РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТРУДОВОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 6, 7, 8, КЛАССЫ
рабочая программа на тему

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат № 3 г.о. Тольятти

                                                                                                                    Утверждаю

                                                                   Директор ____________  О.П.Степанова

                                                                «_________»        _______________  2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГАММА

ПО ТРУДОВОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

6, 7, 8, КЛАССЫ

2013-2014 учебный год

                                                     Составил:

                                                                               Учитель О.А. Артюшина

                                                                                  рассмотрено на заседании

                                                                                      методического объединения

                                                                                               протокол № ____

                                                                                               от  «____»   ______  2013 г.                                                                                                                                                                                                            

                                                             Согласовано:

                                                                                           Заместитель директора по УВР

                                                                     _______________

                                                                                 «____»   ______  2013 г.                                                                                                                                                                                                            

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ.
5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА.
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
7. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ.
8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
9. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

Рабочая программа по трудовому обучению  разработана на основе государственной  учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9  классы» (швейное дело) под редакцией  В. В. Воронковой, 2000 г.,  автор О.А. Артюшина.

Количество часов на каждую тему конкретизируется в зависимости от особенностей класса. Кроме того, учитель сам определяет конкретное содержание тем и методы и приемы обучения.

Целью работы данной программы является воспитание активной, творческой личности, умеющей планировать и организовать свою работу, корректировать и оценивать результаты труда, применять полученные знания, умения, навыки и информацию в другой технологической деятельности, воспитывается трудолюбие и эстетический вкус.

С учетом уровня знаний обучающихся 6-9 классов основными задачами являются:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы;

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях профессионального трудового обучения в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающихся.                 Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления изделий, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Рабочая программа по профессиональному трудовому обучению  в соответствии с учебным планом рассчитана:

6 класс – 274 часа в год (8 часов в неделю);

7 класс – 334 часа в год (10 часов в неделю);

8 класс – 420 часов в год (12 часов в неделю).

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, экскурсии, практические занятия, беседы направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея – мотористка женской и детской легкой одежды.

Программа направлена в сторону подготовки учащихся к более осознанному восприятию учебного материала и практического выполнения работ по изготовлению новых изделий.

В процессе технологической деятельности учащиеся четко должны представлять все звенья цепочки последовательного создания проекта и изготовления материального продукта, швейного изделия: эскиз – конструкция – технология – готовое изделие.

Программа обеспечивает повышение у учащихся положительной мотивации трудовой деятельности, формирование сознательности и активности на основе дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

В 5 классе учащиеся знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней. Формирование навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по другим разделам программы, для чего специально выделяется время на занятиях. В программу 5 класса включены темы по обработке прямых, косых и закрученных срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях, снятию мерок, построению чертежа.

В 6 - 8 классах продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается автоматизация навыков работы на швейной машине.

Материал программы в 7, 8 классах достаточно сложен: изучается технология пошива легкой одежды, свойства тканей, устройство швейных машин. Учащиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать и организовывать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты.

Программа 8, 9 классов предусматривает овладение учащимися промышленной технологией пошива женской и детской легкой одежды со скоростными приемами труда на производственных швейных машинах. Предшествующая подготовка позволяет учащимся специализироваться не только по пошиву женской и детской легкой одежды, но и по пошиву другой продукции.

Основой раздела «Технология изготовления женской одежды» является разработка и выполнение проекта – самостоятельной работы учащегося, выполненной под руководством учителя. Сначала учитель должен дать определенный объем знаний, умений, помочь собрать информацию по таким разделам, как конструирование и моделирование, технология изготовления женской одежды, современная подростковая и молодежная мода. В начале обучения помощь должна быть максимальной. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (применяемых материалов, наглядных пособий). Развернутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности ее выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы во время самой работы учащихся. Результативность самоконтроля обеспечивается за счет полноты и точности сформированного у учащихся образа конечного и промежуточных результатов работы, а также за счет формирования контрольно–измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. Целенаправленное обучение общетрудовым умениям позволяет учителю в старших классах перейти от развернутой помощи учащимся к краткому инструктажу. Дополнительные объяснения проводятся индивидуально с каждым отстающим в обучении учащимся.

Содержание материала дается учащимся дозировано, по степени усложнения от простого к сложному и только в таком объеме, который необходим и обеспечивает учебный процесс для разработки и изготовления проектных изделий.

Для изготовления проектных изделий должны быть подобраны современные технологии обработки женской одежды: ручные и машинные швы, унифицированные детали, швейные узлы, которые необходимы для выполнения проектов. Необходимо проводить предварительную проработку швейных узлов на образцах из ткани, что улучшает усвоение материала учащимися, дает возможность им самостоятельно изготовить швейные изделия (под руководством учителя).

Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках рисования, математики, биологии, истории, черчения. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства и т.д. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению  учащимися общеобразовательных предметов.

Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями на производственные предприятия (ателье, фабрики, профессиональные лицеи). Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.

Результаты коррекционной работы отличаются очень низким темпом их формирования и поэтому продвижения в развитии мало заметны. Кроме того, результаты специфичны по своему содержанию и отражают, прежде всего, формирование обобщенных и трудовых умений: ориентироваться в задании, планировать и конструировать свои действия. Эти умения отражают степень развития учащихся, т.е. их умение осознанного регулирования своей деятельности.

Кроме того, умение учащихся контролировать свои действия и использовать их в практической работе, начинает осознанно проявляться у большинства учащихся лишь к 8, 9 классу, а у отдельных учащихся и не развивается вовсе, такие учащиеся выполняют практические задания с помощью учителя, а работа носит характер подражания. Нельзя сказать, что такие дети не развиваются, т.к. их развитие имеет социальную направленность.

Трудовое профессиональное обучение (швейному делу) развивает мышление, способность к  пространственному анализу, мелкую и крупную моторику у детей с особыми возможностями здоровья. Кроме того, выполнение швейных проектов формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

Самое важное в обучении обучающихся - формирование у них творческого подхода к выполнению учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания с пользой для себя и окружающих. Это непростая задача, которая должна решаться на каждой ступени обучения. Преемственность в обучении состоит в установлении необходимой связи, последовательности и правильного соотношения между частями учебного предмета, в единстве требований, предъявляемых к знаниям, умениям, навыкам обучающихся, формам, методам и проблемам учебной программы.

ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Обучающие задачи:

• способствовать формированию и развитию умений и навыков при пошиве детской и подростковой одежды;
• способствовать осознанию основных технологических узлов при пошиве детской и подростковой одежды;
• совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в процессе подготовки и выполнения практических работ при пошиве изделий;

Коррекционно-развивающие задачи:

• способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия);
• способствовать развитию умений выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся группы;
• способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений, следить за осанкой);
• способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических качеств личности;
• способствовать формированию у учащихся уверенности в себе, стремление преодолевать собственную скованность и закомплексованность;

Воспитательные задачи:

• воспитывать аккуратность и бережное отношение к изделиям;
• воспитывать самостоятельность и усидчивость в работе;
• воспитывать потребность в уважительном отношении к себе и к окружающим;
• воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца;
• воспитывать взаимопомощь при выполнении работы;
• воспитывать художественный вкус, культуру ношения одежды.

УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6 класс (274ч)

I четверть (68ч)

Вводное занятие (2ч)

Ознакомление с задачами предстоящего учебного года с планом работы на четверть. Повторение правил безопасной работы в мастерской. Обязанности учащихся по сохранению оборудования мастерской. Проверка состояния инструмента и швейных машин и подготовка их к работе.

Бытовая швейная машина с электроприводом (2ч)

Технические сведения.

Назначение и устройство бытовой швейной машины с электроприводом. Скорость, марки, виды выполняемых работ. Механизмы регулировки швейной машины. Детали челночного комплекта. Его сборка и разборка. Электропривод и его роль в увеличении скорости работы. Сравнение швейных машин  с ножным приводом и электроприводом. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом.

Практические работы.

Подготовка машины к работе. Пуск и остановка. Выполнение машинных строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.

Упражнения.

Регулировка натяжения верхней и нижней ниток. Разборка и сборка челночного комплекта.

Обработка мягких складок (4ч)

Объекты работы.

Выполнение на образце мягких незаутюженных складок из полосок ткани, кружев или шитья.

Технические сведения.

Мягкие складки как отделка в белье, легком платье. Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при раскрое. Отличие в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом изготовлении изделий.

Практические работы.

Разметка складок, заметывание по надсечкам или копировальным стежкам.

Обработка накладных карманов и соединение их

с основной деталью (16ч)

Объекты работы.

Выполнение на образце накладных карманов – гладкого с прямыми углами и закругленного с отворотом.

Технические сведения.

Назначение карманов, их фасоны. Отделочная строчка. Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворотов.

Практические работы.

Раскрой кармана и его деталей по лекалу. Обработка верхнего среза кармана швом вподгибку с зарытым срезом. Обтачивание отворота. Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза кармана и стягивание проложенной нитки для образования подгиба или заметывания шва вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах закруглений. Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Соединение кармана с основной деталью отделочной строчкой по заданному размеру  с предварительным наметыванием. Выполнение закрепки в отделочной строчке.

Обработка внешних углов подкройной обтачкой (12ч)

Объекты работы.

Обработка прямых и острых углов подкройной обтачкой на образцах.

Технические сведения.

Прямые, острые и тупые углы в швейных изделиях. Подкройная обтачка и её применение. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани.

Практические работы.

Раскрой обтачки (по крою изделия и по лекалу). Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стоны. Выметывание канта при обработке деталей подкройной обтачкой.

Построение чертежа и раскрой фартука для работы (14ч)

Изделие.

Фартук с нагрудником и бретелями, с накладными карманами и сборками или мягкими складками по поясу.

Технические сведения.

Фасоны фартуков, их назначение. Ткани, применяемые для пошива фартуков. Название деталей фартука и контурных срезов. Одинарные и парные детали фартука.

