ГБПОУ «Сахалинский техникум

механизации сельского хозяйства»

Зайцева Алла Валерьевна

Влияние квалификации преподавателей на мотивацию и активность студентов

В современном образовательном процессе ключевым элементом успеха является квалификация преподавателей. Применение передовых методик и технологий преподавания, а также глубокое знание своего предмета помогают создать продуктивную атмосферу в учебном заведении. Образовательный процесс не только требует передачи знаний, но и формирования мотивации, которая непосредственно влияет на активность студентов. В данной работе будут проанализированы исследования, связанные с влиянием уровня квалификации преподавателей на мотивацию и активность обучающихся.

Мотивация представляет собой внутреннюю или внешнюю силу, которая стимулирует человека действовать, направляя его поведение и определяя цели, к которым он стремится. Существуют два основных типа мотивации:

• Внутренняя мотивация: возникает из внутренних потребностей и желаний самого человека, таких как стремление к познанию нового, личный интерес к предмету или области знаний, удовольствие от процесса обучения и ощущение удовлетворения от достигнутых результатов. Эта форма мотивации отличается большей устойчивостью и долгосрочностью, так как она основана на личностных установках и потребностях.
• Внешняя мотивация: обусловливается внешними факторами, такими как получение высоких оценок, похвала учителей или родителей, перспективы карьерного роста или материального вознаграждения. Хотя эта форма мотивации тоже важна, особенно на начальных этапах обучения, она часто оказывается менее стабильной и угасает быстрее, если внешние стимулы перестают существовать.

Проблема повышения успеваемости и учебной мотивации студентов актуальна еще и потому, что в процессе обучения многие студенты теряют мотивацию к успешной учебе и получению новых знаний. Помимо личных особенностей студента и его неумения использовать самомотивацию, основными факторами неуспеваемости являются: отсутствие интереса к предмету, разочарование в выбранной специальности, отсутствие интереса к обучению из-за особенностей преподавателя, его методов обучения и отношения к студентам в общем. Успеваемость напрямую зависит от мотивации студента, а учебная мотивация от преподавателя.

Основные факторы, способствующие развитию мотивации и активности студентов:

• Профессионализм и компетентность. Глубокое знание предмета и владение современными методами преподавания повышают доверие студентов к преподавателю и стимулируют интерес к изучаемому материалу.
• Коммуникационные навыки. Способность ясно и понятно объяснить сложный материал, заинтересовать учеников и поддерживать диалог формирует положительную среду для активного участия студентов в учебном процессе.
• Индивидуализация подхода. Учёт индивидуальных особенностей и способностей студентов помогает каждому раскрыть потенциал и развить собственные таланты.
• Использование инновационных методов обучения. Современные технологии позволяют разнообразить занятия, делая их увлекательными и эффективными.

Мотивация – это внутренняя или внешняя сила, которая побуждает человека к действию,

направляет его поведение и определяет цели, к которым он стремится [10]. Она играет важ-

ную роль в жизни индивида и влияет на его действия, решения и достижения.  Мотивация 

может быть разной по своей природе.  Внутренняя мотивация происходит из собственных 

интересов, ценностей и стремлений: например, когда занимаемся любимым делом или рабо-

той, которая приносит удовлетворение. Внешняя мотивация приходит извне, от других лю-

дей, внешних стимулов или ожидания награды: например, студент может быть мотивирован 

получить высокую оценку или похвалу от преподавателя.

отивация – это внутренняя или внешняя сила, которая побуждает человека к действию,

направляет его поведение и определяет цели, к которым он стремится [10]. Она играет важ-

ную роль в жизни индивида и влияет на его действия, решения и достижения.  Мотивация 

может быть разной по своей природе.  Внутренняя мотивация происходит из собственных 

интересов, ценностей и стремлений: например, когда занимаемся любимым делом или рабо-

той, которая приносит удовлетворение. Внешняя мотивация приходит извне, от других лю-

дей, внешних стимулов или ожидания награды: например, студент может быть мотивирован 

получить высокую оценку или похвалу от преподавателя.

Мотивация – это внутренняя или внешняя сила, которая побуждает человека к действию,

направляет его поведение и определяет цели, к которым он стремится [10]. Она играет важ-

ную роль в жизни индивида и влияет на его действия, решения и достижения.  Мотивация 

может быть разной по своей природе.  Внутренняя мотивация происходит из собственных 

интересов, ценностей и стремлений: например, когда занимаемся любимым делом или рабо-

той, которая приносит удовлетворение. Внешняя мотивация приходит извне, от других лю-

дей, внешних стимулов или ожидания награды: например, студент может быть мотивирован 

получить высокую оценку или похвалу от преподавателя.

