Проект программы по постинтернатной адаптации выпускников детского дома "Выпускник"
проект

Министерство образования Кузбасса

Государственное казенное учреждение для детей-сирот

и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом «Огонёк»

 (ГКУ «Детский дом «Огонёк»)

Проект программы по социальной адаптации

выпускников детского дома

«Выпускник»

Исполнитель:

Кузьмина Наталья Александровна,

социальный педагог

ГКУ «Детский дом «Огонёк»

Прокопьевск

Оглавление

Введение.

Проблема социальной адаптации воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, остается актуальной в сфере помощи детям и семьям. Социализация - это процесс усвоения человеком жизненного опыта, системы социальных связей и отношений. Результатом этого является формирование личности, имеющей те характерные особенности, которые могут позволить успешно продвигаться в обществе. Вступая в самостоятельную жизнь, выпускники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей сталкиваются с проблемами, которые большинство из них не могут решить самостоятельно, не в состоянии полноценно адаптироваться в обществе. Большинство выпускников на протяжении еще одного-трех лет нуждаются в поддержке и помощи.

Поэтому проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей сложны и актуальны, и решать их нужно так, чтобы выпускники на пороге новой жизни не стали социальными иждивенцами, а могли самостоятельно решать свои жизненные проблемы.

Современный детский дом представляет собой образовательную организацию, созданную для решения задач социального воспитания детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники детских домов были готовы самостоятельно решать проблемы, возникающие на их жизненном пути, социально приемлемым способом.

Наиболее характерными затруднениями для них после выпуска из детского дома являются: профессиональное и личностное самоопределение, получение профессионального образования и трудоустройство, самостоятельная организация быта и досуга, ориентация в системе служб социальной поддержки, в сфере правовой компетентности и другие.

Судьбы выпускников детских домов во многом зависят от той помощи и поддержки, которую они могут получить после ухода из учреждения. Нельзя рассчитывать на то, что к моменту выпуска из детского дома воспитанники будут в полной мере подготовлены к самостоятельному решению взрослых проблем. Такого уровня готовности к взрослой жизни не удается достичь и в условиях семейного воспитания, но эта неподготовленность обычно компенсируется помощью родителей, которые берут на себя решение возникающих у детей проблем.

Выпускники детского дома не могут рассчитывать на помощь родителей, а между тем им приходится решать весьма широкий круг достаточно сложных проблем. Как уже говорилось, это проблемы защиты прав, в частности жилищных и трудовых; это психологические проблемы, решение которых предполагает умение разбираться в людях; способность не впадать в панику в трудных жизненных ситуациях; множество частных, но весьма существенных проблем функционального характера: оказание себе первой помощи, приготовление обеда, ремонт жилья, разрешение конфликтов с соседями, рациональное использование средств на покупки и т.д

 В связи с этим одной из приоритетных задач в области социальной адаптации выпускников детского дома является создание системы работы по их сопровождению, которая будет направлена на создание условий для развития личности сироты, формирования его активной позиции, навыков самостоятельного решения вопросов и обеспечения успешности в постинтернатный период.

Положительную роль в системе поддержки воспитанников и выпускников может сыграть обеспечение так называемого "наставничества", предполагающего наличие у каждого из них в  выпускном периоде значимого взрослого, к которому можно обратиться за поддержкой и советом.

Сопровождение выпускников наиболее эффективно, когда оно индивидуально, т.е. за конкретным выпускником закреплен конкретный специалист сопровождения (наставник), который оказывает выпускнику долговременную поддержку, направленную на решение задач адаптации выпускника наиболее эффективным способом. В основе данной поддержки лежит совместная деятельность выпускника, наставника, и при необходимости – других специалистов. Условиями взаимодействия с таким взрослым является наличие у выпускника возможности установить с ним постоянный эмоциональный контакт; совместная деятельность, направленная на повышение уровня самостоятельности выпускника.

Таким взрослым может быть педагог-наставник, работа которого направлена на создание условий для успешной социально-психологической адаптации выпускника в социуме, на помощь в решении психологических, межличностных, социальных, экономических и других проблем выпускника путем установления непосредственного прямого взаимодействия между наставником и подростком. Наставника можно назвать «универсальным посредником». Посредничество между выпускником и социальной средой выражается в:

− соблюдении прав выпускника и защите его интересов с представительством в правовых учреждениях в случае нарушения его прав или совершенного правонарушения;

− осуществлении контактов с учреждениями образования, в которых выпускник продолжает обучение, с предприятиями и учреждениями, где выпускник начинает свою трудовую деятельность, со специалистами служб, которые могут оказать содействие в патронировании выпускника (социального обеспечения, занятости, здравоохранения, органов внутренних дел и др.);

Безусловно, полностью уберечь выпускников от проблем не удается, но по возможности максимально помочь им в социальной  и трудовой адаптации, получении профессии и трудоустройстве, решении жилищных проблем, построении  семейных отношений призвана данная программа.