Растительные волокна (лен). Обработка стеблей льна и получение льняного волокна. Простейшие сведения о свойствах льняного волокна: длина, прочность. Действие воды и тепла на льняное волокно.

Правила экономного расходования ткани при раскрое.

Умения.

Ориентировка при построении чертежа и раскрое по образцу изделия, готовому чертежу и образцу раскладки выкройки на ткани. (Чертеж учащиеся строят под руководством учителя, выкройку делают по предварительному инструктажу).

Практические работы.

Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину по снятым меркам с учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение мест настрачивания карманов. Раскладка выкройки на ткани, прикрепление выкройки с учетом рисунка и долевой нити, припуск на швы. Самостоятельная проверка раскладки выкройки и раскрой.

Обработка накладных карманов. Соединение карманов

с нижней частью фартука (20ч)

Изделие.

Фартук для работы с нагрудником, накладными карманами, сборками и складками.

Технические сведения.

Отделка тканей. Ткани гладкокрашеные, печатные (набивные), пестротканые, меланжевые. Обработка накладных карманов. Соединение карманов с нижней частью фартука.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия. Обсуждение плана работы (последовательность пошива) на основе предметной технологической карты и краткая запись плана. В процессе работы план повторяется и уточняется. Анализ качества выполненной работы  в сравнении с образцом.

Практические работы.

Настрачивание карманов, собирание сборок или закладывание мягких складок. Обработка верхнего среза карманов – швом вподгибку. Соединение карманов с основной деталью накладным швом. Соединение парных деталей нагрудника обтачным швом с втачиванием бретелей.

Контрольная работа (2ч)

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

II четверть (58ч)

Соединение деталей изделия с помощью пояса

 обработка отделочной строчкой (12ч)

Изделие.

Фартук для работы с нагрудником, накладными карманами, сборками и складками.

Технические сведения.

Соединение нижней части фартука и нагрудника поясом.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия. Обсуждение плана работы (последовательность пошива) на основе предметной технологической карты и краткая запись плана. В процессе работы план повторяется и уточняется. Анализ качества выполненной работы  в сравнении с образцом.

Практические работы.

Настрачивание карманов, собирание сборок или закладывание мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной обтачкой. Соединение карманов с основной деталью накладным швом. Соединение нагрудника и нижней части фартука поясом. Отделочная строчка на ширину лапки с предварительным заметыванием шва. Утюжка изделия.

Практическое повторение (4ч)

Объект работы.

Двойной шов на образце. Настрочной шов на образце.

Технические сведения.

Соединительные швы. Двойной шов. Настрочной шов. Конструкция и применение двойного шва (ширина первой строчки 0,5 см, готового шва 0,7 см).

Конструкция и применение настрочного шва (ширина первой строчки 0,3 см, готового шва 0,7 см).

Приемы работы.

Складывание ткани, сметывание и стачивание. Вывертывание ткани, сметывание и стачивание второй строчкой. Контроль размеров шва.

Бытовая швейная машина с электроприводом (4ч)

Технические сведения.

Бытовая швейная машина с электроприводом, виды выполняемых швейных работ. Организация рабочего места. Правила безопасности при работе на машине с электроприводом.

Практические работы.

Сравнение машинных игл (качественные и некачественные). Замена иглы и нахождение некачественной иглы. Подготовка швейной машины к работе. Выполнение машинных строчек.

Упражнения.

Выполнение машинных строчек. Разбор дефектов в машинной строчке, сравнение, регулировка машинной строчки. Устранение дефектов.

Соединительные швы (2ч)

Объект работы.

Запошивочный шов на образце.

Технические сведения.

Виды соединительных швов. Конструкция и применение запошивочного шва. Ширина шва в готов виде (0,7 см).

Практические работы.

Выполнение запошивочного шва путем сложения ткани с выпуском одного среза и способом вкладывания одной детали в подогнутый срез второй. Выполнение запошивочного шва по предварительному сметыванию с соблюдением установленной ширины.

Обработка горловины ночной сорочки подкройной обтачкой (4ч)

Объект работы.

Образец горловины ночной сорочки.

Технические сведения.

Подкройная обтачка и ее применение. Значение надсечек. Подкройная обтачка из отделочной ткани.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия.  Анализ качества выполненной работы в сравнении с образцом. Составление плана обработки горловины подкройной обтачкой в процессе беседы на основе предметной технологической карты. Раскрой обтачки (по крою изделия и по лекалу).

Практические работы.

Обработка углов обтачкой на изнаночную сторону. Выметывание канта при обработке деталей подкройной обтачкой.

Построение чертежа и раскрой женского и детского белья

без плечевого шва (18ч)

Изделие.

Ночная сорочка с прямоугольным, овальным или фигурным вырезом горловины, обработанным подкройной обтачкой.

Технические сведения.

Получение пряжи из льняного волокна. Простейшие сведения о прядильном производстве. Профессии прядильного производства.

Ткани, применяемые для пошива ночных сорочек. Фасоны выреза горловины. Мерки, необходимые для построения чертежа выкройки. Название контурных срезов и деталей. Расход ткани на изделие. Особенности складывания ткани при раскрое женского белья без плечевого шва. Производственный способ раскроя (вразворот). В каких местах допускаются надставки – клинья и как они соединяются с основной деталью (по какой нити).

Умения.

Ориентировка в задании по образцу готового изделия, чертежу и образцу раскладки выкройки на ткани. (При построении чертежа учитель оказывает помощь учащимся. Выкройка изготавливается самостоятельно, но проверяется с помощью учителя).

Практические работы.

Снятие мерок. Построение чертежа по снятым меркам в масштабе. Изготовление выкройки в натуральную величину, проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани и раскрой с припуском на швы. Вырезание горловины и обтачки. Обозначение середины переда, спинки и рукава на основной детали и на обтачке.

Обработка горловины ночной сорочки подкройной обтачкой (10ч)

Изделие.

Ночная сорочка с прямоугольным или фигурным вырезом горловины, обработанным подкройной обтачкой.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу, планирование на основе комбинированной технологической карты. План работы (последовательность пошива) предварительно обсуждается и кратко записывается в рабочую папку. Оценка качества работы в сравнении с образцом.

Практические работы.

Обработка горловины и рукава обтачкой. Применение кружева, тесьмы. Обработка боковых срезов запошивочным швом, нижнего среза швом вподгибку. Утюжка и складывание.

Контрольная работа (4ч)

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

III четверть (76ч)

Вводное занятие (2ч)

Ознакомление с задачами и   планом работы на четверть. Повторение правил безопасной работы в мастерской. Обязанности учащихся по сохранению оборудования мастерской. Проверка состояния инструмента и швейных машин и подготовка их к работе.

Бельевые  машинные швы (2ч)

Объект работы.

Двойной шов на образце. Запошивочный шов на образце.

Технические сведения.

Соединительные швы. Двойной шов. Запошивочный шов. Конструкция и применение двойного шва (ширина первой строчки 0,5 см, готового шва 0,7 см).

Конструкция и применение запошивочного шва (ширина шва в готовом виде 0,7 см).

Приемы работы.

Складывание ткани, сметывание и стачивание. Вывертывание ткани, сметывание и стачивание второй строчкой. Контроль размеров шва.

Пошив однодетальных изделий с прямыми срезами и пооперационным разделением труда (6ч)

Изделие.

Простынь.

Технические сведения.

Пошив изделий с пооперационным разделением труда. Необходимость контроля за правильностью выполнения предшествующих операций. Швы, используемые при пошиве бельевых изделий в производственных условиях.

Умения.

Самостоятельный анализ образца и составление плана пошива. Определение срезов в крое (поперечного и долевых). Работа выполняется по готовому крою.

Практические работы.

Обработка поперечных и долевых срезов швом вподгибку с закрытым срезом (ширина шва до 1 см). Утюжка и складывание по стандарту.

Пошив однодетальных изделий с применением двойного шва (10ч)

Изделие.

Наволочка с клапаном.

Технические сведения.

Пошив изделий с пооперационным разделением труда. Необходимость контроля за правильностью выполнения предшествующих операций. Швы, используемые при пошиве бельевых изделий в производственных условиях.

Умения.

Самостоятельный анализ образца и составление плана пошива. Определение срезов в крое (поперечного и долевых). Работа выполняется по готовому крою.

Практические работы.

Обработка поперечных срезов швом вподгибку с закрытым срезом (ширина шва до 1 см).  Разметка длины клапана. Складывание кроя для обработки боковых срезов двойным швом одновременно с клапаном. Утюжка и складывание по стандарту.

Обработка рамки пододеяльника подкройной обтачкой (10ч)

Объект работы.

Обработка рамки пододеяльника обтачкой на образце. (Обтачка раскраивается из выпада ткани, внешний срез обтачки может быть обработан кружевом или шитьем).

Технические сведения.

Ткани, применяемые для пошива пододеяльников, назначение изделий, стандартные размеры. Название деталей и срезов. Швы, применяемые для обработки и соединения деталей. Виды отделок.

Практические работы.

Раскрой деталей обтачки по размеру выреза, соединение деталей. Заутюживание внешнего среза обтачки. Обработка выреза пододеяльника без предварительного сметывания. Утюжка.

Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой поясного бельевого изделия (20ч)

Изделие.

Пижамные брюки.

Технические сведения.

Мерки для построения чертежа пижамных брюк. Название деталей изделия и контурных срезов. Особенности раскроя парных деталей. Расчет расхода ткани.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия, чертежу и образцу раскладки выкройки на ткани.

Практические работы.

Снятие мерок, построение чертежа. Изготовление выкройки на свой размер. Проверка и вырезание выкройки, раскладка ее на ткани. Раскрой парных деталей.

Изготовление выкройки плечевого бельевого изделия и раскрой (6ч)

Изделие.

Пижамная сорочка без плечевого шва с круглым вырезом горловины.

Технические сведения.

Назначение изделия. Ткани для пошива пижам. Фасоны изделий. Виды отделки. Использование выкройки сорочки без плечевого шва.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия и раскладка выкройки на ткани.

Практические работы.

