выступление по теме "Роль медиаобразования в развитии и социализации творческой личности"
опыты и эксперименты на тему
Развитие, воспитание и социализация творческой личности – одна из важнейших задач современной инновационной школы, развивающейся в условиях перехода на ФГОС – приобретает особую актуальность в настоящее время в связи со стремительными изменениями в современном обществе и его информационной среде. Назрела необходимость расширять социальный опыт школьников, вовлекать обучающихся в соответствующую их интересам среду, развивать их творческий потенциал посредством школьного ТВ, через школьную газету, в рамках кружка дополнительного образования «Юный журналист».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Выступление по теме
«Роль медиаобразования в развитии и социализации творческой личности учащихся»
(20 ноября 2014 года,
в рамках 6-ой Межрегиональной научно-практической конференции
«Современные модели общественного участия
в управлении образованием»)
Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию педагогические наработки по теме «Роль медиаобразования в развитии и социализации творческой личности». Об опыте говорить пока рано, поскольку я только осваиваю азы руководства школьным пресс-центром, хотя педагогическая деятельность в данной области несколько лет назад у меня уже была.
(Медиаобразование в рамках программы «Одарённые дети»)
Почему медиаобразование заинтересовало меня? Дело в том, что в течение ряда лет я работаю над поиском новых методов и форм работы, направленных на развитие детской одарённости. В нашей школе курирую программу «Одарённые дети», целью которой является выявление и педагогическое сопровождение детей с признаками одарённости.
(актуальность проблемы)
Развитие, воспитание и социализация творческой личности – одна из важнейших задач современной инновационной школы, развивающейся в условиях перехода на ФГОС – приобретает особую актуальность в настоящее время в связи со стремительными изменениями в современном обществе и его информационной среде. Назрела необходимость расширять социальный опыт школьников, вовлекать обучающихся в соответствующую их интересам среду, развивать их творческий потенциал посредством школьного ТВ, через школьную газету, в рамках кружка дополнительного образования «Юный журналист».
Таким образом, современное медиаобразование является огромным потенциалом для формирования, воспитания и развития медиаграмотной аудитории: расширяет границы не только в области информационно-образовательного пространства, но и, что немаловажно, развивает медиакомпетентность не только современных школьников, но и педагогов.
(Методы и приёмы в медиаобразовании)
Медиаобразование реализуется с помощью привлечения различных педагогических средств и методов. Для нас представляет интерес модель медиаобразования А. В. Федорова, в которой можно выделить следующие этапы:
1) Констатация уровней развития и восприятия произведений медиакультуры;
2) Овладение обучающимися креативными умениями на материале медиа и формирование полноценного восприятия медиатекста;
3) Развитие умений анализа медиатекстов;
4)Знакомство с основными вехами истории медиакультуры, с современной социокультурной ситуацией.
(Творческие задания креативного характера)
На наш взгляд, особенностью модели А. В. Федорова является использование творческих заданий (приёмов) креативного характера. Так, мы считаем целесообразным использовать следующие приёмы:
- литературно-имитационный приём (написание сценария, разработка эпизода, написание оригинального текста: статьи, репортажа, интервью и т.д.);
- театрально-ситуативный приём (съёмка и запись аудиовизуального медиатекста);
- изобразительно-имитационный приём (подготовка афиш, создание фотоколлажей, рекламных листовок и т.д.). С помощью перечисленных приёмов уч-ся имеют возможность в игровой форме идентифицировать себя с авторами произведений медиакультуры (журналистами, режиссёрами, сценаристами, операторами, дизайнерами и т.д.).
(Проектная технология в медиаобразовании)
Технологических приёмов в медиаобразовании много, но наиболее универсальной и результативной, на наш взгляд, является проектная технология, которая относится к группе активных методов обучения (наряду с тренинговыми, дискуссионными методами, игровыми технологиями).
(Школьный пресс-центр: школьное ТВ, школьная газета, в перспективе – школьное радио)
Как я уже сказала ранее, мы имеем пока ещё небольшой опыт в реализации медиапроектов, но убеждены, что потенциал медиаобразования актуален для развития и социализации творческой личности обучающихся.