Все вышеизложенное определяет актуальность разработки и реализации программы по социальной адаптации выпускников                           «Выпускник», которая является результатом обобщения опыта отечественных авторов по вопросам социализации детей-сирот, с использованием опыта работы педагогов детского дома.

1. Программа социальной адаптации выпускников «Выпускник».

Программа по социальной адаптации выпускников детского дома призвана содействовать решению проблем выпускников детского дома в постинтернатный период, создать условия для социального становления и самореализации детей-сирот, подготовить к самостоятельной трудовой жизни.

Программа разработана в соответствии с Федеральными законами «Об образовании в Российской Федерации», «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», областным законом «Об образовании Кемеровской области», опирается на положения Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, Семейного кодекса РФ, Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014  № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».

Целью данной программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников детского дома для успешной социализации и интеграции в общество, максимальная подготовка их к самостоятельной взрослой жизни, содействие успешному профессиональному самоопределению.

Задачи программы:

− содействие выпускникам в получении образования, трудоустройстве, приобретении навыков адаптации в обществе, организации досуга, помощь в реализации и защите их личных, жилищных, имущественных, иных прав и законных интересов;

− оказание консультативной, социально-правовой и социально-педагогической помощи;

− повышение социального статуса выпускников;

− поддержка в решении проблем самообеспечения, а также в мобилизации их собственных ресурсов для преодоления сложных жизненных ситуаций;

− проведение диагностики и коррекции процесса постинтернатной адаптации.

Принципы реализации программы

- принцип адресности -  учет личностных особенностей выпускников,;

- принцип природосообразности -  учет возрастных и индивидуальных особенностей выпускников, способствующий  их успешной самореализации;

- принцип гуманизма – уважение личности воспитанника;

- принцип целесообразности -  совместно с воспитанниками разработать такие виды и формы значимой деятельности, при которых каждый из них чувствует свою востребованность;

- принцип последовательности и систематичности;

- индивидуальный подход к решению проблем выпускников;

- принцип сотрудничества – эффективное взаимодействие выпускника со всеми субъектами образовательно - воспитательной среды;

- преемственность – опора на результат предыдущей работы с воспитанником;

- конфиденциальность;

- комплексный подход в решении проблем выпускника.

Реализуется программа за счет средств детского дома.

Постинтернатное сопровождение осуществляется с момента выпуска из детского дома и до достижения 23- летнего возраста.

Изменения и дополнения в программу при необходимости вносятся ежегодно.

Этапы реализации программы

Первый этап - организационный. На данном этапе осуществляется назначение специалистов детского дома, ответственных за наставническую деятельность, устанавливаются контакты специалистов детского дома с кураторами профессиональных образовательных организаций.

Осуществляется взаимодействие с социальными организациями для обеспечения преемственности в работе по формированию у выпускников необходимых социальных компетенций, развитию навыков самостоятельной жизни в постинтернатный период.

Проводится диагностики постинтернатной адаптации выпускников на основе предложенных критериев и показателей, с целью выявления проблем и уровня адаптационного потенциала выпускника.

Разрабатываются индивидуальные планы постинтернатного сопровождения выпускников.

Осуществляется разработка методического обеспечения процесса постинтернатного сопровождения выпускников, создание базы данных.

Второй этап - основной. Системное проведение диагностики и коррекции процесса постинтернатной адаптации выпускников в период их сопровождения.

Оказание помощи выпускникам в адаптации в образовательной организации, формирование у них позитивного отношения к профессии и трудовой деятельности в условиях современного мира.

Осуществление комплекса мер, направленных на реализацию прав и социальных гарантий выпускников.

Третий этап - заключительный. Мониторинг результативности постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников. Сбор информации для отчетной документации специалистов детского дома по постинтернатному сопровождению выпускников.

Ожидаемые результаты:

- достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе;

- профессиональная самореализация выпускников;

- накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников, реализация мониторинга результативности постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников;

- коррекция деятельности специалистов детского дома по постинтернатному сопровождению.