Изменение выкройки ночной сорочки – уменьшение длины. Раскладка выкройки на ткани, проверка  и раскрой.

Соединение основных деталей в изделиях поясного белья (18ч)

Изделие.

Пижама детская – комплект из короткой сорочки и пижамных брюк.

Технические сведения.

Швы, применяемые при пошиве детских пижам. Технические требования к выполнению запошивочного шва в бельевых изделиях.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу. Составление плана работы в процессе беседы на основе комбинированной технологической карты. Анализ качества в сравнении с образцом и на основе технических требований к выполнению швов.

Практические работы.

Подготовка кроя к обработке. Обработка боковых срезов запошивочным швом. Обработка горловины косой обтачкой с применением отделки, срезов рукава – швом вподгибку с закрытым срезом. Обработка шаговых срезов  и среднего срезов парных деталей запошивоным швом.

Контрольная работа (4ч)

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

IV четверть (72ч)

Соединение основных деталей в изделиях поясного белья (6ч)

Изделие.

Пижама детская – комплект из короткой сорочки и пижамных брюк.

Технические сведения.

Швы, применяемые при пошиве детских пижам. Технические требования к выполнению запошивочного шва в бельевых изделиях.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу. Анализ качества в сравнении с образцом и на основе технических требований к выполнению швов.

Практические работы.

Обработка верхних и нижних срезов швом вподгибку с закрытым срезом. Утюжка.

Практическое повторение (6ч)

Объект работы.

Выполнение на образце  машинных и ручных швов. Обработка среза косой обтачкой.

Технические сведения.

Швы, применяемые для пошива спортивного поясного белья. Конструкция и применение запошивочного шва – ширина готового шва – 0,7 см, шва вподгибку – ширина шва 3 см. Косая обтачка её назначение и применение. Растяжимость и сыпучесть косых обрезных краев, и учет этого свойства при обработке.

Практические работы.

Складывание ткани, сметывание и стачивание второй строчкой. Контроль размеров шва. Обработка косой двойной обтачкой срезов.

Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья (20ч)

Изделие.

Трусы – плавки с резинкой по поясу; нижние срезы обработаны двойной косой обтачкой.

Технические сведения.

Фасоны и назначение изделий. Ткани, применяемые для изготовления трусов – плавок. Мерки, необходимые для построения чертежа. Название деталей и контурных срезов.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу готового изделия, чертежу и образцу раскладки выкройки на ткани. Построение чертежа в масштабе 1:4 под руководством учителя. Изготовление выкройки по предварительному инструктажу.

Практические работы.

Снятие и запись мерок. Построение чертежа в масштабе 1:4  под руководством учителя, в натуральную величину самостоятельно. Изготовление выкройки трусов – плавок, подготовка выкройки к раскрою. Выкройка накладной ластовицы. Раскладка выкройки на ткани и раскрой.

Пошив поясного спортивного белья (22ч)

Изделие.

Трусы – плавки с резинкой по поясу; нижние срезы обработаны двойной косой обтачкой.

Технические сведения.

Сравнение льняных и хлопчатобумажных тканей по свойствам: способность к окраске, прочность, воздухопроницаемость, способность впитывать влагу (гигроскопичность). Действие воды, тепла, щелочей. Учет свойств тканей при их использовании. Определение хлопчатобумажных и льняных тканей по внешнему виду, на ощупь, по разрыву. Виды отделок нижних срезов трусов – плавок.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия и рисунку. Составление плана работы (последовательность пошива) в процессе беседы на основе комбинированной технологической карты и краткая запись его в рабочую папку. Определение качества работы в сравнении с образцом.

Практические работы.

Прокладывание прямых стежков по линии подгиба верхнего среза. Обработка накладной ластовицы и соединение её с основной деталью накладным швом.  Соединение боковых срезов запошивочным швом. Заготовка косой обтачки, соединение её в кольцо по размеру нижнего среза. Обработка нижних срезов двойной косой обтачкой. Прокладывание машинной строчкой по шву притачивания косой обтачки при обработке ею нижних срезов. Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом и вкладывание в подгиб эластичной тесьмы (резинки). Утюжка изделия.

Лабораторная работа.

Определение хлопчатобумажных и льняных тканей по внешнему виду, на ощупь, по разрыву.

Ремонт одежды (8ч)

Объекты работы.

Штопка и наложение заплат накладным швом на машине.

         Практические работы.

Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей.

Раскрой заплат. Подготовка места наложения заплат и штопки. Выполнение штопки. Приметывание и настрачивание заплат. Утюжка.

Контрольная работа (4ч)

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

Практическое повторение (2ч)

Объекты работы.

Соединительные и краевые швы.

         Умения.

         Ориентировка в задании по образцу изделия, планирование по инструкционной карте. Оценка качества работы, с учетом времени затраченного на пошив образцов.

7 класс (334ч)

I четверть (76ч)

Вводное занятие (2ч)

Ознакомление учащихся с задачами предстоящего учебного года и планом работы на четверть. Закрепление рабочих мест. Проверка оборудования швейной мастерской. Закрепление инструмента индивидуального пользования. Распределение общественных обязанностей по мастерской. Повторение правил безопасной работы.

Бытовая швейная машина с электроприводом (4ч)

Технические сведения.

Назначение и устройство бытовой швейной машины с электроприводом. Скорость, марки, виды выполняемых работ. Механизмы регулировки швейной машины. Детали челночного комплекта. Его сборка и разборка. Электропривод и его роль в увеличении скорости работы. Сравнение швейных машин  с ножным приводом и электроприводом. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом.

Практические работы.

Подготовка машины к работе. Пуск и остановка. Выполнение машинных строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.

Упражнения.

Регулировка натяжения верхней и нижней ниток. Разборка и сборка челночного комплекта.

Обработка вытачек (4ч)

Объект работы.

Обработка на образцах вытачек неразрезных и разрезных.

Технические сведения.

Знакомство с внешним видом. Назначение вытачек.  Их конструкция. Особенности обработки вытачек из плотных тканей.

Практические работы. 

Разметка вытачек, сметывание и стачивание. Утюжка.

Обработка нижнего среза изделия (8ч)

Объект работы.

Прямые срезы, обработанные на образцах швом вподгибку с закрытым или отрытым срезом и окантовочным швом.

Технические сведения.

Виды обработки низа юбки. Зависимость обработки от фасона и ткани. Ширина подгиба.

Практические работы.

Заметывание низа юбки. Обработка среза с подгибом и без подгиба края внутрь потайными петлеобразными и крестообразными стежками. Обработка среза тесьмой, косой обтачкой и зигзагообразной строчкой. Закрепление подгиба ручными стежками или машинной строчкой. Утюжка.

Обработка складок в поясном женском и деском платье (10ч)

Объект работы.

Складка односторонняя, встречная, бантовая, обработка их на образцах.

Технические сведения.

Виды складок, их конструкция и назначение. Ширина и глубина складок. Расчет ширины ткани на юбку со складками. Отделка складок строчками.

Практические работы.

Разметка линий внутреннего и наружного сгибов ткани. Заметывание складок. Закрепление складок строчками. Утюжка.

Обработка застежек в боковом шве поясных изделий (12ч)

Объект работы.

Обработка на образцах застежки в боковом шве поясного изделия тесьмой «молния» и на крючках.

Технические сведения.

Виды застежек в юбках, длина застежки, фурнитура, применяемая в застежках. Особенности обработки застежек в юбках из различных тканей. Петли из ниток.

Практические работы.

Обработка среза припуска по шву для верхней и нижней сторон застежки. Обработка нижнего края застежки. Разметка мест для петель и крючков, пришивание петель и крючков. Изготовление петель из ниток. Приметывание тесьмы «молния» к подогнутым краям застежки. Настрачивание краев застежки на тесьму «молния».

Обработка верхнего среза прямой юбки притачным поясом или корсажной тесьмой (8ч)

Объект работы.

Верхний срез юбки, обработанный на образцах.

Технические сведения.

Виды обработки верхнего среза юбок: притачным поясом и корсажной тесьмой. Способы застегивания пояса: на крючках и на пуговицах. Зависимость размера петли от диаметра пуговицы.

Практические работы.

Обработка притачного пояса и соединение его с юбкой. Обработка верхнего среза юбки корсажной тесьмой. Разметка петли и её обметывание.

Построение чертежа основы прямой юбки, изготовление выкройки

и  раскрой (16ч)

          Изделие.

          Прямая юбка двухшовная, слегка расширенная к низу.

           Технические сведения.

Получение ткани из шерстяной пряжи. Пряжа чистошерстяная и полушерстяная. Свойства чистошерстяных тканей: прочность, способность к окраске, усадка, воздухопроницаемость, теплозащитные свойства. Действие воды, тепла и щелочей на шерсть.

Полушерстяные ткани с добавлением волокон лавсана, нитрона, вискозы. Правила утюжки шерстяных тканей.

Фасоны юбок. Мерки, необходимые для построения чертежа юбки. Название деталей и контурных срезов выкройки.

            Умения.

            Ориентировка в задании по образцу и чертежу.

           Практические работы.

        Снятие мерок. Построение чертежа в масштабе по предварительному инструктажу. Расчет раствора вытачек. Применение расчетов для получения выкройки на свой размер. Изготовление основы выкройки прямой двухшовной юбки. Выбор фасона и ткани. Изменение выкройки в соответствии с фасоном. Раскрой.

        Лабораторная работа.

        Распознавание волокон шерсти по внешнему виду, на ощупь и по характеру горения. Определение длины волокон, извитости, толщины (тонины), прочности.

Пошив прямой юбки (6ч)

           Изделие.

           Прямая юбка двухшовная, слегка расширенная к низу.

          Технические сведения.

         Название деталей кроя юбки и контурных срезов. Подготовка деталей кроя к пошиву.

           Умения.

            Ориентировка в задании по образцу и рисунку. Составление плана работы в процессе беседы на основе комбинированной технологической карты. Шитье по готовому крою.

           Практические работы.

