Обобщение опыта
материал

Профессиональное самоопределение в педагогической деятельности воспитателя

Няруй Раиса Тахановна,

                                                                                    воспитатель

МКУОШИ «ПШИ С (П)ОО Тюменской области»

Каждому молодому человеку на протяжении жизненного пути постоянно приходится принимать решения. Проблема принятия решения – не всегда легкая задача, ведь зачастую от верного выбора зависит благополучие человека, а иногда – и его судьба.

Под профессиональным самоопределением воспитанников школы – интерната мы понимаем целенаправленную совместную деятельность детей и педагогов, целью которой является формирование осознанного выбора ребенком профессиональной деятельности.

          Целью моей,  профориентационной  работы является оказание помощи воспитанникам  в жизненном и профессиональном самоопределении. Так как группы-семьи распределены у нас в школе-интернате по семейным – родственным отношениям, профориентационная работа начинается уже с младшего школьного возраста (знакомство с миром профессий в целом), в подростковом возрасте (формирование потребностей в выборе профессии); в 8-11 классах – осознанный выбор путей профессионального образования и профессиональной подготовки.

            На каждом периоде школьного этапа необходима реализация различных целей профориентационной работы. С младшими воспитанниками провожу мероприятия по формированию представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности. Дети знакомятся с новыми профессиями. На таких занятиях проводятся игры, упражнения, беседы, экскурсии, знакомства с представителями той или иной профессии. Традиционно проводятся конкурсы рисунков «Мое будущее», «Кем я хочу быть»,  «Профессии моих родителей». Беседы «Что такое профессия?», «Мир профессий».  Младшие воспитанники любят играть сюжетно – ролевые игры с элементами традиционного быта проживания в тундре. В играх они подражают, демонстрируют профессии своих родителей оленеводов, охотников. Это способствует укреплению у них трудовых навыков. В группе - семье во время трудовых часов дети, высаживают и ухаживают за растениями, проводят генеральную уборку в корпусе и на территории фасада спального корпуса интерната.

          С воспитанниками среднего возраста как воспитатель провожу мероприятия способствующие развитию интересов и способностей, связанных с выбором профессии. Это позволяет соотнести у детей индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку. С ребятами проводятся беседы, диспуты, дискуссии, анкетирования, встречи с интересными людьми. Групповые формы работы повышают интерес к выбору профессии, дают возможность лучше понять основания этого выбора, расширить и уточнить его. Правильно организованный труд способствует формированию таких качеств личности, как коллективизм, любовь к труду на общую пользу, инициативность, целеустремленность, дисциплинированность, настойчивость.

          С удовольствием дети играют в деловые игры: «Моя будущая профессия»», «Открытие фирмы» и др,  т.к. игры позволяют в значительной мере  усилить  процесс профессионального консультирования и обучения  детей  выбору профессии.

         С детьми старшего возраста ведется работа по формированию профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей и склонностей. На данном этапе ведётся курс «Профессиональное самоопределение», где большое внимание уделяется следующим разделам: «Ориентировка в мире профессионального труда», «Представление о себе и своих возможностях в профессиональной деятельности», «Проектирование пути к своей профессии». Курс  помогает воспитанникам обосновать свой выбор профессии, подобрать образовательные учреждения, где можно получить данную специальность.           Также нужно отметить, что на каждом занятии уделяется внимание знакомству с новой профессией. С воспитанниками проводятся всевозможные тренинги, анкетирования, ролевые игры: «Для чего я учусь?», «Остров профессий», «Угадай профессию» и т.д.

В современное время воспитание правовой культуры в сфере трудовых отношении и оказание помощи в профессиональной ориентации детей коренных народов Крайнего Севера в условиях интерната семейного типа приобретает особую актуальность. Ограниченный опыт жизни и труда воспитанников школы - интерната затрудняет самостоятельный выбор профессии. Работая с группой – семьёй  из года в год я как воспитатель приобщаю воспитанников к трудовой деятельности, тем самым способствую постепенному самоопределению в выборе профессии.

         Труд для воспитанников интерната - важнейшее средство социализации. Развитие организаторских способностей, воспитание самостоятельности организуется через самоуправление в интернате. Совет интерната контролирует и оказывает помощь в организации дежурства, досуга воспитанников, проводит Дни самоуправления, организует шефство над младшими воспитанниками, обеспечивает чистоту и уют в корпусах. Участвуя в общественном труде, воспитанники приобретают уважение к труду и людям труда, у них возникает потребность и желание трудиться.  Жизнедеятельность в интернате организована таким образом, чтобы воспитанники овладели навыками в различных видах деятельности.  Воспитание трудолюбия в интернате проходит через систематическое вовлечение детей в хозяйственные повседневные занятия, где усваиваются необходимые знания, умения и навыки. Особое место в овладении трудовыми навыками занимает профессиональная ориентация и профессиональная подготовка воспитанников-выпускников интерната. Это помогает им быстрее адаптироваться к жизни за пределами учреждения, повысить чувство уверенности в себе.

           Главную роль в профессиональной ориентации воспитанников я отвожу индивидуальной работе. Индивидуальные беседы с воспитанниками и их родителями дают представления об особенностях характера, увлечениях, склонностях, стремлениях, психических, физических и умственных данных. Воспитанники – старшеклассники зачастую колеблются в своём выборе. Выясняю причину колебаний: неуверенность в себе, в выборе, боязнь и т.п., а затем по возможности устраняем эту причину. Особенно важным и значительным считаю при выборе профессии влияние физиологических особенностей и здоровья человека на возможность овладения той или иной профессией. Обсуждаем со старшими воспитанниками проблемы трудоустройства. 

            Из своей практики работы с группой, предлагаю использовать такую форму работы как «Круглый стол». Это дискуссионная форма, коллективное рассуждение (размышление) над вопросом, в котором все выступают «на равных». Количество вопросов для обсуждения не имеет какого-то предела, ведущий «круглого стола» поддерживает логическую цепочку беседы.

 Интересно проходили такие «столы» по вопросам профориентации: «Куда пойти учиться?», «Куда пойти работать?», «Взаимосвязь «Человек и труд»». Такие беседы, обсуждения с ребятами помогают не только определить истину, глубину, ценность вопроса, но и учат ребят отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать собеседника, аргументировать свои ответы.

          С этого года на базе школы-интерната будет реализоваться по профориентации воспитанников интерната для работы в агропромышленном комплексе в условиях кочевого образа жизни «Зов предков (Невы ила' саир'')», которая даст возможность сформировать представления о конкретных видах профессиональной  деятельности, сформировать установки и мотивы к определённым видам профессии.

          На сегодня остро стоит вопрос о кочевой школе.  Кочевая школа - особый тип общеобразовательной школы, приспособленной к местным условиям Крайнего Севера. Основное ее назначение - сделать школу доступной для детей кочевников, т.е. она должна кочевать вместе с оленеводами.  Воспитанница группы-семьи №7 Сэротэтто Ирина, учащаяся 11 класса изъявила желание поступить и учиться на учителя кочевой школы. Успеха в реализации задач кочевой школы может достичь педагог, вышедший из этой среды, овладевший внутренним интеллектуальным миром этноса, его духовностью, мировоззрением, народной философией.  Поэтому с ней мы ведем индивидуальную работу по данной профессии.         

           Итогом своей работы считаю, наши выпускники группы-семьи №7  целенаправленно выбирают профессии, востребованные на рынке труда. Это медработники, электромонтёры, технологи рыбной продукции, учителя, операторы связи, программисты, юристы.

          Таким образом, можно сделать вывод о том, что профессиональное самоопределение в педагогической деятельности воспитателя является важным моментом, как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом.

Формирование патриотизма и любви к малой Родине через декоративно - прикладное творчество в условиях школы - интерната.

Няруй Раиса Тахановна,

воспитатель

МКУОШИ «ПШИ С (П)ОО Тюменской области»

Патриотическое воспитание – это тесно связанная работа между педагогом и обучаемым, которой основной целью является развитие патриотических чувств, убеждений и любви к малой родине. Наши дети живут сейчас в условиях все возрастающего  потока информации, несущей преимущественно  западные идеалы: философские, нравственные,  эстетические. Они смотрят западные фильмы, играют в иностранные игры, предпочитают заграничные лакомства и стиль одежды, предметы быта… Народные сказки и песни уходят из быта семьи. Нарушена связь между поколениями, дети  не  знают  своих предков, теряют свои корни. Приобщая на занятиях детей к народному декоративно-прикладному искусству можно развить не только  духовно-нравственную, но и творчески мыслящую личность, и это, пожалуй, является единственно верным путем.

                                                          «Патриотизм – это когда вы считаете,

что эта страна лучше всех остальных

                                                                           оттого, что вы здесь родились».

                                                                                             (Бернард Шоу)    

Патриотическое воспитание является одной из важнейших задач современной школы, потому что период детства и юности – самая подходящая пора для привития глубокого чувства любви к Родине. Работать с полной отдачей для процветания своей Родины будет только тот, кто горячо её любит, знает её проблемы, хочет сделать её лучше.   Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе….  И хотя многие впечатления ещё не осознаются  им глубоко, но, воспринятые  в детстве, они играют огромную роль в становлении личности патриота, гражданина. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у воспитанников любви к своей Родине.[1]

Формирование патриотизма у детей может складываться из отдельных компонентов: 

- формирования системы знаний о своей Родине, природоведческие и географические сведения, сведения о жизни своего народа, социальные сведения, некоторые исторические сведения;

- воспитания интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе, к родным и близким людям;

- включения детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Отражение их в игре, художественной и трудовой деятельности, участие в общественно – полезном  труде, бережном  отношении к природе и к результатам труда других людей. [2]

Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Большое влияние на воспитание гражданственности может оказать пример патриотизма родителей, близких людей, учителей воспитателей в условиях школы-интерната. Детские годы, проведенные в школе-интернате, должны оставить в детских сердцах одинаково добрые чувства к школе, работникам школы, поселку и тому дому и селению, где они родились.          

Любой ребенок начинает осваивать мир с малой Родины. Патриотическое чувство в большой степени произрастает из чувства любви к родному краю, уважительного отношения к национальным традициям и культуре, чувства гордости за свой народ. Это является основой любого воспитания.[3]

Наиболее эффективными формами воспитательной работы в формировании патриотизма можно выделить следующие:

- экскурсии на природу, с целью изучения её компонентов;

- изучение родного края, жизни и деятельности своих земляков;

- приобщение к   традиционным промыслам.

В своей практике я систематически использую такую форму работы, как проведение экскурсий на природу. Виды экскурсий бывают разные: тематические, обзорные, экскурсии – наблюдения. Такая форма работы позволяет не только показать красоту родного края, но и вовлечь ребят в исследовательскую деятельность, развивает внимание воспитанников, дети учатся видеть прекрасное и гордится своим краем.  

            Много времени я уделяю на знакомство ребят со своими земляками, особенно с теми людьми, которые являются гордостью села, района и округа. Опыт общения с такими людьми, изучение их деятельности является наглядным примером, который может стать жизненным ориентиром при формировании гражданской позиции ребенка.

Изделия декоративно-прикладного искусства, с которыми я знакомлю   детей,   раскрывает  перед   ними   богатство   культуры народа, помогают им усвоить нравы, обычаи, передаваемые от поколения к поколению, учат понимать и любить прекрасное. Наши предки любили красоту и умели ее творить. Вещи, окружавшие их, украшали резьбой, вышивкой, многоцветной росписью. Самые простые изделия под рукой мастера становились редкой драгоценностью. Произведения декоративно-прикладного искусства оказывают особое воздействие на ребенка. Знакомясь с богатством и разнообразием изделий народных мастеров, дети проникаются добрыми чувствами к тем, кто создал необыкновенные вещи. В каждом регионе есть свои народные промыслы, и восприятие их произведений детьми способствует формированию у них эстетических чувств, эмоционально-положительного отношения к народным мастерам и традициям. Использование этнокультурного компонента способствует воспитанию у детей патриотических чувств. В современном декоративно-прикладном творчестве использование народных традиций, возвращение к истокам художественного творчества разных народов является актуальным, так как утрачивается самобытная культура народов Ямала. Чтобы способствовать сохранению и возрождению художественных традиций своего народа, чтобы донести эти традиции до будущих поколений при изготовлении изделий из кожи, меха, сукна, бисера, ткани используются технологии, применяемые народами Севера.[4]  

Формами подведения итогов являются участие в конкурсах различного уровня, что способствует творческому росту воспитанников, выявлению одарённости. Дети поощряются призами, благодарственными письмами, грамотами.

