Доклад «Новые информационные технологии – невозможное становится возможным!»
учебно-методическое пособие на тему

Доклад

«Новые информационные технологии – невозможное становится возможным!»

Учитель информатики – Немченко Л.О.

2016 г.

Во все времена педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного. 

Одним из способов заинтересовать учащихся является нестандартный урок, который требует от учителя большой подготовительной работы. 

Нестандартный урок - это не просто отлаженная и продуманная система приемов и средств обучения, это система взаимоотношений учителя и учащихся, как участников процесса познания окружающего мира, где учитель – дирижер, а дети – ансамбль, причем постоянно кто-то исполняет роль “солиста”, в которой по очереди выступают то учитель, то учащиеся. Чтобы поддерживать детский интерес, развивать интеллектуальные умения и способности, вызывать желание проявлять себя, необходимо использование элементов, приемов, методов нестандартного урока в традиционном уроке: составление таблиц, опорных схем, конспектов, работа со словариками дат, составление кроссвордов, подготовка и защита реферата, ролевая и дидактическая игра, иллюстрация, использование средств информационно-коммуникационных технологий. 

Ещё недавно использование ИКТ в образовательном процессе в школе было невозможным. Вычислительная техника имела ограниченные возможности и применялась только во время урока информатики. Учащиеся могли изучить структуру компьютера, основы программирования и приобрести навыки печатания. Основы информатики преподавались как отдельный предмет, подобно физике или химии, и под этот предмет выделялись специальные классные помещения, а каждая школа сама отвечала за выработку стратегии в области ИКТ. 

Но хотя компьютерные классы и соответствовали многочисленным требованиям традиционной образовательной политики, они были не в состоянии обеспечить атмосферу гармоничного комплексного обучения. Не могло быть и речи о применении компьютера во время уроков по другим предметам. 

Данная модель родилась в те времена, когда доступных по цене универсальных мобильных устройств еще не было, базовые сетевые Интернет-ресурсы стоили дорого, а понятия "подключенный" и "безопасность" определялись физическими, а не виртуальными терминами. Т.е. запертая дверь компьютерного класса считалась самым надежным способом защиты компьютеров и хранящейся в них информации.

Сегодня, когда почти каждая школа города имеет современный компьютерный класс, особое внимание надо уделить использованию ИКТ на уроке, а также стремиться к полной интеграции с новой интернет-культурой.

Существует масса путей резкого повышения эффективности образовательного процесса с помощью средств ИКТ. Стоит отметить, что в целом ряде европейских школ современные технологии присутствуют повсеместно. Это и беспроводные решения, способствующие повышению мобильности и гибкости, и сети информационного обмена, обеспечивающие доступ к мультимедийным учебным программам, и видеоконференцсвязь, и IP-телефония, благодаря которым учащиеся и преподаватели могут общаться с такими же, как и они, учащимися и преподавателями из других стран. 

Конкуренция на рынке образовательных услуг растет, а применение инновационных технологий стремительно превращается в один из главных критериев при выборе школы. Поэтому очень важно использовать современные технологии новаторски, добиваясь от них полной отдачи. 

Мультимедиа пока не столь доступно, как кино и телевидение, однако сила его воздействия и механизм этого воздействия  в чем-то подобны. Череда ярких, запоминающихся образов, гармоничный звуковой и видеоряд, выдержанный оптимальный ритм монтажа, чередование различных графических и методических приемов, фоновые шумы и музыка, позволяющие передохнуть или направленные на усиление эмоционального воздействия на ученика – все это современные мультимедийные энциклопедии.

Мультимедийный урок – это урок, который строится по той же структуре, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового материала, закрепление, контроль. Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Но отличие в том, что весь материал, наглядные пособия, плакаты представлены в электронном варианте, в виде слайдов и демонстрируются через видеопроектор, подключённый к компьютеру. 

Мультимедийный урок позволяет качественней, быстрей и интересней объяснить тему. Не нужны долгие рисования плакатов, которые в следующий раз потребуют переделки или могут износиться, одноразовые кроссворды, поиски больших иллюстраций, т.к маленькие не удобны при демонстрации. Используя интренет-ресурсы для создания мультимедийного урока, можно подобрать гораздо больше материала, чем долгие листания книг, журналов, газет.

Весь материал, собранный для мультимедийного урока, обрабатывается при помощи специальной программы и имеет вид слайдов, он может храниться годами, его легко редактировать, заменить устаревший или неинтересный слад новым. Но для использования современных методов ведения урока необходимо повысить уровень компьютерной грамотности учителей. 

В большинстве учебных заведений принято проводить тематические недели. Вот и мы в этом году провели декаду информатики. Во время декады проходила олимпиада по информатике, выпускались   газеты, организовались различные познавательные и развлекательные конкурсы между классами. Это все традиционно и как у всех. Но в этом учебном году декада прошла очень интересно и необычно.

В период проведения декады мы организовали и провели  «Переменки- инфознайки». Во время этих переменок учащиеся всех классов проходили различные испытания по информатике. В компьютерном классе ребятам предлагались различные задания:

1. логические задачи,

3. выполни алгоритм,

5. разгадывание ребусов

За верно выполненное задание участники переменки получали баллы, которые затем суммировались к общему результату. Так же в течение переменок мы определили самых эрудированных ребят по информатике.

Еще в течение декады каждый класс выпустил газету «Город информатики». Учащиеся с большим удовольствием разгадывали кроссворды, отвечали на всевозможные вопросы.

Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят не только уроки по данному предмету, но и внеклассные мероприятия, использование различных компьютерных обучающих программ и игр, для изучения других предметов в школе. 

Каждый классный руководитель, во время декады,  провел со своими ребятами классные часы с применением ИКТ. Дети увидели компьютер не только как средство для игр, но и как новое информационное поле для расширения своего кругозора. Вовлечение учащихся во все вышеперечисленные мероприятия сильно повысило интерес детей к передовым информационным технологиям. 

В конце декады комиссия подвела итоги.  Все победители были награждены грамотами и словами благодарности в честь юных знатоков информатики.

Анализируя указанные мероприятия, следует отметить, что проведение декады  способствует не только углубленному изучению информатики в пределах школьного курса, но и развитию личностных качеств обучающихся, активизирует их мыслительную деятельность, способствует появлению у учащихся внутренних мотивов к обучению, к дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию, способствует сближению учителя и ученика.