Цель данной статьи - исследовать, как квалификация преподавателей влияет на мотивацию и активность студентов. Для достижения этой цели будут рассмотрены различные аспекты, включая методы преподавания, характеристики уроков, а также личные качества преподавателей, которые в свою очередь способны изменять учебную мотивацию и активность студентов.

Квалификация преподавателя включает в себя не только уровень образования, но и практические навыки, умение работать с разными категориями студентов, а также способность адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности обучающихся. Высококвалифицированный преподаватель обладает большим опытом, что позволяет ему использовать разнообразные методики и подходы к обучению.

Квалификация преподавателя — это совокупность знаний, умений и качеств, необходимых для эффективного осуществления учебно-воспитательного процесса. Основными компонентами квалификации являются:

• Уровень образования: Наличие профильного диплома, специальной подготовки и непрерывного профессионального развития, позволяющего глубоко понимать содержание преподаваемого предмета и грамотно организовать образовательный процесс.
• Практические навыки: Опыт применения эффективных педагогических техник и приемов, позволяющий быстро находить общий язык с различными группами студентов и решать возникающие учебные задачи.
• Способность адаптации: Готовность оперативно реагировать на изменения условий обучения, разрабатывать новые подходы и стратегии, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждой группы учащихся.
• Знание современных тенденций: Владение новейшими технологиями и методиками преподавания, готовность внедрять инновации и осваивать цифровые инструменты, необходимые для качественного образовательного процесса.

Высококлассный специалист постоянно обновляет свои знания, адаптирует программы и методы обучения под нужды конкретных студентов, обеспечивая высокий уровень усвоения материала и мотивируя их на достижение лучших результатов.

Анализ совместной работы педагога и студентов показывает, что студенты, обучающиеся у квалифицированных преподавателей, чаще проявляют активность на занятиях. На примере своей работы, проведенной в 2015 году (отсутствие опыта и достаточных знаний) и работ, проведенных в 2023 году, можно сделать вывод, что наличие у преподавателя категории, опыта работы связано с более высоким уровнем вовлечённости студентов. С увеличением стажа работы растет самооценка качества преподавательской деятельности, растут показатели организации познавательной деятельности и подачи информации. Предоставление студентам возможности участвовать в групповых обсуждениях или выполнении проектов на основе реальных проблем существенно повышает их интерес и желание учиться.

Методы преподавания играют важную роль в формировании интереса и мотивации студентов. Использование активных методов обучения, таких как «обучение через действие» или проектное обучение, способствует более глубокому вовлечению студентов в учебный процесс. Преподаватели, обладающие высоким уровнем квалификации, умеют эффективно варьировать методики в зависимости от содержания курса и уровня обучения.

Среди популярных методов преподавания выделяются:

• «Обучение через действие» (action learning) — подход, подразумевающий погружение студентов в реальную ситуацию, разрешение практических задач и приобретение навыков путем непосредственного участия в действиях. Этот метод создает активную и живую среду обучения, стимулирует самостоятельное исследование и принятие решений.
• Проектное обучение (project-based learning) — предполагает выполнение заданий и проектов, направленных на изучение конкретной темы или проблему, возникающую в реальной жизни. Такой подход позволяет развивать комплексные навыки, включать междисциплинарные знания и повышать ответственность студентов за конечный результат.

Кроме того, высокоэффективными оказываются такие активные методы, как:

• Метод кейсов, при котором учащиеся решают конкретные практические задачи, имитирующие ситуации из реального мира.
• Дискуссии и дебаты, способствующие развитию навыков аргументированного высказывания и обсуждений сложных вопросов.
• Работа в группах, позволяющая освоить навыки сотрудничества и совместного принятия решений.
• Деловые игры- имитируют реальную профессиональную деятельность, позволяя участникам отработать свои действия в приближенных к реальности условиях. 

Одно из ключевых исследований, проведенное в 2023 году (исследование в Российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена – опрос обучающихся по ключевым позициям: вовлеченность обучающихся в учебную деятельность; мотивация к научно-исследовательской деятельности; удовлетворенность участием в ней) показало, что студенты, участвующие в активных формах обучения, оценили свою мотивацию как значительно выше, чем те, кто обучался традиционным способом (лекции и семинары). Преподаватели, использующие игровую методику, согласно результатам опросов, смогли установить более тесную связь с обучающимися и создать более комфортную учебную обстановку. Это в свою очередь приводит к тому, что студенты чаще задают вопросы, обсуждают темы на занятиях и проявляют больше инициативы.