Таким образом, одним из приоритетных направлений в воспитательной работе  я ставлю патриотическое воспитание, целью которого является становление ребёнка как гражданина родной земли, развитие чувства сопричастности судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

 Подводя итог, хотелось бы закончить словами Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия II: «Судьба России, её будущее – в руках педагогов, воспитателей, учителей. Нам нужно вновь увидеть и понять: школа станет мёртвой, а труд её безотрадным, если педагоги будут передавать ученикам, лишь некоторую сумму знаний. Нет, и не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой, способной отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству».[5]

Список литература:

1. Национальная идея и воспитание патриотизма, Педагогика [текст] / Кобелянский В.А. 1998. №5.- С.52.
2. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ [текст] / Н.Ф. Андреева// Управление ДОУ. - 2005. - №1. - С .16-24.
3. Воспитание школьников [текст]/Колесникова И. А.-№3.- 2011.- С.30
4. Дополнительная образовательная программа "Ямальские россыпи" [Электронный ресурс] ТимкинаТ.В. Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/598295/, свободный.
5. Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] Г.В. Янгулова. – Режим доступа:  http://www.maam.ru/detskijsad/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-detei-doshkolnogo-vozrasta-128540.html, свободный.

Профессиональное самообразование в педагогической деятельности воспитателя: из опыта работы

Няруй Раиса Тахановна,

воспитатель

МКУОШИ «ПШИ С (П)ОО Тюменской области»

         Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области педагогики. 

         Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию. Самообразование расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению передового опыта на более высоком теоретическом уровне. Это первая ступень к совершенствованию профессионального мастерства. Поэтому самообразование каждого педагога должно стать его потребностью. Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог должен владеть  методиками, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

  В текущем учебном году я завершаю работу по теме самообразования «Формирование социальной компетенции личности в условиях интерната семейного типа».  Как строилась эта работа?

Первым этапом стал выбор направления самообразования.          

          Второй этап – выбор темы самообразования. Возможных вариантов тем предлагалось огромное количество. Как и я, каждый воспитатель выбирал тему самообразования, исходя из своих потребностей и методической темы.

         Выбрав направление и тему, я определила для себя цель и задачи, то, чего я хочу добиться самообразованием как  формой развития педагогических компетенций.

 Во-первых, повысить уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры;

 Во-вторых, изучить и внедрить в воспитательный процесс «семьи» №7 современные педагогические технологии, формы, методы и приемы работы, способствующие формированию  социальной компетенции личности воспитанника в условиях интерната семейного типа;

 В-третьих, совершенствовать свои знания в области педагогической психологии.

         В качестве источников информации выбрала:

• телевидение;
• методическую литературу,
• материалы сети Интернет;
• семинары и конференции, инновационную площадку Панаевской школы-интерната;
• мероприятия по обмену опытом;

         На первых этапах работы над темой самообразования предпочтение было отдано индивидуальной форме: я была инициатором, а руководитель методического объединения и администрация стимулировали процесс развития педагогических компетенций. На этапе диссеминации опыта использовала элементы групповой формы.

          На основании выбранной темы заполнила используемую в Панаевской школе-интернате форму плана работы над темой самообразования, содержащей следующие графы: № п/п, Этапы, Содержание работы, Сроки, Формы представления результатов, Реализация плана работы. Указав действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой; способы демонстрации результата проделанной работы; формы отчета по проделанной работе.

         Информацию о конкретных результатах и формах отчётных работ (проведённых занятиях с детьми, мастер-классах, статьях, реферате  по теме самообразования) я вношу в последний раздел плана. Результат очень важен, ведь каждая деятельность бессмысленна, если в итоге не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений.

     В заключение своего выступления хочу отметить, что  самообразование педагога будет продуктивным, если:

• В процессе самообразования реализуется потребность педагога к саморазвитию;
• Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта;
• Педагог обладает развитой способностью к рефлексии.
• Программа профессионального развития педагога включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности;
• Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству;

Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

           Из опыта работы по теме самообразования

     По теме самообразования «Формирование социальной компетенции личности в условиях интерната семейного типа» работаю пятый год.

           Стержневой проблемой общественного развития является гармонизация взаимоотношений общества с каждой отдельно взятой личностью, т.е. её социализация. Социализация - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства человеком социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. В результате социализации ребенок усваивает стереотипы поведения, нормы и ценностные ориентации среды, в которой живёт. Взаимодействуя со средой, он не только усваивает общественный опыт, но и преобразует его в собственные ценности и жизненные ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения нормы и стереотипы поведения, которые приняты в данном обществе. Социализация подрастающего поколения является одной из ведущих функций любого общества, и представляет собой двусторонний процесс. С одной стороны, индивидуум усваивает социальный опыт, входя в социальную среду, в систему социальных связей, с другой стороны сами социальные связи изменяются за счёт активного его вхождения в среду. Таким образом, ребёнок не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства и окружающий мир. Влияние же окружающего мира на человека зависит от его индивидуального развития.

В современное время воспитание детей коренных народов Крайнего Севера в условиях интерната семейного типа приобретает особую актуальность. Опыт организации школы - интерната семейного типа показывает, что данная система воспитания является одним из важнейших факторов и решения проблем социализации детей коренной национальности.

Попадая в интернат, ребенок не только получает возможность адаптироваться к стационарной школьной жизни, но и формироваться как личность. Современные взаимоотношения школы-интерната и семьи выстраиваются на иных фундаментальных основаниях; и связь школы-интерната как института социального воспитания и семьи как института родительского воспитания, обретает форму сотрудничества и союза. Процесс сопровождения ребёнка в условиях интернатного учреждения имеет ряд особенностей и предполагает организацию деятельности по прохождению ребёнком следующих этапов:

Первым этапом реализации наиболее общей для большинства воспитанников программы позитивного развития является создание атмосферы доверия, уважения, безусловного принятия и любви детей со стороны воспитателей. Дети должны чувствовать себя, безусловно, любимыми и защищенными. Категорически недопустимы угрозы, окрики, оскорбления, запугивания и прочее негативное отношение к детям, вызывающие тревожность, озлобленность, недоверие, скрытую, а то и явную враждебность детей по отношению к взрослым и другим детям.

На втором этапе необходимо четкое и ясное понимание детьми своих прав и обязанностей, формирование знаний и навыков социального взаимодействия и общежития. Здесь необходима четкость, последовательность, требовательность со стороны взрослых при соблюдении всех условий первого этапа. Осознание прав и обязанностей закладывает основы позитивного мировоззрения воспитанника, понятия справедливости и нравственных основ жизни общества. Так же, как и на первом этапе, воспитатели должны быть безусловным образцом поведения и отношения ко всем окружающим и различным сторонам социальной жизни воспитанников.

На третьем этапе упор должен быть сделан на формирование навыков самоорганизации, саморегуляции и волевого преодоления жизненных трудностей: в учебе, в других видах деятельности. Он включает организацию и проведение разного вида реабилитационно-развивающей работы с детьми (медицинской, педагогической, коррекционно-развивающей, психологической, социальной и т.д.). Предполагаются индивидуальные и групповые формы работы с детьми и подростками в течение всего времени пребывания в учреждении.

На четвертом этапе акцент делается на собственные интересы ребенка, поддержки его в социально приемлемых увлечениях. Формируется мотивация достижения и успеха. Развиваются познавательные, эстетические, творческие потребности. Создаются условия для как можно более разнообразной деятельности: клубы, кружки, походы, коллекционирование, спорт и другие формы свободного включения ребенка в разнообразие культурной жизни общества. Ребенку оказывается все возможные виды поддержки.

На пятом этапе формируется социальная позиция личности, его личностное и профессиональное самоопределение, выбор жизненного пути. На этом этапе также проходит подготовка подростков к выходу в самостоятельную жизнь. Несомненно, в работе с конкретными детьми нужно учитывать особенности их развития и применять разнообразные психолого-педагогические формы, приемы, методы и техники воспитания, адекватные возрастным и личностным этапам развития.

На шестом этапе сопровождения выпускники проходят аттестацию на социальную зрелость. Результаты аттестации могут показать, насколько у выпускника сформирован профессиональный личный план, имеет ли он достаточный социальный и личностный потенциал для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе.

            Целью моей работы является определить возможности воспитательного процесса и их значение в формировании социальной компетенции личности в условиях интерната семейного типа. Исходя из поставленной цели, можно сформулировать задачи, которые необходимо решить.                                                                                                                                  Задачи:

• развивать и укреплять знания, которые охватывающих теорию и практику адаптации воспитанников к окружающей их социальной среде;
• подготовить детей к самостоятельной жизни;  
• продолжить работу по здоровьесбережению;                                                                                                
• формирование основ социализации и общения.                                                                                                                              

         Под социальной компетентностью мы понимаем уровень социальной готовности воспитанника, позволяющий ему быть конструктивным в основных сферах деятельности личности. В нашей работе очень важно и актуально изучить личность ребенка в целостной ситуации её социального развития. Невозможно достичь целей воспитания без желания самих воспитанников. Поэтому педагогам школы-интерната необходимо поддерживать стремление каждого ребенка к активности, учитывая при этом особенности психического и умственного развития возрастных групп. Воспитанники семьи разного возраста и с разным уровнем знаний, поэтому тщательно продумывается проведение каждого мероприятия. Каждый участник воспитательного процесса осуществляет свои виды деятельности, состоящие из специально подобранных компонентов и показателей. Например, деятельность воспитанника проявляется в учебе, в различных видах трудовой деятельности, в организации своего свободного времени, в выполнении общественных нагрузок, в поведении в школе, интернате, общественных местах, а также в умении применить культурно-гигиенические навыки.

        Учебная деятельность проявляется в освоении таких умений, которые позволяли бы воспитанникам определять им свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях. В процессе подготовки домашних заданий приучаю детей к самостоятельности, ответственности, правильно организовывать своё рабочее место, свою работу.

        Воспитательная работа организована по следующим направлениям «В  здоровом теле – здоровый дух», «Я гражданин России», «Я и природа. Север - мой прекрасный», «Сами с усами», «Спешите делать добро», «Мир спасется красотой», «Работа по профилактике ПАВ, асоциального поведения». Эти основные направления являются ориентирами в разработке перспективного и календарного планирования.

       Важнейшая роль в воспитании принадлежит дополнительному образованию, т.к. оно основано на учете интересов детей, на личностном общении и взаимодействии детей и взрослых. Организация деятельности кружков дополнительного образования существенно снижает вероятность асоциального поведения детей. Для воспитанников, у которых в процессе социализации имеется препятствие в виде неудачи в учебе (а это становится серьезным препятствием на пути взаимодействия ребенка с другими), деятельность по интересам предоставляет возможность самоутверждения, саморазвития в других областях. Занятия по интересам для детей - это путь вхождения в мир, в общественные отношения через полезную деятельность, через социально приемлемые формы самоутверждения, они способствуют трудовому, эстетическому воспитанию детей, расширению их кругозора, профессиональной ориентации. Созданы кружки, способствующие развитию творческих качеств личности.

Ребята, посещающие кружки, любят шить, вышивать, лепить, рисовать. Большинство из них - победители, призеры и активные участники муниципальных, окружных, всероссийских конкурсов творческих работ.

       Труд для воспитанников интерната - важнейшее средство социализации. Поэтому жизнедеятельность в интернате организована таким образом, чтобы воспитанники овладели навыками в различных видах деятельности. Воспитание трудолюбия в интернате проходит через систематическое вовлечение детей в хозяйственные повседневные занятия, где усваиваются необходимые знания, умения и навыки. Это дежурство по интернату, генеральная  уборка, хозяйственно-бытовые мероприятия,  труд по самообслуживанию и  художественно-творческие занятия, выполнение конкретных поручений.   Особое место в овладении трудовыми навыками занимает профессиональная ориентация и профессиональная подготовка воспитанников, покидающих интернат. Это помогает им быстрее адаптироваться к жизни за пределами учреждения, повысить чувство уверенности в себе.

         Развитие организаторских способностей, воспитание самостоятельности организуется через самоуправление в интернате. Совет актива семьи контролирует и оказывает помощь в организации дежурства, досуга воспитанников, проводит Дни самоуправления, разрешает конфликтные ситуации, организует шефство над младшими воспитанниками, обеспечивает чистоту и уют в корпусах.

        Большое значение придаём в интернате физическому развитию детей. Одним из основных направлений работы является реабилитация и сохранение здоровья воспитанников. Проблема сохранения национальных традиций решается через развитие национальных видов спорта: прыжки через нарты, метание тынзяна на хорей, перетягивание палки. В интернате традиционно проводится месячник ЗОЖ. Проводим мероприятия по охране и укреплению здоровья, вовлечению воспитанников в спортивную деятельность.