        Прокладывание контрольных линий. Прокладывание контрольных стежков по контуру выкройки и линии бедер. Сметывание основных деталей, подготовка юбки к примерке, примерка. Обработка вытачек  и складок.

Контрольная работа (4ч)

        Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

II четверть (74ч)

Пошив прямой юбки (20ч)

          Изделие.

           Прямая юбка двухшовная, слегка расширенная к низу.

           Технические сведения.

        Название деталей кроя юбки и контурных срезов. Подготовка деталей кроя к пошиву.

            Умения.

        Ориентировка в задании по образцу и рисунку. Составление плана работы в процессе беседы на основе комбинированной технологической карты. Шитье по готовому крою. Учет времени, затраченного на пошив изделия. Оценка выполненной работы в соответствии с требованиями.

           Практические работы.

        Стачивание боковых срезов, обработка застежки. Обработка притачного пояса и соединение его с юбкой. Разметки петли и ее обметывание. Обработка низа потайными подшивочными стежками или другим способом. Утюжка и складывание изделия.

Практическое повторение (10ч)

           Изделие.

        Юбка прямая расширенная к низу. Выполнение заказов школы с пооперационным разделением труда.

         Умения.

        Ориентировка в задании по техническому рисунку и тестовой технологической карте. Анализ образца и составление плана в процессе беседы. Раскрой изделий по готовым лекалам.

        Шитьё по готовому крою. Учет времени, затраченного на пошив изделий или на выполнение отдельной операции. Оценка выполненной работы в соответствии с требованиями.

Знакомство с промышленной краеобметочной машиной

51 – А класса (6ч)

         Технические сведения.

        Краеобметочная швейная машина 51 – А класса ПМЗ – 2. Назначение  машины, устройство, работа и регулировка механизмов машины. Регулировка длины и ширины стежка. Правила безопасной работы на промышленных швейных машинах.

               Практические работы.

        Подготовка машины к работе: наружный осмотр, заправка ниток. Обметывание срезов по прямым и закругленным линиям. Одновременная работа обеими руками.

          Упражнения.

        Нажим на педаль, пуск и остановка машины, обметывание срезов по прямым и закругленным линиям.

Обработка оборок (22ч)

            Объекты работы.

        Изготовление образцов оборок.

            Технические сведения.

        Назначение оборок. Правила расчета длины ткани на оборку. Правила раскроя оборок. Виды обработки отлетного среза оборки.

          Практические работы.

        Обработка отлетного среза оборок швом вподгибку с закрытым срезом, строчкой «зигзаг», двойной строчкой, окантовочным швом. Соединение оборок с изделием стачным, накладным швом. Втачивание оборок между деталями изделия.

Построение чертежей расклешенных юбок и раскрой (12ч)

           Изделия.

1. Юбка из клиньев. 2. Юбка «полусолнце». 3. Юбка «Солнце».      

        Технические сведения.

        Фасоны юбок. Мерки для построения чертежей расклешенных юбок. Линии чертежа и контурные срезы.

           Умения.

        Ориентировка в задании по образцу и чертежу. Выполнение чертежа: в масштабе по предварительному инструктажу, в натуральную величину – самостоятельно, с опорой на чертеж и текстовую инструкционную карту.

        Практические работы.

        Снятие мерок. Построение вспомогательных линий. Построение линий талии и низа по расчету для юбок «солнце» и «полусолнце». Расчет размера клина и построение его на чертеже.

Контрольная работа (4ч)

        Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

III четверть (108ч)

Построение чертежей расклешенных юбок и раскрой (6ч)

           Изделия.

        1. Юбка из клиньев. 2. Юбка «полусолнце». 3. Юбка «Солнце».            

           Технические сведения.

        Ткани, применяемые для изготовления юбок: гладкокрашеные, пестротканые, меланжевые. Ткани с рисунком в клетку. Направление нитей основы в тканях при раскрое расклешенных юбок. Припуск на верхний подгиб.

           Умения.

        Ориентировка в задании по образцу и чертежу.

           Практические работы.

        Раскладка выкройки, припуск на подгиб по верхнему срезу. Раскрой.

          Лабораторная работа.

        Распознавание тканей гладкокрашеных, пестротканых, меланжевых. Ткани с рисунком в клетку. По внешним признакам, на ощупь. Составление коллекции тканей.

Пошив расклешенной юбки (24ч)

          Изделия.

        1. Юбка из клиньев. 2. Юбка «полусолнце». 3. Юбка «Солнце» по выбору.            

           Технические сведения.

        Выравнивание и подрезка низа расклешенной юбки. Расположение швов. Правила утюжки расклешенных юбок. Использование обтачки при обработке верхнего среза под эластичную тесьму.

        Умения.

        Ориентировка в задании по рисунку изделия. Составление плана работы самостоятельно, на основе комбинированной технологической карты. Анализ качества работы в сравнении с техническими требованиями.

        Практические работы.

        Подрезка низа юбки. Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом, прокладывание строчек под тесьму. Вкладывание тесьмы. Обметывание низа юбки на краеобметочной машине и обработка швом вподгибку с открытым срезом на машине.

Вышивка гладью (14ч)

        Изделия.

        Детали легкой одежды.

        Технические сведения.

        Применение вышивки для украшения швейных изделий. Виды вышивки гладью. Инструменты и приспособления для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань.

        Практические работы.

        Выбор рисунка и подбор ниток. Перевод рисунка на ткань. Выполнение гладьевых стежков.

Практическое повторение (20ч)

        Изделия.

        Юбки прямые и расклешенные. Выполнение заказов школы с пооперационным разделением труда.

        Умения.

        Ориентировка в задании по техническому рисунку и текстовой технологической карте. Самостоятельное составление плана работы. (Слабым учащимся оказывается помощь в планировании).

        Анализ и оценка качества работы с учетом времени, затраченного на выполнение изделия или операции.

Бытовая швейная машина с электроприводом (2ч)

Технические сведения.

Механизмы регулировки швейной машины. Детали челночного комплекта. Его сборка и разборка. Электропривод и его роль в увеличении скорости работы. Сравнение швейных машин  с ножным приводом и электроприводом. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом.

Практические работы.

Подготовка машины к работе. Пуск и остановка. Выполнение машинных строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.

Упражнения.

Регулировка натяжения верхней и нижней ниток. Разборка и сборка челночного комплекта.

Построение чертежа основы блузки, элементарное моделирование

 и раскрой (30ч)

Изделие.

Блузка без воротника и рукавов или с цельнокроеными короткими рукавами (линия бока начинается от середины проймы).

Технические сведения.

Простейшие сведения о получении волокон и пряжи натурального и искусственного шелка. Свойства волокон шелка. Ткани для блузок.

Фасоны блузок без рукавов и с короткими цельнокроеными рукавами. Мерки, необходимые для построения чертежа основы блузки. Название деталей выкройки и их контурных срезов. Припуски на обработку срезов. Простейшее понятие о моделировании (перенос нагрудной вытачки). Правила раскладки выкройки на ткани. Расчет расхода ткани на блузку.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу, чертежу и образцу раскладки выкройки на ткани. Построение чертежа по инструктажу учителя. Изготовление выкройки самостоятельно.

Практические работы.

Проверка чертежа и изготовление выкройки. Перенесение нагрудной вытачки. Раскладка выкройки на ткань и раскрой с припуском на швы. Прокладывание копировальных стежков по контуру выкройки, по линии талии.

Лабораторная работа.

Распознавание шелковых тканей. Распознавание тканей из натурального и искусственного шелка по внешнему виду (блеску), на ощупь, по характеру горения нитей. Сравнение с хлопчатобумажными и шерстяными тканями.

Контрольная работа (4ч)

        Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

IV четверть (76ч)

Соединение основных деталей плечевого изделия (36ч)

        Изделие.

        Блузка без воротника и рукавов или с короткими цельнокроеными рукавами. Горловина и проймы обрабатываются окантовочным швом или косой обтачкой.

        Технические сведения.

        Способы обработки горловины, пройм и низа цельнокроеного рукава. Виды обработки низа блузки в зависимости от ее назначения: двойной строчкой, швом вподгибку с закрытым срезом. Утюжка.

        Умения.

        Ориентировка в задании по образцу изделия и рисунку. Составление плана работы по технологической карте. Запись плана в рабочую папку. Анализ качества выполненной работы в сравнении с образцом и в соответствии с требованиями.

        Практические работы.

        Сметывание вытачек, плечевых и боковых срезов. Примерка и устранение дефектов после примерки. Внесение изменений в выкройку. Раскрой и обработка косой обтачки. Обработка горловины, пройм или низа рукавов косой обтачкой. Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. Утюжка.

Обработка горловины подкройной обтачкой (4ч)

Изделие.

Образец блузки  с прямоугольным или фигурным вырезом горловины, обработанным подкройной обтачкой.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу, планирование на основе комбинированной технологической карты. План работы (последовательность пошива) предварительно обсуждается и кратко записывается в рабочую папку. Оценка качества работы в сравнении с образцом.

Практические работы.

Обработка горловины обтачкой. Применение кружева, тесьмы. Утюжка.

Обработка застежки, не доходящей до низа изделия (4ч)

Объекты работы.

Образец полочки блузки.

Технические сведения.

Способы раскроя обтачки. Правила обработки застежки, не доходящей до низа изделия.

Практические работы.

Раскрой обтачки. Обработка застежки, не доходящей до низа изделия. Утюжка.

Ремонт одежды (2ч)

Объекты работы.

Наложение заплаты стачным швом на машине в легком платье. Наложение заплаты в виде аппликации накладным швом.

Технические сведения.

Виды ремонта в зависимости от одежды, ткани и характера повреждения или её износа.

Практические работы.

Определение вида ремонта. Подбор ткани, ниток для заплаты. Подготовка заплаты и соединение её с изделием стачным или накладным швом, выдерживая одинаковое направление нитей и совпадение рисунка. Использование зигзагообразной строчки  и петельных стежков для наложения заплаты в идее аппликации.

Изготовление выкройки цельнокроеного платья на основе выкройки блузки и раскрой (12ч)

Изделие.