Таблица сравнения методов преподавания

Личностные качества преподавателя также оказывают сильное влияние на студенческую мотивацию. Такие характеристики, как доброжелательность, открытость и общительность, способствуют созданию доверительной обстановки в классе. Преподаватели, которые активно взаимодействуют со студентами, способны формировать у них чувство безопасности и уверенности, что немаловажно для их учебной активности.

Среди значимых черт, оказывающих положительное влияние на студентов, выделяют:

• Доброжелательность: Открытое и теплое общение помогает студентам чувствовать себя комфортно и уверенно в учебном пространстве. Доброжелательные педагоги поддерживают открытый диалог, устраняют страх ошибок и вызывают уважение и симпатию.
• Открытость: Преподаватели, готовые выслушать мнение студентов, обсудить разные точки зрения и принять конструктивные предложения, способствуют развитию творческой активности и самостоятельности обучающихся.
• Общительность: Способность легко налаживать контакт с аудиторией, создавать приятную атмосферу доверия и взаимопонимания помогает студентам ощущать психологическую безопасность, необходимую для полного раскрытия своего потенциала.

По данным исследования, проведенного в 2021 году (основано на данных онлайн-опроса студентов российских вузов), студенты, которые чувствуют поддержку со стороны преподавателя, проявляют больший интерес к предмету и готовы активно участвовать в учебном процессе. Например, в рамках исследований также выяснилось, что студенты, которые имеют возможность общаться с преподавателем вне учебных занятий (на консультациях, через интернет-платформы и т.д.), более мотивированы и успевают лучше учиться.

Атмосфера в образовательном учреждении и в группе в частности имеет важное значение для активности студентов. Квалифицированные преподаватели способны учитывать индивидуальные особенности студентов, создать позитивную и заинтересованную атмосферу, в которой студенты готовы открыто делиться своими мыслями и сомнениями. Такой подход не только повышает уровень мотивации, но и способствует улучшению динамики группы.

По исследованиям, проведенным в 2022 году, группы, где преподаватели поощряют активное участие студентов, показывают лучшие результаты на экзаменах. Студенты, которые принимают участие в обсуждениях и активно взаимодействуют с однокурсниками, показывают более высокую успеваемость.

Эффективная система оценки и предоставление своевременной обратной связи со стороны преподавателя играют значительную роль в создании мотивации для студентов. Преподаватели, которые активно используют методы саморефлексии и анализа результатов, могут значительно повысить уровень вовлеченности студентов.

На основании телефонных опросов, проведенных среди студентов, можно утверждать, что наличие четких критериев оценки и регулярная обратная связь мотивируют студентов учиться более усердно. На основании данных, собранных в 2023 году, 78% респондентов отметили, что понятная система оценивания и возможность обсуждения своих результатов с преподавателем значительно увеличивают их желание активнее участвовать в учебном процессе.

Несмотря на положительное влияние квалификации преподавателей на мотивацию и активность студентов, существуют и определенные проблемы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения нашего времени. Во-первых, не все преподаватели получают достаточную подготовку в сфере педагогических технологий, что может негативно сказаться на качестве обучения.

Во-вторых, проблема недостаточного финансирования образовательных учреждений, специализирующихся на повышении квалификации преподавателей, также стоит остро. Необходимость внедрения программ по повышению квалификации и обмену опытом между преподавателями является насущной задачей.

Чтобы решить эти проблемы, необходимо разработать и внедрить программы, направленные на постоянное повышение квалификации преподавателей. Важно создавать условия для обмена опытом и внедрять инновации в образовательный процесс, чтобы использовать лучшие подходы и методики, внедрять системы оценки и обратной связи, позволяющие преподавателям улучшать свои навыки

Подводя итог, можно отметить, что квалификация преподавателей имеет решающее значение для мотивации и активности студентов. Высокий уровень профессионального мастерства, гибкость в использовании методов преподавания и личные качества преподавателя непосредственно влияют на заинтересованность студентов в учебном процессе. В свете вышеизложенного, важно уделять внимание вопросам квалификации преподавателей, чтобы создать благоприятные условия для максимально эффективного обучения.

Литература:

1. Работа исследователей РГПУ им. А. И. Герцена. (2023). Влияние активных методов обучения на мотивацию студентов.

2. Опрос студентов российских вузов. (2021). Влияние взаимодействия с преподавателем на мотивацию.

3. Исследование методов вовлечения студентов. (2022). Результаты экзаменов и участие в учебной деятельности.

4. Бугрименко А.Г. Внутренняя и внешняя учебная мотивация у студентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. – 2006. – Т. 11. – № 4. – С. 51–60.  

5. Возняк Г.М. Прикладные задачи в мотивации обучения // Математика в школе –1990.– №2

6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.– СПб.: Питер