Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский «ЦДиЮТТ»Патриот»

Авторская разработка
участника конкурса профессионального мастерства «АРсенал идей» среди педагогов муниципальных образовательных организаций, подведомственных департаменту образования администрации города Нижневартовска

в номинации «Авторская разработка для учреждений дополнительного образования»

Сценарий праздника «Моя семья - моя Россия!»,
посвященный Дню России

Автор разработки: Мельникова Татьяна Михайловна

Аннотация

    Патриотическое воспитание подрастающего поколения одна из самых актуальных задач нашего времени. В связи с изменениями  в стране за последние годы изменились и нравственные ценности в сознании детей, их отношение  к событиям нашей истории и к Родине в целом.  Представление о Родине начинается у детей с раннего детства - картинки в азбуке,  окружающей его природы, музыки, быта и культуры семьи. Поэтому,   в решении задач патриотического воспитания большая роль принадлежит родителям подрастающего поколения. Сценарий разработки будет актуален для любого мероприятия патриотической направленности с некоторыми дополнениями - «День России», «День государственного флага России»,  «День согласия и примирения»,  «День государственных символов РФ»  и   полезен учащимся общеобразовательных учреждений без возрастных ограничений.

Содержание:

1. Введение………………………………………………………………………4
2. Основная часть……………………………………………………………….7
3. Заключение…………………………………………………………………...12

Введение

Актуальность данной работы обусловлена «размыванием» традиционных
российских духовно-нравственных ценностей и ослаблением единства
многонационального народа Российской Федерации. В 2015 году Владимир
Путин утвердил обновленную Стратегию национальной безопасности РФ. В
документе подчеркивается, что "Основой общероссийской идентичности народов Российской Федерации является исторически сложившаяся система единых духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, а также самобытные культуры многонационального народа Российской Федерации как неотъемлемая  часть российской культуры". В обществе всё больше имеют место внешняя  культурная и информационная экспансия, пропаганда вседозволенности и насилия, расовой, национальной и религиозной нетерпимости, а также снижение роли русского языка в мире, качества его преподавания, попытки фальсификации российской и мировой истории, противоправные посягательства на объекты культуры" (Пункты 76-79). На видеоконференции с семьями, (01.06.2020 года) удостоенными орденов "Родительская слава", президент отметил, что «...родительство - это вклад самой высокой, абсолютно чистейшей пробы в сбережение традиционных устоев России, нравственных начал». Традиционные устои в нашей стране складывались веками, они проверены жизненным опытом людей и содержат в себе морально-этические каноны жизни: понятия Родины, Отечества, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины, понятие родного языка и отношение к русскому языку и др.
Как правильно подчеркнул президент, что именно семье сегодня отводится
большая роль в сохранении традиционных устоев нашей страны. И если традиции каждой семьи, а значит и традиции общества в целом, стоят в сознании народа выше их законов, то эту нацию ждет прекрасное, достойное будущее.

Именно семейные традиции будут всегда главным условием неразрывной
связи прошлого, настоящего и светлого будущего. Прикосновение к «живым»
документам истории семьи будит мысль ребенка, вызывает эмоции, заставляет
сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого
такта и терпения, так как во многих семьях вопросы воспитания патриотизма,
гражданственности не считаются важными, а любовь и уважение к культуре своих предков, их традициям, давно забыты.
И вот здесь моя педагогическая задача заключается в том, чтобы оказать
семье квалифицированную помощь в решении поставленных задач - предложить родителям разнообразные формы организации досуга с детьми, создавать условия для доверительного, неформального общения педагогов с родителями. Для оказания помощи родителям в возрождении семейных традиций как традиций всего общества, для упрочения связи с семьей, расширения социального опыта детей, инициирования активности и творчества родителей и педагогов, мною разработано педагогическое мероприятие для родителей и обучающихся, посещающих МАУДО «ЦДиЮТТ «Патриот». Мероприятие по предложенному сценарию направлено на возрождение семейных, национальных традиций, для восстановления связей с прошлым семьи. Основной задачей было заинтересовать обучающихся и, в первую очередь, их родителей, историей своей семьи, своего рода, историей России и вызвать любовь и патриотические чувства к родным краям, уважение к другим народам, проживающих в ХМАО-ЮГРА, их культуре и традициям. Самым важным в этом мероприятии станет личное участие родителей, ведь как мы все знаем главным методом воспитания детей является собственный пример, именно он закладывает основы нравственности и моральных свойств личности ребенка.
А. Твардовский сказал: «У большинства людей чувство родины в обширном
смысле – родной страны, отчизны – дополняется ещё чувством родины малой....
Эта малая родина со своим особым обликом предстаёт человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родиной, он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые – и в великом целом своём – для всех одна».
Воспитывая в детях любовь к своей малой родине, уважение к культурам
других народов её населяющих, почитания традиций своих предков и семьи, мы сохраняем традиционные ценности всей России.
Так в рамках сохранения традиционных ценностей России, возникла идея:
познакомить обучающихся детского объединения с культурой разных народов,
проживающих в городе Нижневартовске ХМАО-ЮГРА. Для реализации идеи
было выбрано несколько семей наших воспитанников, принадлежащих к разным этнокультурам.
Сценарий предложенного мероприятия - «Моя семья-моя Россия!» посвящен
Дню России, отмечаемый 12 июня.

Цель: Способствовать сохранению и укреплению семейных традиций путём
вовлечения родителей обучающихся в подготовку и проведение мероприятия
Задачи:
1. Воспитывать чувство гордости за свой народ и свою культуру.
2. Прививать интерес и уважение к культуре других народов,
проживающих в нашем городе через знакомство с их обычаями,
народным творчеством, искусством;
3. Способствовать формированию культурных традиций в общении взрослых и
детей;
4. Развивать наблюдательность, кругозор, творческие навыки;
5. Воспитывать у учащихся солидарность, сплоченность,
товарищество желание общаться, дружить друг с другом;
При подготовке данного мероприятия использовались следующие педагогические
технологии:
1. Игровые технологии;
2. Технологии КТД;
Методы:
Методы и приемы:
1. методы словесной передачи информации и слухового восприятия
(приемы: беседа, рассказ);
2. метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации
(прием демонстрации наглядности: фото, слайдовая презентация,
предметы национальной культуры: одежда, блюда и т.д.);

Основная часть:

Предварительная подготовительная работа:
1. Обучающиеся совместно с родителями готовят домашнее задание-презентация «Моя семья», в которой рассказывают о своей национальной культуре, предках, семье, о соблюдении каких-либо национальных традиций. Слайдовая презентация рассчитана на 2 минуты. Так же семья готовят национальную игру или конкурс, по желанию – национальное блюдо и творческий номер. (Регламент каждого выступления 10 минут вместе с творческим выступлением, играми)
2. Обучающиеся с педагогом оформляют выставку, на которой
помещают свои рисунки «Моя семья» или фото с семейных праздников.
3. Подготовка праздничной программы;
4. Подготовка национальных костюмов;
Оборудование: Музыкальное сопровождение на электронном носителе,
музыкальный центр или компьютер с колонками, музыкальные инструменты,

магнитная доска, флажки, карта области, необходимый реквизит для игр (согласно  выбранным играм и конкурсам)
Механизм и инструментарий включения родителей.
На подготовительном этапе родители были включены в процесс разработки
концепции презентации своей национальности: костюм, национальные игры,
подготовка кулинарного блюда.
В мероприятии родители – активные участники. Им была представлена
возможность вместе с детьми передать другим участникам праздника традиции
своей национальности, проявить творчество и креатив.
На завершающем этапе родители дают обратную связь по итогам мероприятия. И
их высказывания для детей являются ориентирами в формировании жизненных
ценностей.
Рекомендации: На представление той или иной культуры возможны: дефиле –
демонстрация национального костюма (по желанию выступающих)
Ход праздника.
Праздник открывает вокальная группа песней « Я, ты, он, она»
Выход ведущей. Слайдовая презентация или видеозаставка на тему «Россия»,
«Сибирь», «Город- малая родина». Все кадры подбираются согласно тексту.
Ведущая: - Дорогим жителям земли Сибирской поклон и пожеланья добрые.
Как необъятны просторы России, так и бескрайни хлебосольство и радушие
нашего народа. Большой семьёй живут в России люди разных национальностей. Их традиции и обычаи как маленькие ручейки влились в одну большую реку под
названием Россия. (Фанфары короткие)
- Каждый уголок необъятной России прекрасен по-своему. Говоря о своей Родине, невозможно промолчать о крае, о нашей необъятной Сибири, гостеприимно принявшей нас в свои просторы, о малой родине, что начиналась для каждого из нас с того уголка, где родился и вырос, с родительского дома, с перекрестка знакомых улиц родных городов...
«..На семи ветрах,
Среди болот, тайги бескрайней,
Есть город, пусть, не на семи холмах,
Но подвигом людей тот город славный».
Около 100 национальностей живут в нашем городе люди одной семьёй. И
главное достояние нашего края, города это народ - создатель богатого
фольклорного наследия: песен, былин и сказок, пословиц, своих национальных
традиций и обрядов. И сегодня с некоторыми культурами мы познакомимся. В
нашем детском объединении обучаются дети 5 национальностей. Некоторые из них представят нам сегодня лучшие традиции и обычаи своих предков, сохраняя
культурное наследие народа и края.
Звучит татарская музыка. На текст ведущей – слайдовая презентация,
отображающая текст. 
Ведущий: - Заметное влияние на развитие русского платья оказала одежда
татарского народа. Кафтан, шуба, сарафан – это наименования татарской одежды.
Продвижение на восток обогатили русскую кухню новыми блюдами: плов,
пончики, беляши, сладкие лакомства – чак-чак и хворост. А мастера по