Платье цельнокроеное прямого, приталенного или свободного силуэта без воротника и рукавов или с короткими цельнокроеными рукавами.

Технические сведения.

Фасоны цельнокроеных платьев, описание фасонов. Виды выреза горловины в платье без воротника: круглый, каре, углом. Использование выкройки блузки для изготовления выкройки платья. Название деталей и контурных срезов выкройки. Детали платья. Расчет и расположение вытачек по линии талии.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу, рисунку и чертежу. Описание фасона изделия.

Практические работы.

Снятие мерки длины изделия. Изменение выкройки основы блузки.

Моделирование выреза горловины в платье без воротника.

Подготовка выкройки платья к раскрою. Раскладка выкройки на ткани и раскрой.

Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа (8ч)

        Разбор типовых тестовых заданий по изученным разделам учебной программы.

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

Обработка горловины подкройной обтачкой, стачной по плечевым срезам (10ч)

Изделие.

Платье цельнокроеное прямого, приталенного или свободного силуэта без воротника и рукавов или с короткими цельнокроеными рукавами.

Технические сведения.

Отделка ткани. Возможные дефекты ткацкого производства, крашения и печати. Правила обработки подкройных обтачек и соединения их с горловиной.

Умения.

Ориентировка в задании по текстовой технологической карте и рисункам. Самостоятельное составление плана работы по образцу пошива блузки.

Практические работы.

Сметывание деталей, примерка, устранение дефектов после примерки. Обработка вытачек, стачивание плечевых срезов. Изготовление выкройки подкойной обтачки и раскрой. Соединение обтачки по плечевым срезам. Приметывание  и обтачивание горловины платья. Обработка отлетного среза обтачки. Стачивание боковых срезов и их обработка на краеобметочной машине. Обработка пройм (или низа цельнокроеного рукава) и нижнего среза оборкой или швом вподгибку с закрытым срезом. Утюжка.

8 класс (420ч)

I четверть (108ч)

Вводное занятие (2ч)

Беседа о результатах прошедшей в 7 классе производственной практики. Ознакомление учащихся с планом работы и задачами на новый учебный год. Беседа о профессии швеи. Что должна знать и уметь швея. Правила безопасной работы в швейной мастерской.

Отделка легкой одежды (16ч)

Объекты работы.

Изготовление образцов рюшей, воланов, мелких складочек и защипов.

Технические сведения.

Виды отделки легкой одежды. Различия между оборками, рюшами и воланами. Правила раскроя отделочных деталей.

Регулятор длины стежка в бытовых и производственных швейных машинах.

Качество строчки.

Практические работы.

Раскрой рюшей, воланов. Обработка обрезных срезов отделочных деталей швом вподгибку вручную и на машине, зигзагообразной строчкой на машине. Соединение отделочных деталей с изделием: притачивание, втачивание. Настрачивание рюшей. Раскрой деталей изделий со складочками, их застрачивание.

Упражнения.

Упражнения в работе на швейных машинах. Отрабатывать умения по определению качественной строчки.

Обработка деталей с кокетками (20ч)

Объекты работы.

Изготовление образцов кокеток прямой, овальной и фигурной формы.

Технические сведения.

Виды кокеток. Соединение кокеток с деталью притачным и накладным способами. Обработка нижнего среза кокетки. Отделка кокеток.

Практические работы.

Элементарное моделирование кокеток. Раскрой. Обработка притачных кокеток с прямым и овальным нижним срезом. Обработка накладных кокеток с прямым и овальным срезом. Обработка уголков кокетки при настрачивании отделочной строчкой. Утюжка деталей с кокетками.

Построение чертежей основы втачного длинного рукава и воротника на стойке. Их изготовление на образцах (12ч)

Объекты работы.

1. Выкройка короткого рукава. 2. Выкройка воротника на стойке. 3. Изготовление образцов короткого рукава и воротника на стойке.

Технические сведения.

Синтетические волокна, простейшие сведения о получении синтетических волокон и пряжи. Волокна: капрон, лавсан, нитрон. Получение пряжи из синтетических волокон и нитей.

Мерки и расчеты, необходимые для построения чертежей прямого длинного рукава и воротника на стойке. Фасоны воротников. Нанесение линии низа короткого рукава, названия срезов выкройки и кроя.

Высшая точка оката рукава. Виды обработки низа короткого рукава. Обработка воротника.

Практические работы.

Снятие мерок и расчеты для построения чертежа втачного длинного прямого рукава. Построение чертежей рукава и воротника на стойке. Раскрой рукава с учетом направления долевой нити. Нанесение контрольной линии высшей точки оката рукава. Обработка на образце низа короткого рукава имитирующей манжетой. Раскрой и обработка воротника.

Изготовление выкройки блузки с застежкой доверху по журналам моды и раскрой (10ч)

Изделие.

Блузка с воротником на стойке, застежкой доверху и коротким рукавом.

Технические сведения.

Особенности конструкции блузки с воротником и рукавом. Детали блузки с воротником и рукавом. Фасоны блузок. Снятие  выкройки из журналов моды. Название деталей и контурных срезов в готовых выкройках. Условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на чертежах в натуральную величину в приложениях к журналам мод. Подгонка выкройки на свой размер. Выбор и описание фасона.

Практические работы.

Раскладка выкройки на ткани. Раскрой блузки с воротником и коротким рукавом. Прокладывание копировальных строчек по контурным срезам и контрольным линиям.

Соединение воротника на стойке с горловиной и рукава с проймой (42ч)

Изделие.

Блузка с воротником на стойке, застежкой доверху и коротким рукавом.

Технические сведения.

Связь и соответствие линий проймы и оката рукава, горловины и воротника.

Умения.

Ориентировка в задании по образцу изделия. Составление плана работы (последовательность обработки) в процессе беседы по комбинированной технологической карте. Обсуждение последовательности соединения воротника с горловиной и рукавов с проймой в изделии. Анализ качества работы поэтапно и в готовом виде в сравнении с образцами.

Практические работы.

Сметывание, примерка, возможные исправления, стачивание. Обработка низа застежки блузки. Обработка воротника. Соединение его с горловиной. Разметка петель и их обработка. Обработка рукавов. Обработка нижнего среза рукава. Совмещение высших точек оката рукава и проймы, распределение посадки, прикрепление, вметывание, втачивание. Утюжка.

Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа (6ч)

Разбор типовых тестовых заданий по изученным разделам учебной программы.

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

II четверть (96 ч)

Вводное занятие (2ч)

Ознакомление с задачами обучения и с планом работы на четверть. Повторение правил безопасной работы в мастерской. Проверка состояния инструмента и швейных машин и подготовка их к работе.

Знакомство с процессом массового производства швейных изделий (4ч)

Пооперационное разделение труда при массовом изготовлении швейных изделий. Содержание работы на отдельных рабочих местах при операционном разделении труда. Машинные и ручные работы на швейных фабриках.

Ознакомление на швейной фабрике с технологией массового пошива швейных изделий.

Обработка низа рукавов и бортов (8ч)

Объекты работы.

Изготовление образцов рукавов (манжета на застежке, замкнутая манжета) и образец обработки борта притачным подбортом.

Технические сведения.

Виды манжет. Ворот и подборт. Виды подбортов и их назначение.

Практические работы.

Обработка нижнего среза длинного рукава манжетой на застежке, замкнутой манжетой на образцах. Обработка подборта. Обработка воротника и соединение его с горловиной путем вкладывания воротника между полочкой и подбортом. Обработка борта подбортом: накладывание и приметывание подборта на борт полочки лицевой стороной внутрь, обтачивание по полочке от надсечки по длине борта, внизу по линии подгиба. Отгибание подборта наизнанку. Выметывание  на участке отворотов до первой петли со стороны полочки и от первой петли по подборту.

Изготовление выкройки халата по журналам моды и раскрой (14ч)

Объекты работы.

Выкройка халата с отложным воротником, притачным подбортом и длинным рукавом на манжете. Выкройка подборта. Выкройка манжеты. Выкройка отложного воротника.

Технические сведения.

Фасоны и назначение халатов. Ткани, применяемые для халатов. Нетканые материалы. Общие сведения о получении нетканых материалов. Название деталей и контурных срезов в готовой выкройке халата в приложениях к журналам мод. Виды манжет. Ворот и подборт. Виды подбортов и их назначение.

Практические работы.

Выбор и описание фасона. Изготовление выкройки халата в приложениях к журналам мод, отложного воротника, подборта и манжеты. Раскладка выкройки на ткани с учетом рисунка и с припуском на швы. Раскрой деталей изделия. Прокладывание копировальных линий.

Обработка бортов подбортами в легком женском платье (32ч)

Изделие.

Халат домашний из хлопчатобумажной ткани с отложным воротником, с кокеткой или без кокетки, без рукава или с рукавом (по выбору).

Технические сведения.

Сравнение хлопчатобумажных, льняных и шелковых тканей по их технологическим свойствам. Способы соединения манжет с длинным рукавом.

Умения.

Ориентировка в задании по рисунку изделия. Составление плана работы (последовательность пошива) по комбинированной технологической карте и запись его в рабочую папку. Обсуждение последовательности обработки бортов подбортами. Анализ работы в процессе беседы.

Практические работы.

Сметывание и примерка. Исправление дефектов после примерки (по мере необходимости). Обработка вытачек, стачивание боковых и плечевых срезов. Обработка подборта. Обработка воротника и соединение его с горловиной путем вкладывания воротника между полочкой и подбортом. Обработка борта подбортом: накладывание и приметывание подборта на борт полочки лицевой стороной внутрь, обтачивание по полочке от надсечки по длине борта, внизу по линии подгиба. Подрезание ткани в углах халата. Отгибание подборта наизнанку. Выметывание  на участке отворотов до первой петли со стороны полочки и от первой петли по подборту. Обработка рукава и соединение его с проймой.

Практическое повторение (20ч)

Изделия.

Постельное белье. Детское и женское белье. Пошив изделий по готовому крою с пооперационным разделением труда.

Умения.