В прошлом году мы создали и запустили социальный проект «Школьное ТВ» (руководитель проекта – Безвинная Т.А.), который успешно был защищён на конкурсе социальных проектов и в настоящее время успешно реализуется; в течение нескольких лет работает школьный пресс-центр (руководитель пресс-центра – Пичугина Н.В.); разработана, апробирована программа кружка дополнительного образования «Юный журналист» (автор программы, руководитель кружка – Пичугина Н.В.).
(Результативность, влияние на повышение качества образования)
Показателями результативности и эффективности нашего опыта в медиаобразовании можно считать следующие:
- активное участие обучающихся в создании медиапроектов;
- развитие творческой одарённости обучающихся, расширение их кругозора;
- приобретение социального опыта учащимися;
- интеграция медиаобразования в другие сферы деятельности;
- повышение уровня информационной, проектно-исследовательской культуры школьников;
- профориентационная работа (предпрофильные пробы выпускников). Мы считаем, что наш опыт воспроизводим, может быть востребован и использован педагогами школ района, области, России.
(Наличие продукта для распространения практики)
В рамках школьных СМИ активно работают: школьное телевидение; школьная газета; кружок дополнительного образования «Юный журналист». (школьная газета)
Чтобы не быть голословной, я предлагаю вам ознакомиться с нашим медиа-продуктом – школьной газетой «На трёх этажах». К слову сказать, газета в школе существует давно – 9 лет. На мой взгляд, оригинальное название, выбранное в качестве заголовка по результатам детского конкурса, в полной мере отражает школьную насыщенную жизнь. Именно поэтому, наверное, с течением времени не было мысли поменять название газеты. Главное – наполнить её интересным содержанием, что неплохо получается у школьных корреспондентов. В настоящее время мы находимся на этапе поиска новых форм работы, подключаем к сотрудничеству социальных партнёров, общественность, районную газету «Знамя труда». Маленькой победой можно считать участие в конкурсе детских СМИ «Солнечный парус» и выход в финал с нашим медиапродуктом.
(Медиаобразование)
А закончить выступление мне хотелось бы следующими словами: «Медиаобразование - это такое образование, которое готовит новое
поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию
различной информации, учит человека понимать ее, осознавать последствия ее
воздействия на психику, овладевать способами общения на основе
невербальных форм коммуникации с помощью технических средств». Таким образом, можно с уверенностью сказать, что потенциал медиаобразования огромен для развития и социализации творческой личности. А наша работа в школьном пресс-центре только начинается…
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/28/picture-271079-1372445819.jpg)
Презентация к выступлению на ШМО "Технология Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) в развитии творческой личности".
Презентация явилась иллюстрацией к докладу, где в краткой форме дается информация о создателе теории Г.С.Альтшуллере, а такжк тезися иллюстрирующие цели и задачи теории и области ее применения....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/29/picture-374317-1388271030.jpg)
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МОУ СОШ С УИОП №16 Г. КОМОСОМЛЬСКА-НА-АМУРЕ)Происх...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/18/picture-123886-1453114441.jpg)
«Инновационное образовательное учреждение как пространство творческого развития педагога» «Социализация детей - как инновационный способ развития личности учащегося»
Cтатья о работе школы-интерната №7 для детей с ОВЗ. Социализация- как рычаг для успешной социализации учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/16/picture-109648.jpg)
Направления развития и воспитания творческой личности
Все дети от природы талантливы и любознательны, но, по мере их роста, желание узнать как можно больше у многих уменьшается, и задача школы - поддерживать и развивать стремление детей к постижению ново...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/14/picture-810628-1473876512.jpg)
Доклад на школьном педагогическом совете на тему "Развитие и воспитание творческой личности школьника в условиях формирующейся новой образовательной среды"
Современное общество, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня новая целя обучения - это накопление учеником не только определенной суммы знаний, умений и навыков, но и ...
Современный танец как средство развития физической и творческой личности школьника.
В статье рассматривается возможности формирования физической и творческой личности учащегося по средству современного танца....
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/22/picture-703536-1606048694.jpg)
Выступление на заседании учителей естественно-математического цикла «Метод проектов как условие развития творческой личности»
Проектный метод получил в настоящее время очень широкое распространение в обучении. Его можно использовать в любой школьной дисциплине....