изготовлению кожаных изделий и ювелирному делу – также представители
татарской и башкирской национальностей.
Звучит татарская музыка, выходит семья татарской национальности в
татарских костюмах. 
Члены семьи рассказывают о своей культуре, предках, семье, о соблюдении
традиций
Татарка: - Много интересных забав и игр у этой национальности. Я познакомлю
вас с некоторыми из них. Проводится одна или 2 игры, чтобы не выходить из
временного регламента.
Хромая лиса.
Выбирается лиса, остальные куры. Прыгая на одной ноге, лиса должна поймать
кур. Если лиса коснулась курицы, та становится лисой. Игра проводится под
ритмичную музыку.
Бой с мешками
Выбираются двое желающих. Задача каждого: ударяя противника, выбить его из
круга.
Узелки.
Дети встают в круг и начинают перекидывать узелок соседу справа или слева
(шарф или платок, завязанный в узелок). Водящий бегает и старается поймать
узелок. Если даже он коснулся узелка, игрок у которого он был, начинает водить.
Ведущая: - Давайте поблагодарим этот народ за яркость, задор и неповторимость
их культуры.
Звучит белорусская музыка. Текст сопровождается слайдами или
видеоподборками.
Ведущая - Самобытная национальная культура белорусов достигла высокого
развития. Народные танцы, устное поэтическое творчество пополнили
сокровищницу русской культуры. А драники, клёцки, холодники стали любимыми
блюдами в России. Звучит белорусская полька, в белорусских национальных
костюмах выходит семья-представительница этой культуры. Семья
рассказывает о традициях своих предков и семьи. Представляют творческий
номер или блюдо.
Белоруска: - Я хочу познакомить ребят с национальной белорусской игрой.
Называется она «Посадка бульбы»
2 мешка , 2 корзины, 10 мячей. 2 команды.
Творческий номер: Белорусская полька- танцевальная группа
Белорусская семья уходит. Звучит музыка северных народов. Слайдовая
презентация или видеоподборка сопровождается хантейскими мотивами
Ведущий: продолжает наш праздник представители коренных народов Севера,
земли, на которой мы живём. Обогатили культуру России и внесли в неё
разнообразие обычаи этих народов. Именно этот северный народ научил русских
сыроедению мороженой рыбы, оленины, солению без соли, передвижению по воде на обласке и рыте. Настоящие мастера в рыболовстве и охоте – представители  северных народов. А дублёнки, так необходимые у нас в зимнее время года, прототип одежды из оленьего меха жителей севера. Есть чему поучиться в знахарстве и врачевании у шаманов, важных людей этой национальности.

Национальная хореографическая картинка жителей севера - танцевальный
коллектив «Мы на севере живем!
Выходит семья - представительница культуры северных народов в национальных
костюмах.
Представительница культуры северных народов рассказывает о своей культуре,
обычаях и традициях. Делится своими семейными секретами и проводит игру:
- Все вы знаете, что бубен это магический и священный инструмент у народов
севера. Мы сейчас поиграем в игру, которая называется «Весёлый бубен».
На слова:
«Ты катись весёлый бубен
звонко, звонко по рукам
у кого весёлый бубен-
тот сейчас станцует нам» - под музыку все по кругу передают бубен. Как только
музыка останавливается, тот, у кого остался в руках бубен под музыку исполняет
танец (секунд 20) 
Ведущая: - Спасибо за хантыйские забавы и мы знакомимся с представителями
следующей культуры.
Ведущая: Сало, борщи и вареники пришли к нам от украинцев. А секретам в
жанрах народного изобразительного искусства: вышивке, керамике,
ковроткачеству можно поучиться у мастериц украинского народа. Задушевные
украинские песни и задорные танцы стали неотъемлемой частицей русского
творчества и застолья. Слайдовая презентация сопровождается украинской
народной музыкой.
Исполняется украинская песня « Мамо»
Выходит украинская семья в национальных костюмах.
Украинка: Здоровеньки булы. Семья рассказывает о своей культуре, обычаях,
традициях.
Украинка: Такие игры как «Горелки», «Салки», «Лапта» стали играми
общеславянского происхождения. Мы сейчас вас познакомим с игрой Дзвон.
Дзвон
Правила игры: дети становятся в круг и берутся за руки. Внутри круга стоит
водящий. Закрыв лицо руками, он медленно движется по кругу, спрашивая:
— Чьи ворота?
— Петра.
— А эти чьи?
— Тараса.
— Пустите меня?
— Не пустим!
После этого водящий с криком «Бов» бежит на кого-то, стараясь разорвать
сомкнутые руки и выбежать из круга. Если руки размыкаются, то эта пара должна
догнать водящего. Тот, кто догонит водящего, сам им становится.
Звучит русская народная музыка. Слайдовая презентация сопровождается
русской народной музыкой лирического характера.
Ведущий: Караваи, мёд, пиво, русская баня, сказки, богатыри, балаганный
мальчуган Петрушка, Пушкин, любовь к Родине, белоствольная берёзка – это то,
без чего мы ни мыслим России. Говоря о богатых традициях русских, нельзя не

сказать о сибирском крае, исконно русском крае. Хлебосольство и радушие
отличительная особенность сибиряков.
Ведущая проводит игру с залом.
- Славится русская культура пословицами да поговорками. Посмотрим сколько в
этом зале знатоков пословиц. Игра называется «Собери пословицу»
Групповая работа.
- Вот и поработайте дружно. Рассыпались пословицы, ребята, вместе с мамами
и папами соберите эти пословицы и расскажите, о чем они говорят (пословицы о
семье, доме, быте, человеческих качествах: лень, трудолюбие)
(Работают в семейных группах)
Появляются следующие пословицы:
“За семейным столом еда вкуснее”
“На что и клад, коли в семье лад” и др.
Семье, первой составившей пословицу – приз.
Звучит кадриль. Выходит семья – представительница русской культуры в
национальных костюмах. Рассказывает о своих традициях и обычаях, секретах
своей семьи. Проводит русскую национальную игру «Ручеёк», вместо творческого номера проводится исполнение частушек вместе со зрителями. Для этого раздаются тексты с частушками и порядковым номером исполнения. Можно провести состязание между смешанными командами (в команде взрослые и дети) на лучшее исполнение частушек.
Ведущая: - Богата наша Сибирь красотой природы, дивными мастерами своего
дела, людьми сердцем чистыми и духом крепким.
- Лирические песни, русский перепляс, частушка звонкая, гармонь задорная -
живут, украшают нашу жизнь и словно живой родник питают наш русский
характер.
Танцевальная зарисовка в русском народном плане – Представительница русской
культуры заводит всех гостей в хоровод. Общий хоровод как символ единения,
дружбы, сплоченности и мира. В центр выходит Девушка-Россия с караваем
Ведущий: Мы ни в силах сегодня рассказать обо всех национальностях, живущих в такой замечательной стране как Россия. В любом её уголке живут люди разных
национальностей, традиций, обычаев и устоев, трудятся, созидают, учатся,
гордятся своим прошлым и мечтают, чтобы небо над нами всегда было ясным,
чтобы росли наши дети в мире и согласии.
Девушка - Россия: - Я хочу вас угостить караваем – символом
плодородия и жизни. И пусть в ясном и мирном небе над нами всегда
будет солнце.
В завершении праздника педагог предлагает всем гостям и детям пройти за
стол и угоститься национальными сладкими блюдами, выпечкой, которые
приготовили участники мероприятия. На фоне звучит музыка народов России,
родители в непринужденной обстановке общаются друг с другом и со своими
детьми.

Заключение

    В конце мероприятия детям были предложены флажки разных цветов, которые
они должны были закрепить на карте своего региона-малой Родины. Если

праздник детям понравился, они выбирали для себя – красный флажок или
оранжевый, если праздник не понравился – коричневый, если ребенок не мог
определиться в своём настроении к празднику, ему был предложен флажок
зеленого цвета.
Родителям мы предложили «Герб» области или флажок синего цвета, если
праздник понравился.
Самодиагностика.
Праздник готовился по конкретному плану в течение месяца, поэтому
каждый этап праздника был заранее продуман и расписан. Результат праздника –
позитивный эмоциональный подъем и выплеск положительных эмоций в
обсуждениях за чашкой чая. На протяжении всего праздника каждый ребенок был
окружен вниманием родителей и педагога, звучали такие фразы, как: «...а какой
праздник у нас следующий?, «...давайте чаще встречаться и проводить совместные праздники», «... в следующий раз артистами будут все...». На празднике удалось сформировать доброжелательные отношения между его участниками. Творческие номера и задания помогли детям и взрослым в самовыражении. Дети, их родители и приглашенные родственники, много нового узнали друг о друге и в этом им помогли мультимедийные презентации семей. На празднике прозвучали новые имена местных поэтов и все смогли познакомиться с их творчеством. Красочные  костюмы, которые представили семьи-участницы, стали украшением нашего праздника. Все пели, танцевали, наслаждались инструментальным и художественным творчеством выступающих артистов – детей и их родных. В процессе мероприятия создавались смешанные команды из детей и взрослых, в которых детям приходилось перенимать родительский опыт. А состязания детских команд против родительских, придавали празднику дополнительную эмоциональную окраску - дух соперничества витал в воздухе, а глаза сияли от радости долгожданных побед. И наконец, национальные блюда, стали изюминкой яркого мероприятия. Но всё же, пожалуй, самым ценным стало общение детей и взрослых, общение родителей и педагога, в другой, неформальной обстановке, где витал дух творчества, раскрепощения, самовыражения, где родители могут передать своим детям лучшие традиции своих предков и хорошего достойного отдыха. Я убеждена, что такие, хорошо спланированные праздники, красной нитью связывающие любовь, уважение, доброта и объединяющие целые поколения способны сохранить семейные традиции и обычаи, а значит и всей России в целом.
Все участники, представлявшие свои семьи, были в национальных костюмах.

Список источников:
1. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей
/ Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова
И.А. – М.: АРКТИ, 2003.
2. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно
– патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ // авт. — сост. Натарова В.И. и др. – Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2005.
3. Попова Т.А. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской к
народной культуре.. М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2010
4. Беседа с семьями, удостоенными орденов «Родительская слава»
http :/ /www. k re mli n. r u/e ve nts /p res id e nt/ news /6 344 0
5. Указ Президента Российской Федерации от 31.12.2015 г. No683
http://www.kremlin.ru/acts/bank/40391

Музейная комната

Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «ЦДиЮТТ «Патриот»

Методическая разработка экскурсии.

Тема экскурсии: «Фронтовая землянка».

Продолжительность экскурсии: 1 академический час.

Состав экскурсантов: обучающиеся центра «Патриот».

ФИО и должность составителя: Мельникова Татьяна Михайловна, педагог дополнительного образования

Цель: воспитание гражданско-патриотических качеств обучающихся методом погружения в атмосферу военных

Задачи:  

1. Углубление и расширение исторических знаний;
2. Изучение краеведческого материала.
3. Развитие творчества, инициативы и самостоятельности учащихся.
4. Формирование в личности отношения к войне и к её негативной черте, такой как сложность организации быта на фронте.