Ориентировка в задании по текстовой технологической карте и рисункам. Учет работы и оценка ее качества.

Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа (6ч)

Разбор типовых тестовых заданий по изученным разделам учебной программы.

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

III четверть (120ч)

Вводное занятие (2ч)

Ознакомить с задачами и планом работы на четверть. Повторение правил безопасности работы в мастерской, обязанности учеников по сохранению оборудования мастерской. Проверка состояния инструментов и швейных машин. Подготовка их к работе.

Особенности обработки изделий из синтетических тканей (4ч)

Технические сведения.

Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей. Блузочная, платьевая и плащевая синтетические ткани. Учет особенностей этих тканей при пошиве изделий. Особенности влажно – тепловой обработки синтетических тканей. Чистка и стирка изделий из синтетических тканей и их хранение.

Лабораторная работа.

Распознавание синтетических тканей по внешнему виду, на ощупь и по характеру горения нитей.

Изготовление выкройки платья по журналам моды отрезного по линии талии или линии бедер и раскрой (24ч)

Изделие.

Платье отрезное по линии талии или по линии бедер со съемным поясом, с рукавами или без рукавов.

Технические сведения.

Платья отрезные и цельнокроеные. Фасоны отрезных платьев. Детали платья отрезного по линии талии и по линии бедер. Использование выкройки прямого рукава для изготовления выкроек рукава «фонарик» и рукава «крылышко».

Практические работы.

Обработка горловины подкройной обтачкой на лицевую и изнаночную сторону изделий на образцах. Выбор фасона. Описание фасона. Перевод выкройки платья из журнала моды. Подгонка выкройки на свой размер. Раскладка выкройки на ткани. Раскрой с учетом припусков на швы. Прокладывание копировальных строчек.

Соединение лифа с юбкой (38ч)

Изделие.

Платье отрезное по линии талии или по линии бедер со съемным поясом, с рукавами или без рукавов.

Технические сведения.

Приспособления к бытовым швейным машинам: линейка для стачивания деталей и прокладывания отделочных строчек; лапки с направляющим бортиком для выполнения накладного и настрочного шва и для отделочных строчек на разные расстояния от края деталей. Детали платья отрезного по линии талии и по линии бедер. Правила соединения лифа с юбкой.

Умения.

Ориентировка в задании по рисунку. Составление плана работы (последовательность обработки основных узлов лифа и юбки) на основе текстовой технологической карты и запись его в рабочую папку. Анализ качества работы поэтапно и в готовом виде в сравнении с образцами.

Практические работы.

Установка линеек и лапок на швейной машине. Подготовка к примерке и ее проведение. Внесение исправлений после примерки. Обработка вытачек, боковых и плечевых срезов. Обработка пояса. Соединение лифа с юбкой накладным швом. Обметывание срезов на краеобметочной машине.

Упражнения.

Пробные строчки с применением приспособлений.

Практическое повторение (48ч)

Изделия.

Постельное белье, платья, блузки, юбки женские и детские.

Пошив изделий по готовому крою с пооперационным разделением труда.

Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа (4ч)

Разбор типовых тестовых заданий по изученным разделам учебной программы.

Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

IV четверть (96ч)

Вводное занятие (2ч)

Ознакомление с задачами и с планом работы на четверть. Повторение правил ТБ в мастерской. Проверка состояния инструмента и швейных машин и подготовка их к работе.

Организация труда и производства на швейной фабрике (4ч)

Основные этапы изготовления одежды в швейной промышленности. Краткие сведения о разработке моделей и конструировании изделий для массового производства. Экспериментальный цех на швейной фабрике, его роль. Подготовительный, раскройный и швейный цехи швейной фабрики.

Общие сведения об организации труда в основных цехах швейной фабрики. Норма времени (время, необходимое для выполнения данной операции) и норма выработки (количество готовой продукции в единицу времени). Бригадная форма организации труда. Оплата  труда швее. Разряды существующей тарифной сетки.

Работа над проектом (20ч)

Объекты работы.

Проект.

Умения.

Выражать собственные мысли. Ставить перед собой ясную и достижимую цель. Понимать последовательность шагов, ведущих к поставленной цели.  Формулировка задач проекта. Основные компоненты проекта. Требования (критерии) к будущему изделию. Основы рекламы. Пословица недаром молвится. Экономическое обоснование.

Практические работы.

Оформление письменной части проекта. Составление рекламного проспекта.

Простейшие сведения о волокне: внешний вид волокна, для чего оно употребляется. Виды волокон.

Работа над проектом (20ч)

Объекты работы.

Проект.

Умения.

Развитие творческой самостоятельности. Работа с дополнительной информацией (журналы, интернет). Четко представлять информацию.

Практические работы.

Оформление письменной части проекта.

Работа над проектом (20ч)

Объекты работы.

Проект.

Умения.

Осмысление учебных навыков. Расширение своего кругозора и знаний. Соблюдение плана выполнения проекта. Оформлять письменную часть своей работы строго в соответствии с установленной структурой.

Практические работы.

Оформление письменной части проекта.

Работа над проектом (10ч)

Объекты работы.

Проект.

Умения.

Понимать сильные и слабые стороны своей работы на различных стадиях выполнения проекта. Оценивать достигнутые результаты с точки зрения поставленной цели. Демонстрировать осведомленность относительно общих перспектив выбранной темы работы.

Практические работы.

Оформление письменной части проекта.

Практическое повторение (16ч)

Изделия.

Пошив изделий по готовому крою с пооперационным разделением труда.

Умения.

Ориентировка  в задании по текстовой технологической карте и рисункам. Учет работы и оценка ее качества.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

 Контрольная работа (4ч)

Разбор типовых тестовых заданий по изученным разделам учебной программы. Тестирование учащихся по изученным разделам учебной программы. Выполнение практических заданий по карточкам – заданиям. Работа выполняется по готовому крою.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ТРУДОВОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Обучающиеся 6-го класса должны знать:

• Строение и основные свойства льняных тканей, их применение;

• Основные механизмы швейных машин с электроприводом, в том числе и промышленных;

• Характеристику машинных швов: вподгибку, накладного, двойного, запошивочного;
• Последовательность пошива однодетальных изделий с прямыми срезами;
• Название деталей и контурных срезов плечевого и поясного белья;
• Последовательность пошива двухдетальных бельевых изделий.

                             Обучающиеся 6-го класса должны уметь:

• Распознавать льняные ткани;
• Выполнять машинные швы: вподгибку, накладной - заданных размеров, запошивочный, настрачной – на промышленной швейной машине с электроприводом;
• Обрабатывать прямые и косые срезы подкройной обтачкой;
• Выполнять раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек;
• Обрабатывать косые срезы ткани - долевой обтачкой, закруглённые срезы - косой обтачкой;
• Обрабатывать накладные карманы и соединять их с основной деталью, обрабатывать карманы в боковом шве;
• Соединять машинными швами детали поясного и плечевого белья;
• Составлять план пошива двухдетальных бельевых изделий.

Обучающиеся 7 - го класса должны знать:

• Строение и основные свойства шерстяных и шелковых тканей (из натурального и искусственного волокон) их применение;

• Полную характеристику стачных швов (взаутюжку, вразутюжку, обтачных) ширину их в изделиях лёгкого платья, в надставках к деталям и др. применения;
• Названия деталей и контурных срезов плечевых и поясных изделий;
• Последовательность соединения основных деталей поясных и плечевых изделий;

Обучающиеся 7-го класса должны уметь:

• Определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;
• Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани, распознавать ткань;
• Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нити на шпульку, заправку верхней и нижней нитей; заправку нитей в специальных машинах;
• Распознавать шерстяные и шелковые ткани;
• Качественно выполнять все виды швов применяемых при пошиве легкой одежды на промышленной швейной машине;
• Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметно-технологические карты;
• Соблюдать последовательность обработки швейных изделий;
• Планировать, организовывать и контролировать свою деятельность, работать в бригаде;
• Обрабатывать обрезные срезы швов на краеобметочной машине;
• Обрабатывать застежку, верхний и нижние срезы поясных изделий.

Обучающиеся 8 - го класса должны знать:

• Требования к оборудованию рабочего места;
• Название и устройство измерительных и рабочих инструментов для ручных швейных работ; название и назначение основных частей швейной машины с ножным приводом;
• Строение и основные свойства синтетических тканей, их применение; основные механизмы швейных машин с электроприводом, в том числе и промышленных; технологию выполнения ручных, машинных швов, деталей и узлов и последовательность изготовления швейных изделий;
• Название деталей и контурные срезы плечевых и поясных изделий; размерные признаки фигуры человека; несложные приемы моделирования (изменение формы горловины, длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), перевод выкройки из журнала;
• Современные виды отделок, бригадную форму организации труда применяемую в швейной промышленности, последовательность соединения деталей в многодетальных изделиях; требования к качеству готового изделия.

Обучающиеся 8- го класса должны уметь:

• Определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;
• Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани, распознавать ткань;
• Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нити на шпульку, заправку верхней и нижней нитей; заправку нитей в специальных машинах;
• Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, экономическую раскладку выкроек, подготавливать выкройку к раскрою; рассчитывать расход ткани; работать с выкройками из журналов мод;
• Обрабатывать воротники и рукава и соединять их с основными деталями легкого платья, обрабатывать борта подбортами;
• Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей, узлов и применять предметно – технологические карты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ТРУДОВОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

В результате изучения предмета трудовое профессиональное обучение учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической подготовки в школе.

Планируемые результаты  включают в себя:

- опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и оборудования, применение инструментов, материалов и оборудования, использование безопасных приемов труда в технологическом процессе, контроль хода процесса и результатов своего труда;

- опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учетом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;

- опыт работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием ИКТ и ресурсов Интернета, применение информации при решении технологических задач;

- опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности, определение способов и средств достижения цели, воплощение проекта в виде законченного продукта, оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги.

