Конспекты воспитательных занятий
план-конспект урока

Этапы урока

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанника

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

Проверяет готовность к занятию.

Настраиваются на занятие.

Регулятивные : самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Актуализация знаний, необходимых для изучения темы

 Слушание песни « С чего начинается Родина»  в исполнении М. Бернеса- первый куплет.

О чём эта песня?

Все 3 группы слушают музыку и отвечают на вопрос .

 Формулируют тему,

определяют задачи занятия (III группа)

Планируют   способы достижения  цели, задач(III группа)

Личностные: ценить и принимать базовые ценности «родина», «символ». Уважение к своей родине, ее символам.

Сообщение темы

и задач занятия

 У нас сегодня необычное занятие.  Мы отправимся в путешествие по нашей стране  на русской тройке лошадей. (звон бубенцов тройки лошадей).

 Три лошади в единой упряжке  помчат нас под звон бубенцов по нашей родной стране.

А где еще мы можем встретить три в единстве… (Символы России…)

Давайте посмотрим на герб нашей страны  А есть ли в изображении герба триединство?

А что такое гимн?

На всех торжественных мероприятиях звучит гимн. Каждый гражданин страны должен его знать.  ( Запись гимна.)

I,II отвечают на наводящие вопросы.

I,II,III поют гимн

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, , слушать и понимать других.

Изучение нового материала

Видеоролик «Россия – самая большая страна».

  (Вопросы по видеопросмотру)

-Сколько морей омывает нашу страну?

-Чем гордится наша страна?

Что значит слово Президент…

Президент - это лицо страны и народа, который в нём живёт.

- Какими качествами должен обладать президент государства? Отметьте эти качества.

Работа в группах с карточками:

Ответственный

Целеустремленный

Справедливый

Дисциплинированный

Здоровый

Спортивный

Жестокий

Хитрый

Ворчливый

Вспыльчивый

Злой

Ленивый

Вялый

Глупый

Трусливый

Жадный

Неряшливый

Безразличный

 I группа отвечают на вопросы первыми, затем II группа исправляет ответы первой группы если они не верны и III группа исправляет ответы II группы.

Дети делятся по группам младшие воспитанники выполняют задания под присмотром взрослых воспитанников.

Личностные действия: осознание себя как члена общества, как гражданина России , уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Физминутка

(дыхательная гимнастика, глазодвигательная)

Контролирует выполнение танцевальной физминутки.

Выполняют танцевальную физминутку.

Закрепление изученного материала

Предлагаю нарисовать Российский флаг или герб.

Рисование.

Мы с вами поговорили о большой Родине, которая есть у каждого Россиянина.  Есть у каждого человека и малая Родина. Это то место, где родился и вырос человек, где живут его друзья, где ходит в детский сад, гуляет с друзьями во дворе.

А давайте мы с вами попробуем представить образ России в коллаже.  Перед вами лежат фрагменты образа России. Ваша задача выбрать любой фрагмент,  и приклеить на коллаж.

I группа рисуют флаг,

II, III рисуют герб

Дети подходят к доске и вклеивают картинки (матрешка, кремль, самовар, лес, береза, валенки, блины…..)  внутрь контура России, по которому уже наклеены народы России.

Личностные :

Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Познавательные :перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Итог занятия

Воспитатель анализирует деятельность воспитанников на занятии.

Какие задачи стояли перед вами  в начале занятия? Что получилось? В чем были затруднения?

В чем были  трудности

Проводит рефлексию. 

 Рефлексия:

Дают  оценку  своей деятельности, делают выводы.

«На занятии я узнал …»

«Мне было интересно …»,  

«Я должен поработать над …» и т.д.

Ход занятия.

Этапы занятия

Деятельность воспитателя.

Деятельность воспитанников.

I.Организационный момент. Психологический настрой.

«Улыбнитесь друг другу, ребята. Сядьте удобно, закройте глаза.

- Я в школе на занятии

- Я радуюсь этому

- Внимание моё растёт

- Память моя крепка

- Голова мыслит ясно

- Я готов к работе

- Я работаю.

Под тихую мелодичную музыку воспитанники повторяют за воспитателем.

II. Актуализация знаний.

1.Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие. Мы совершим небольшое путешествие в дома. Да – да, я не ошиблась! В ваши дома.

Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом. Настоящие ли вы хозяева дома.