Экскурсионный объект: предметы периода Великой Отечественной войны (подлинники)

Ход экскурсии.

- Здравствуйте, ребята. Вы пришли на ознакомительную экскурсию «Фронтовая землянка».

Для защиты бойцов советской армии от средств поражения противника, а также от холода и непогоды, для создания благоприятных условий для отдыха и работы на позициях в годы Великой Отечественной войны сооружались землянки и убежища.

(Вопрос) Почему это сооружение называется землянкой?  Как вы думаете?

(Ответ) Потому, что она была выкопана в земле и основными материалами для ее сооружения являются грунт и круглый лес. Землянки заглубляли в землю полностью или частично, что облегчало процесс сооружения. Чтобы разведка врага не обнаружила партизанские лагеря с воздуха, землянки старательно и умело маскировали.

(Вопрос) Ребята, как вы думаете, для чего или кого предназначалась такого вида землянка? Чтобы ответить на этот вопрос, обратите внимание на предметы, находящиеся в землянке.

(Ответ) Судя по знамени и карте, можно предположить, что здесь мог размещаться офицерский штаб, где решались важные стратегические задачи.

Все предметы, находящиеся в данной землянке это предметы из нашего времени, они лишь помогают воссоздать картину времен В.О. войны.

-Давайте обратим внимание на предметы внутри землянки.

Печка.

Душой землянки была печка, а в печке горел огонь, который нес тепло родного очага и волнующие душу воспоминания. Во все времена огонь был символом единения, чистоты, силы, стойкости и надежды на лучшее. Печки топили далеко не всегда. Например, ближе к утру затапливать буржуйку запрещалось, в противном случае враг мог бы увидеть бойцов издалека. 

Фляга. Еще одна важная вещь, которая полагалась каждому бойцу Красной армии.

Солдатский котелок.

- У каждого солдата была своя ложка, взятая из дома на память о своей семье. Солдат на фронте без ложки – голодный солдат, а голодный солдат – не боец. Поэтому солдаты всегда держали ложку при себе. Использовали котелок в качестве тарелки.

 Солдатские сапоги.

Яловые сапоги  из натуральной кожи выдавали ВВС, парашютистам и конным артиллеристам. А также всем офицерам. Сапоги кирзовые или ботинки яловые с обмотками (из хлопчатобумажной ткани) всем остальным родам войск.  

Плащ-палатка.

А вот плащ-палатка. Она защищала от всего: от дождя и влаги, от химических атак и воздуха. Становилась своеобразной скатертью, когда нужно было организовать обед прямо на поле, а также спальным местом. Плащ-палатки превращались в носилки, становились укрытием для открытых окопов и даже «дверьми» для землянки.

Санитарная сумка

- В санитарной сумке находились средства, необходимые для оказания первой медицинской помощи раненым. В состав ее содержимого входили: набор перевязочных материалов (бинты, вата, асептические пакеты первой помощи, препараты  для обезболивания и обеззараживания ран, ножницы и пинцеты для обеспечения доступа к ранениям, скрытым под одеждой, шины и косынки для иммобилизации конечностей при переломах, жгут для остановки кровотечения, термометр для измерения температуры тела, блокнот и карандаш для записей.

Знамя.

 И в походе, и в бою знамя находится вместе со своей войсковой частью. И каждое такое  знамя являлось неприкасаемой реликвией В.О.войны, ведь оно  было  полито кровью погибших бойцов в борьбе  с гитлеровскими оккупантами.

- Фронтовая землянка… В этом нехитром бревенчатом сооружении отдыхали между боями бойцы и писали письма. Письма наших солдат – это страница нашей истории. Писали письма    в землянке,  на коленке в окопе или на лафете пушки. Солдатские письма. Они шли очень долго. Но их всегда с нетерпением ждали.

Письма.

1. Елизавета Киризий. «Упрямый» (фрагмент). Читает Дмитрий П. 

Пишет фронтовое письмо маме

- Мама, здравствуй! Ты не волнуйся.
Я живой – и даже не мёрзну..
Дали нам вчера полушубки,
а к обеду – горячей похлёбки..
Мы от фронта уже недалече.
Слышал грохот, а ночью звёзды
от ракет - то плевки батареи.
Мама, знаешь.. я уже взрослый
и в бою побывал недавно..
А у Петьки - так есть награда!
Мы разбили их… Знаешь, мама –
Было страшно, но было надо.

- На войне нельзя оставаться без надежды на хорошее, без веры в жизнь и в победу. Вера в то, что тебя  ждут, помогала  человеку выжить и не сломаться. Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силы воевать и приближать  победу. 

2. «Жди меня и я вернусь» К.Симонов (фрагмент)- читает Александр М.

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

- В землянке в тыловых районах также могли размещаться различные хозяйственные службы, склады, прачечные, бани, мастерские, штабы, медицинские пункты, в которых хирурги оперировали днём и ночью прямо под свистом снарядов.

3. Монолог медсестры Друнина. Бинты. Читает Р. Ксения

 Глаза бойца слезами налиты,
Лежит он, напружиненный и белый,
А я должна приросшие бинты
С него сорвать одним движеньем смелым.
Одним движеньем — так учили нас.
Одним движеньем — только в этом жалость…
Но встретившись со взглядом страшных глаз,
Я на движенье это не решалась.
На бинт я щедро перекись лила,
Стараясь отмочить его без боли.
А фельдшерица становилась зла
И повторяла: «Горе мне с тобою!
Так с каждым церемониться — беда.
Да и ему лишь прибавляешь муки».
Но раненые метили всегда
Попасть в мои медлительные руки.

4. Полина Б.: (раненый боец)

-  Девочки, как вы думаете, что самое страшное на войне… Для меня первый бой, когда небо гудит, когда земля гудит. Кажется, сердце у тебя   сейчас взорвется, кожа вот-вот лопнет. Никогда не думала, что земля   может так трещать.

Кажется, никакая сила не заставит тебя  пойти вперед. 

- Землянка — она и дом родной, и клуб солдатский. Здесь бойцы приводят в порядок оружие свое, амуницию. Сушат валенки и портянки. Отдыхают от боя до боя. Набирается сил, бодрости, оптимизма. Здесь, в суровые военные годы, при мигающем, тусклом свете чадящего каганца, было место теплым чувствам и простым человеческим эмоциям...

5. Стихотворение Юлии Друниной. Читает Дарья П.

- «Я только раз видала рукопашный,
Раз наяву. И тысячу — во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне»-

6. Фрагмент из стихотворения Ю.Друниной «Зинка» читает А. Елизавета

— Знаешь, Юлька, я — против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый,
У меня — лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет…
Знаешь, Юлька, я — против грусти,
Но сегодня она не в счет.

7. Монолог (фрагмент) из рассказа Светланы Алексиевич «У войны не женское лицо» читает С. Виктория.

- «Мы с девчонками решили, что и нам пора на фронт, и нам пора воевать и чтоб непременно оружие сразу дали… Пришла я домой с военкомата… мама плакала.  Но я всё равно ушла на фронт… (Марш утихает) И вот приходим мы с девчонками на вокзал… и вдруг… Мама? Моя мама. Она всегда была такая строгая, она никогда нас не целовала, не обнимала. Так, улыбнётся, если только что-то сделали хорошее. А вот она прибежала на вокзал, схватила меня за голову и так смотрит в глаза, смотрит и целует меня, целует… И вдруг я поняла, что никогда больше не увижу её… Мне захотелось отдать вещмешок и вернуться домой к маме!

8. Монолог (фрагмент) из рассказа Светланы Алексиевич «У войны не женское лицо» читает Дарья К.

- А давайте, не будем о грустном, девочки. Я вам сейчас один случай расскажу. Отправил меня как-то товарищ командир за чаем. А наши ребята очень любили подшучивать над нами, молодыми девчонками. Я вот прихожу к повару, а он меня спрашивает, чего пришла? Я говорю – за чаем, а он мне отвечает – чая нет. Я спрашиваю – почему чая нет, а он отвечает – там повара в котле моются, как домоются, чай варить будут. И отправил меня ни с чем. Встречает меня командир и спрашивает: Соколова, ну долго тебя еще ждать? Где чай-то? Понимаете, там повара в котлах моются. Вот домоются и чай варить будут.

Иванова! Повара, они, как и солдаты в бане моются. Давай на кухню!

Но, в общем, досталось тогда, и мне, и повару. А чай он мне налил.

 Ведущий: -Как вы думаете, ребята, было ль место песне на войне?

Ответ детей.

- В нашей землянке вы видите гармонь (баян). Но во время войны в землянке могла оказаться гармонь.

9. Текст из стихотворения В. Лебедева-Кумача читает Артур К.

 Кто сказал, что надо бросить

 Песню на войне?

 После боя сердце просит

 Музыки вдвойне.

Ведущий: - Воевал весь наш народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы. Говорилось, что фронтовая песня – это вторая винтовка, что враг боится песни больше, чем огнестрельного оружия, потому что боец-песенник будет сражаться до последнего, не сдаваясь, не отступая.

Все герои -персонажи фронтовой землянки исполняют песню «Здесь птицы не поют, деревья не растут…»

- Мы совершили с вами экскурсию в прошлое военных лет.

К сожалению, уже нет в живых участников тех страшных сражений. Остались только дети того времени. Но мы помним о них и сохраним для потомков их имена.

- Ребята, как вы думаете, почему так важно помнить день Победы 9 мая?

Ответы детей:

-Знать своё прошлое-долг каждого человека.

- Нашу историю сегодня пытаются переписать, изменить, чтобы о героических подвигах советского народа не знали

- Мы, - наследники Победы, которую нам наши деды принесли на руках, выстояв в тяжелой и страшной войне.

- Наш долг помнить и восстанавливать историческую справедливости, которую Запада ставит под сомнение,

- Тот, кто не помнит своей истории, имеет возможность пережить ее заново, а значит, - пережить войну. Мы не хотим войны.

• Сегодня мы познакомили вас, ребята, с некоторыми музейными экспонатами. Какой вам именно запомнился или понравился?
• А о каком экспонате вы бы хотели узнать больше? (ответы)

- Вот этот экспонат может стать предметом исследования для вашего проекта, который вы посвятите 79-й годовщине Великой Победы! 

