Концепция формирования информационной культуры учащихся в образовательной деятельности (методика О.Е. Лебедева)
статья по теме

Для оценки сформированности достигнутых уровней ИК учащихся старших классов мы выделили следующие критерии:

1. Осознание проблем учащимися в осуществлении самостоятельной информационной деятельности.

2. Освоенное информационное пространство.

3. Адекватность выбора источников информации учебно- познавательной задаче.

4. Применение специфических способов аналитико-синтетической переработки информации из различных источников в процессе самостоятельной работы с информацией.

5. Качество конечного результата самостоятельной информационной деятельности (рефераты, научно-исследовательские, творческие работы, доклады, сообщения и т.д.)

Данные критерии оценки ИК дают возможность выделить три уровня информационной культуры учащихся:

1. Пассивный потребитель информации (низкий уровень): Осуществляет поиск и отбор источников информации по одному или двум заданным критериям. Получает информацию из одного адаптированного (учебного) источника на уровне чтения и запоминания. Получает информацию, используя неадаптированный источник, на уровне чтения, запоминания и простых форм записи. Сводит информацию из нескольких источников информации по теме на уровне чтения, пересказа и простых форм записи (без переработки и анализа материала).

2. Активный пользователь информации (средний уровень): Осуществляет поиск и отбор источников информации соответственно поставленной учебно-познавательной задаче. Владеет рациональными приемами и способами самостоятельного поиска источников информации. Сравнивает источники информации с точки зрения их практического использования. Сводит информацию из различных источников по заданной теме. Владеет методами аналитико-синтетической переработки информации из разных источников. Использует полученную информацию в практических целях.

3. Активный пользователь информации, владеющий различными способами продуцирования переработанной и осмысленной информации (высокий уровень): Осуществляет поиск, отбор и оценку источников источники информации соответственно поставленной учебно-познавательной задаче и собственным информационным потребностям. Самостоятельно на основе анализа информации из различных источников делает свои выводы, заключения. Владеет технологией подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы (подготовка сочинений, рефератов, докладов, обзоров). Создает собственный информационный продукт и может представить его в различных формах.