2. Организационный этап.

Программа предполагает сопровождение выпускников с момента их выпуска из детского дома до 23 лет.

В осуществлении Программы участвуют директор, заместитель директора по ВР, педагог-психолог, социальные педагоги, медицинские работники, наставники.

Функциональные обязанности членов службы

постинтернатного сопровождения выпускников

Директор

- осуществляет общее руководство реализации программы;

- координация и контроль за выполнением программы.

Заместитель директора по ВР

- корректировка составляющих элементов программы;

- организация взаимодействия участников процесса сопровождения;

- анализ и обобщение результатов реализации программы.

Социальный педагог

- обеспечение соблюдения прав детей-сирот и выпускников организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (жилищных и иных);

- защита прав и интересов выпускников;

- представительство интересов выпускник в правозащитных и административных органах;

- создание условий для успешной социально-психологической адаптации в социуме;

- социально-педагогическое консультирование выпускников;

- оказание помощи в профессиональном определении, трудоустройстве;

- социально-правовое просвещение выпускников;

- оптимизация взаимодействия выпускников с окружением;

- осуществляет комплекс мероприятий по индивидуальному сопровождению выпускников;

- организация юридических консультаций для выпускников по вопросам улучшения жилищных условий.

Педагог-психолог

- осуществление психолого-педагогического просвещения воспитанников, обучение их приемами самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания как основополагающими умениямидля успешной социализации и самореализации выпускника;

- содействие повышению уровня самооценки воспитанника, обретению уверенности в себе, осознанию ответственности за свои поступки, обучению навыкам конструктивного общения, творческогомышления, преодолению кризисных ситуаций, избеганию асоциальных соблазнов.

- осуществление мониторинга процессов постинтернатной адаптации и интеграции выпускников детского дома в общество;

- составление и реализация индивидуального плана сопровождения выпускника.

Медицинский работник

- определение медицинских ограничений профессиональной пригодности выпускников организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- организация здорового средового пространства;

- подготовка к семейной жизни;

- профилактика вредных привычек;

- консультации по вопросам медицинского характера.

Наставник

- оказание необходимой помощи и поддержки выпускнику в процессе адаптации его к новым условиям самостоятельного жизнеустройства в стремлении справиться со сложными жизненными ситуациями;

- коррекция проблем, связанных с межличностными конфликтами;

- коррекция и развитие социальной компетентности, житейских умений и навыков выпускников;

- оказание помощи в профессиональном самоопределении;

- формирование адаптивных механизмов, позволяющих выпускнику приспособиться к жизни после выхода из детского дома.

На организационном этапе за каждым выпускником закрепляется наставник из числа работников детского дома.

Наставники и сотрудники детского дома при осуществлении постинтернатного сопровождения выпускников соблюдают права, законные интересы, обеспечивает государственные гарантии по социальной поддержке граждан данной категории, установленные законодательством Российской Федерации.

Постинтернатное сопровождение выпускников осуществляется на основании договора о постинтернатном сопровождении между учреждением и выпускником (Приложение 1). Договор заключается на основании заявления выпускника (Приложение 2).

Постинтернатное сопровождение оказывается выпускнику по его запросу или по выявленной проблеме в соответствии с индивидуальным планом постинтернатного сопровождения.

Индивидуальный план постинтернатного сопровождения разрабатывается в течение 5 календарных дней после обращения в письменной форме выпускника о заключении Договора и пересматривается не реже одного раза в полгода.

Педагогом-психологом проводится диагностика постинтернатной адаптации выпускников. Общая оценка уровня постинтернатной адаптации обучающихся осуществляется, исходя из критериев и показателей по трем уровням: высокий, средний, низкий.

На основе проведенной диагностики педагогом-психологом выделяются группы выпускников в соответствии с их уровнем постинтернатной адаптации. Учет особенностей психологического, социального, медицинского статуса выпускников детских домов является важным аспектом организации постинтернатного сопровождения.

 Диагностический блок включает в себя осуществление комплексной медицинской, психолого-педагогической и социально-педагогической диагностики выпускников с целью выявления проблем в их развитии, коммуникативной и поведенческой сферах, уровня готовности к самостоятельной жизни в современном обществе. Данный блок позволяет собрать информацию для определения статуса выпускника и составления индивидуального плана сопровождения.