Дорогие ребята, мы надеемся, что наша встреча в солдатской землянке была интересной. Спасибо за внимание. И мы с радостью ждем вас в гости снова. Мы желаем вам мирного неба над головой и чтобы наша страна никогда больше не знала жестоких войн.

Фотосессия

Методическая разработка

визитной карточки поискового отряда «Самотлор»

Цель: раскрыть деятельность участников поискового отряда  и показать их роль   в деле увековечения и установления имени без вести пропавших бойцов во время Великой Отечественной войны.

Задачи:

1. воспитание у молодежи гражданственности и патриотизма, чувства гордости за славное историческое и боевое прошлое нашей Родины;
2. развитие и совершенствование поисковой работы, обеспечение условий для создания и деятельности поисковых отрядов и объединений.

Звучит музыка «Прощание Славянки».

Выход участников на перрон. Бойцы с оружием, вещмешками, прощаются с родными.

Голос- По ваго-о-о-о-на-а-а-ам!

(бойцы усаживаются на сцене на стулья, имитация вагона)

Видеокадры.

Запись:

Шёл эшелон
по протяжной
России,
шёл на войну
сквозь мельканье берёз
1- «Мы разобьём их!..»
2- «Мы их осилим!..»
все - «Мы им докажем!..» —
гудел паровоз.
Звук поезда

1-Только во сне,
оккупировав полку
в осатанелом
табачном дыму,
я забывал обо всём
ненадолго.
2- И улыбался.
3- а снилось ему
что-то распахнутое
и голубое.
4- Небо,
5- а может,
морская волна…

Боец письмо читает с листа:

Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую — слов даже нет!

За жизнь, за тебя, за родные края
Пойду я навстречу свинцовому ветру.
И пусть между нами сейчас километры —
Ты здесь, ты со мною, родная моя!

И чем бы в пути мне война ни грозила,
Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

Звуки тормозящего поезда.

Звучит текст в записи:

«Танки!!.»
И сразу истошное:
«К бою-у!..»
Так здесь  все  встретились:
все: - мы и Война…

Танцевальная зарисовка «Бой» (1 минута)- по темпу быстрая

Запись:

Ёжась
от близких разрывов гранат, —
чёрный,
растерянный,
онемевший, –
в жёстком кювете
лежал лейтенант.
Мальчик
лежал посредине России,
всех её пашен,
дорог
и осин…
1-Что же ты, взводный?!
«Докажем!..»
«Осилим!..»
2-Вот он —
фашист!
Докажи.
И осиль.
3-Вот он –
фашист!
Оголтело и мощно
воет
его знаменитая
сталь…

4-Знаю,
что это почти невозможно!
Знаю, что страшно!
И всё-таки
встань!

Танцевальная зарисовка (как на замедленной пленке) 30 сек –

В финале падают все.

Музыкальный фон (ритмичный)Бойцы встают

1.Мы весной поднимаемся в полный рост,
Головами касаясь горячих звёзд.
И сражаемся снова с кромешной тьмой,
Чтобы птицы вернулись сквозь нас домой.

2.Чтобы солнце вставало в заветный час,
Чтоб вращалась, потомки, земля для вас.
Чтобы траву обдували ветров винты,
Чтоб из наших шинелей росли цветы.

3.Нас, в болотах небес не один миллион.
И в кармане у каждого медальон.
Это зёрна весны. Это горя край.
Сорок пятый настырный пасхальный май.

4.Только вот что: не плачьте теперь о нас!
Это мы поминаем вас в горький час!
Это вам разбираться, где мир, где меч!
Это вам теперь память о нас беречь!

5.Нам стоят обелиски, огни горят,
Пусть же каменных гладят ветра солдат.
Но важнее, ребята, на этот раз,
Чтобы не было стыдно и нам за вас.

Музыкальный фон

1- Тот, кто не помнит своей истории, имеет возможность пережить ее заново.

2- Мы, бойцы поискового отряда «Самотлор»,  не  позволим переписать историю.

3-Мы, шагая дорогами памяти, возвращаем из небытия имена прадедов, погибших во время Великой Отечественной войны.

4- Мы постараемся сохранить Победу, подаренную нам предками.

Методическая разработка литературного сценария

для театральной постановки

«Шли девчата по войне..»

Можно ли было победить народ, женщина которого в самый тяжелый час, когда так страшно качались весы истории, тащила с поля боя и своего раненого, и чужого раненого солдата? Можно ли поверить, что народ, женщина которого хотела родить девочку и верила, что у той будет другая, не ее судьба, что этот народ хочет войны? Разве во имя этого женщина жизнь спасала, мир спасала — была матерью, дочерью, женой, сестрой и Солдатом? 
Поклонимся низко ей, до самой земли. Ее великому Милосердию.

С. Алексиевич.

Методическая разработка  посвящена 78-й годовщине Победы в Великой отечественной войне.

Цель: Формирование чувства патриотизма,  любви к родине и уважения к истории своей страны через исторические факты о подвиге и героизме женщин, участниц Великой Отечественной войны.

Задачи:

1. Познакомить с литературным материалом на тему В.О.войны
2. Рассказать об участии женщин на войне;
3. Углубить знания о событиях В.О.войны

Закадровый текст:

Качается рожь несжатая. Шагают бойцы по ней.
Шагаем и мы — девчата, похожие на парней.

Нет, это горят не хаты — то юность моя в огне…
Идут по войне девчата, похожие на парней.

Мизансцена в глубине сцены – комната избы. Лавки, патефон.

На авансцене стоит стол. На столе телефон. Старшина разговаривает по телефону.

Разговор  с майором

Старшина - сосна, сосна, да, что ты мать честная!

связист - сосна слушает

Старшина- 17-й говорит, давай 3-го!

Майор - 3-й на связи. Опять 17-й?

Старшина - товарищ майор, там рапорт…

Майор - да у меня на столе уже 10 твоих рапортов. Писанину развел. Вот выговор получишь, может, тогда разучишься писать.

Старшина - Так шлите надежных бойцов.

Майор - ладно, будут тебе бойцы, в пути они уже. Встречай. ( Старшина кладет трубку)

Старшина - Я ему рапОрт, а он мне выговор, я - рапОрт, а он – выговор. Я ещё посмотрю, кого он мне пришлет.

Входит в дом, где расположились девушки

Сержант - отделение… Равняйсь. Смирно. (девушки строятся)

Старшина – мать честная, нашли бойцов.

Сержант – товарищ старшина, первое отделение третьего взвода пятой роты отдельного зенитно-пулеметного батальона прибыли в ваше распоряжение для охраны объекта. Докладывает помкомвзвода сержант Дмитриева.

Старшина - вольно

Сержант - вольно

Старшина - здравствуйте бой….цы

Девушки - здравия желаем товарищ старшина

Подходит к Ольге М.

Старшина - Тебе сколько лет?

Ольга - 17, ….с половиной

Старшина - Девчонка. (обращается к сержанту) Так первой же попутной машиной отправить ее обратно.

Сержант – Есть, товарищ старшина!

Старшина - я командир взвода. Вопросы.

1девушка - а где будем жить?

2девушка - Банный день когда?

3 девушка - А до соседей далеко?

4 девушка - А  в лес по ягоды можно?

5 девушка – А мыла можно побольше?

Старшина – отвечаю. Спать в сарае, банный день - суббота, письма получать у меня, до соседей – далеко.

Старшина: - Сержант, покажите девушкам их апартаменты. Ну майор, ну майор (уходит)

Танец «Стирка» - развешивают белье

Тема танца – девушки стирают свое белье.

После танца одни девчонки расходятся по сцене, присаживаются, развешивают белье, другие обступили Татьяну.

Таня выходит, потягивается. -Ах, девочки, хорошо то как!

3девушка -Танька, ты русалка! С тебя скульптуру лепить можно.

4 девушка : Такую фигуру в обмундирование паковать — это ж сдохнуть легче.

1 девушка: Красивая. Красивые редко счастливыми бывают.

Таня: Всех моих родных из пулемета расстреляли.

2 девушка: Обстрел был?

Таня: Расстрел. Меня эстонка в соседнем доме спрятала.

5 девушка - а письма? Письма тогда от кого?

Таня - Помню, как однажды я приехала к отцу на учения – он у меня военный. Иду, а навстречу мне полковник. Господи! Высокий, русоволосый, кареглазый! Я так и замерла. А он мне: «Не хотите на лошадях покататься?». А я ему: «Отчего же? Можно». А он мне: «А вы всегда такая веселая?». А я: «Всегда!». Так и влюбилась. … Как бы нам, девочки, поинтереснее жизнь устроить, а?

4 девушка - А вам не кажется, что наше обмундирование, как платье на старой бабке?

5 девушка - Ага, ни один парень на нас внимания не обратит.

1 девушка: Здесь нет ни парней, ни мужчин.  

Входит сержант.

Старшина: это что здесь понавешано по всем заборам? Подобные украшения неуместны, демаскирует.

Медсестра - да, белье это, товарищ старшина!

Сержант: вижу, что белье. Демаскирует.

Таня - есть товарищ старшина

Сержант: - Товарищ старшина,  а что, если нам устроить… вечеринку

Все - ура-а-а-а

Сержант: - познакомимся, узнаем друг друга ближе, потанцуем..

Стар: Отлично,  Вы, сержант, отвечаете за организацию вечера (уходит старшина)

3 девушка - И что мы наденем?

5 девушка - И патефона нет?

Сержант - Ну, началось! Для подготовки к  вечеринке все шагом марш!

 (убегают)

 Вечеринка.

Звучит Рио-Рита. Танцевальная зарисовка.

Стоп-кадр-фото

Таня - Девчата, а  помните танцы?

2 девушка - Довоенные?  А я вальс любила. Как мы танцевали!

4 девушка - Я вместо танцев я бегала в «читалку» и в театр. Как память о довоенной жизни у меня осталась только эта тоненькая книжечка со стихами Блока. Ее подарил мне сосед по лекциям, с которым я провела единственный вечер в парке имени Горького. А потом я надела форму и сапоги на два размера больше.

3 девушка - А мне выдали обмундирование, как полагается. А вот  боты, не хуже, чем у тебя вместо 35-го -  42-й!!! Так я их надевала и снимала, не расшнуровывая, и такие они тяжелые, что я ходила, волоча ноги по земле. От моего строевого шага по каменной мостовой высекались искры. Жутко вспомнить, каким кошмарным был первый марш.