        Важнейшим средством развития воспитанников является игровая деятельность, которая рассматривается как наиболее доступный и эффективный метод «самостроительства» воспитанника при его собственной активной позиции, связанный с инициативой, фантазией, творчеством. Игра по своей сути социальна и является действенным средством социализации детей, орудием воспитания социальных навыков и умений, открывающих просторы для творчества социальных отношений. Посредством использования игр с элементами соревнований, подвижных игр, конкурсов и т.д. происходит освоение социальных отношений, стимулирующих мотивацию социализации, в основе которой лежит интерес к познанию социальных норм, своих прав и обязанностей в социуме, самооценка в системе статусно - ролевых связей общества. В играх ребенок овладевает социальными нормами и требованиями к члену социального мира, познает себя, других людей, постигает смысл взаимоотношений между людьми.

        От того, в каком социуме будут расти наши дети, будет зависеть результат воспитания. Понимая важность данного аспекта, школа-интернат расширяет внешнее воспитательное пространство. Взаимодействие и сотрудничество с учреждениями и общественными организациями посёлка и района дало возможность значительно расширить внешнее воспитательное пространство школы-интерната, сделав её более открытой для участия представителей социальных институтов. Увеличилось количество совместных действий, направленных на создание воспитывающей среды, появились новые формы сотрудничества. Тесная взаимосвязь с социумом позволяет воспитывать патриотов своего края, расширять представления об истории посёлка и района, помогает определиться с профессиональным выбором, реализовать свои способности.          

В течение воспитательного процесса работа ведется над формированием осознанной дисциплины, организованности, культуры поведения.  Воспитанники семьи владеют общепринятыми нормами жизни в интернате, соблюдают санитарно-

гигиенические нормы, следят за чистотой и порядком. В группе регулярно рассматриваются вопросы учебной деятельности, проводим беседы о культуре поведения, о здоровом образе жизни. Беседы проводятся в доверительном тоне. Ведется профилактическая работа с детьми нарушающими единые требования проживания в интернате. Ребята признают и принимают свои ошибки. Широко использую следующие формы воспитательной работы: беседа ( индивидуальная, групповая), практическое занятие, лекция, рассказ, коллективные творческие дела.

Методы воспитания:

• личный пример
•  убеждение
• поручения
• требования
• беседа
•  игра
• соревнование
• стимулирование
• наблюдения
• экскурсии
• демонстрация наглядных
• экранных и других пособий

       Таким образом, при организации и целенаправленном управлении  со стороны педагога, воспитанники приобретают новый социальный опыт, который так важен для развития личности. Именно интернат семейного типа есть и всегда будет важнейшей сферой формирования личности и главнейшим институтом воспитания для детей коренной национальности, отвечающим не только за обучение и воспитание ребенка, но и за воссоздание определенного образа жизни членов общества с учетом формирования полноценного этнического самосознания. 

План работы

Няруй Раиса Тахановна, воспитателя школы-интерната  МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО»

 над темой самообразования «Формирование социальной  компетенции личности в условиях интерната семейного типа».

Результаты анкетирования «Отношение к воспитателю»

(о взаимоотношениях педагогов и воспитанников) 

                                                                                   Няруй Раиса Тахановна,

воспитатель

МКУОШИ «ПШИ С (П)ОО»

            Наиболее существенную роль в создании нравственной атмосферы в семье играют методы организации жизни и деятельности детей, стиль взаимоотношения воспитателя с воспитанниками. Воспитатель выступает в роли старшего товарища, с которым можно посоветоваться, обратиться к нему за необходимой помощью. В роли учителя, которым многое знает, умеет, многому научит, в роли  человека с которым по- домашнему тепло и уютно в интернате. Всё это и обусловливает ведущую роль воспитателя в установлении благоприятного психологического климата в семье. Формирование взаимоотношений воспитателя с детьми  происходит в процессе различных видов деятельности: умственной, бытовой, трудовой, досуговой. Воспитатель, наблюдая детей в различных ситуациях и преобразуя эти ситуации, получает уникальную возможность глубоко проникнуть во внутренний мир каждого воспитанника.

            Среди воспитанников интерната проведено анкетирование «Моё отношение к воспитателю». Всего приняло участия 86 воспитанников из 6 семей.

Анкета для выявления степени позитивности отношения воспитанников к своим воспитателям.

1. Интересно ли тебе жить в семье?
2. Помогают ли тебе воспитатели, если тебе что-то не понятно?
3. Стараешься ли ты вести себя так, чтобы получить одобрение воспитателей?
4. Водят ли вас воспитатели на экскурсии, проводят ли игры, беседы?
5. Помогают ли тебе воспитатели разобраться в ссоре с другими детьми?
6. Помогают ли воспитатели готовить домашние задание?
7. Обращаешься ли ты к воспитателям, если тебе что-то не понятно?
8. Хотел (а) бы ты других воспитателей?
9. Нравится ли тебе в твоей семье?
10.  Какие черты характера своих воспитателей ты можешь назвать?

 Ответы с 1 по 9 «да» - 1балл, «нет» - 0 баллов. Кроме вопроса 8, ответ «да» - 0 баллов, ответ «нет» - 1 балл. Максимальное количество 10 баллов.

Выводы: Воспитанникам были заданы вопросы о жизни ребят в интернате, взаимоотношениях с воспитателями.

Например: Интересно ли тебе жить в семье? Водят ли вас воспитатели на экскурсии, проводят ли игры, беседы? И т.д.

Предполагаемое максимальное количество баллов – 10, что свидетельствует о доброжелательных, дружеских взаимоотношений между воспитанниками и воспитателями. Меньшее количество баллов свидетельствует о том, что в семье, возможно, не  полной налажен контакт с воспитанниками. Хотя нельзя с полной уверенностью утверждать, что контакт не налажен, много факторов влияет на выбор ответа ребенка, как то, настроение, самочувствие или дела в семье, школе.

           Результаты анкетирования выглядят следующим образом.

Средние показатели по семьям

1 семья – 8,9 б.                                                 4 семья – 9,3 б.

2 семья – 9,5 б.                                                 6 семья – 9,7 б.

3 семья – 8.2 б.                                                 7 семья – 9,9 б

Средний показатель позитивности отношения воспитанников к своим воспитателям

Семья №1

          Следует отметить, что два воспитанника указали, на, что воспитатели не помогают им и 3 воспитанника не обращаются за помощью педагогу, 6 воспитанников указали отсутствие экскурсий, игр, бесед.

Семья №2

          Следует отметить, что 5 воспитанников не смогли назвать черты характера своих воспитателей, 1 воспитанник на вопросы – «Интересно ли тебе жить в семье? Нравится ли тебе в своей семье?» ответил нет.

Семья №3

          На этот же вопрос воспитанник из семьи дал отрицательный ответ. 3 воспитанника при ответах на вопросы - Обращаешься ли ты к воспитателям, если тебе что-то не понятно? Стараешься ли ты вести себя так, чтобы получить одобрение воспитателей? Ответили отрицательно. Два воспитанника не смогли назвать черты характера своих воспитателей.

Семья №4

          Семь воспитанников дали отрицательные ответы на вопросы.

Семья №6

         Один воспитанник на вопрос – «Помогают ли тебе воспитатели разобраться в ссоре с другими детьми?» - ответил отрицательно.

Семья №7

          Один воспитанник указал, что не обращается к воспитателям.

В целом картина складывается положительно, большинство воспитанников считают, что им интересно жить в семье, что они получают помощь от воспитателей, педагоги организуют интересный досуг, помогают готовить домашнее задание, проявляют интерес к жизни воспитанников. На вопрос, какие черты характера своего воспитателя можешь назвать, основная часть воспитанников назвала доброту, вежливость, справедливость, требовательность, уважение.

Вывод:

1. Следует отметить достаточно хорошую работу, проводимую воспитателями среди воспитанников.
2. Воспитателям семей продолжить проведение воспитательной работы, направленной на закрепление взаимоотношений с воспитанниками. 

Анализ  воспитательной работы группы-семьи №7

за 2012-2013 учебный год.

Краткая характеристика группы-семьи. 

          В группе-семье №7 в 2012-2013 учебном году по списку 35 воспитанников, из них 16  девочек и 19 мальчиков. Родители детей ведут кочевой образ жизни, потомственные охотники, оленеводы.

54% воспитанники начального звена, 35% - среднего и 11% старшего учебного звена. Пять мальчиков прибыли в этом учебном году из предшкольной группы, это: Сэротэтто Демьян, Сэротэтто Альберт, Лаптандер Владик, Хороля Константин, Салиндер Виктор. Каждый из мальчиков имеет в «семье» старшую сестру, брата, что облегчило процесс адаптации к новым условиям. Мальчики активны, с удовольствием принимают участие в делах «семьи», имеют 100% успеваемость, общаются как со сверстниками, так и с воспитанниками других возрастов. Исходя из этого, можно говорить об их успешной адаптации.

В 2012-2013 учебном году проходила адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения в средней школе. Это Сэротэтто Анна, Сэротэтто Филипп, Сэротэтто Людмила, Яптик Алина. Главной задачей было обеспечение естественного протекания процесса адаптации и благополучных результатов.

Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками.

По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной школы в 5 класс ребята вовлекались в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, соревнований, конкурсов.

По состоянию здоровья в начале учебного года отправлены в Салехардскую санаторно-лесную школу Хороля Маргарита (4Б), Сэротэтто Ульяна (4Б), Салиндер Виктория (3Б).

 Все воспитанники из малообеспеченных и многодетных семей. 1 воспитанник из дисфункциональной семьи (отсутствие одного из родителей). Семьи всех воспитанников проживают в тундре и дети не имеют возможности частого общения с родителями. Поэтому в семье организовано распределение детей по комнатам в соответствии с родственными связями.

Наличие воспитанников разного возраста обуславливает и особенности воспитательной работы в семье.

Воспитательные цели и задачи поставленные в прошлом году, являются целесообразными, так как они способствуют развитию ключевых компетенций воспитанников на основе нравственных ценностей, направленных на формирование активной жизненной позиции детей.

Цели и задачи, поставленные на 2012-2013 учебный год.

Цель: развивать ключевые компетенции обучающихся на основе нравственных ценностей, направленные на формирование активной жизненной позиции ребенка.

Задачи:

• Организация содержательной досуговой деятельности в соответствии с интересами  и потребностями учащихся и воспитанников.
• Выбор и применение при организации УВП оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья воспитанников школы-интерната, создание наиболее благоприятных условий для формирования отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
• Реализация системы гражданско-патриотического, нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, увековечиванию подвига народа в годы Великой Отечественной войны.
• Оказание помощи подросткам в жизненном и профессиональном самоопределении.
• Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи для организации воспитательного процесса в школе-интернате.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям воспитанников. Разновозрастной состав группы определяет дифференциацию средств и форм воспитательной работы.   В прошедшем году воспитателями семьи проводились часы общения, экскурсии, беседы, викторины, акции, практические занятия, конкурсы. В ходе работы у воспитанников формировались новые знания, формировались стимулы к обучению, умения работать в группах, навыки самостоятельной работы, самообслуживания.

В процессе работы использовались различные методы: убеждение, требование, стимулирование, разъяснение, игра. Разнообразие форм и методов работы педагогов обеспечивало выполнение поставленных задач.

Уровень познавательной и учебной мотивации в целом по семье невысокий. К собственному учению не все дети подходят ответственно.

Интеллектуальный уровень воспитанников в группе-семье - средний. В среднем в каждой четверти на 4-5 заканчивают обучение 8-9 воспитанников. Что составляет 25% от всех воспитанников семьи.  В учебной деятельности отличаются высоким уровнем работоспособности и самостоятельности Сэротэтто Ирина, Сэротэтто Анна, Сэротэтто Родион, Сэротэтто Ульяна, Сэротэтто Сергей, Сэротэтто Яна, Хороля Маргарита, Яптик Кристина, Яптик Алина. К выполнению домашнего задания не все  воспитанники подходят с осознанием важности их выполнения, иногда выполняют формально — Сэротэтто Денис, Сэротэтто Павел, Сэротэтто Григорий. Вовлечены во внешкольную интеллектуальную деятельность те дети, которые учатся на 4 и 5. Эти воспитанники при содействии учителей-предметников, участвуют в олимпиадах, исследовательских работах, проектах. Воспитанники семьи под руководством воспитателей принимают участие в конкурсах различной направленности: литературные, творческие, фотоконкурсы. По итогам участия  ребята становятся призерами, победителями и участниками конкурсов  различных уровней: институционального, муниципального, регионального и всероссийского.