Медицинская диагностика включает в себя изучение состояния физического и психического здоровья выпускника, изучения результатов предыдущих медицинских обследований, выявление хронических заболеваний и связанных с ними ограничений в возможной профессиональной деятельности.

Психолого-педагогическая диагностика включает в себя изучение уровня сформированности личностных качеств, коммуникативных навыков, социально-бытовых и трудовых умений, изучение уровня стрессоустойчивости, нервно-психического состояния выпускника, уровня социализированности и готовности к самостоятельной жизни, оценка сферы межличностных отношений.

Социально-педагогическая диагностика включает:

- изучение социальной ситуации (наличие условий, способствующих адаптации - образование, работа, возможности проведения досуга и пр.);

- диагностика отклонений в социальном поведении и причин, их вызывающих;

- изучение уровня развития социального поведения (отклонения от социальных норм и правил);

- выявление условий и факторов, способствующих (или препятствующих) успешной социализации.

Для составления индивидуальных планов психологической помощи, коррекции программы, дальнейшего анализа проделанной работы необходимы входная и промежуточные диагностики.

Анализ личного и медицинского дела, определение местонахождения выпускника, изучение окружающего его социума, а также мониторинг и диагностику соматического и психологического здоровья выпускника включает анализ результатов диагностики предыдущего блока и составление базы данных на выпускников детского дома. По мере поступления дополнительной информации о выпускниках в базу данных вносятся изменения.

На данном этапе составляется социальная карта выпускника (Приложение 3) и карта оценка готовности к выпуску (Приложение 4), которые имеют своей целью предоставление сведений о выпускнике для решения задач его успешной адаптации. 

На основе проведенной комплексной диагностики, заполненной социальной карты, карты оценки готовности к выпуску, анализа и систематизации информации о будущем выпускнике составляется индивидуальный план сопровождения выпускника (Приложение 5).

На основании полученной информации специалистами службы обозначаются возможные проблемы жизнеустройства выпускника и пути их решения, определяются степень их сложности.  Здесь определяются необходимый уровень сопровождения (интенсивный, поддерживающий или мониторинговый), имеющиеся проблемы и пути их решения.

Сопровождение интенсивного уровня - осуществляется, если выпускник имеет проблему (проблемы), не решение которой приведет к значительному ухудшению его жизненной ситуации в данный момент времени. Сопровождение интенсивного уровня предполагает взаимодействие не реже двух раз в неделю.

Сопровождение поддерживающего уровня - осуществляется, если есть проблемы, влияние которых отсрочено во времени. Сопровождение поддерживающего уровня предполагает взаимодействие не реже одного раза в неделю.

Сопровождение мониторингового уровня - предполагает отслеживание социальной ситуации выпускника с целью своевременного реагирования при ее ухудшении.

3. Реализация программы.

На основном этапе наставник оказывает содействие в получении образования, трудоустройстве, медицинской помощи, реализации права на жилое помещение; оказание помощи и поддержки выпускникам в приобретении навыков адаптации в обществе, самостоятельной жизни, преодолении различных жизненных ситуаций, трудностей для снижения риска социальной дезадаптации до достижения ими возраста 23лет.

Основные задачи наставника:

- защищать интересы выпускника;

- вмешиваться в кризисную ситуацию, если таковая возникла;

- оказывать экстренную помощь (выслушать, помочь разобраться в происходящем, предпринять какие-либо срочные действия);

- помогать разрешать конфликтные ситуации (в учебном учреждении, в социуме);

- помогать в сборе и оформлении различной документации с целью защиты прав выпускника;

- обеспечивать условия для обучения выпускника новым социальным навыкам (самостоятельность, ответственность, принятие решений, выход из кризисных ситуаций).

- создает с сопровождаемым устойчивые, открытые, поддерживающие отношения;

- оказывает выпускнику помощь в получении профессионального образования, закреплении на работе, формировании жизненных и профессиональных планов;

- содействует организации самостоятельного проживания;

- отстаивает интересы выпускника во взаимодействии с другими специалистами и службами;

- привлекает дополнительные ресурсы для разрешения проблем социальной адаптации;

- способствует активности и самостоятельности выпускника;

- помогает выпускнику сформулировать конкретную, достижимую и значимую личную цель, способствует ее достижению.

Основные направления деятельности по сопровождению на основном этапе:

3.1. Психолого-педагогическое сопровождение;

3.2. Социально - профилактическая работа;

3.3. Профессиональная и трудовая адаптация;

3.4. Защита прав и интересов выпускников;

3.5. Социально-бытовая ориентация;

3.6. Семейно-ценностная ориентация.