Командир увидел, как я иду:

– Смирнова, как ты ходишь строевым? Почему ты не поднимаешь ноги? Три наряда вне очереди…

 – Есть, товарищ командир, три наряда вне очереди! – повернулась, чтобы идти, и упала. Выпала из ботинок… Ноги были в кровь стерты….

Ротному сапожнику командир  дал приказ сшить мне сапоги из старой плащ-палатки, тридцать пятого размера…»

2 девушка

- Я вам сейчас один смешной случай расскажу.

Еще в начале войны товарищ командир отправил меня   за чаем. А  ребята в части очень любили пошутить над нами, - молодыми девчонками. Прихожу к повару, а он меня спрашивает: Чего пришла? Я говорю: за чаем. А он мне отвечает: А чая нет. А я его спрашиваю: А почему чая нет? А он мне говорит: там повара в котлах моются. Вот сейчас они домоются,  и чай варить будем. Командир встречает меня – Соколова, ну долго тебя ждать? Где чай-то? А я:-  Понимаете, там повара в котлах моются. Вот сейчас они домоются, и чай варить будут. А  командир:  – Соколова, повара, как и солдаты в бане моются. Давай на кухню. Вот смеху-то было (смех) Ну, в общем, досталось тогда мне и повару.

5 девушка

- С первых дней войны мы с девчонками решили, что и нам пора на фронт. И вот приходим мы  на вокзал и вдруг… мама? Моя мама. Она всегда была такая строгая. Она никогда нас не целовала, не гладила, так, улыбнется, если что-то сделали хорошее. Она прибежала на вокзал, схватила меня за голову и так смотрит, смотрит в глаза и целует меня, целует, целует и вдруг, я поняла, что я  больше её  уже никогда не увижу.   Мне захотелось отдать вещь мешок и вернуться домой к маме… - по вагонам…-ма-ма-а-а – стук колес или звук поезда

6 девушка - Девочки, как вы думаете, что самое страшное на войне?  Для меня - первый бой. Когда небо гудит,  когда земля гудит. Кажется, что сердце разорвётся, вот-вот лопнет, кажется что никакая сила не заставит тебя идти вперед, никому этого не выдержать.  

7  девушка ( –Я с содроганием вспоминаю  43-й. Медсанбат. Сутками оперируешь, поспишь немного и опять оперируешь.  Раненых было столько много, мы не успевали всех спасти. Каждый третий умирал. И вот тогда мне вспомнилось, как наш состав попал под обстрел. Мы все бросились бежать в лес. Мы всю ночь проспали в лесу, а наутро немецкие самолеты  стали прочесывать  лес и обстреливать нас. А куда ты в лесу спрячешься, ты же,  как крот в землю не зароешься. И тогда я увидела перед собой березу, я подошла к ней, обхватила ее и говорю, что есть мочи: мама, мамочка, если я выживу, я буду самым  счастливым человеком, мамочка

Сержант: - всё спать. Отбой!

1 девушка - Ой, девочки, посмотрите, какая красота и тишина

Песня «Щербатый месяц» - 1куплет 1 припев.

Звучит сирена. 

Старшина- Боевая тревога! За мной живо! Оружие наготове! Бегом марш!

Звучит лейтмотив «Щербатый месяц» вбегает старшина, звучит пулеметная очередь

-Ну, что, взяли да, взяли? Всех девчонок, всех. А не прошли вы никуда, не прошли. Я вас сам лично… каждого положу. А там.. пусть судят меня. Пусть..судят.

Выход девушек (без пилоток и ремней). Встают клином за спиной старшины.

Звучит голос Левитана о разгроме немецких войск в районе …о наступлении  войск советской армии. Гером уходят со сцены.

Методическая разработка

Визитной карточки казачьего отряда МАУДО «ЦДиЮТТ «Патриот», участников военно-спортивных соревнований «Казачий сполох»

Цель:

формирование основ патриотизма и гражданственности как стрежневых качеств личности школьников на основе ведущих положений казачьей педагогики

Задачи:

1. Воспитание командного духа, популяризация идей казачества;
2. Формирование общенациональных ценностей российского казачества;
3. Уважение и почитание истории своей страны

Музыка.

Выход отряда.

Ведущий: Участник военно-спортивных соревнований  «Казачий сполох» -  отряд Центра «Патриот»  города Нижневартовска   – все хором:  «Наследники традиций

Ведущий: Наш девиз

Все хором: «Во славу Сибири   дружно живём

                     Казачьи традиции  мы бережём» (отряд уходит)

Ведущий:

- Казаки историей могут гордиться

Хоть было там разное: тени и свет..

Сегодня мы чуть приоткроем страницу

Достигнутых ими великих побед (пишутся строки на экране)

Видеозаставка

«1583 год – Ермак покоряет Сибирь»

Ведущий:

«И помнит Русь

Тот день великий,

Когда бесстрашный богатырь

К подножью Грозного владыки

Поверг обширную Сибирь.»

Выход Ермака

Ермак - Здравствуй, князь.

Князь - И тебе мир. А ты кто таков?

Ермак -Я атаман Ермак, пришел земли сибирские разведать, да оградить вас от напасти хана Кучума.

Князь - Ох, этот Кучум. Сколько нам беспокойства от него. Стойбища наши жжет, жен наших уводит, оленей режет, детей убивает

Ермак - Переходи, князь, под руку русского царя. Будь нашим другом, тогда мы защитим тебя от Кучума.

Князь - А сможешь ли ты народ мой защитить? У хана воины свирепые.

Ермак - Мои ребятушки тоже не лыком шиты. А ну-ка, ребята, покажем удаль молодецкую!

(проходят по кругу, останавливаются)

Ермак -Руби!- 3раза (перемежаются со словами бойцов «Гоп!»)

-Коли!- 3раза (перемежаются со словами бойцов «Гоп!»)

Князь -Да, вижу я, атаман, Ермак Тимофеевич, воины твои смелые и лодки быстрые. Да только мало дружины твоей казацкого войска. У хана 10 тысяч копий, 5тысяч луков и конницы у него как леса в тайге, конца и края не видно. Головы свои за что сложите?

Ермак - Ходил я на Левонскую войну, а левонец тоже был не слаб. И били мы не слабо левонцев со своими ребятушками. Одни с ними по Дону, по Волге ходили. И никогда назад не ступали и сейчас не ступим.

- Ну, что Ермак Тимофеевич, быть посему. Да, прибудет милость духов с тобой - уходят

Видеозаставка «1670 год – Степан Разин идёт на Москву»

Такие как Разин страну прославляли
Борьбою своей продвигали вперёд.
Хочу, чтоб сегодня потомки узнали.
и чтил их и помнил российский народ…

Вся площадь была забита казаками, в центре оставили круг для выступающих.

Ст.Разин – Эй, голытьба донская, мужички беглые!   Не можем мы с атаманом Корнеем решить, кому на Дону атаманить! Вам спрос.

В круг вышел беглый мужик в лохмотьях:
Мужик – Гляди – один крест на груди остался! Землю воевода забрал, избу за налог взяли, жена и дети померли с голоду. Скажи нам, поклянись нам, что не переметнёшься к боярам, не выдашь мужиков врагам нашим!

Степан Разин ответил:
– Ваши горести – мои горести, ваша судьба – моя судьба! Зову вас – бить бояр, бить дьяков, будем добывать вольную жизнь! Земля будет нашей – казачьей, крестьянской!

Слова понравились многим. Беглые мужички поклонились Степану в ноги:
– Веди нас, атаман мужицкий, на бояр и воевод!

Видеозаставка «1792 год – Екатерина II жалует казакам землю»

Ведущий: Ея Величество Императрица Всероссийская Екатерина Великая (звон колокольный)

- Я, Екатерина II Императрица и самодержица Всероссийская,  «Черноморскому казачьему войску жалую в вечное владение состоящий в области Таврической остров Фанагория со всею землею, чтоб с одной стороны река Кубань, а с другой стороны Азовское море до Ейского городка служили границей войсковой земли… В обязанность войску вменяются бдение и стража пограничная». Быть же вечно роду казачьему на всейземле, дабы прославилось государство российское в веках (звон колокольный)

Звучит колокольный звон.  Императрица уходит под восторженные крики казаков

Видеозаставка «1945 год- Парад Победы. Казаки на Красной площади»

Песня: «Прощание славянки»! - выход участников (встают в шеренгу)

Ведущий: Миллионы советских людей в годы Великой Отечественной войны встали на защиту своей Родины и в первых рядах этих патриотов были казаки.

Песня минус. Припев поют участники:

                                            И снова в поход труба нас зовёт.
                                            Мы вновь встанем в строй,

                            И все пойдем в священный бой, священный бой
                            Встань за Веру, Русская земля!

Ведущий: 305 кавалеристов удостоены звания Героя Советского Союза. Именно они, герои, шли в первых шеренгах сводных полков 1-го и 2-го Белорусского и 1-го и 2-го Украинского фронтов. Никогда не вычеркнуть из Российской истории героических страниц боевых и славных подвигов казаков.

Видеозаставка «2005 год -закон о государственной службе российского казачества»

«Да будут славны в наши дни,

Кто возвращает память краю.

Я перед ними до земли

В поклоне голову склоняю…»

Ведущий: Команда Центра «Патриот» города Нижневартовска   –

все хором: - «Наследники традиций

Ведущий: Наш девиз

Все хором: «Во славу Сибири   дружно живём

                     Казачьи традиции  мы бережём» (отряд уходит)

Мы –это долг
Мы – это честь
Мы  - это сила
Ведь мы - вся Россия

Мы – молодое поколение,

-  мы память чтим и свято бережем, всё, что оставили нам предки.

 «Забыть традиции- забыть предков. Забыть предков-забыть имя своё!!!»