Все воспитанники группы-семьи охвачены дополнительным образованием. Некоторые дети посещают по несколько кружков разной направленности (спортивные, музыкальные, краеведческие, исследовательские).

В семье можно выделить несколько микрогрупп, это дети среднего звена (6-7 классы), начальная школа (1-4 классы), и старшие ребята (8-10 класс) такое распределение определяется различными интересами воспитанников.

В целом дети открытые, доброжелательные, умеющие сопереживать. Степень конфликтности в коллективе низкая, в основном это незначительные конфликты среди учащихся начальной школы, что допустимо для их возраста. Серьезных конфликтов между воспитанниками, воспитанниками и педагогами не наблюдается.  Все дети настроены на сотрудничество с педагогами и друг другом.

Положительные моменты: активность воспитанников в проводимых общеинтернатных и семейных мероприятиях. Наблюдается заинтересованность в участии.

Воспитанники «семьи» активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

Воспитанники «семьи» принимали участие в подготовке и проведении мероприятий в группе и интернате: Новогодний калейдоскоп, Праздник дружбы, День Матери, Конкурсы рисунков. В целом коллектив сформированный, целостный с достаточными показателями уровня воспитанности на конец 2012-2013 учебного года.

Мониторинг уровня воспитанности семьи №7

2012-2013 уч.год

Сравнительная диаграмма уровня воспитанности семьи №7

2012-2013 учебного года

Выводы:

•  Необходимо продолжать совместную работу с учителями-предметниками, классными руководителями;
•  По возможности продолжать работу с родителями, привлекать их к воспитательному процессу;
•  Запланировать работу, направленную на профессиональное самоопределение воспитанников;
•  Продолжать работу по сплочению коллектива.

Анализ воспитательной работы по направлениям

        Задача воспитателей научить воспитанников самостоятельности, самоконтролю, самореализации.

В ходе реализации воспитательных целей и задач использовали следующие методы: беседы, часы общения, конкурсы, игры, устные журналы, экскурсии, прогулки, спортивные и развлекательные мероприятия, выпуск плакатов, стенгазет, труд. часы, совместный труд, конкурсы рисунков и участие в районных, окружных, общеинтернатских, школьных конкурсах.

Воспитательная работа в семье ведётся по следующим направлениям:

• В здоровом теле здоровый дух
• Служба спасения
• Я гражданин России
• Я и природа. Север мой прекрасный
• Сами с усами
• Спешите делать добро
• Мир спасётся красотой
• Работа по профилактике ПАВ, асоциального поведения.
• Система работы с родителями и в социуме

 В здоровом теле – здоровый дух.

Здоровье – это самое главное в жизни человека, поэтому большое внимание уделяется решению задач  направлению « В здоровом теле – здоровый дух».

                В течение всего  учебного года большое внимание уделялось  пропаганде и привитию здорового образа жизни. С этой целью приняли участие в общеинтернатном  мероприятии – месячника пропаганды ЗОЖ «Мой выбор».  

По этой теме  с воспитанниками семьи ежемесячно проводятся групповые, индивидуальные беседы, часы общения.

Для укрепления здоровья воспитанников проводятся ежедневные утренние зарядки. Утреннюю зарядку проводят Сэротэтто Ирина, Сэротэтто Татьяна Семёновна, Хороля Маргарита.

          В ходе воспитательной работы ведётся коррекция здоровья воспитанников: дети посещают спортивные секции, ежедневные утренние зарядки.  Проводили игры, прогулки, экскурсии по тундре.

Приняли участие в месячнике пропаганды ЗОЖ "Мой выбор", в первенстве интерната по перетягиванию палки, провели конкурс рисунков "Я против курения", участие в акции "Меняю сигарету на конфету", часы общения.

         В течение года ведётся большая работа по профилактике курения, алкоголизма, наркомании. Профилактика курения, алкоголизма тесно связана с задачами нравственного воспитания, которые помогают развивать ценностные установки к здоровому образу жизни. Проведены часы общения, диспуты «О вреде алкоголя».  Беседы: «Алкоголь и подросток», «Курить – здоровью вредить», «Скажем, курению – нет».

1 декабря – день борьбы со СПИДом провели часы общения, диспуты.

                  Для определения уровня тревожности воспитанников семьи, педагогом – психологом были проведены тестирование и диагностика.

Участвовали в соревнованиях по мини-футболу и баскетболу между классами школы-интерната, в соревнованиях по национальным видам спорта, где показали хороший уровень физической подготовки.

         Уровень заболеваемости 2012- 2013  учебном году  детодней – 12,9.

В семье ведётся работа  по профилактике суицида  среди детей и подростков. С этой целью проводились беседы, часы общения, анкетирование, создание благоприятного микроклимата в семье.

Служба спасения

                Цель данного направления является знакомство воспитанников с нормативными документами, инструкциями по технике безопасности, правами, обязанностями ответственностью ребят за нарушение общественного порядка в школе перед товарищами и учителями, администрацией школы, соблюдение режима дня в интернате.

                В начале учебного года знакомство с Уставом школы и повторение основных требований поведения в интернате.

С начала  учебного года воспитатели семьи проводили с детьми инструктажи и  беседы по технике безопасности (под роспись),  что способствует развитию у воспитанников чувства ответственности за свою жизнь и жизнь других людей, и с целью  предупреждения  несчастных случаев.

Проведены беседы, часы общения "Твои действия при пожаре", "О недопустимости игр с огнём", приняли участие в месячнике по пожарной безопасности,  встреча с сотрудниками ОГПС-31.

Приняли участие в  конкурсе «Огонь-друг, огонь-враг», «Спасатель от слова спасать».

 В месячнике безопасности детей  в  целях  предупреждения травматизма и правонарушений среди воспитанников провели беседы, часы общения о культуре поведения в комнате, в корпусе, в общественных местах, о недопустимости самовольного ухода на прогулку, о правилах безопасности на дороге, культура поведения  во время  прогулок, экскурсий, походов

Я гражданин России

С целью воспитания чувства патриотизма, гордости за свою страну, привитие любви к своей Родине, её истории, культуре, традициям воспитатели знакомят воспитанников со знаменательными датами, с историей праздников – с этой целью проводятся часы общения, беседы, мероприятия, конкурсы рисунков, работ, изучение и знание символов России, выпускали информационные стенды к знаменательным датам.

Приняли участие в месячнике по оборонно-массовой работе, посвящённой Дню Защитника Отечества, с целью формирования высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к её защите. Изучение русской военной истории, воинских традиций.

В течение месяца работали по плану месячника – проведены беседы, часы общения, викторины. Воспитатели семьи провели мероприятия:  

• «Россия – Родина моя» мастер – класс по изготовлению аппликаций, «Статен в строю, силен в бою» игровая программа - Няруй Р.Т.

• «А, ну-ка, мальчики!" - конкурсная  программа Акимова В.Б.
• «Я гражданин России» час общения, «Вперёд, мальчишки» - Худи С.Е.
• «От клинка и штыка до могучих ракет» викторина, «Мы дети России – и с ней наша сила» - Сэротэтто Л.Х.

Оформили  «На страже Родины любимой», конкурс рисунков «Россия –  Родина моя», приняли участие в общеинтернатном конкурсе «Русский солдат!».

                 Воспитанники семьи стали призерами в игровой программе, проведённой Большаковой  С. Ю. «Один день из жизни солдата», прошедшей в рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы.

                 28 ноября – День Матери, к этому празднику воспитатели провели часы общения, беседы.  Воспитанники приняли участие в общеинтернатном конкурсе  рисунков «Тебе, любимая!», в районном конкурсе «Люблю и благодарю тебя, мама» - Сэротэтто Татьяна Семеновна заняла II место, награждёна дипломом и ценным подарком.

Я и природа. Север – мой прекрасный.

Направление  «Я и природа. Север – мой прекрасный» отражает работу по воспитанию гражданина своей страны, воспитание любви к  своей малой Родине, её истории, культуре, традициям, семье. На данном направлении происходит внедрение национально – регионального компонента.

С целью приобщения  ребят к традиционной культуре и быту своего народа провели  конкурс рисунков «Пою тебя, Седой Ямал».

 Воспитатели провели часы общения, беседы, оформили выставку работ воспитанников,  выпустили информационные листы об истории Ямала. Приняли участие в районной  выставке декоративно – прикладного творчества

 В  IX районной выставке – конкурсе декоративно – прикладного творчества воспитанников интернатных  учреждений посвящённый 95  летию И.Г. Истомина «На Ямале мы живём!» ( «Мань иле ява Ямал!»)  -  заняла призовое место  Яптик Алина («Ямал – мой край родной»), Сэротэтто Яна –  I место, Сэротэтто Демьян -  II место, Яптик Каролина – I место . В конкурсе приняли участие  Сэротэтто Татьяна С., Яптик Алина, Салиндер Виктория. Конкурс декоративно – прикладного искусства «Северные переливы», муниципальный тур  V окружного заочного дистанционного конкурса творческих работ «Гостеприимный Ямал», «Ямальская мозаика»…

В целях  стимулирования творческой инициативы воспитанников, повышению интереса  к жизни и творчеству Л.В. Лапцуя, к культуре и литературе коренных народов Севера  оформили стенд  «Жизнь и творчество Л. Лапцуя», провели конкурс чтецов по произведениям поэта.

На День посёлка участвовали  в спортивных соревнованиях.

          Наиболее эффективными формами воспитательной работы  можно выделить следующие: поход в тундру, игры – путешествия, беседы, мастер – классы, КТД. Такие мероприятия воспитывают не только любовь к родной природе, но и повышают интерес ребят к решению экологической проблемы, которые волнуют жителей тундры, посёлков.

Сами с усами

Данное направление является важным в воспитательном процессе. Оно призвано прививать определённые ценности воспитанникам: интеллектуальные, нравственные, физические, эстетические способности.

Выбран актив семьи, в который вошли воспитанники, пользующиеся авторитетом.

 Глава семьи, староста  - Сэротэтто  Ирина

Заместитель – Сэротэтто Татьяна Семеновна

Советник образования – Сэротэтто Анна, Родион.

Советник культуры и творчества – Сэротэтто Ирина,

Татьяна Анихасовна

Советник спорта и здоровья – Сэротэтто Иван, Валентин

Советник труда и экологии – Сэротэтто Алина, Виктория С.

Советник правопорядка – Сэротэтто Григорий, Денис                

Советник пресс – службы – Сэротэтто Майма, Ирина, Виктория Д.

        Совет актива занимается вопросами порядка, учёбы, дисциплины.  В семье работает самоуправление, которое является частью самоуправления интерната «БОС».

            В семье существует шефская работа – старшие заботятся и помогают младшим. Каждый воспитанник вовлечён в полезную деятельность и имеет общественное поручение. Труд обогащает жизнь ребёнка, способствует воспитанию трудолюбия.

Воспитанники составляют графики дежурств, организуют дежурства по столовой, по корпусу, комнатам, следят за порядком. Совместно с воспитателями дети ведут работу по созданию уюта в интернате, еженедельно проводят рейды «Ухоженные ногти», юные цветоводы ухаживают за растениями.

В целях создания необходимых условий для проявления творческой индивидуальности  каждого воспитанника  педагоги  принимали участие с воспитанниками во всех районных, общеинтернатных конкурсах, мероприятиях.  

Под руководством Сэротэтто Ирины, Татьяны самостоятельно  был подготовлен номер к общешкольному мероприятию  «Ретро - осень». Воспитанники были отмечены и поощрены за оригинальность исполнения ролей и представление костюмов. В новогоднем мероприятии «Приключения Рассеянного» отличились Сэротэтто Валерий, исполнивший роль ненецкого деда-мороза, младшие воспитанницы танцевали «Танец снежинок». Сэротэтто Яна, Яптик Алина, Каролина спели новогодние песни. Участвовали в  конкурсе новогодних газет и плакатов, в оформлении поделок игрушек к Новому году.

К юбилею школы-интерната воспитанники приняли активное участие в изготовлении и оформлении выставки поделок (ненецкие национальные куклы, ямальские сувениры), выступили на концерте, посвященном знаменательной дате.

В течение всего учебного года оформляли стенд «Наши работы».  С целью расширения кругозора  воспитанников о знаменательных датах и праздниках на стенд вывешивали  информацию.

Воспитатели семьи №7 провели мероприятия на неделе педагогического мастерства.