3.1. Психолого-педагогическое сопровождение: оказание помощи выпускникам в проблемах, связанных с нарушением социализации, оказание помощи в затруднительных ситуациях, работа по планированию и организации жизнедеятельности, по развитию необходимых знаний, умений, навыков, связанных с интеграцией в общество.

Направления:

- оказание помощи в трудных жизненных ситуациях;

- совместно с выпускником составление индивидуальных планов развития необходимых навыков;

- составление совместно с выпускником плана коррекции отклонений в социальном поведении;

- консультирование по вопросам профессиональногосамоопределения, трудоустройства.

- консультирование по вопросам планирования семьи и рождения детей

3.2. Социально – профилактическая работа: предупреждение возможных нарушений в социальной адаптации выпускников и создание условий для полноценного личностного развития.

Направления психопрофилактической деятельности:

- расширение круга позитивного общения выпускника, оптимизация взаимодействия выпускника с окружением, профилактика межличностных конфликтов;

- развитие творческих способностей и интересов  выпускников,  вовлечение их в систему дополнительного образования, общественную работу, формирование у них умений и навыков самостоятельной организации свободного времени.

- включение выпускника в культурную и образовательную среду, приобщение к чтению, посещению театров и музеев;

- работа с правонарушителями - проведение мероприятий, направленных на защиту прав выпускника в ходе административного и уголовного процессов, помощь подследственным и освободившимся, связь с органами милиции, судами, прокуратурой;профилактика рецидивов правонарушений;

- работа с выпускниками, освободившимися из мест лишения свободы - обучение их защите своих прав, помощь в получении паспорта, восстановлении других документов, поиск места проживания в период восстановления права на жилье и получения жилья, трудовая адаптация.

- проведение мероприятий по формированию у выпускников культуры здорового и безопасного образа жизни, профилактика возникновения вредных привычек (алкоголизм, наркомания и т.д.);

- профилактика ранней беременности.

3.3. Профессиональная и трудовая адаптация: оказание помощи выпускникам в получении профессионального образования (профессионального обучения), формирование уних позитивного отношения к профессии и трудовой деятельности в условиях современного мира.

Направления работы:

- расширять представления о мире профессий, продолжить обучение выпускников методам поиска информации, связанной с выбором профессии, профориентации.

- продолжить ознакомление со спецификой профессиональной деятельности в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

- оказывать помощь выпускникам в проектировании индивидуального образовательно-профессионального маршрута.

- индивидуальное профессиональное консультирование по выбору профессии и учебного заведения;

- помощь в оформлении и подачи документов для поступления в профессиональные образовательные организации

- посещение уроков производственного обучения;

- обучение методам поиска работы, составлению резюме, выработки стратегии поведения при собеседовании.

3.4. Защита прав и интересов выпускников: представительство интересов выпускника в правозащитных и административных органах.

Направления деятельности:

- решение вопросов, связанных с оформлением документов, необходимых для жизнеустройства;

- подготовка документов и участие в судебных заседаниях по вопросам, связанным с защитой прав выпускников;

- оказание помощи выпускникам в оформлении и получении пособий, пенсий, стипендий, восстановлении утраченных документов;

- организация занятий с выпускниками, направленные на повышение их правовой грамотности, разъяснение, куда следует обращаться по той или иной проблеме;

- помощь в решении жилищных вопросов (совместное посещение жилищного отдела, получение жилья, содействие в проведении ремонта и благоустройстве полученного жилья, помощь в заселении);

- решение проблем, связанных с пропиской и улаживание бытовых конфликтов с соседями;

- посещение квартир, закрепленных за выпускниками, составление актов обследования жилищно-бытовых условий закрепленного жилья;

- оказание помощи в переоформлении пенсий по инвалидности (предоставление транспорта, моральная поддержка) выпускника-инвалида.

3.5. Социально-бытовая ориентация: формирование позитивной социально-бытовой ориентации выпускников, защита материальных, жилищных и социальных прав, оказание непосредственной помощи в решении хозяйственно-бытовых вопросов, обустройстве и ремонте жилого помещения.

Направления деятельности:

- дать представление о жилищных организациях, об их деятельности и услугах, о тех сотрудниках, с которыми будут взаимодействовать участники в самостоятельной жизни; научить взаимодействовать с жилищными организациями.

- оказывать помощь в решении социально-бытовых проблем, обучении самостоятельному решению данных проблем.

