать проблемные ситуации; чаще обращаться к историческим фактам, показывать практическую значимость тем; уделять большое значение научным фактам; использовать различные формы устной работы; использовать дидактические игры, различные виды контроля; проводить уроки в форме деловой игры; уделять внимание творческим заданиям на развитие логического, творческого мышления.

На уроках должна быть атмосфера творческого поиска. Учитель и ученик должны сотрудничать. Чтобы активизировать мыслительную деятельность, предпочтительно использовать беседу. Начинать можно с фраз: «Ребята, как вы думаете?», «С чего бы вы начали?», Создавая проблемные ситуации на уроках, надо задавать вопросы, которые помогают обучающимся не только качественно усвоить материал, но и испытать радость соучастия, почувствовать красоту открытия.

Умение логически мыслить, правильно рассуждать является необходимым условием для глубокого усвоения математики. Вместе с этим ребята  с большей точностью учатся излагать свои мысли, правильно логически и стилистически строить предложения, употреблять только нужные слова и этим достигать необходимой краткости.

Использую в своей работе интерактивные технологии, методы, которые наиболее подходят учителю математики, например: метод проектов, кластер, синквейн.