Няруй Р.Т., Сэротэтто Л.Х.  провели мероприятие «Игры и забавы народов Севера» (конкурсная программа); Худи С.Е. , Акимова В.Б. – мастер- класс «Цветы. Цветы».

Спешите делать добро.

Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребёнка. Основы этикета, эстетики, чувства меры, здорового образа жизни должны закладываться в человеке почти с рождения. Огромное внимание уделяется воспитанию таких нравственных качеств, как доброта, отзывчивость, внимательность, уважение  к младшим, девочкам, требовательность, сплочённость. Воспитанники семьи уже понимают, что только общими усилиями, поддерживая друг друга, можно достичь успеха в учёбе, спорте, труде.

Воспитатели с этой целью проводят беседы, часы общения, трудовые часы, конкурсы рисунков.

В течение учебного года проводили акции «Книжника больница», «Подарок маме» посвящённой Дню матери, «Подари улыбку» (Няруй Р.Т).

Проведены беседы, часы общения:

«Будь чуточку добрее и внимательным к своим близким» (Худи С.Е), «Если добрый ты…», «Доброта спасет мир» (Сэротэтто Л.Х), «Нам вместе весело» (Няруй Р.Т), «Что такое Добро» (Акимова В.Б.).

Мир спасётся красотой

Данное направление формирует развитие эстетического вкуса, умение строить

свою жизнь по законам красоты.

В течение всего учебного года большое внимание уделяется привитию эстетического вкуса – оформление группы, создание уюта в комнатах, оформление стенда, экскурсии и прогулки на природу.

Для создания уюта в группе воспитанницы связали салфетки для тумбочек, участвовали в изготовлении поздравительных открыток к праздникам, объёмных цветов из цветной бумаги, ниток, поделки из различного материала (куклы «Нгухуко», одетые в малицы, ягушки, наряды, платья; сумочки, тапочки, шляпки). Приняли участия  в различных конкурсах. В течение всего года делали поделки в технике – оригами  «Лебедь», «Цветы», летательные аппараты, кораблики, танк, зайчики.

Работа по профилактике ПАВ, асоциального поведения

Большое внимание уделяется привитию дружеских взаимоотношений, сплочению коллектива, воспитанию в детях уважения к себе и к другим детям,  воспитания в них умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива, культуре речи.

С целью профилактики вредных привычек воспитатели проводят беседы,  дискуссии по проблемам наркомании, СПИДа, алкоголя, курения.

Приняли участие в акции против курения   «Я против курения», воспитателями семьи проведены беседы, часы общения  «Твое здоровье в твоих руках», «Наркотики, алкоголь. сигареты», «О привычках полезных и вредных» (Сэротэтто Л.Х.), «Все об алкоголе», «В мире вредных привычек» (Худи С.Е.), «10 сентября – День борьбы с суицидом»

Проводилась работа с неуспевающими воспитанниками,  совместно с классными руководителями воспитанников, с учителями предметниками

Среди воспитанников семьи №7 ведется работа по профилактике вредных привычек, регулярно проводятся индивидуальные беседы, инструктажи о ЗОЖ, культуре поведения, культуре речи, часы общения, дискуссии, игры для формирования самоконтроля, а также вовлечение в кружки и секции. Выпускаются информационные бюллетени, оформляются стенды, проводятся конкурсы рисунков о ЗОЖ; обсуждения воспитанников нарушивших дисциплину, единые требования проживания в интернате, Устав школы; заполняются карты индивидуального сопровождения; организованы и проведены встречи воспитанников с участковым полиции, родителями, родственниками учащихся.            

Система работы с родителями и в социуме.

В течение всего учебного года велась тесная связь с родителями воспитанников. Воспитатели семьи информировали родителей воспитанников об успехах детей, поведении, учёбе, показывали работы детей – рисунки, поделки, оформляли выставки работ, провели анкетирование среди родителей, родители довольны  с условиями проживания  детей в  корпусе. Большая часть родителей воспитанников семьи, сами в прошлом воспитанники интерната. При посещении детей они отмечают колоссальную разницу в условиях проживания в интернате в данный момент и во время их обучения в школе.

Формы работы с родителями:

-Родительские собрания

-Презентации семей

-День открытых дверей

-Праздники

-Конкурсы, соревнования

-Экскурсии

-Выпуск газет

-Выставка работ детского творчества

             В своей семье мы организуем взаимодействие с учреждениями различных сфер деятельности, например: школа, библиотека, детский сад, спортзал, встречи с сотрудниками пожарной части. Участвовали в общепоселковом мероприятии  «День посёлка» - Сэротэтто Майма участник велогонки.  Экскурсия в библиотеку «Правила умения общения с книгой», воспитанники начальных классов в течение  года  участвовали в акции  «Книжника больница», посещали различные книжные выставки.

            Встреча с сотрудниками ОГПС-31 – месячник по пожарной безопасности. Экскурсия в пожарную часть с. Панаевск. Это помогает детям взаимодействовать с учреждениями социально – культурной, производственной и других сфер.  Помогает детям всесторонне развиваться как личность, приобретать навыки общения с людьми, способствует формированию коммуникативных компетентностей и адаптации детей к окружающей среде.      

Профориентационная работа

           Человеческое счастье многогранно. Суть его профессиональной грани можно выразить просто: «делай то, ради чего ты рожден». Другими словами, сделать человека счастливым – значит позволить ему заниматься всю жизнь любимым делом, получать удовольствие от своей профессиональной деятельности. Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе.

           Профессиональную информацию воспитанники нашей семьи получают на внеклассных занятиях, в кружках, уроках труда в школе, участвуя в общественно – полезном труде, во время целевых экскурсий: мед. работник, предприниматель, юрист, социальный педагог, повар, воспитатель, учитель, плотник, специалисты банка, продавец, электрик и др. Посещая кружки и секции, дети приобретают навыки, необходимые для выбора будущей профессии: умение работать в коллективе, преодолевать трудности, планировать свою деятельность, добиваться результата.

Выводы и над чем следует работать в будущем 2013-2014уч.году.

Таким образом, систематически проводимые воспитательные мероприятия реализуют поставленные перед педагогами задачи. Цели и задачи,  поставленные в прошлом учебном году,  реализовывались через вовлечение детей  в различные мероприятия, беседы, часы общения, игры, экскурсии.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей. Результаты воспитательной работы наглядно просматриваются в динамике показателя среднего уровня воспитанности по семье за учебный год.

                               Средний показатель уровня воспитанности на начало и конец 2012-2013уч.г.

               Сравнительный анализ за 2012 – 2013 уч.г. и начала 2013 – 2014 уч.г. показал, что наблюдается положительная динамика уровня воспитанности по следующим параметрам «Отношение к взрослым» - 4,1, «Отношение к самому себе» -4,2. Остаются относительно устойчивым показатели параметров «Поведение в группе» -4,0; «Поведение на улице» - 4,2; «Отношение к учёбе» - 4,0; «Отношение со сверстниками» -3,8.

            Итоговая оценка в 2011-2012уч.г. была равной 4,0 балла, в конце 2012-2013 уч.г.- 4,1. Показатель 4,1 свидетельствует о среднем уровне воспитанности. Таким образом, можно констатировать, что уровень воспитанности воспитанников семьи №7 находится на среднем уровне.

Мониторинг уровня воспитанности семьи №7

2011-2012 и 2012-2013 уч.год

Сравнительная диаграмма уровня воспитанности семьи №7 2011-2012 и 2012-2013 уч.г. 

             На данный момент можно сделать выводы, что  воспитанники семьи владеют общепринятыми нормами жизни в интернате, в школе, в общественных местах. Соблюдают санитарно-гигиенические правила, следят и поддерживают чистоту и порядок в интернате. Воспитанники проявляют интерес к делам группы, охотно выполняют поручения,  принимают активное участие в общеинтернатских, семейных, школьных, районных, окружных, поселковых  мероприятиях, конкурсах. Дети посещают спортивные секции и кружки.

Мальчики и девочки семьи являются активными участниками соревнований по национальным видам спорта.  Занимают  призовые места.

             Следует продолжить работу: организовать работу по самоуправлению, продолжить работу по здоровьесбережению, привитие культуры, организовать содержательную работу во внеурочное время.

На следующий учебный год поставлены следующие цели:

• Продолжить работу по сплочению детского коллектива, семьи;
• Воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения друг другу;
• Воспитанию культуры человеческого общения;
• Организовать содержательную внеурочную деятельность;
• Запланировать работу, направленную на профессиональное самоопределение воспитанников;
• Развитие творческого потенциала.        

Анализ воспитательной работы 2013-2014 учебный год семьи № 7

Краткая характеристика группы-семьи.

           В семье №7 по списку 36 воспитанника, проживало в корпусе – 31, 3 воспитанника  находились   на лечении в СЛШ, 2 проживали на дому.

           В группе дети  разного возраста с 1 по 4 классы – 19 воспитанников, с 5 по 11 класс – 17 воспитанников.

           Родители детей ведут кочевой образ жизни-охотники, оленеводы.

          Дети активные, подвижные, общительные, легко идут на контакт. Все дети проявляют интерес к делам группы, выполняют поручения, принимают участие в общеинтернатных, семейных мероприятиях.

 В ходе реализации воспитательных целей и задач использовали следующие методы: беседы, часы общения, конкурсы, игры, устные журналы, экскурсии, прогулки, спортивные и развлекательные мероприятия, выпуск плакатов, стенгазет, труд. часы, совместный труд, конкурсы рисунков и участие в районных, окружных, общеинтернатских, школьных конкурсах.

Все воспитанники из малообеспеченных и многодетных семей. Один воспитанник из дисфункциональной семьи (отсутствие одного из родителей). Семьи всех воспитанников проживают в тундре и дети не имеют возможности частого общения с родителями. Поэтому в семье организовано распределение детей по комнатам в соответствии с родственными связями.

Наличие воспитанников разного возраста обуславливает и особенности воспитательной работы в семье. Воспитательные цели и задачи поставленные в прошлом году, являются целесообразными, так как они способствуют развитию ключевых компетенций воспитанников на основе нравственных ценностей, направленных на формирование активной жизненной позиции детей. 

Цели и задачи, поставленные на 2013-2014 учебный год.

Цель: развивать ключевые компетенции обучающихся на основе нравственных ценностей, направленные на формирование активной жизненной позиции ребенка.

Задачи:

• Организация содержательной досуговой деятельности в соответствии с интересами  и потребностями воспитанников.
• Выбор и применение при организации УВП оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья воспитанников школы-интерната, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
• Реализация системы гражданско-патриотического, нравственно-правового воспитания воспитанников, способствующей осознанию их принадлежности к судьбе Отечества, увековечиванию подвига народа в годы Великой Отечественной войны.
• Оказание помощи подросткам в жизненном и профессиональном самоопределении.
• Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи для организации воспитательного процесса в школе-интернате.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям воспитанников. В процессе работы использовались различные методы: убеждение, требование, стимулирование, разъяснение,

игра. Разнообразие форм и методов работы педагогов обеспечивало выполнение поставленных задач.

Уровень познавательной и учебной мотивации в целом по семье средний. К собственному учению не все дети подходят ответственно. В среднем в каждой четверти на 4-5 заканчивают обучение 8-9 воспитанников. Что составляет 25% от всех воспитанников семьи. В учебной деятельности отличаются высоким уровнем работоспособности и самостоятельности Сэротэтто Ирина-10кл., Сэротэтто Анна-6кл., Сэротэтто Родион-7кл., Сэротэтто Ульяна-5кл., Сэротэтто Сергей-3кл., Сэротэтто Демьян-2кл., Хороля Маргарита-5кл, Яптик Кристина-4кл., Яптик Алина-6кл. Вовлечены во внешкольную интеллектуальную деятельность те дети, которые учатся на 4 и 5. Эти воспитанники при содействии учителей-предметников, участвуют в олимпиадах, исследовательских работах, проектах. Воспитанники семьи под руководством воспитателей принимают участие в конкурсах различной направленности: литературные, творческие, фотоконкурсы. По итогам участия  ребята становятся призерами, победителями и участниками конкурсов  различных уровней: институционального, муниципального, регионального и всероссийского.

Все воспитанники группы-семьи охвачены дополнительным образованием. Некоторые дети посещают по несколько кружков разной направленности (спортивные, музыкальные, краеведческие, исследовательские).

В семье можно выделить несколько микрогрупп, это дети среднего звена (6-7 классы), начальная школа (1-4 классы), и старшие ребята (8-10 класс) такое распределение определяется различными интересами воспитанников.