3.6. Семейно-ценностная ориентация: формирование позитивного образа семьи в жизни человека, представлений о правах и обязанностях родителей, об ответственности родителей за воспитание детей.

Направления работы:

- развивать потребности в интимно-личностных отношениях;

- способствовать процессу осознания выпускниками ответственности брачного выбора и построения семейных взаимоотношений;

- оказывать психологическую поддержку в период беременности;

- предоставлять психологическую информацию о воспитании детей.

4. Заключительный этап

Мониторинг социальной ситуации и психологического статуса выпускника – повторная комплексная диагностика с целью определения динамики процесса постинтернатной адаптации. При выявлении трудностей адаптации, появление новых проблем жизнеустройства или не разрешении существующих трудных ситуаций продолжается процесс комплексного сопровождения с корректированием индивидуального маршрута сопровождения выпускника с учетом выявленных проблем. Если процесс постинтернатной адаптации проходит успешно, то специалисты переходят на Сопровождение мониторингового уровня выпускника.

Сопровождение мониторингового уровня подразумевает наблюдение за выпускником до достижения им 23 лет, помощь по запросу выпускника, ненавязчивый контроль за выпускником для раннего выявления возможных проблем. Отличие от других видов сопровождения заключается в более «спокойной» форме участия в жизни выпускника, наблюдении за ним и, в дальнейшем, помощь по мере необходимости.

Такое сопровождение становится возможным при наличии следующих условий:

- нормальные условия жизни выпускника;

- трудоустройство выпускника на постоянную работу со стабильным заработком;

- наличие прочных отношений с родственниками, друзьями, значимыми людьми;

- хорошее состояние физического и психического здоровья;

- достаточный уровень социальной компетентности выпускника (знание законодательства, культура поведения, умение конструктивно организовать досуг и др.).

Критерии эффективности достижения цели программы можно оценить по следующим факторам:

1. Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе:

- профессиональное самоопределение, наличие и ступень образования выпускников;

- наличие постоянной работы и продолжительность работы на последнем месте;

-наличие и состояние жилья;

-психологическая готовность к созданию семьи, рождению и воспитанию ребенка,

- экономическаястабильность;

- чувство психологической защищенности и комфорта;

- осознанное принятие и выполнение общественных норм поведения, общения.

- включенность в социально-полезную деятельность;

- стремление развивать свои склонности и способности, самоконтроль поведения;

- самостоятельное планирование и занятие личностно-значимыми видами деятельности.

- самостоятельное принятие решения и ответственность за него.

- умение адекватно реагировать в кризисных ситуациях.

3. Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Литература

1. Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Условия развития региональных систем

сопровождения выпускников учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей, и замещающих семей / Методическое пособие / – М.: ИИДСВ РАО, 2017 –94 с.

2. Ишматова А. Р.,  Бондарчук Т. В. Постинтернатное сопровождение  выпускников как технология социальной работы с детьми //Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. – Выпуск № 2. -  Том 14. – 2014.

3. Килина И.А. Постинтернатное сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в профессиональных образовательных организациях: методические рекомендации / И.А. Килина, Н.В. Осипова, Т.В. Михайлова; под общ.ред. В.И. Сахаровой. – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2014. – 150 с.

4. Методические рекомендации по разработке и реализации программ индивидуального сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в предвыпускном и выпускном периодах//АКПКРО/ И.А.Новикова, О.В.Осипова, 2014.

5. Осипова Н.В. Сопровождение деятельности педагогических работников по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Образование. Карьера. Общество. 2017. №2 (53).

6. Постинтернатное сопровождение детей-сирот, оставшихся без попечения родителей: опыт работы региональной инновационной площадки ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, Ленинского района г. Иркутска» – Изд-во ОГБУ ДПО «Учебно-методический центр развития социального обслуживания», 2017 – 85 с. 

7. Сикорская Екатерина Николаевна Особенности консультационной работы с выпускниками учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Социальная педагогика. 2015.

8. Сопровождение сирот: современные вызовы. Материалы межрегиональной научно-практической конференции (5—6 декабря 2013 г., г. Калуга) / Сост. И.А. Бобылева. – М.: Благотворительный фонд социальной помощи детям «Расправь крылья!», 2014. – 312 с.

Приложение 1

Договор №                 

«Об установлении постинтернатного сопровождения лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет»

г. Прокопьевск        «        »________20___г.