2.Ребята, посмотрите вокруг, как светло, хорошо. Давайте закроем глаза. Что же произошло

- А как же быть с наступлением вечера, темноты. Ведь, когда темно совершенно ничего не видно

3.- Вы живёте в домах, где тяжёлую работу выполняют машины. Что же это за машины?

Давайте отгадаем загадки.

1.Он пыхтит, как паровоз,

Важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится.

Пригласит чайку напиться.

2.Я вдыхаю много пыли, чтобы вы здоровы были.

3. На голове пуговка,

 В носу решето, одна рука,

Да и та на спине.

4.Ей набили мясом рот,

И она его жуёт, жуёт, жуёт, но не глотает – в тарелку отправляет.

5.Нет ушей, а слышит, Нету рук, а пишет.

6.Очень умная машина

Она поможет и написать, и нарисовать, И даже перевести на другой язык.

- Что общего у всех этих предметов?

- Для чего человеку электроприборы.

- А они могут быть опасными? Почему? И так, электрические приборы, это приборы, работающие от электрического тока. И относится к ним нужно по - особенному.

- А теперь подумайте и скажите, мне, пожалуйста, какая тема сегодняшнего занятия.

Стало темно.

Ответы воспитанников.

Самовар.

Пылесос.

Чайник.

Мясорубка.

Магнитофон.

Компьютер.

Электрические бытовые приборы.

Для своего удобства человек изобрёл все эти приборы.

Тема сегодняшнего занятия – о электрических приборах.

III. Постановка задачи (целенаправленно).

Подумайте и скажите

- Какую задачу мы поставили перед собой?

Наша задача сегодня больше узнать об электрических приборах и правилах пользования ими.

IV. Работа над темой. Открытие новых знаний.

1.Какие электрические приборы есть у вас дома?

2.Работа с разрезными картинками.

На столах у каждого воспитанника лежат конверты с разрезными картинками  и лампочки красного и зелёного цвета.

Собрав картинки, вы лампочками покажите относятся ли эти приборы к электричеству или нет.

Если да – поднимите красную лампочку – с этими приборами и предметами нужно быть аккуратными.

Если этот предмет домашнего обихода, не относится к электрическим приборам поднимите – зелёную лампочку.

Молодцы! Вы хорошо знаете электроприборы, и конечно же, все ими пользуетесь. Но это далеко не все электрические приборы, все их перечислить невозможно, не очень много?

А что вы знаете о тех электроприборах, которые мы перечислите?

- Для чего они нужны.

Например, утюг, чайник, холодильник, стиральная машина.

Нам сейчас хорошо – ведь у нас есть такие «помощники».

А вот представьте себе, как жили люди раньше, когда ничего не было? Как думаете, они жили?

4.И по мере того как улучшается и совершенствуется наш быт, всё более широкое применение находят в наших домах электроприборы.

5.Все электроприборы можно разделить на три группы.

а)Электрические приборы с нагревательным устройствам – это плойки, чайник, утюг.

б) Электрические приборы с действующим двигателем мотором – стиральная машина, холодильник, кофемолка, комбайн.

в)Осветительные приборы – это всевозможные лампы.

6.Мы уже с вами сказали, что электроприборы работают от электричества.

- Подумайте и скажите мне, пожалуйста, чем полезно электричество.

7.- В тоже время электричество при определённых условиях представляет серьёзную опасность для жизни и здоровья человека.

Почему?

8. – Ребята, я буду называть приборы, а вы – разъясните, в каких случаях они бывают опасными.

а)Электрочайник.

б)Электрический утюг.

в)Стиральная машина.

- Какой же вывод можно сделать?

- Ребята, а знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время пожара и в экстренных ситуациях.

9.Чтобы сохранить своё здоровье и жизнь надо хорошо знать правила использования домашних электроприборов и своевременно устранять причины, при которых могут возникнуть потенциальные опасности превратиться в реальные.

Поэтому необходимо соблюдать свод правил при использовании домашних электроприборов.

- А как называются такие указания.

10.Давайте мы с вами попробуем их сформировать сами.

Ответы воспитанников.

Воспитанники собирают картинки и показывают лампочки.

Ответы воспитанников.

Ответы воспитанников.

- Ответы воспитанников.

- Обеспечивает освещение, обогрев, помогают в приготовлении пищи, обеспечивают работу различных бытовых приборов, телевизора, радио, компьютера, аппаратуры.

Ответы воспитанников.

Включают не налив воды, включают в неисправленную розетку, выключают мокрыми руками, забывают выключить после того, как в нём вскипела вода.