В целом дети открытые, доброжелательные, умеющие сопереживать. Степень конфликтности в коллективе низкая, в основном это незначительные конфликты среди учащихся начальной школы, что допустимо для их возраста. Серьезных конфликтов между воспитанниками, воспитанниками и педагогами не наблюдается.  Все дети настроены на сотрудничество с педагогами и друг другом.

Положительные моменты: активность воспитанников в проводимых общеинтернатных и семейных мероприятиях.  

          Воспитанники «семьи» принимали участие в подготовке и проведении мероприятий в группе и интернате: Новогодний калейдоскоп, Праздник дружбы, День Матери, Конкурсы рисунков.

           В целом коллектив сформированный, целостный с достаточными показателями уровня воспитанности на конец 2013-2014 учебного года. 

Мониторинг уровня воспитанности семьи №7 2013-2014 уч.г.

Сравнительная диаграмма уровня воспитанности семьи №7

2012-2013 учебного года

Выводы:

•  Необходимо продолжать совместную работу с учителями-предметниками, классными руководителями;
•  По возможности продолжать работу с родителями, привлекать их к воспитательному процессу;
•  Запланировать работу, направленную на профессиональное самоопределение воспитанников;
•  Продолжать работу по сплочению коллектива.

Анализ воспитательной работы по направлениям

Воспитательная работа в семье ведётся по следующим направлениям:

• В здоровом теле здоровый дух
• Служба спасения
• Я гражданин России
• Я и природа. Север мой прекрасный
• Сами с усами
• Спешите делать добро
• Мир спасётся красотой
• Работа по профилактике ПАВ, асоциального поведения.
• Система работы с родителями и в социуме

 В здоровом теле – здоровый дух.

           Здоровье – это самое главное в жизни человека, поэтому большое внимание уделяется решению задач  направлению « В здоровом теле – здоровый дух». В рамках «семьи» проводились следующие мероприятия:

• Экскурсии на реку
• Беседы о здоровье и как его сохранить
• Подвижные игры, спортивные соревнования
• Часы общения о вредных привычках и мерах их профилактики
• Конкурсы рисунков и стенгазет «Мы за ЗОЖ»
• Анкетирование на выявление отношения к ПАВ

          В течение всего  учебного года большое внимание уделялось  пропаганде и привитию здорового образа жизни. С этой целью приняли участие в общеинтернатском  мероприятии –месячника пропаганды ЗОЖ «Мой выбор».  

          По этой теме  с воспитанниками семьи ежемесячно проводятся групповые, индивидуальные беседы, часы общения.

          Для укрепления здоровья воспитанников проводятся ежедневные утренние зарядки. Утреннюю зарядку проводят Сэротэтто Ирина, Сэротэтто Татьяна Семёновна. В ходе воспитательной работы ведётся коррекция здоровья воспитанников: дети посещают спортивные секции, ежедневные утренние зарядки.  Проводили подвижные игры, прогулки, экскурсии по тундре.

          Приняли участие в месячнике пропаганды ЗОЖ "Мой выбор", в первенстве интерната провели конкурс рисунков "Я против курения", участие в акции "Меняю сигарету на конфету", часы общения, беседы.

          Районный тур окружного конкурса «Я выбираю ЗОЖ» - Сэротэтто Татьяна 3место.

В течение года ведётся большая работа по профилактике курения, алкоголизма, наркомании. Профилактика курения, алкоголизма тесно связана с задачами нравственного воспитания, которые помогают развивать ценностные установки к здоровому образу жизни. Проведены беседы, часы общения, диспуты «О вреде алкоголя», «Алкоголь и подросток», «Курить – здоровью вредить», «Скажем, курению – нет».

         1 декабря – день борьбы со СПИДом провели часы общения, диспуты.

          Воспитанник семьи Сэротэтто Майма на праздновании Дня посёлка принял участие в  гонке на лыжах, занял II место. Сэротэтто Иван участвовал в спортивных соревнованиях по настольному теннису.

          В соревнованиях по мини-футболу между семьями интерната выиграли кубок воспитателя, в соревнованиях по национальным видам спорта, где показали хороший уровень физической подготовки.

          Уровень заболеваемости 2013- 2014 учебном году 14 дето - дней.            

          В семье ведётся работа  по профилактике суицида  среди детей и подростков. С этой целью проводились беседы, часы общения, анкетирование, создание благоприятного микроклимата в семье.

Служба спасения

Целями работы по данному направлению:

- формирование навыков безопасного поведения;

 - формирование активной жизненной позиции детей;

- формирование знаний о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях;

- обучение навыкам оказания первой помощи пострадавшим.

           Цель данного направления является знакомство воспитанников с нормативными документами, инструкциями по технике безопасности, правами, обязанностями, ответственностью ребят за нарушение общественного порядка в школе перед товарищами и учителями, администрацией школы, соблюдение режима дня в интернате.

           В начале учебного года знакомство с Уставом школы и повторение основных требований поведения в интернате.

           С начала  учебного года воспитатели семьи проводили с детьми инструктажи и  беседы по технике безопасности (под роспись),  что способствует развитию у воспитанников чувства ответственности за свою жизнь и жизнь других людей, и с целью  предупреждения  несчастных случаев. Проведены беседы, часы общения "Твои действия при пожаре", "О недопустимости игр с огнём", приняли участие в месячнике пожарной безопасности.      

 В месячнике безопасности детей в целях предупреждения травматизма и правонарушений среди воспитанников провели беседы, часы общения о культуре поведения в комнате, в корпусе, в общественных местах, о недопустимости самовольного ухода на прогулку, о правилах безопасности на дороге, культура поведения  во время  прогулок, экскурсий, походов. События, происходящие в современном обществе, определяют данное направление в работе педагога как обязательное. Ведь воспитанник интерната, попавший в «большой мир» должен быть «подкован» теоретически и практически в области сохранения жизни, своей и окружающих. И наша задача, как педагогов, состояла в том, чтобы расширить знания воспитанников о том, какие ситуации могут угрожать их жизни, и как действовать в таких случаях. В настоящее время актуальной являются темы «терроризма», «теракта». В течении года с ребятами обсуждалась эта тематика, и возможные варианты поведения. Основной задачей педагога было внушить воспитанникам осознание ценности и значимости собственной жизни, и необходимости ее сохранения

Я гражданин России

Целью работы в данном направлении является:

 - формирование патриотических чувств, любви к родине, стране.

 - осознание причастности каждого человека к судьбам Родины;

 - углубление знаний об истории своей страны, края, биографии знаменитых людей Ямала.

Формирование патриотизма у подрастающего поколения является приоритетным направлением образовательной политики государства, и мы в свою очередь, через воспитательную работу  старались пробудить в воспитанниках высоконравственные качества личности, прививать толерантность взглядов.

           С целью воспитания чувства патриотизма, гордости за свою страну, привитие любви к своей Родине, её истории, культуре, традициям воспитатели знакомят воспитанников со знаменательными датами, с историей праздников – с этой целью проводятся часы общения, беседы, мероприятия, конкурсы рисунков, работ, изучение и знание символов России, выпускали информационные стенды к знаменательным датам.

            Было проведено мероприятие ко Дню народного Единство - 4 ноября час общения «Смутное время. Подвиг Минина и Пожарского».

            Провели часы общения, беседы к 70 – летию Курской битвы.

28 ноября – День Матери, к этому празднику воспитатели провели часы общения, беседы.  Воспитанники приняли участие в общеинтернатном конкурсе  рисунков «Моя мама лучше всех».

          Участвовали в общеинтернатном конкурсе рисунков посвященной ко Дню толерантности «Что значит быть толерантным человеком» - час общения с презентацией. (Сэротэтто Л.Х.)

          Приняли участие в месячнике по оборонно-массовой работе, посвящённой Дню Защитника Отечества, с целью формирования высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к её защите. Изучение русской военной истории, воинских традиций.

          В течение месяца работали по плану месячника – проведены беседы, часы общения, викторины. Воспитатели семьи провели мероприятия   «День нашей Армии сегодня» - конкурсная  программа, викторину «Пионеры герои, юные защитники Сталинграда» (Сэротэтто Л.Х), «С днём защитника Отечества» - КВН (Сэротэтто Л.Х.), Худи С. Е,  провела спортивно – развлекательное мероприятие «Наша Армия нас бережет»

          Оформили стенгазету «На страже Родины любимой», конкурс рисунков «На страже Родины любимой», «Русский солдат», приняли участие в общеинтернатном конкурсе рисунков  "Есть такая профессия Родину защищать".

          Воспитанники семьи приняли участие в игровой программе «Зарница» прошедшей в рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы.

          Участие в районном заочном конкурсе социальных рисунков «Я маленький гражданин»  - Яптик Каролина.

               Ко Дню космонавтики провели беседы, часы общения с презентацией.

               Воспитатели организовали участие в  районном конкурсе  «Гренадёры вперёд».

 Я и природа. Север – мой прекрасный.

          Направление  «Я и природа. Север – мой прекрасный» отражает работу по воспитанию гражданина своей страны, воспитание любви к  своей малой Родине, её истории, культуре, традициям, семье. На данном направлении происходит внедрение национально – регионального компонента.

          С целью приобщения  ребят к традиционной культуре и быту своего народа провели  конкурсы рисунков.

 Воспитатели провели часы общения, беседы, оформили выставку работ воспитанников,  конкурсы рисунков «В мире детства» и т.д. В ходе проводимых бесед дети с увлечение делятся своими знаниями о тундре, ее флоре и фауне, о быте и жизни кочевого народа, искренне рассказывают о своей любви к родителям, тундре, оленям, природе. Это является показателем сформированности уважительного отношения к культуре, обычаям и традициям своего народа, любви к малой Родине. Наиболее эффективными формами воспитательной работы можно выделить следующие: поход в тундру, игры – путешествия, беседы. Такие мероприятия воспитывают не только любовь к родной природе, но и повышают интерес ребят к решению экологической проблемы, которые волнуют жителей тундры, посёлков.   

Сами с усами               

Данное направление является важным в воспитательном процессе. Оно призвано прививать определённые ценности воспитанникам: интеллектуальные, нравственные, физические, эстетические способности.

          Выбран актив семьи, в который вошли воспитанники, пользующиеся авторитетом.

 Глава семьи, староста  - Сэротэтто Ирина.

Советник образования – Сэротэтто Родион, Анна.

 Советник творчества – Сэротэтто Ирина, Татьяна.

 Советник спорта и здоровья – Сэротэтто Иван, Валентин.

 Советник труда и экологии – Сэротэтто Алина, Виктория С..

 Советник правопорядка – Сэротэтто Виктория Д., Ирина.                 

                                     Советник пресс – службы – Сэротэтто Майма, Ирина, Виктория Д.

Совет актива занимается вопросами порядка, учёбы, дисциплины.  В семье работает самоуправление, которое является частью самоуправления интерната «БОС».

          В семье существует шефская работа – старшие заботятся и помогают младшим.

Каждый воспитанник вовлечён в полезную деятельность и имеет общественное поручение.             Труд обогащает жизнь ребёнка, способствует воспитанию трудолюбия. Воспитанники составляют графики дежурств, организуют дежурства по столовой, по корпусу, комнатах, следят за порядком. Совместно с воспитателями воспитанники ведут работу по созданию уюта в интернате, еженедельно проводят рейды «Ухоженные ногти», юные цветоводы ухаживают за цветами.

          В целях создания необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого воспитанника  воспитатели  принимали участие с воспитанниками во всех районных, общеинтернатных конкурсах, мероприятиях.

          Приняли активное участие в общеинтернатном мероприятии «Осенний бал»- приняли участие в конкурсе костюмов «Супер - овощ». Сэротэтто Татьяна  заняла  I  место за оригинальный костюм  «Картофель», Сэротэтто Татьяна С., Сэротэтто Ирина победила в номинации «Мисс очарование».

          Сэротэтто Демьян, Хороля Константин стали финалистами в общешкольном конкурсе бальных танцев.

           В течение всего учебного года оформляли стенд «Наши работы».  С целью расширения кругозора  воспитанников о знаменательных датах и праздниках на стенд вывешивали  информацию.

           Воспитанница семьи Сэротэтто Татьяна приняла участие в научно – исследовательской школьной конференции получила диплом лауреата.

           Ко Дню Учителя приняли участие в районном заочном  конкурсе творческих работ «педагог – мой друг и наставник».

           Участвовали в  конкурсе новогодних газет и плакатов, в оформлении поделок игрушек к Новому году.

          Воспитатели семьи №7 провели мероприятия на неделе педагогического мастерства.