Муниципальное казенное учреждение «Детский дом № 6 «Огонёк», именуемое в дальнейшем «Учреждение» в лице директора ______________________________, действующей на основании Устава и лицо из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в соответствии с постановлением Правительства РФ № 481 от 24.05.2014 «О деятельности организаций для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и Положением «О службе постинтернатной адаптации выпускников МКУ «Детский дом № 6 «Огонёк», утвержденным приказом директора Учреждения, заключили настоящий Договор о нижеследующем:

1.ПРЕДМЕТДОГОВОРА

Предметом Договора является установление постинтернатного сопровождения лица из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, формирование и реализация индивидуального плана постинернатного сопровождения.

2.ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИСТОРОН

1. С целью исполнения настоящего Договора Стороны обязуются:

1. Учреждение:

• содействовать в защите прав и охраняемых законом интересов лицу из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,  в  целях  обеспечения  их  успешной социальнойадаптации;
• содействовать в предоставлении мер социальной поддержки лицу из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• формировать совместно с лицом из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, индивидуальный план постинтернатного сопровождения;
• оказывать содействие в дальнейшем самоопределении и социальной адаптации лицу из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, получении им образования и лечения во взаимодействии с соответствующими организациями и физическими лицами (родственниками, значимыми близкими, сверстниками).

1. Лицо из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

• предоставлять Учреждению сведения,        необходимые        для исполнения индивидуального плана постинтернатного сопровождения;

• сообщать об изменении персональных данных и других сведений, необходимых для исполнения индивидуального плана постинтернатногосопровождения;
• в случае проживания в Учреждении - соблюдать правила внутреннего распорядка учреждения.

1. Стороны имеют следующиеправа:

1. Учреждение:

• получать с согласия лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, необходимые сведения (персональные данные) о лице из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попеченияродителей;
• вноситьсвоипредложенияирекомендациилицуизчисладетей-сиротидетей, оставшихся без попечения родителей, по изменению индивидуальныйплана  постинтернатного сопровождения.

2. Лицо из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

• обращаться в Учреждение за содействием в защите своих прав и охраняемых закономинтересов;
• обращаться в Учреждение за психолого-педагогической, социально правовой, социально-методической и иной помощью в целях обеспечения успешной социальной адаптации;
• вносить предложения по изменению индивидуального плана постинтернатного сопровождения;
• обращаться в Учреждение с инициативой о расторженииДоговора.

3. СРОКИ ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА

3.1. Настоящий Договор заключен насрок с        до                .

4.УСЛОВИЯ ИЗМЕНЕНИЯ, ДОПОЛНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯДОГОВОРА

1. В Договор могут быть внесены изменения в письменном виде по соглашению Сторон. Любые изменения к настоящему Договору имеют силу, если они оформлены в письменном виде и подписаныСторонами.
2.  Настоящий Договор может быть расторгнут досрочно по инициативе лица из числа детей-сирот   и   детей, оставшихся   без   попечения   родителей,Учреждения,  в том  числе в случае нарушения лицом из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей пункта 2.1.2. настоящего договора, а также в случае перемены лицом из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, местажительства.
3. Лицо из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,  извещает Учреждение о намерении расторгнуть Договор за 5 рабочихдней.

5. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

5.1.        Настоящий договор является безвозмездным договором, все виды услуг оказываются лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, без взимания платы.

5.2.        Договор составлен в двух экземплярах, для каждой из Сторон, каждый из которых имеет одинаковую юридическую силу.

6. РЕКВИЗИТЫ И ПОДПИСИ СТОРОН

Приложение 2

                                                                                  Директору МКУ «Детский дом № 6 «Огонёк»

________________________________________

от______________________________________

________________________________________

(фамилия, имя, отчество заявителя)

       Датарождения____________________________

                                                                                      Паспорт: серия _______№__________________

Выдан___________________________________

_________________________________________

Адрес регистрации_________________________

_________________________________________

Адрес проживания_________________________

_________________________________________

   Телефон: сот._________________раб._________

ЗАЯВЛЕНИЕ

о заключении договора об установлении

постинтернатного сопровождения

Прошу оказать содействие в получении образования, трудоустройстве, защите и обеспечении реализации права на жилое помещение, приобретении навыков адаптации в обществе, организации досуга, обеспечении физического, психического, нравственного и духовного развития по договору об установлении постинтернатного сопровождения после выпуска из МКУ «Детский дом № 6 «Огонёк».