Требования по разделам технологической подготовки

В результате изучения обучающиеся должны:

знать:

- смысл технологических понятий;

- текстильные материалы, поделочные материалы, раскрой, ткани, шитье, рукоделие;

-  виды и свойства тканей, трикотажа и нетканых материалов;

- назначение различных швейных изделий;

- основные стили в одежде и современные направления моды;

- назначение сварных, клеевых и ниточных способов соединения деталей в швейных изделиях;

уметь:

- выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;

-  работать на швейной машине;

- регулировать качество машинной строчки;

- снимать мерки с фигуры человека;

- строить чертеж простых поясных и плечевых швейных изделий под руководством учителя;

- выбирать модель с учетом особенностей своей фигуры;

- выполнять простейшие виды по моделированию швейных изделий;

- подготавливать ткань и выкройку к раскрою;

- выполнять раскрой ткани;

- выполнять соединительные, краевые и отделочные швы;

- проводить примерку изделия;

- определять и исправлять дефекты швейных изделий;

- проводить ВТО швейных изделий;

- выполнять мелкий ремонт швейных изделий;

- проектировать изделие с использованием текстильных и поделочных материалов;

- соблюдать правила труда и санитарно-гигиенических норм.

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- использовать ручные инструменты для швейных работ;

- швейные машины, оборудование и приспособления для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов;

- приборы для ВТО изделий и полуфабрикатов;

- различные виды художественной отделки изделий.

Творческий проект

Знать:

1) как определять потребности людей;

2) какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего определённую потребность;

3) как планировать и реализовывать творческий проект.

Уметь:

1) кратко формулировать задачу своей деятельности;

2) отбирать и использовать информацию для своего проекта;

3) определять перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое изделие;

4) оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия времени, оборудования, материалов, уровня знаний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

5) выполнять упражнения для приобретения навыков изготовления изделий высокого качества;

6) планировать изготовление изделий и изготовлять их;

7) определять затраты на изготовление изделия, оценивать его качество;

8) испытывать изделие на практике;

9) анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;

10) формировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта;

11) определять перечень профессий, необходимых для промышленного изготовления конкретного изделия;

12) использовать элементы маркетинга для продвижения своего товара, разрабатывать рекламу своего изделия.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТАОВ КРИТЕРИИ ОЦЕНОК:

Знания и умения, учащихся по трудовому профессиональному обучению оцениваются по результатам выполнения тестовых и практических заданий.   Оценка учащимся выставляется в соответствии с типо - группами (приложение), к которым они условно относятся. Тесты и практическая работа разработаны с учётом особенностей каждого ученика, поэтому для них подготовлен свой вариант итогового контрольного задания.

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ОЦЕНКИ

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

                                          Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно (под руководством учителя), тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно (под руководством учителя), допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3»  ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

                                                  Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3»  ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ. 

                                   Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по лекалу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие  выполнено по лекалу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3»  ставиться, если изделие  выполнено по лекалу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное. 

                                 Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3»  ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

ОЦЕНИВАНИЕ ТЕСТА УЧАЩИХСЯ ПРОИЗВОДИТСЯ ПО СЛЕДУЮЩЕЙ СИСТЕМЕ:

Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.      

 В последнее время тестовые задания находят широкое применение во всех предметах школьного курса. Их использование становится особенно актуальным в период перехода к единому централизованному тестированию учащихся школ.

Эти задания позволяют:

- за сравнительно небольшой отрезок времени осуществить проверку значительного объёма учебного материала у достаточно большого количества учащихся;  оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция);

- закрепить у учащихся полученные знания, систематизировать их, выявить главное и второстепенное, установить логическую связь между предметами и явлениями (обучающая функция);

- обеспечить индивидуальное развитие ребёнка (развивающая функция);

 Учащимся предлагаются примерные задания нескольких видов:

• выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов (уровень узнавания);
• заполнение пропусков в предложенном тексте (уровень воспроизведения);
• установление соответствия;
• установление правильной последовательности действий.

  Решение кроссвордов, тренирует и улучшает память, расширяет кругозор, способствуют развитию сообразительности, мышления, позволяет усваивать знания, запоминать слова в игровой форме, действует как успокаивающее средство, может применяться для тестирования, учит работать со справочниками и словарями позволяет с пользой провести время.

 «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАННИКОВ)

Первая группа: Эти учащиеся, в основном успешно справляются с обучением, как в теории, так и в практической работе. У них проявляется устойчивое положительное отношение к занятиям по труду, отсутствуют значительные нарушения эмоционально-волевой сферы и признаки повышенной утомляемости. Профессиональные навыки вырабатывают довольно быстро, но выполнить работу могут не сразу. Особенно вначале требуют руководства деятельностью и индивидуального похода с учетом склонностей к определенному виду труда.

Хорошо удерживается в разных социальных группах; склоны к совместной деятельности, являются лидерами в классе, широко использует наработанные жизненные стереотипы, управляемы.

У учащихся первой группы отмечается устойчивость эмоциональной сферы, возможность восприятия действительности органами чувств, относительная устойчивость внимания, зрительно-моторная координация, хорошая врабатываемость.

У них легко формируются общественно-полезные потребности и интересы, навыки адекватного поведения и отношения к жизненным обстоятельствам, стойкие трудовые навыки.

Вторая группа: Для данных учащихся характерны недостатки в ориентировке и планировании совей работы. Обычно у них, даже при большом старании, длительное время «не получается» двигательное трудовое действие. Это проявляется в неправильном положении тела, удерживании инструмента и его расположении на изделии, в низкой точности, скованности, наличии лишних движений.

В то же время, эти учащиеся обладают хорошей или средней работоспособностью, что создаёт благоприятные условия развития трудовой деятельности. Представления, эмоциональная сфера у этих учащихся достаточно развиты, присутствует эмоциональное разделение окружающего, проблемы возникают при выполнении сложно координированных действий.

Эти учащиеся склонны к выполнению монотонной работы; требуют контроля, четкого объема работы, ритма труда и направления на конечный результат.

Специфической особенностью учащихся второй группы является нарушение активного внимания, недостаточная способность к его концентрации, быстрая истощаемость волевого усилия. Профессиональные навыки у них вырабатываются довольно быстро, но они не устойчивы. Эти учащиеся  требуют постоянного контроля, учителя, индивидуального подхода с учетом их склонности и интересов.

Третья группа: Для учащихся третьей группы характерным является замедленный темп психической деятельности, повышенная утомляемость, неустойчивость и быстрая истощаемость активного внимания, невыносливость к физическому и психическому напряжению, неспособность в полном объеме овладеть пространственными и временными представлениями. Период врабатываемости у них продолжителен и сопровождается обострениями, поэтому во избежание срывов им целесообразно предлагать на первых этапах обучения освоение несложных, однотипных трудовых ситуаций, дозированных по времени и объему без определенных норм выработки. По мере врабатывания и приобретения навыков целесообразно усложнять виды трудовой деятельности, но без увеличения объема работы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(СМОТРИ ПРИЛОЖЕНИЕ)

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УЧИТЕЛЕМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ТРУДОВОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Учебная и трудовая деятельность ученика содержит умственные и двигательные действия. В реальных условиях учебного и производительного труда ученику и работнику необходимо понимать и удержать в памяти инструкцию (задание на урок и работу), ориентироваться в учебной и трудовой ситуации. Планировать урочное время и рабочий день, последовательность выполнения задания, контролировать результаты своей учебной работы и труда, оценивать качество и учитывать количество сделанного.

Обучение происходит в форме коллективно – распределённой поисковой деятельности. Я учу учащихся понимать и координировать разные точки зрения, обосновывать и проверять свои гипотезы и выводы. Универсальным методом обучения является метод постановки и решения учебной задачи – технология проблемного обучения. Проблемные ситуации на уроках трудового профессионального обучения имеются на каждом занятии, в качестве способа активации учения (активизирует умственную деятельность учащихся).

Поставленная перед воспитанниками проблема вызывает интерес, усиливает мотивацию, что служит важным условием формирования произвольного внимания (особенно в процессе теоретического обучения, где мотивация и интерес, как правило, снижены).

На своих уроках я стараюсь  подготовить учащихся к более осознанному восприятию учебного материала и практического выполнения работ по изготовлению изделий.

Хотелось бы остановиться на одном из элементов структуры урока технологии на основной его части – текущего инструктажа.

Самостоятельная практическая работа учащихся и текущее инструктирование учителя. По времени – это самая большая часть урока. Текущий инструктаж заключается в обходе рабочих мест и контроле за работой учеников. При этом я проверяю правильность выполняемых приемов, указываю на недостатки, даю дополнительные пояснения, осуществляю показ и так далее. Если многие ученики допускают одни и те же ошибки, то я останавливаю работу и частично повторяю вводный инструктаж, снова демонстрирую нужные приемы работы.

В процессе технологической деятельности учащиеся четко должны представлять все звенья цепочки последовательного создания и изготовления материального продукта, швейного изделия: эскиз – конструкция – технология – готовое изделие.

Учащиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать и организовывать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты. Для этого я использую инструкционные карты, технологические карты, карточки – задания, тесты, ребусы, кроссворды.

Основой предмета трудового профессионального обучения является разработка и выполнение проекта – самостоятельной работы учащегося, выполненной под руководством учителя. Сначала  я (учитель) даю определенный объем знаний, умений, помогаю собирать информацию по таким разделам, как конструирование и моделирование, технология изготовления женской одежды, современная подростковая и молодежная мода. В начале обучения моя помощь максимальная. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (применяемых материалов, наглядных пособий, инструкционные карты). Развернутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности ее выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы во время самой работы учащихся. Результативность самоконтроля обеспечивается за счет полноты и точности сформированного у учащихся образа конечного и промежуточных результатов работы, а также за счет формирования контрольно – измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий.                                  

 Целенаправленное обучение общим трудовым умениям позволяет  мне учителю в старших классах перейти от развернутой помощи учащимся к краткому инструктажу. Дополнительные объяснения проводятся индивидуально с каждым отстающим в обучении учащимся.