Ведущий: Казаки всегда служили родной земле-Святой Руси, своему народу и своему государству. Превыше всего в Казачестве всегда была Казачья воля и народоправство. Заповеди казака:

1. ЧЕСТЬ И ДОБРОЕ ИМЯ КАЗАКА ДОРОЖЕ ЖИЗНИ.
2. КАЗАКИ ВСЕ РАВНЫ В ПРАВАХ
3. ПО ТЕБЕ СУДЯТ ОБО ВСЁМ КАЗАЧЕСТВЕ И НАРОДЕ ТВОЁМ.
4. СЛУЖИ ВЕРНО СВОЕМУ НАРОДУ
5. ДЕРЖИ СЛОВО. СЛОВО КАЗАКА ДОРОГО
6. ЧТИ СТАРШИХ, УВАЖАЙ СТАРОСТЬ
7. ДЕРЖИСЬ ВЕРЫ ПРЕДКОВ, ПОСТУПАЙ ПО ОБЫЧАЯМ СВОЕГО НАРОДА
8. НЕТ УЗ СВЯТЕЕ ТОВАРИЩЕСТВА
9. ПОГИБАЙ, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ

Ведущий: Усердьем   казаков  страна  «прирастала» - Приморье, Камчатка, Кавказ, Сибирь. И наша Югра – заветный край России, земля легенд и сказок старины, так же стала краем возрождающихся традиций российского казачества. У всех нас общая судьба и общая память.

Казаки! Под сенью российского флага
Столетья вы жили мечтою о том,
Чтоб   преданность ваша и ваша  отвага
Для  Родины были   надёжным щитом.

Вы   грудью  Россию в  боях защищали,
И доводом  вашим  был праведный меч,
А то, что вы детям своим завещали
Сумеем мы всё, приумножив, сберечь.

Присягу казацкую я принимаю

Для счастья и славы, твоей, моя Русь.

Казачьей судьбе свою жизнь посвящаю

Торжественной клятвой  - клянусь!

   Минус песни на выход со сцены «Встань за Веру, Русская земля!»

Конспект занятия  

Тема: «Введение в образовательную программу»

Цель: Дать представление обучающимся об основных этапах дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Музыкальный театр» средствами театрального искусства.

Задачи: 

Образовательные: познакомить обучающихся с определением слова «театр» и разновидностями театра; дать понятие о работниках театра и его ритуале;

Развивающие:  развивать воображение, наблюдательность, умение концентрировать свое внимание, эстетический вкус;

Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к занятиям, ответственность за выполненную работу

Тип занятия: Комбинированный

Методы  словесные, практические, метод проблемного обучения, метод игры

Оборудование: Аудиокассеты, слайды с изображением видов театров, одежды, театральных профессий,   5 колпачков разных цветов, необходимый реквизит для игр, костюмы, грим, зеркала по количеству детей, дидактический материал: карточки с изображением одежды 

1.Организационный момент: 3 минуты 

При входе в зал детям вручаются билеты на театральное представление. Билеты 3-х цветов: красный, синий, желтый. Владельцы красных билетов  - девочки, синих - мальчики  становятся  участниками театра-экспромта. Владельцы желтых билетов – участниками театра пантомимы.   

Музыкальный фон. Появляется театральный луч: Здравствуйте,  ребята! Я - волшебный луч и живу в этом театре. Я  живу здесь, со своими сестрами  и братьями: софитами и рампами. Мы вместе выполняем очень важную работу в театре: освещаем театральные представления.  Такая красотища царит здесь, на этой сцене: бронзовые  канделябры и  бархат, роскошные наряды и таинственная музыка…   Сцена - самое священное место в театре. Ребята, а вы стояли, хотя бы разок,    на её Величестве сцене? А хотите заглянуть туда, за занавес,  и проникнуться духом этого театра? Тогда приготовились… Ой, кажется сюда кто-то идет… Наверное, режиссер…Мне пора, ребята, до свидания (луч исчезает) Выход педагога.      

Педагог: - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Михайловна. Ребята, как вы думаете, о чем у нас с вами пойдет сегодня разговор? 

Дети: О театре.

Педагог: Правильно. Я - режиссер   детского театра миниатюр «Ералаш»,   пригласила вас в гости, чтобы  познакомить  с волшебным миром театра, рассказать  и показать  вам,  чем занимаются дети на  занятиях   по театральной деятельности. Вы узнаете, какие бывают театры и  тайны актерского мастерства,  прикоснетесь ближе к  секретам  театральных  профессий и создадите свой спектакль.

Вы готовы      к знакомству      с театром?                              

Дети: - Да.

Педагог: - Но, прежде, нам необходимо открыть волшебный занавес, а для этого нужен  ключик или заклинание. Ребята, а какие вы знаете заклинания?

Дети: -  «Абракадабра», «Сим-сим, откройся».

Педагог: Не помогает. А что  ещё может открыть занавес?

Дети: - Аплодисменты.

Педагог: Давайте попробуем.

Все аплодируют. Звучит музыка и занавес открывается. Педагог поднимается на сцену.

2. Сообщение темы и цели занятия: 2 минуты 

Педагог: Молодцы, ребята. Я приглашаю вас  в путешествие по волнам театральных грёз. Вы согласны отправиться со мной в путешествие?

Дети: Да.

Я буду вашим капитаном. (педагог одевает капитанскую фуражку), а вы – моей командой. Я прошу за капитаном всю команду подняться на палубу.

(дети поднимаются под музыку  на сцену и рассаживаются  полукругом на подготовленные стулья).

Педагог:  Убрать канаты, поднять якорь! Наш корабль отправляется в путь.    Мы направляемся к первому острову под названием «Его величество – театр». А пока мы плывем, наша задача - познакомиться друг с другом. После моих слов «Раз, два, три, свое имя назови»  вы громко выкрикиваете свое имя. Понятно?

Дети: Да.

Игра на знакомство.  

Педагог:  Итак, знакомство с командой  состоялось. И мы приветствуем друг друга дружными аплодисментами.

Впереди - Остров «Его величество – театр».

3. Актуализация опорных знаний 1 минута  Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое театр?

Дети: Театр – это здание, где показывают спектакли. 

Педагог: Правильно. А можно ли это назвать театром представления на улице? 

Дети: Нет.

Педагог: - А в средние века спектакли показывали прямо на улицах. Забавы ряженых, скоморохи, театр Петрушки - и есть наш первый национальный театр. Так, что можно сказать, что наш русский театр начался  с Петрушки. 

Слайд Петрушки.

4. Объяснение новой темы-7минут  

Педагог:     В наше время существует  много разных театров. Их название зависит от того, какое представление они показывают.  Я буду описывать представление, а вы, если знаете, скажете мне, в каком театре его показывают. Демонстрация слайдов.

1.      Этот театр самый распространённый и популярный. Главное выразительное средство — слово. Т.е. через слово, через текст раскрываются события и характеры героев. Как называется такой театр?  (Драматический).

2.      Как называется театр,  в котором актеры поют. (Театр оперы)

3.      Как называется театр,  в котором актеры танцуют (театр балета)

4.      Как называется театр, в представлении которого участвуют животные? (Театр зверей ) 5. Как называется театр, в котором показывают заранее отснятое на кинопленку действие? (Кинотеатр).  

6.      Как называется театр, в котором актеры – куклы? (Кукольный)                                      

7.      Существует еще один необычный театр – театр мимики и жестов. В нем не разговаривают, показывают представления при помощи мимики – различных  выражений лица и жестов – движения рук. (театр пантомимы).

- А давайте прямо сейчас попробуем разыграть театр пантомимы. Я приглашаю представителей желтых билетов, они у нас превращаются в артистов театра пантомимы и получают задание: изобразить без слов. А зрители должны догадаться:  кого изображают актеры? Первый образ покажу я (пришивание пуговицы) Выступают обучающиеся, их задания: 

1-й человек - “шофер”; 

2-й человек - “человек, который ловит комара”; 3-й  человек, который ест мороженое. 

4-й человек - “человек, который режет лук”.

Педагог: Молодцы ребята, вы замечательно справились с заданием.

Педагог: - Театры как люди. Они имеют свои лица, одежду, характер, привычки.  Служителями театра  всегда были великие люди самых разных профессий. А какие вы знаете театральные профессии?

Дети – Актер. Учитель - Да, от работы актера зависит очень многое. Какой будет игра артиста, таким будут воспринимать зрители и спектакль, и театр. Игра одного плохого актера может испортить работу всего коллектива, поэтому очень важно подобрать хороших исполнителей для всех ролей. Какие еще театральные профессии вы знаете?

Дети - Режиссер Учитель - Режиссер, пожалуй, самый ответственный за спектакль человек. Это от него зависит, какую выбрать пьесу, как распределить роли, какие декорации будут на сцене, какая музыка будет звучать в спектакле и еще многое другое.

Педагог: Сейчас я буду демонстрировать Вам  слайды с изображением людей разных профессий, если показываемый человек работает в театре, вы – хлопаете, если не работает - топаете 

(демонстрация слайдов - педагог корректирует ответы детей)  

Педагог: Молодцы, ребята. Вы усвоили тему театральных профессий. И от каждого из этих людей   зависит удача или неудачи спектакля. 

Педагог: - Ребята, скажите, как лучше одеться, если вы собрались посетить театр?

Дети:  Красиво. Нарядно.  

Педагог: Правильно, ребята. В театр надевают красивую  и нарядную одежду. В театр нельзя ходить в джинсах и спортивной одежде. Обувь должна быть чистой и  начищенной.

Сейчас проверим как вы усвоили. Я раздаю вам фото с изображением одежды, а вы за отведенное время должны поделиться на две команды: одна команда – в этой одежде нельзя пойти в театр, другая- в этой одежде можно пойти в театр.  Звучит музыкальная пауза: 30 секунд. Педагог: Молодцы, ребята. Вы замечательно справились с заданием.

Педагог: Мы отправляемся  к следующему острову -  «Дикция» .

Ребята, какими качествами должен обладать хороший актер?

Дети:- Актер должен уметь петь, танцевать, хорошо играть, говорить.

Педагог: Правильно, ребята. Молодцы. Голос для актера  –  важный инструмент в его творчестве. Итак, я вижу землю, это    «Остров «Дикция».

Остров «Дикция» : 5 минут

Педагог: – В первую очередь красота голоса зависит  от дикции, т.е. четкости произношения. Ребятам, которые занимаются в театре миниатюр «Ералаш» в работе над дикцией помогают упражнения лицевой гимнастики для языка, губ,  в результате которой их  мышцы  становятся подвижными  и обеспечивают четкость в произношении звуков. 

Педагог достаёт шкатулку с зеркалами. 