Даю согласие на обработку содержащихся в настоящем заявлении персональных данных в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (под обработкой персональных данных в данном Федеральном законе понимаются действия (операции) с персональными данными физических лиц, включая сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, распространение (в том числе передача третьим лицам на основании договоров), обезличивание, блокирование, уничтожение).

          «____»        20____________г.

Приложение 3

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА ВЫПУСКНИКА

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Социальный статус : _________________________________________________________________

Название, № документа, когда, кем выдан документ, подтверждающий статус____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес регистрации___________________________________________________________________

Адрес (фактический)__________________________________________________________________

телефон (если есть) __________________________________________________________________

Учреждение, которое окончил выпускник_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

(год выпуска, № документа, подтверждающего факт окончания образовательного учреждения)

Медицинские особенности:

Образование:

Профессиональные предпочтения (профессиональная ориентация): __________________________

Что необходимо сделать: _______________________________________________________________

Учреждения, в котором жил и воспитывался выпускник:

Трудоустройство после окончания образовательного учреждения

Место работы ________________________________________________________________________

Должность __________________________________ Дата зачисления _________________________

Примечания _____________________________________________________________________________________

Примечания: _________________________________________________________________________

Что необходимо сделать _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Наличие документов у выпускника

Что необходимо сделать ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Сведения о жилье (на дату заполнения):_________________________________

Сведения об имуществе

Что необходимо сделать _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Оценка развития социальной сети

Имеет социальную сеть:

Ближайшие родственники, опекуны (мать, отец, бабушка, дедушка):

Ф.И.О. ______________________________________________________________________________

Адрес, телефон ______________________________________________________________________

Оказать поддержку в __________________________________________________________________

Ф.И.О. ______________________________________________________________________________

Адрес, телефон _______________________________________________________________________

Оказать поддержку в __________________________________________________________________

Ф.И.О. _____________________________________________________________________________

Адрес, телефон ______________________________________________________________________

Оказать поддержку в __________________________________________________________________

БЛОК 2. ЛИЧНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫПУСКНИКА

Оценка уровня формирования социально-значимых навыков

Если отмеченные качества и навыки оценили баллом «3» и выше, то он может являться опорой и ресурсом

в совместной работе с выпускником _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что необходимо сделать _______________________________________________________________

Личностные особенности выпускника

Необходимо отметить выраженность личностных качеств

Если отмеченные качества и навыки оценили баллом «3» и выше, то он может являться опорой и ресурсом в совместной работе с выпускником ____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что необходимо сделать _______________________________________________________________

БЛОК 3. ТРУДОУСТРОЙСТВО. СВЕДЕНИЯ ОБ ИСТОЧНИКАХ ДОХОДОВ

Что необходимо сделать ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 4. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКА

Результативность обучения( сознательность и прилежность в учебе, мотивация на дальнейшую учебу, освоение программного материала, способность к творческой организации учебной деятельности)

Осмысленное проведение свободного времени ( соблюдение норм поведения, умение находить общее занятие с окружающими, умение проявлять инициативу в организации досуга, занятие, хобби, умение планировать свободное время)____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Создание и содержание собственного жизненного пространства и быта_______________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стремление к ЗОЖ, забота о своем здоровье _____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 5. ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ

Риски, связанные с определенными лицами в социально-поддерживающей сети выпускника:

БЛОК 6. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ МОНИТОРИНГА

Результаты____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ______________________

Руководитель

Службы постинтернатного сопровождения      ____________________   _______________________

Педагог-психолог                                                 ____________________  ________________________

Социальный педагог                                             ____________________  _______________________

Наставник___________________ _____________________

Приложение 4

КАРТА ОЦЕНКИ ГОТОВНОСТИ К ВЫПУСКУ

ФИО____________________________________________________________возраст_______дата оценки «______»________________20______года

Приложение 5

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКУ «Детский дом № 6 «Огонёк»      

___________________________ И.В. Михеева

Индивидуальный план постинтернатного сопровождения выпускника

МКУ «Детский дом № 6 «Огонёк»

Дата составления: «_____» _______________ 20___ года

Фамилия, имя, отчество (при наличии) _________________________________________________________________________________

Дата рождения ___________________________________________________________________

Педагог-наставник_________________________________________________________________

План разработан: впервые, повторно (нужное подчеркнуть), на срок до___________________________ (адаптационный период)__________________________

Проведена диагностика социальной ситуации: впервые, повторно (нужное подчеркнуть),

в сроки с ______________________по___________________________

Выявлены потребности, трудности, риски ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составил_________________________________________________________________________