Содержание материала выдаю учащимся дозировано, по степени усложнения от простого к сложному, и только в таком объеме, который необходим и обеспечивает учебный процесс для разработки и изготовления проектных изделий (это хорошо прослеживается в папках «Наши достижения»).

 Для изготовления проектных изделий подбираю современные технологии обработки женской одежды: ручные и машинные швы, унифицированные детали, швейные узлы, которые необходимы для выполнения проектов. Провожу предварительную проработку швейных узлов на образцах из ткани, что улучшает усвоение материала учащимися, дает возможность им самостоятельно изготовить швейные изделия (под руководством учителя).

Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках рисования, математики, биологии, истории. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства и т.д. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению  учащимися общеобразовательных предметов.

Мои уроки дополняются экскурсиями на производственные предприятия (ателье, профессиональные лицеи). Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся прочнее усваивают теоретические сведения.

Обучая учащихся методом проекта, на уроках трудового профессионального обучения я создаю благоприятные условия успешной трудовой деятельности, соответствующей возможностям ребенка, а также построения учебного процесса, дающего положительные результаты в обучении, развитии и воспитании. Это способствует решению проблемы социально – трудовой адаптации выпускников коррекционных школ и интеграции их в обществе.

На уроках трудового профессионального обучения  невозможно обойтись без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современный урок.

Но для того чтобы компьютер не стал средством только простой наглядности, учитель должен хорошо продумать и смоделировать свой урок:

• Четко сформулировать цели и задачи урока;
• Определить его место в общей системе урока;
• Особенности учащихся (типо – группы);
• Возможности продолжения темы и дальнейшей проработки с учащимися;
• Рассчитать структуру урока, так чтобы позволить каждой учащейся работать в своем темпе, а учителю дать возможность действовать дифференцированно и индивидуально, оперативно контролировать и оценивать результаты, развивать тех, кому сложно сразу освоиться с миром восприятия предмета через ИКТ.

Использование компьютерных, телекоммуникационных технологий и Интернет технологий в учебном процессе предполагает, что сам учитель хорошо работает в данной среде. Для подготовки к урокам с использованием ИКТ я использую следующие программы – Microsoft Power Point  – приложение для создания презентаций с применением звуковых и зрительных эффектов; Microsoft Word – текстовый редактор позволяет создавать и редактировать текстовые документы любой сложности; Документы Google (Google Docs) – онлайн – офис, включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций; Hot Potatoes - универсальная программа – оболочка для создания интерактивных тренировочно – контролирующих упражнений в формате HTML; Microsoft Publisher – приложение для создания профессионально оформленных буклетов и рекламных листовок; Windows Movie Maker - программа для создания и редактирования видео в среде Microsoft Windows.

Особенностью  урока профессионального трудового обучения с применением ИКТ  является пошаговая деятельности учащихся, способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной связи. «Тебе скажут – ты забудешь, Тебе покажут – ты запомнишь, Ты сделаешь – ты поймёшь» – это утверждение лишний раз убеждает нас в необходимости использования информационных технологий в учебном процессе.

Моделируя свой урок трудового профессионального обучения с использованием образовательных ресурсов Интернет, я предварительно соотношу их с основными компонентами реализуемой методической системы обучения – ее целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения.

Однако я убеждена, что учитель, использующий ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, не должен забывать, что основу учебного процесса составляет разнообразие педагогических технологий.

Хотелось бы заметить, что уроки трудового профессионального обучения занимают особое место в образовательном процессе нашей школы. По школьному расписанию им отводится большая часть времени, чем например урокам в общеобразовательной школе.

Из педагогического опыта своей работы, я пришла к выводу, что высшая ценность для нас учителей – сохранить здоровье учащихся. Поэтому я осваиваю оздоровительные технологии, овладеваю приемами сохранения и укрепления здоровья учащихся, пропагандирую здоровый образ жизни, на протяжении всех лет обучения в школе.

Применение на уроках здоровьесберегающих технологий – это системно организованная деятельность учителя, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащихся, которые включают в себя:

• создание безопасного экологического пространства в кабинете (мастерской);

• формирование психологически благоприятной среды на уроке: микроклимат;

Психологический климат урока

1. Эмоциональность урока;

Добиваясь своего, увлекая, шутя, с выдумкой – учу тому  же своих учеников, ведь отношения как усилитель: чуть не такой ребенок, чуть не такое отношение к нему, и ребенок развивается по-другому.

Выбирая формы работы, предпочтение отдаю таким,  в которых ребенок  сможет проявить себя, реализовать свое «я».

2. Создание ситуации успеха;

В соответствии с возрастными особенностями младших подростков, учебный процесс в 5 – 6 классах строится таким образом, чтобы обучающийся мог действительно ощутить себя в позиции «взрослого». Для этого пятиклассникам я периодически предоставляю новое место в системе учебных отношений – место «младшего учителя» (бригадира) – посредника между взрослым учителем и младшим школьником.

3. Наличие эмоциональной разгрузки;

Комплекс кинезиологических упражнений используемых на уроках одновременно являются и легкой разминкой, и развлечением, которые интересны детям, а так же крайне важны для тех, у кого организм с трудом справляется с нагрузками. Применение кинезиологических упражнений способствует развитию мелкой и крупной моторики учащихся, снижает утомляемость. Под влиянием упражнений развивается память, внимание, речь, мышление, повышается работоспособность, активизируются интеллектуальные и познавательные процессы.

Регулярное использование кинезиологических упражнений во время физминуток повышает качество и эффективность урока.

• реализация рационального режима двигательной активности учащегося на уроке, которая  удовлетворяет их биологические потребности;

На уроках большое внимание уделяю правильной посадке и осанке учащихся на рабочих местах. Неправильная рабочая поза нарушает осанку, вызывает быструю утомляемость и вредит работе органов пищеварения и дыхания.

В нашей школе под моим руководством работает детский театр моды «Фентези» – каждое выступление театра моды – это не просто выход моделей, это театрализованное представление с музыкой и элементами хореографии, где моделям – учащимся необходимо держать правильную осанку, уметь выполнять хореографические движения.

Физкультурные минутки, которые предлагаю учащимся, являются частью хореографических движений и проводятся при проявлении первых признаков утомления.

Я стараюсь сделать образовательный процесс «вариативным к каждому ребенку», создать условия для раскрытия и сохранения индивидуальности каждого, для развития его творческого, созидательного потенциала. На своих уроках для поддержания хорошего настроения, учащимся предлагаю упражнения дыхательной гимнастики по системе Стрельниковой.  Во время выполнения дыхательной гимнастики в организме вырабатываются гормоны удовольствия –  эндорфины. Человек чувствует прилив сил, радость, высокую работоспособность, улучшение самочувствия, меньше страдает от стрессов и неприятностей.

Сохранить здоровье намного сложнее, чем проводить часы перед экраном телевизора, переедать и отказываться от прогулок на свежем воздухе.

В заключение хотелось бы остановиться на технологии педагогических Мастерских. Данную технологию использую как на уроках, так и во внеурочное время (кружковая работа) – миссия учителя – мастера заключается в том, чтобы разблокировать способности ребенка, создать условия для раскрытия и реализации его творческого потенциала. Такие уроки позволяют обычный процесс обучения превратить в творческую лабораторию, где каждый ребенок может попробовать свои силы.

Во время уроков создаю атмосферу сотворчества в общении; включаю эмоциональную сферу ребенка, обращаюсь к его чувствам, пробуждаю личную заинтересованность ученика в изучении темы; работаю вместе со всеми (мастер равен ученику в поиске истины); необходимую информацию подаю малыми дозами, обнаружив потребность в ней у школьников; исключаю официальное оценивание работы ученика, но через социализацию, афиширование работ даю возможность появлению самооценки учащегося и ее изменения.

Цель воспитания учителя на уроках трудового профессионального обучения –  ученик личность. В это понятие вкладываю духовную обогащенность, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива, не противопоставляя себя коллективу. Конечно, воспитать все эти качества в ребенке нелегко. Для этого нужно следовать по нескольким направлениям одновременно.

Важнейшими из них я считаю следующие:

• Коллективизм – подтверждение связи ребенка с обществом, способ его существования как члена общества, ответственность за коллектив, инициативность, выражение индивидуальности, прежде всего как ученика личности.
• Любовь к прекрасному – это потребность общения с прекрасным, желание самому творить красоту.
• Творчество, в свою очередь, неотделимо от коллектива. Коллектив становится для ребенка той средой, где утверждается и раскрывается индивидуальность, проявляется ответственность за общее дело.

Творчество – это двигатель уроков трудового профессионального обучения: способный вовлечь в процесс учителя, детей и родителей. Только при полном взаимопонимании, поддержке друг друга, участии родителей, возникает положительный творческий результат.

Участие обучающихся  в городских, областных, региональных и межрегиональных конкурсах и фестивалях дает возможность расширить кругозор по предметной направленности, пережить ситуацию успеха, воспитать такие качества, как воля к победе, чувство коллективизма, желание совершенствования исполнительского мастерства, уверенности в себе.

Вывод.

 Использование современных образовательных технологий в практике обучения позволяет мне как учителю:

- повысить мотивацию и эффективность процесса обучения;

 - способствовать активизации познавательной сферы учащихся;

- совершенствовать методики проведения уроков;

- планировать и систематизировать свою работу;

- использовать как средство самообразования;

- качественно подготовить урок.

Исходя из этого, можно сделать вывод: СОТ помогают сделать учение интересным, стимулирующим активную мыслительную деятельность учащихся, что помогает мне формировать у детей определенные умения и навыки, необходимые в практической деятельности по предмету трудовое профессиональное обучение (швейное дело).

 Реализация возможностей современных образовательных технологий  на уроках трудового профессионального обучения (швейное дело) обеспечивает повышение у учащихся положительной мотивации трудовой деятельности, создание условий для раскрытия и сохранения индивидуальности каждого учащегося, для развития его творческого, созидательного потенциала. Именно в таких условиях, на мой взгляд, и становится возможным достижения современных целей образования: научить человека действовать в меняющемся мире на основе полученных знаний и сформированных умений.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