Няруй Р.Т.  провела мероприятие «О спорт - ты мир» (конкурсная программа);

Сэротэтто Л.Х.  провела мероприятие  «Зоологические забеги» (конкурсная программа);

Худи С.Е.- провела мероприятие «Путешествие по спортляндии» (конкурсно - игровая программа).

          Приняли активное участие в общеинтернатном конкурсе «Алло - мы ищем таланты» стали победителями в номинации сольное пение Яптик Алина, Яптик Каролина.

Спешите делать добро.

          Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребёнка. Основы этикета, эстетики, чувства меры, здорового образа жизни должны закладываться в человеке почти с рождения. Чем быстрее ребёнок поймёт и освоит нормы правильного поведения в обществе, тем быстрее он адаптируется в нашем многообразном мире и тем быстрее заметен будет прогресс в становлении личности.

          Огромное внимание уделяется воспитанию таких нравственных качеств, как доброта, отзывчивость, внимательность, уважение  к младшим, девочкам, требовательность, сплочённость. Воспитанники семьи уже понимают, что только общими усилиями, поддерживая друг друга, можно достичь успеха в учёбе, спорте, труде.

Воспитатели с этой целью проводят беседы, часы общения, труд часы, конкурсы рисунков.

          В течение учебного года проводили акции « Книжкина больница», «Подарок маме» посвящённой Дню матери, «Подари улыбку» (Няруй Р.Т), «Алая ленточка», «Чистота вокруг нас», «Чистый двор».

           Проведены беседы, часы общения, викторины:

«Викторина о птицах» (Худи С.Е), «По дорогам сказок» (Сэротэтто Л.Х), «Забавные истории – обо всём на свете» (Няруй Р.Т), «Быть человеком» (Худи С.) «Вежливое слово – всей жизни основа» (Сэротэтто Л.Х), «Крещение. Час доброты» (Сэротэтто Л.Х.).

Мир спасётся красотой

 В течение года в семье проводится ряд мероприятий направленных на расширение кругозора воспитанников, формирования у них чувства прекрасного, эстетического вкуса, нравственной компетенции.

          В течение всего учебного года большое внимание уделяется привитию эстетического вкуса – оформление группы, создание уюта в комнатах, оформление стенда, экскурсии и прогулки на природу.

          Воспитанники совместно с воспитателями приняли участия  в различных декоративно – прикладных конкурсах, в изготовлении поздравительных открыток к праздникам, изготовление объёмных цветов из цветной бумаги, ниток, поделки из различного материала, костюмы к  осеннему балу, к новогодним представлениям.

          Районный заочный конкурс рисунков «Лермонтов глазам детей» - Сэротэтто Вадим 2 место, участники Яптик Алина, Сэротэтто Яна.

         10 районная выставка – конкурс прикладного творчества воспитанников интернатных учреждений, посвящённая  80 – летию Сусой Е.Г.» Мама Ямала – Яптик Алина 3 место.

         Районный конкурс творческих работ « Новогодняя ярмарка талантов» - Лаптандер Александр, Сэротэтто Вадим – 2 место.

         Международный конкурс декоративно - прикладного искусства «Однажды в сказке» Сэротэтто Ирина Михайловна – сертификат участника. 

Работа по профилактике ПАВ, асоциального поведения

В семье регулярно и систематически проводятся мероприятия направленные на формирование устойчивого предубеждения к спиртным напиткам, курению, потребности в здоровом образе жизни.

         В начале года составляется социальный паспорт семьи, на основании которого корректируется работа с воспитанниками. В течение учебного года осуществляется контроль посещаемости, текущей успеваемости. Так же воспитанники привлекаются к посещению кружков и секций спортивной и творческой направленности.

         Большое внимание уделяется привитию дружеских взаимоотношений, сплочению коллектива, воспитанию в детях уважения к себе и к другим детям,  воспитания в них умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива, культуре речи.

         Приняли участие в акции против курения   «Я против курения», воспитателями семьи проведены беседы, часы общения  «Наркотики, алкоголь, сигареты», «Мифы о «пользе» алкоголя», «Путешествие по стране толерантности» (Сэротэтто Л.Х.), «Дети и компьютер» (Худи С.Е.), «Ты и твоё имя» (Няруй Р.Т.).

          Проводилась работа с неуспевающими воспитанниками,  совместно с классными руководителями воспитанников, с учителями предметниками.

         Среди воспитанников семьи №7 ведется работа по профилактике вредных привычек, регулярно проводятся индивидуальные беседы, инструктажи о ЗОЖ, культуре поведения, культуре речи, часы общения, дискуссии, игры для формирования самоконтроля, а также вовлечение в кружки и секции. Выпускаются, оформляются стенды, проводятся конкурсы рисунков о ЗОЖ; обсуждения воспитанников нарушивших дисциплину, единые требования проживания в интернате, Устав школы

Система работы с родителями и в социуме. 

          В течение всего учебного года велась тесная связь с родителями воспитанников. Большая часть родителей воспитанников семьи, сами в прошлом воспитанники интерната. При посещении детей они отмечают колоссальную разницу в условиях проживания в интернате в данный момент и во время их обучения в школе.

По причине проживания родителей в тундре встречи с родителями в основном состоят из бесед и разъяснительной работы по вопросам воспитания. Проводятся беседы следующей тематики: «Содействие родителей в вопросах воспитания». «Успехи ребенка в школе», «Соблюдение детьми режима дня интерната», «Итоги обучения», «Как помочь учиться младшему школьнику». Родители по мере возможности присутствуют на мероприятиях, проводимых в семье, на родительских собраниях педагоги знакомят их с летописью семьи, где каждый из родителей может увидеть общественную жизнь ребенка, чем он занимается в свободное от учебы время.

         Воспитанники «семьи» приняли участие в создании выставки творческих работ на юбилей школы, где родители наглядно видели, чем занимаются ребята, результаты труда.

    В своей семье мы организуем взаимодействие с учреждениями различных сфер деятельности, например: школа, библиотека, детский сад, спортзал, встречи с сотрудниками пожарной части и т.д. Это помогает детям взаимодействовать с учреждениями социально – культурной, производственной и других сфер.  Помогает детям всесторонне развиваться как личность, приобретать навыки общения с людьми, способствует формированию коммуникативных компетентностей и адаптации детей к окружающей среде. 

Профориентационная работа

          Профессиональную информацию воспитанники нашей семьи получают на внеклассных занятиях, в кружках, уроках труда в школе, участвуя в общественно – полезном труде, во время целевых экскурсий: мед. работник, предприниматель, юрист, социальный педагог, повар, воспитатель, учитель, плотник, специалисты банка, продавец, электрик и др. Посещая кружки и секции, дети приобретают навыки, необходимые для выбора будущей профессии: умение работать в коллективе, преодолевать трудности, планировать свою деятельность, добиваться результата.

Выводы и над чем следует работать в будущем 2014-2015уч.году.

Таким образом, систематически проводимые воспитательные мероприятия реализуют поставленные перед педагогами задачи. Цели и задачи,  поставленные в прошлом учебном году,  реализовывались через вовлечение детей  в различные мероприятия, беседы, часы общения, игры, экскурсии.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей. Результаты воспитательной работы наглядно просматриваются в динамике показателя среднего уровня воспитанности по семье за учебный год.

Средний показатель уровня воспитанности на начало и конец 2013-2014уч.г.

            Сравнительный анализ за 2012 – 2013 уч.г. и начала 2013 – 2014 уч.г. показал, что показатели уровня воспитанности остаются относительно устойчивыми «Отношение к взрослым» - 4,1 «Поведение в группе» -4,0; «Отношение к учёбе» - 4,0; «Отношение со сверстниками» -3,8; «Поведение на улице» - 4,1; «Отношение к себе» - 4,1. Итоговая оценка в 2012-2013уч.г. была равной 4,1 балла, в конце 2013-2014 уч.г.- 4,1. Таким образом, можно констатировать, что уровень воспитанности воспитанников семьи №7 находится на среднем уровне.

 Проведя  анализ   воспитательной   работы  можно сказать, что  работа  проводилась не в полном объеме и не все поставленные задачи были реализованы полностью. В следующем 2014-2015 учебном году следует сделать упор в работе компетенции здоровьесбережения, положительного отношения к ЗОЖ.  Необходимо формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, осуществлять контроль над выполнением домашнего задания для поднятия показателя по успеваемости, наладить тесную связь «воспитатель - классный руководитель».

Так же мала активность работы с семьями воспитанников, что является следствием малодоступности контактов с родителями, по причине их проживания в тундре. Следует, по возможности,  привлекать родителей в проведение мероприятий в каникулярный период, когда они проживают в поселке.

Такие признаки развития детского коллектива, как: самоуправление, самодисциплина и самоконтроль, требовательность к себе, проявляются все еще слабо. Следует предусмотреть ряд мероприятий (беседы, тренинги) направленных на формирование данных качеств. Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу. Продолжить работу по сплочению классного коллектива. Исходя из результатов анализа работы в этом учебном году, в 2014-2015уч.г  следует продолжать системную работу по текущим направлениям.

Информация об обобщении опыта работы в форме участия в  профессиональных и творческих  конкурсах

       Заместитель директора по ВРИ                                                     Л.А. Андреева

Информация об обобщении опыта в рамках работы над темой самообразования

                           Заместитель директора по ВРИ                                                                                     Л.А. Андреева

        Информация о тиражировании опыта работы в форме публикации материалов и размещения на страницах тематических сайтов

                           Заместитель директора по ВРИ                                                                                     Л.А. Андреева

Протокол №1

Заседания методического объединения воспитателей интерната от 23.09.2016г.

Повестка дня:

1. По первому вопросу слушали руководителя методического объединения воспитателей Н.А. Солянову.  Ею был представлен план работы методического объединения на 2016-2017 учебный год. План был рассмотрен и одобрен всеми членами методического объединения.
2. При обсуждении графика проведения открытых мероприятий в рамках недели педагогического мастерства все воспитатели проводят свои мероприятия в течение дня. Воспитателями были оглашены примерные названия и формы проведения мероприятий.  
3. По третьему вопросу  воспитатели подкорректировали  и утвердили планы воспитательной работы групп-семей на 2016-2017 учебный  год.
4. По   четвертому вопросу выступила Андреева Л.А., зам. директора  по ВРИ.  С ознакомлением с перспективным воспитательным планом на 2016-2017 учебным годом.

        5.  Семинар  - практикум провела Солянова Н.А  по теме: «Профессионально - педагогическая  этика воспитателя»

Решение:

1. Принять к сведению выступления коллег.
2. Принять к сведению план работы методического объединения воспитателей интерната на 2016-2017 учебный год.

Председатель: Солянова Н.А.

Секретарь: Сэротэтто Л.Х.

Самоанализ воспитательного мероприятия  «МЧС России. Спасательная служба»

Ф.И.О педагога: Р.Т. Няруй, С.Е. Худи

Дата проведения: 01.10. 2015г.

Место проведения:  Игровая комната корпуса №1

Цель:

• Пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения

Задачи:

• формировать у детей знания о правилах поведения в ЧС
• воспитывать чувство  уважения к профессии «спасатель»

Форма занятия:   беседа 

          В мероприятии участвовали воспитанники младшей возрастной группы семьи №7.  С детьми предварительно провели экскурсию в пожарную часть.

Считаем, что в ходе проведения мероприятия  цели и задачи, поставленные, были достигнуты. В ходе мероприятия использовалась презентация « МЧС России. Спасательная служба»   

Содержание воспитательного мероприятия соответствовало индивидуальным  и психологическим способностям воспитанников.

Для достижения поставленных целей и задач мероприятия  использовались разнообразные формы, методы и приёмы активизации познавательной деятельности.

          Мероприятие способствовало формированию у детей знаний о правилах поведения при ЧС, воспитанию чувства уважения к профессии «Спасатель». Единой целью данного мероприятия является пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения.

          На всех этапах  мероприятия прослеживалась связь с жизнью.

Во время мероприятия воспитанники проявили активность.

          Проведённое мероприятие считаем необходимым, так как способствует сплочению коллектива.

        Считаем, что цель, поставленная нами, достигнута.

Р.Т. Няруй, С.Е. Худи

воспитатели семьи №7

Ф.И.О. педагога: Няруй Р.Т.         

Место проведения: игровая комната спального корпуса №1.

Цель: Пропаганда правил противопожарной безопасности.

Задачи:

• формировать у детей знания о правилах противопожарной безопасности;
• воспитывать чувство ответственности к личной и общественной безопасности.

        09.04.2016г провели с воспитанниками викторину по правилам противопожарной безопасности «Служба – 01». Пожар – это одна из страшных бед человечества. Когда люди забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Зачастую, пожар не случайность, а результат неправильного поведения детей и взрослых.  При возникновении пожара нужно быть готовым ко всему, от правильных действий будет зависеть ваша жизнь.