- А вот здесь хранятся волшебные помощники для занятий лицевой гимнастикой (педагог раздает зеркала обучающимся)

Лицевая гимнастика.

Педагог: Повторяем упражнения за мной и наблюдаем  в  зеркало за правильностью выполнения.

 Упражнения для губ: 

1.                    «Хоботок» ( вытягивание губ в трубочку и растягивание в улыбку);

2.                    «Расческа» (почёсывание губ зубами верхней и  нижней челюсти поочередно); «Львиный

оскал»; 

3.                    Круговые движение губами вправо, влево.

Упражнения для языка

1.                    «Орешек» (прокалывать щеку языком);

2.                    «Болтушка» (движении языком вправо и влево как маятник);

3.                    «Язычок с жалом» (выталкивание напряженного и «острого»  язык как змея);

4.                    «Вкусное варенье» - (облизать остатки варенья с губ - вращения языком)

Правильное речевое дыхание также влияет на образование звуков и голоса. На занятиях театра миниатюр дети изучают упражнения дыхательной гимнастики.

Упражнение №1. «Шар»

Педагог: - Я прошу вас выпрямить спину, расправить плечи. Надуваемся  шар: глубокий вдох, одновременно разводим руки, как бы показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный выдох, опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторяем упражнение 2 - 3 раза.

Упражнение № 2. «Свеча».  

Педагог: Делаем  глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох производится понемногу, резким рывком, активно работая диафрагмой. Повторяем упражнение 2 - 3 раза.

Повторяем упражнение 2 - 3 раза.

Упражнение №3.  «Летающая бабочка»

Педагог:-  производим вдох резкими рывками носом, затем задерживаем дыхание и  медленный ровный выдох через рот. 

Представьте, что вы держите бабочку таким образом, что она находится на уровне губ. При выдохе струю воздуха направляйте на бабочку, чтобы она «летала». Побеждает тот, чья бабочка дольше будет летать. Выполняем упражнение  2-3 раза. 

Упражнение «На космодроме»

Педагог: - представьте, что вы космонавты. До запуска космического корабля осталось 10 секунд. Распределите воздух таким образом, чтобы вы сосчитали от 10 до 1 и громко, отчетливо произнесли слово «Пуск!». Упражнение повторяем 2-3 раза.  "Будильник".  

Педагог: - Представьте, что каждый из вас – будильник. Наступило утро. Проснулся будильник. Он широко открыл глазки и быстро, быстро заморгал ими. Понял, что пора звонить. Глубоко, глубоко вздохнул и зазвенел.

Вы прекрасно справились с заданиями, которые для вас приготовил остров «Дикция» и мы отправляемся дальше.

 «Остров превращений» -16 минут

Педагог: На этом острове происходят самые невероятные чудеса: с помощью выразительных средств: музыки, света, грима, костюмов, декораций, мастерства актеров - рождается театр с билетами и афишами.               И именно вы сегодня  сами создадите спектакль.                                               

Итак, начинаем постановочную деятельность. С чего начинается работа над постановкой спектакля?

Дети – С написания сценария, разучивания, репетиций.

Педагог: - Сценарий спектакля   называется «Пьеса». Пьеса у нас уже есть.  

Педагог: - Откуда можно узнать о спектакле, когда и во сколько состоится спектакль и кто задействован в нем?

Дети – Из афиши

Педагог: Созданием афиши займется 2 группа – художники-оформители.

Педагог выбирает 2 человека в группу художников. Этой группе детей выдается ватман, картинки, фото, список актеров, исполняющих роли, текст, клей, фломастеры. Задача детей - создать афишу о предстоящем спектакле.  

Педагог: - Воплощением  замысла автора пьесы – это задача режиссера и актеров. Создание спектакля  мы поручим 3-й группе- группе актеров  во главе с режиссером. Сегодня режиссером буду я и мне нужны  актеры – 6 человек.

Педагог выбирает 6 человек-актеров.

 Педагог: Постановка спектакля – серьезный и длительный процесс, в котором работают декораторы, костюмеры, гримеры, музыканты. Этой художественно-постановочной группой  также руководит режиссер. Я выбираю художественно-постановочную группу в лице 2-х художников по костюмам и 2-х гримеров. 

Педагог выбирает  2-х художников по костюмам и 2-х гримеров. Их задача  создать образ с помощью выразительных средств: грима и костюма. 

Педагог: - У вас всех 10 минут на работу.

По окончании подготовительной работы.

Педагог: Время подошло к своему завершению. Давайте посмотрим, что у нас получилось.  Педагог: афиша готова?

Дети: готова.

Педагог показывает зрителям афишу, и  закрепляет её  на стенде.

Педагог: Гримеры и художники по костюмам, актеры  готовы к показу?

Дети: готовы.

Педагог: тогда я прошу актеров занять свои места за кулисами, а зрителей пройти в зал.

Педагог: вниманию актеров: ваша задача иллюстрировать текст, который я читаю,  т.е. выполнять те действия, о которых говорится в тексте. Всем ясна задача?

Дети: да.

Итак, премьера спектакля «Сказка о котенке». Театр-экспромт в исполнении… (зачитываются фамилии и имена исполнителей ролей).

Представление спектакля. Педагог читает текст пьесы (см.Приложение 1.), а дети играют свои роли.

5.Закрепление темы 1минута

Педагог: После спектакля все артисты выходят на поклон под аплодисменты зрителей. Давайте подарим нашим актерам аплодисменты. А сейчас подарим аплодисменты всем, кто работал над спектаклем: художникам, гримерам и художникам по костюмам, сценаристу и режиссеру. - Вы видите ребята, что над одним спектаклем работают люди разных специальностей. 

7.Подведение итогов 3 минуты

Педагог: Наше путешествие по волнам театральных грёз подошло к завершению, и мы возвращаемся домой. У нас есть замечательная афиша, настроение и аплодисменты зрителей. А главное,  какое настроение у вас?

Дети: Хорошее. 

Педагог: Что вы для себя узнали нового и интересного?

Дети: виды театров, работа с гримом.

 Педагог: Молодцы, у вас всё сегодня получилось. И  мне бы хотелось подарить вам подарки на память о нашей встрече с театром. Вот эта волшебная коробочка  идёт по кругу, а вы,  запуская в неё руку, вытаскиваете, что вам попалось. 

5. Рефлексия 2 минуты

 Всем достались подарки? Вы довольны нашим путешествием? А сейчас, я попрошу вас выразить своё настроение. Если вам понравилось путешествие, вы активно проявили себя и вам всё понятно - вы выбираете оранжевый кораблик, если вам не очень понравилось путешествие, или вы не всё поняли – выбираете голубой кораблик. Свои кораблики мы крепим на афише при выходе на берег. 

Скажите, ребята, появилось ли у вас желание записаться в театральный кружок? Я желаю вам удачи. Спасибо за приятное общение. Традиционно мы с ребятами завершаем занятие аплодисментами, благодаря друг друга,  и себя. До свидания. До встречи.

Приложение 1

Театр-экспромт "Котёнок". Роли: котенок, 2 сороки, бумажка, ветер, крылечко, солнце, петух, 2-3 курицы, щенок.

Сегодня котенок впервые вышел из дому. Было теплое летнее утро, солнце раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться на солнце. Вдруг его внимание привлекли две сороки, которые прилетели и сели на забор. Котенок медленно сполз с крылечка и стал подкрадываться к птицам. Сороки стрекотали не умолкая. Котенок высоко подпрыгнул, но сороки улетели. Ничего не вышло.

Котенок стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений. Дул легкий ветерок и гнал по земле бумажку. Бумажка громко шуршала. Котенок схватил ее, поцарапал немного, покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. Бумажка улетела, подгоняемая ветром.

И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно шел по двору. Затем остановился, захлопал крыльями и пропел свою звонкую песню. Со всех сторон к петуху бросились куры. Недолго думая, котенок бросился в стаю и схватил одну курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка, что он заорал истошным криком и побежал обратно на крыльцо. Тут его поджидала новая опасность.

Соседский щенок, припадая на передние лапы, громко залаял на котенка, а потом попытался его укусить. Котенок в ответ громко зашипел, выпустил когти и ударил собаку по носу. Щенок убежал, жалобно поскуливая. Котенок почувствовал себя победителем. Он начал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом, растянулся на крылечке во весь свой рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем, но он почему-то все время дергал лапой и шевелил усами во сне.

Так закончилось первое знакомство котенка с улицей.

Конспект занятия

Тема:        «Фантазия как источник духовного и творческого развития детей»

1-е занятие.

Тема: «Я слушаю и фантазирую»

Цель: Дать представление о понятии «фантазия» Задачи:

Образовательные: научить представлять картину произошедшего, помочь        ребенку научиться концентрировать свое внимание

Развивающие: развивать воображение, наблюдательность, эстетический вкус

Воспитательные:        Воспитывать        чувство        коллективизма,        взаимопомощи,        интерес        к занятиям, стремление к совершенствованию, ответственность за выполненную работу

Тип занятия: Комбинированный

Методы словесные, практические, метод проблемного обучения, метод игры

Оборудование: Музыкальные файлы        звуков природы: шум леса, пение птиц, звук грома, дождя, ручья, метели и т.д.

фрагменты из видеофильмов (сказки: «Красная шапочка», «По щучьему велению»,

«Аленький цветочек»), листы и карандаши для рисования. необходимый реквизит для игр, тренингов.

Основные этапы занятия:

1. Организационный момент – 5 мин

Педагог: – Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в путешествие в волшебную страну фантазии. Вы любите фантазировать?

Обучающиеся: Да.

Педагог: - Но прежде, мы с вами проведем игру на концентрацию, проведем        нашу любимую разминку – лицевую гимнастику.

Лицевая гимнастика (упражнения на развитие подвижности в работе речевого аппарата, борьбы с леностью языка, вялостью губ, зажатой нижней челюстью.)

Упражнения для губ:

1. «Хоботок» ( вытягивание губ в трубочку и растягивание в улыбку);
2. «Расческа» (почёсывание губ зубами верхней и        нижней челюсти поочередно) ;

«Львиный оскал»;

3. Круговые движение губами вправо, влево.