Оставляют включенным без присмотра.

Включают без разрешения родителей, открывают крышку во время работы машины.

Очень часто человек сам становится виновником опасных ситуаций, то есть он их сам создаёт.

0 – 1 или 112.

Правила безопасности при пользовании электроприборами.

1.Нельзя браться за электроприборы мокрыми руками.

2.Нельзя вынимать вилку из розетки, дёргая за шнур – он может оборваться и оголить провод.

3. Нельзя прикасаться к оголённым проводам.

4.Нельзя, уходя из дома оставлять включенными телевизор, магнитофон, утюг, чайник и другие.

5.Нельзя баловаться спичками и зажигалками возле электроприборов.

6.Нельзя тушить водой горящее электрические устройство, подключённые в электрическую сеть.

V. Физкультминутка.

- Сейчас закроем глаза мы с вами находимся в безопасности. Нашей жизни ничего не угрожает, ни огонь, ни вода, ни газ, ни электричество.

Поверните голову влево, вправо, сделайте наклоны (повторить 3 раза).

- Открываем глаза.

Продолжаем занятие.

Выполняют движения.

VI. Дидактическая игра «Домик».

У каждого на столе лежат картинки с изображением дома. Вам необходимо найти источник повышенной опасности и обвести красным маркером.

А потом мы проверим.

Воспитанники работают с картинкой.

VII. Тест.

1.У вас загорелся телевизор. Какими должны быть ваши действия?

Ответ:

а)накрыть влажной тканью;

б)обесточить телевизор;

в)позвонить по 01.

2.На сковородезагорелось масло. Какими должны быть ваши действия?

Ответ:

а)накинуть на сковороду влажное полотенце, снять с плиты.

б)выключить печь, а сковороду плотно накройте крышкой.

в)зальёте сковороду водой.

3.На тебе загорелась одежда. Что будешь делать?

Ответ:

а)бежать;

б)надо упасть на пол;

в)накрыться влажной тканью.

4.И так, представьте, что ты остался один дома и решил поутюжить бельё, вдруг шнур утюга вспыхнул и заискрился.

Твои действия:

а)бежать за водой и залить пламя;

б)выдернуть шнур с вилкой из розетки;

в)взять утюг и убрать его с горящей вещи.

5.В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?

Ответы:

а)спрятаться;

б)вызвать пожарных;

в)закрыть рот и нос мокрым носовым платком и продвигаться к выходу, прижимаясь к полу.

6.Если тебя отрезало огнём в квартире на пятом этаже (телефона нет), что ты будешь делать?

а)буду звать на помощь;

б)сделаю веревку из скрученных простыней и буду спускаться вниз;

в)мокрыми полотенцами, простынями заткну щели в дверном проёме, сократив приток дыма, через окно буду звать на помощь.

VII. Ситуации.

-Ребята, а сейчас разберём ситуации

-читаю.

- Нет воды горячей в доме, нужно срочно постирать.

И решили мы водичку кипятильником нагреть. Нагреваться вода, и проверим без труда,

Надо пальчиком потрогать – не нагрелась ли она.

- Верно ли поступили девочки?

- Ленту гладила Марина, позвонила ей Сабина.

Отвлекалась на три минуты и забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки, вот, что значит 3 минутки. Ленты нет, кругом угар, чуть не сделала пожар.

- Что забыла сделать Марина?

Надо к бабушке пойти, пирожки ей отнести. Мамы нет, не беда испеку я их сама. С  настроением испеку и бабуле отнесу.

- Дети, что же забыла Красная Шапочка сделать, когда испекла пирожки?

Нет. Нельзя прикасаться к нагреваемой воде и металлической посуде при включении электронагревателям.

Забыла убрать утюг с ленты, надо было поставить на несгораемую подставку.

Проверить, выключила ли она электропроводку.

IX. Рефлексия. Подведение итогов.

- Ребята, давайте вспомним, какую задачу мы ставили перед собой в начале занятия.

- Кто узнал что – то новое для себя?

- Кто доволен своей работой?

- Кто не доволен?

Итак, мы с вами вместе узнали, как надо обращаться с электрическими приборами, чем полезно электричество, в чем составляет опасность.

Молодцы! Вы хорошо работали и я, думаю, что вы все будете соблюдать определённые правила использования электрическими приборами.

Узнать больше о безопасном обращении с электроприборами и определить правила пользования электрическими приборами.

Ответы воспита