          В мероприятии принимали участие воспитанники начального звена.  В ходе проведения мероприятия ребята отвечали на вопросы викторины по правила противопожарной безопасности, показали знания, как вести себя правильно при чрезвычайных ситуациях. Ребята закрепили последовательность действий при возникновении пожара, как избежать опасной ситуации и что делать, если вдруг в нее попадешь. Вспомнили причины возникновения пожаров, средства тушения пожара. Воспитатель продемонстрировал огнетушитель, и рассказала о правилах пользования им.

          Знание правил поведения при пожаре способствует формированию и воспитанию ответственности за личную и общественную безопасность. Предварительно в семье провели конкурс рисунков, победители были награждены  призами.

Ф.И.О. педагога: Няруй Р.Т., Худи С. Е., Назарова  А.С.         

Место проведения: игровая комната спального корпуса №1. 

Тема: «С.Н. Няруй - первый ненецкий композитор».

Форма проведения: беседа

Цель: познакомиться с творчеством ненецкого композитора Семена Няруя, его творчеством, биографией.

Задачи:

• Познакомить воспитанников с биографией С.Н.Няруя.

• Развивать  творческие способности, умение анализировать музыкальные произведения.
• Воспитывать любовь и гордость за людей, населяющих родной Ямал.

      16.12.16г провели с воспитанниками группы – семьи №7 беседу с показом презентации о жизни и творчестве ненецкого композитора Семён Николаевича Няруй. Россия во все времена славилась и славится талантливыми людьми, умельцами-самородками, чья подвижническая деятельность служит развитию национального искусства. Есть такие люди и у нас. 

      16 декабря 1946 года на затерянной в снегах крохотной фактории Ямальской тундры родился мальчик. Именно ему принадлежит честь называться первым ненецким композитором, основоположником профессиональной музыки северного народа. До Семена Николаевича Няруй в истории ненецкой культуры не было профессиональных композиторов, которые воплотили бы в своей музыке народное национальное начало, бережно сохраняя музыкальное своеобразие языка, характерное для ненецкой фольклорной песни. В округе нет уголка, где не звучали бы песни Семена Няруй. Многие из них стали народными. В тундре национальная песня всегда сопровождала человека: каслание, рыбалка, охота, рукоделие, ловля упряжных оленей, игры детей, ожидание женщинами возвращения мужа или отца с промысла, воспитание ребенка, сама бесконечная полярная ночь — все это повод для рождения неповторимых напевов. Песни колыбельные, обрядовые, дорожные, хмельные, шуточные, свадебные, гостевые всегда украшали однообразную, с ежедневными будничными хлопотами жизнь человека в неоглядной тундре.

          В мероприятии принимали участие воспитанники начального звена в количестве 18 человек.  В ходе проведения мероприятия ребята показали знания о творчестве и биографии ненецкого композитора. Ребята закрепили, вспомнили произведения написанные С. Н. Няруй.

28.02.2015г была проведена познавательная викторина с младшими воспитанниками семьи №7 по теме «Сказки Севера».  

Цель: развитие познавательного интереса младших воспитанников к сказкам народов Севера.

Задачи:

• Формировать познавательный интерес к ненецким сказкам.
•  Расширить знания о фольклоре севера, устном народном творчестве.
•  Воспитать уважительное отношение к родной литературе.

     В ходе мероприятия воспитанники вспомнили сказки своего народа, которые рассказывали родители, бабушки и дедушки. Сочиняли сказки люди, народ, еще в те давние времена, когда и книжек не было. Вспомнили сказки авторов, которые живут и жили на Крайнем Севере. Разгадывали ненецкие загадки. Инсценировали сказку «Почему рыбы живут в воде» Ивана Григорьевича Истомина. Активное участие приняли Сэротэтто Яна ученица 5б класса, Сэротэтто Валерий ученик 6в класса загадывали загадки, помогали в инсценировке сказки.

         В конце викторины подвели итог, участникам были вручены сладкие призы.  

Мероприятие в рамках Дня молодого избирателя

«Мой выбор»

20.10.2017г был проведен час общения с младшими воспитанниками семьи №7 по теме «Путешествие по Армении».

Цель: Формирование основ этнокультурной компетентности воспитанников через ознакомление с особенностями национальных культур других народов. 
Задачи:
1.  Расширение знаний воспитанников об этнической и культурной самобытности народов мира; 
2.  Повышение уровня толерантности к представителям других национальностей у воспитанников. 

3.  Воспитать уважительное отношение к людям разных народностей.

В ходе мероприятия воспитанники познакомились с национальными особенностями Армении, её природой, культурными богатствами. Ребята узнали много интересного об Армении. Армения – удивительная страна, армяне – необыкновенно душевный, гостеприимный, благодарный народ! И поэтому тему армянской культуры невозможно исчерпать: чем больше прикасаешься к ее истории, тем сильнее влюбляешься в эту страну, и тем больше хочется рассказывать о ней нашим детям – ведь это страна богатейшей культуры и духовных традиций. Воспитанники  принимали  активное  участие,  как  в  подготовке,  так  и  в  проведении  мероприятия. Мероприятие сопровождался показом презентации «Армения».

         Мы постарались сделать своё мероприятия интересным, познавательным для того, чтобы воспитанники восхитились национальным армянским колоритом, преданностью армянского народа к своей стране.

20.04.2018г был проведен час общения с младшими воспитанниками семьи №7 по теме «Оказание первой помощи при травмах»

Цель: Ознакомление с основными видами травм и научить оказывать первую помощь при травмах.

Задачи:

• Способствовать развитию речи, мышления.
• Обеспечить усвоение основных правил оказания первой помощи пострадавшим (применять знания на практике).
• Воспитать бережное отношение к жизни человека, сострадание и соучастие, развить волю и самостоятельность (умение преодолевать трудности, владеть собой и действовать самостоятельно).

         Цель нашего занятия - познакомить воспитанников с основными видами травм и научить оказывать первую помощь при травмах. Несмотря на то, что они еще не достаточно взрослые, дети должны быть соучастными к чужой беде. 
        В ходе мероприятия мы с воспитанниками поговорили об оказании первой помощи при травмах и несчастных случаях. Воспитанники  принимали  активное  участие,  как  в  подготовке,  так  и  в  проведении  мероприятия. Мероприятие сопровождался показом презентации «Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях». Провели небольшой практикум по оказанию первой помощи ушибах, ранах и т.д.

         Данное занятие систематизировало знания об основных видах травм (раны, растяжения, ушибы и т.д.) и навыках оказания первой помощи при них. Мы постарались сделать своё мероприятия интересным, познавательным для того, чтобы воспитанники запомнили, как необходимо поступить в различных ситуациях, когда может потребоваться их помощь. И совсем не исключено, что эти знания когда-нибудь помогут им 
спасти чью-то жизнь.

Воспитатель: Няруй Раиса Тахановна

Самоанализ  мероприятия  «Всё это называется природой»

Мероприятие  проводилось  в  рамках недели «Педагогического мастерства» 03.11.2017г. Мероприятие проведено в актовом зале интерната корпуса №2. Цель  внеклассного  мероприятия: Воспитание внимательного, бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее.

Были поставлены следующие познавательные, воспитательные и  развивающие задачи:

• Развивать наблюдательность и мыслительную деятельность воспитанников.
• Формировать  ответственность за свои действия и поступки.
• Воспитать бережного отношение к природе и чувства ответственности за нее.

Оборудование: аудиозапись «Звуки природы»; презентация по теме «Всё это называется природой»; цветные карандаши, цветная бумага, фломастеры, ватмон.

Перед  мероприятием  была  проведена подготовительная  работа. В соответствии со сценарием выбраны чтецы, изготовили объёмные цветы из цветной бумаги.

Беседа  началась  с  вступительного  слова  воспитателя. Рассказ сопровождался показом слайдов, прозвучала аудизапись «Звуки природы». Выступили чтецы, они прочитали стихи о природе.

           Воспитанники  групп – семьи принимали  активное  участие,  как  в  подготовке,  так  и  в  проведении  мероприятия. Участвовали воспитанники из других семей. По сценарию мероприятия в конкурсно – игровой программе участвовали две команды «Кузнечики» и «Васильки». В ходе игры ребята отгадывали загадки, выполняли задания на развитие мышления и эрудиции, повторили правила поведения в лесу. Так же проводились игры с залом.

            Считаю,  что  поставленная цель и задачи  достигнуты,  мероприятие  прошло  на  хорошем  уровне. Дети ушли с мероприятия в хорошем настроении, с чувством любви к Родине и желанием беречь природу и охранять её.

Воспитатель семьи №7                                                                Р.Т. Няруй

16.11.2018г был проведен час общения воспитанниками семьи №7 по теме «Путешествие в город «Толерантность»».

Цель: Ознакомление с понятием «толерантность», «толерантные отношения».

Задачи: 

• дать воспитанникам возможность оценить степень своей толерантности;
• развивать внимание, память, творческое мышление воспитанников;
• воспитать чувства коллективизма, сплочённости, способствовать развитию уважительного отношения между воспитанниками.

           Одним из инновационных форм воспитательной работы является воспитание у подрастающего поколения толерантности. Педагогу важно научить воспитанников уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения.

          16 ноября Международный день толерантности. Наше мероприятие было посвящено этому дню. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

            В ходе мероприятия воспитанники ознакомились с определением «толерантность», «толерантные отношения», узнали какими чертами должен обладать толерантный человек. Каким он должен быть, чтобы общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв.

          Воспитанники принимали активное участие в подготовке так и проведении мероприятия. Мероприятие сопровождался показом презентации по теме «Путешествие в город «Толерантность».

          Мы постарались сделать своё мероприятия интересным, познавательным для того, чтобы воспитанники всегда были толерантны по отношению друг к другу, уважительно относились друг к другу.

Самоанализ воспитательного мероприятия

Игры народов Севера «Зов тундры»

Дата проведения: 03.11.2018г

Няруй Раиса Тахановна, воспитатель школы-интерната

Сэротэтто Всеволод Александрович, воспитатель школы – интернат

Форма проведения: спортивная эстафета.

Место проведения: спортивный зал начальной школы - интернат.

Тема: Спортивная эстафета игры народов Севера «Зов Тундры» 

Практическая реализация: В спортивной эстафете участвуют по две команды, в команде по семь и более игроков. Данное занятие может быть проведено в летнем лагере, оздоровительном детском учреждении, образовательных учреждениях. Игра способствует закреплению и расширению знаний о традициях своего народа, приобретению трудовых навыков, укреплению здоровья у детей.

Цель: формирование у воспитанников положительного отношения здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи: 

Образовательные: закрепить и расширить знания о традициях своего народа;
Развивающие: развивать двигательную активность;

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма и любви к национальной культуре.            

           В мероприятии участвовали воспитанники младшей возрастной 1 - 4 классы, семей - групп №1,2,3,6,7. Мероприятие соответствует данной возрастной категории, способствует воспитанию чувства патриотизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи. В игре у детей вырабатывается ловкость, быстрота, решительность, воля к победе. Содержание мероприятия соответствует индивидуальным и психологическим особенностям воспитанников.

          Активное участие в подготовке и проведении игр приняли воспитанники старших классов. Данное мероприятие соответствует плану воспитательной работы, разделу «Моё здоровье – будущее России», «Россия – родина моя. Ямал – мой край родной» (гражданское патриотическое воспитание).  

          Перед выполнением эстафетных заданий ребятам напомнили о соблюдении техники безопасности, таким образом ни один участник не получил травм.

          В эстафете участвовали две команды «Оленёнок» и «Тундравичок», в команде по 7 игроков.

         Игра состояла из 7 эстафетных заданий.

1.        Лахацие мана (бег по кочкам)

2.        Аргиш

3.        Олень

4.        Сбор ягод

5.        Охота на уток

6.        Бег с палкой

7.        Невод.

         В конце спортивной эстафеты судьи подсчитали баллы и огласили счет. При подведении итогов все участники были награждены грамотами.

        Считаем, данное мероприятие соответствует плану воспитательной работы, способствует комплектности целей и задач.

         Использовали словесный метод обучения: объяснение, беседа.

         Рационально использовано время, данное на проведение мероприятия.

         Воспитанники принимали активное участие в процессе проведения мероприятия. Благодаря воспитанникам их эмоциональному, доброжелательному настрою мероприятия прошло на хорошем уровне.

         Думаем, что полностью удалось реализовать все намеченные задачи.