Упражнения для языка

1. «Орешек» (прокалывать щеку языком);
2. «Маятник»(движении языком вправо и лев как маятник);
3. «Пятачок» (дотянуться кончиком языка до носа);
4. «Лопата» (выброс расслабленного языка наружу);
5. «Язычок с жалом» (выталкивание напряженного и «острого» язык как змея);
6. «Вкусное варенье» - (облизать остатки варенья с губ - вращения языком)
7. «Трубочка» (вытянуть язык трубочкой)

2. Актуализация опорных знаний- 5 мин

Беседа.

Педагог: «Многие люди любят читать и смотреть о том, чего не бывает: дети — сказки, взрослые — фантастику. Как вы думаете, почему?

Обучающиеся: это интересно и там побеждает добро.

Педагог: Как узнать: где сказка, а где рассказ, «не сказка»?

Обучающиеся:        в сказке происходят чудеса и волшебство, животные и предметы разговаривают.

Видеофрагменты (фрагмент диалога волка и Красной шапочки из сказки «Красная шапочка», фрагмент превращения чудища в молодца из сказки «Аленький цветочек», фрагмент, когда печь едет, а ведра идут сами из сказки «По щучьему велению»)

Педагог: Сейчас я вам зачитаю сказки, убрав из них волшебство, а вы мне скажите, можно ли их назвать сказками? Например: Снесла курочка яичко. И был у деда с бабой вкусный омлет на завтрак...»

Обучающиеся: Не сказка, потому, что яичко простое.

Педагог: «Пошла девочка в лес, на нее напал волк и съел...» Обучающиеся: Не сказка, волк должен уметь разговаривать.

Педагог: А сейчас наоборот: попробовать из рассказа сделать сказку, добавив в нее

волшебство. «Сели дети смотреть телевизор. Посмотрели и выключили». Обучающиеся: «

А телевизор им говорит: «Надоело, что вы на меня все время смотрите, теперь я хочу посмотреть, как вы готовите уроки на «пять», помогаете маме по дому».

Педагог: «Встал утром мальчик, сделал зарядку, умылся, позавтракал и пошел в школу». Обучающиеся: «Проснулся утром мальчик и видит вокруг себя чудеса: подлетает к нему зубная щетка с пастой и чистит ему зубы сама, брюки сами и одевают на ноги, а кровать сама заправляется».

Педагог: Молодцы ребята, умеете вы фантазировать. Скажите, легко ли придумывать сказку, можно ли этому научиться?

Обучающиеся: Фантазировать нелегко, обучиться этому можно, если много читать.

3. Сообщение темы и цели занятия-5 мин

Педагог: «Развивая мир своих фантазий, мы уходим от стандартов в мышлении, поведении, выражении эмоций. Если бы не было фантазии, не было бы музыки, живописи, литературы, любви. Несколько занятий мы посвятим теме фантазии, ведь – это мысленные представления, переносящие нас в исключительные обстоятельства и условия, которых мы не знали, не переживали и не видели, которых у нас не было и нет в действительности. Чем больше развиты фантазия и воображение у артиста, тем богаче и разнообразнее его возможности, тем он глубже и содержательнее. Мы будем с вами учиться фантазировать, а также научиться владеть фантазией, направлять в нужное русло, но прежде необходимо научиться концентрировать внимание. В этом нам помогут тренинговые игры".

Игра на концентрацию внимания.

« Назови пары слов». Ребенку предлагается поочередно назвать два неодушевленных и два одушевленных слова. Например: «воздух» - «вода» ; «цыпленок» - «утенок»...

Варианты игры:

Назвать одно слово неодушевленное, два одушевленных.

Назвать одно слово - предмет мебели, два - животные, три - растения. Назвать два числа и три геометрические фигуры и т.д.

4. Объяснение новой темы-15 мин

Педагог: Молодцы. Теперь мы переходим к изучению тренинга на концентрацию внимания.

Упражнение «Что я слышу?» поможет вам, ребята, на основании полученной реальной информации (сигнала) суметь представить полную картину того, что могло бы произойти.

Развитие этой способности в дальнейшем помогает человеку моментально адекватно

реагировать на какие – либо раздражители, анализировать происходящее и соответственно принимать нужное решение. Я предлагаю закрыть глаза и в течение 1 минуты внимательно послушать звуки, которые окружают нас. Начинается опрос: "Кто что

слышал?"

Обучающийся: "Я слышал машину!"

Педагог: «А какого цвета была машина?» Обучающийся: « Не знаю"

Педагог: "Совершенно верно, ты не видел машину, ты ее только слышал, но попробуй сейчас представить, увидеть этот автомобиль, рассмотреть, кто в нем едет, куда и зачем" Обучающийся: Красный автомобиль, за рулем милиционер, едет на работу.

Педагог: Сколько лет водителю, и какой он по характеру? Обучающийся: 30 лет, он серьёзный.

(Каждый ребенок рассказывает свою версию)

Педагог: Все молодцы. Посмотрите, как от одного полученного сигнала, у вас родилось множество различных версий. И каждая зависела от вашего воображения и способности к фантазированию.

Цель следующего упражнения – расширить границы страны с названием фантазия. Сейчас я возьму вас в полет моей фантазии и постараюсь показать красоту мира через призму воображения. В этом мне поможет упражнение "Полет к мечте на воздушном шаре". Упражнение основывается на аутотренинге.

Для создания атмосферы, необходимой для выполнения этого упражнения, подбирается соответствующее музыкальное сопровождение, работает светомузыкальная установка. Рабочий полукруг – дети удобно рассаживаются на стульях.

Педагог: «Представьте, что в ваших руках котенок,– мягкий и пушистый, чувствуем эту нежность и тепло. Закрываем глаза, гладим котенка, он превращается в горячий шарик, потом остывает, тяжелеет, затем, наоборот, становится легче и легче, рвется в небо, и вот мы вместе с ним парим над землей. Мы с вами пролетаем над зелеными лугами, пестреющими разноцветьем ароматных цветов; над бесконечными просторами голубого пространства с лениво набегающими на берег волнами. Здесь же замечаем белеющие паруса и стаи чаек. А вот под нами непроходимые чащи и болота сибирской тайги. И, наконец, мы в стране мечты. У каждого из вас она своя, у кого-то -цветочная поляна,

морской берег, а может быть,- магазин игрушек. Полет закончен. Давайте запомним, что видели в стране мечты, и теперь, чтобы не вспугнуть нашу мысль, бесшумно на цыпочках переставим стулья к столам, присядем и попытаемся нарисовать на листах то, что удалось увидеть за время нашего полета, особенно то, где хотелось бы вам побывать с мамой, папой и т.д., или, что бы хотели увидеть во сне.

Анализ рисунков: если все рисунки обучающихся по- детски наивны, краски ровные и спокойные, то такие мечты не вызывают беспокойства и тревоги. Значит, цель достигнута.

Педагог: Следующим этапом в работе с фантазией попробуем совместить мир,

рождаемый воображением с психофизическим состоянием, цель которого – достижение ощущения атмосферы предлагаемых обстоятельств.

Для этого нам понадобятся фонограммы зимней вьюги, проливного дождя, пения птиц,

гул насекомых, шум моря и т.д. Итак, пробуем соединить мир грез с реальным. Какие природные шумы вы знаете?

Обучающиеся: Шум леса, моря, водопада, ручья, пение птиц, завывание метели, ветра. Педагог: Теперь мы переходим к обсуждению, о чем можно говорить с природой, если идет сильный дождь?

Обучающиеся: чтобы быстрей перестал, ведь хочется гулять. Педагог: А с птицами, о чем можно поговорить?

Обучающиеся: Чтобы улетали скорей в теплые края и обязательно возвращались весной или, «Кукушка, кукушка, сколько мне лет жить?»

Проанализировав пробы детей, проводится упражнение "Разговор с природой".

5. Закрепление темы. 5 мин

Упражнение «Разговор с природой». Это упражнение выполняет вся группа. Включается фонограмма с записанными звуками: пение птиц в лесу, журчание ручейка, затем эти звуки сменяют звуки грома, дождя. Завершается картина звуками успокоившейся природы: пение птиц, звуки ручья, смех детей. Задание для обучающихся: проиллюстрировать звуковую картину своими действиями и репликами: о чем можно попросить природу? О чем можно говорить с лесными обитателями? (цель упражнения: достижение        ощущения        атмосферы        предлагаемых        обстоятельств) 6.Подведение итогов.2 мин

Педагог: «Понятно ли вам, ребята, как от звукового сигнала, который вы слышите можно подключить вою фантазию? А когда вы слышите звук метели или дождя, грома или ручья легко ли вам представить картину, которая может произойти? Знаете ли вы теперь о чем можно поговорить с природой? О чем можно пофантазировать? А теперь представьте как это здорово, когда вам грустно, вы, пользуясь фантазией, сможете представить какую- нибудь смешную ситуацию и поднять себе настроение. Или зимой, слушая запись с пением птичек, представите себе картину летних каникул и тем самым согреете себе душу приятными воспоминаниями. Способность совмещать свое психофизическое состояние с миром своего воображения, дает возможность человеку создавать вокруг комфортную обстановку, как для себя, так и для окружающих. Вам это удалось ребята?

Обучающиеся: Да

Педагог: Значит, цель занятия достигнута.

7. Рефлексия. 2 мин

Педагог: Мне понравилось сегодня как вы, ребята, работали в группе. Чувствовалась ваша взаимовыручка и поддержка, ваше переживание и ответственность за результат работы. Молодцы. А сейчас я хотела бы узнать, что вы для себя узнали нового и интересного. Я раздаю вам карточки по три варианта ответов каждому, а вы выбираете тот вариант, который вам больше всего подходит.

Детям предлагается по три варианты ответов:

1. Мне всё понравилось, узнал много интересного, был активен, смог проявить себя, свои способности
2. Я доволен темой занятия, интересно, но не успел проявить себя;
3. Мне не всё понравилось в занятии. Не всё понял.

8. Домашнее задание. 1 мин

Педагог: Цель следующего занятия заключается в том, чтобы научиться включать свое воображение от сигнала зрительного.

Поэтому, вам следующее домашнее задание: понаблюдать во время прогулок за прохожими, животными, птицами. Попробовать ответить, подключив свою фантазию, на такие вопросы: Откуда и куда идет прохожий? Какое у него настроение? Что у него произошло? О животных: О чем думает собака, кошка? О чем они могут говорить на

своем языке? и т.д. А сегодня все молодцы. Спасибо за участие». Традиционные аплодисменты, которыми заканчивается каждое занятие.