Воспитательная система
учебно-методический материал на тему

Лукшина Тамара Анатольевна

Материалы по воспитательной работе

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon vospitatelnaya_sistema.doc242 КБ

Предварительный просмотр:

Воспитательная система

«Остров Радуга»

Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются всех сфер жизни подростка, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.

Данная воспитательная система призвана стать своеобразным посредником между подростком и миром, помощником в организации жизнедеятельности, в осмыслении своего я, создателем благоприятной развивающей среды в классе, координатором усилий педагогов, семьи, социума – всех воспитывающих сил, влияющих на становление и развитие личности воспитанника.

I.  ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Главная цель воспитательной системы класса:

создание условий, способствующих развитию духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни.

На основе цели были сформулированы задачи:

Р – раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи;

А – активизировать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

Д – добиваться приобщения детей к поиску смысла жизни, формировать привычку размышлять о жизни, анализировать свою жизнь, смысл своей жизни, формировать привычку к духовному осмыслению происходящего в твоей жизни с тобою;

У – успешно способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности класса;

Г – гуманизм и дружелюбие в отношениях между учащимися;

А – активизировать участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.

Вместе с детьми мы строим Остров  Радуги.

 Ученики 6, 8  классов, их родители и классный руководитель – граждане Острова Радуга - активных, дружных, умелых, грамотных, артистичных.

Остров Радуга – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.

Активные  – активно познаём окружающий мир (состояние удовлетворенности самим фактом существования, радость пребывания на Земле)

Дружные -  все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе (состояние удовлетворенности от общения с другими людьми).

Умелые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого (состояние удовлетворенности от деятельности по совершенствованию жизни, умение делать счастливыми других).

Грамотные – со знаниями все трудности можно преодолеть  (состояние удовлетворенности от приобретения знаний).

Артистичные – многое можно сделать, если быть творческим человеком (состояние удовлетворенности в момент творчества).

Критерии эффективности воспитательной системы:

  • Уровень воспитанности учащихся,
  • Защищенность и комфортность ребенка в классе,
  • Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью класса,
  • Уровень сформированности классного коллектива,
  • Наличие системы самоуправления,
  • Степень участия в общешкольных делах,
  • Проявление индивидуальности классного коллектива.

Система воспитательной работы направлена на достижение следующих результатов:

– сформированность навыков социального поведения и установления межличностных отношений;

– сформированность познавательного и социального мотивов учения;

– духовное развитие;

– проявление творческой активности;

– самореализация и саморазвитие;

– сознание своей самоценности и равнозначности.

Главным целевым ориентиром, ожидаемым результатом в реализации воспитательной системы является модель выпускника среднего звена, содержащая нравственный, познавательный, коммуникативный, эстетический и физический потенциалы.

Нравственный потенциал:

– восприятие и понимание общечеловеческих ценностей: «любовь», «доброта», «порядочность», «терпение», «человек», «личность», «коллектив», «доверие», «знание», «забота»;

– осознание возможностей, достоинств и недостатков собственной личности;

– овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания;

– умение планировать, организовывать, проводить и анализировать порученное дело.

Познавательный потенциал:

– сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых интересов и склонностей;

– умение развивать свои интеллектуальные способности;

– способность адекватно действовать в ситуации выбора в учебной и внеучебной деятельности.

Коммуникативный потенциал:

– усвоение основ коммуникативной культуры личности;

– овладение навыками неконфликтного общения;

– способность строить и вести общение в различных ситуациях;

– первичное определение своих профессиональных интересов;

– умение находить, перерабатывать и использовать информацию.

Эстетический потенциал:

– способность видеть и понимать гармонию и красоту;

– сформированность эстетических вкусов, взглядов;

– знание выдающихся произведений искусства, их авторов;

– апробация себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал:

– развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости,

– овладение простыми туристическими навыками,

– принятие здорового образа жизни как основы своей жизнедеятельности;

– умение управлять своим здоровьем;

– физическое самосовершенствование.

Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса

Компоненты

Составные части компонентов

Индивидно-

групповой

- Классный руководитель

Учащиеся

- Родители

- Педагоги и другие взрослые

Ценностно-ориентационный

- Цели и задачи воспитания

- Перспективы жизнедеятельности классного сообщества

- Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса

Функционально-деятельностный

- Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения

- Основные функции воспитательной системы

- Педагогическое обеспечение и самоуправление

Пространственно-временной

- Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда

- Связи и отношения классного сообщества с другими детьми и взрослыми

- Место и роль класса в воспитательном пространстве гимназии

- Этапы становления и развития воспитательной системы

Диагностико-аналитический

- Критерии эффективности воспитательной системы

- Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы

- Формы и способы анализа, оценки и интерпретация полученных результатов

Принципы воспитательной системы

Воспитательная система строится на  следующих принципах:

  • Природосообразности
  • Дифференциации
  • Индивидуальности
  • Сотрудничества
  • Опора на интересы и потребности учащихся
  • Демократичности воспитательного воздействия

Теоретико-методологической основой данной воспитательной системы класса является совокупность взаимосвязанных подходов, таких,  как системный, личностно-ориентированный, синергетический, вариативно-модельный, позволяющие обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостоятельности, самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности (теоретики подходов – Е. В. Бондаревская, О. С. Газман, Е. И. Казакова Э. Н. Гусинский, Т. В. Машарова, Ф. Ф. Королёв, Г. Хакен, Е. Н. Князева, и другие).

Отсюда содержание воспитательной работы определяется следующими направлениями:

  • валеологическое (здоровье, программа «Здоровье»); 
  • гражданско – патриотическое (взаимодействие, программы «Я и мир», «Истоки», «Моё Отечество»);
  • интеллектуальное (учебно-познавательное, программа «Интеллект»);
  • досуговое (художественно-эстетическое, программы «Досуг», «Культура»);
  • трудовое (программа «Моё Отечество»)
  • профилактика правонарушений (программа «Я среди людей»);
  • классное самоуправление (программа «Я среди людей»).    

Выбор направлений осуществлялся на основе и в соответствие с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах.

Содержание каждого направления реализовывается через различные формы:

  • игра;
  • воспитательные часы;
  • классные огоньки;
  • экскурсии;
  • беседы;
  • дискуссии.

II. Механизм функционирования и построения воспитательной системы

Структурная модель воспитательной системы

Аналитико-диагностическая деятельность

  • тестирование
  • анкетирование
  • микроисследования
  • педагогически направленное наблюдение

Профессиональная ориентация 

  • профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)
  • профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
  • профессиональное консультирование (работа с педагогами)

Работа с семьёй

  • изучение воспитательного потенциала семьи
  • психолого-педагогический всеобуч родителей
  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
  • индивидуальная работа с родителями

Ценностно-ориентированная деятельность 

  • классное самоуправление
  • анкетирование
  • тематические классные часы
  • изучение  прав ребёнка
  • посещение музеев, библиотек, просмотр кинофильмов

Дополнительное образование 

  • вовлечение в факультативы, кружки
  • организация кружков
  • творческие отчёты

Интеллектуально-познавательная деятельность

  • познавательные классные часы
  • экскурсии
  • участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, НПК

Спортивно-оздоровительная деятельность 

  • тематические классные часы
  • участие в спортивных мероприятиях
  • экскурсионно-туристическая работа
  • пропаганда физической культуры

Свободные общения 

  • дискотеки
  • вечера отдыха
  • игры

   Исходя из результатов диагностики, интересов учащихся, их потребностей, определили направления воспитательной системы в виде долгосрочных перспективных программ «Здоровье», «Интеллект», «Истоки», «Моё Отечество», «Я и мир», «Я среди людей», «Культура», «Досуг».

  Работа с классом в рамках программ даёт возможность определить те аспекты, которые необходимо реализовать в текущем учебном году году и над которыми можно продолжить работу в новом учебном году.

Программа «Здоровье»

           Программа «Здоровье» предусматривает:

  • Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
  • Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.
  • Знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса.
  • Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.
  • Демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся.
  • Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
  • Поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей в классе.

Программа «Интеллект»

             Программа «Интеллект» предусматривает:

  • Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.
  • Создание условий для формирования мотивации учения во внеклассной деятельности.
  • Развитие учебных интересов и умений учащихся средствами внеклассной работы.
  • Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.
  • Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
  • Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
  • Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
  • Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей учащихся.

Программа «Истоки»

             Программа «Истоки» предусматривает:

  • Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.
  • Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.
  • Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.
  • Воспитание уважительного отношения к  национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.
  • Привлечение учащихся к поисковой работе.
  • Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, посёлка, деревни.
  • Оказание посильной помощи престарелым людям на дому.
  • Подготовка внеклассных мероприятий для пожилых людей, ветеранов войны и труда, участников боевых действий.

Программа «Моё Отечество»

            Программа предусматривает:

  • Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям различных национальностей.
  • Встречи с воинами-интернационалистами.
  • Проведение конкурсов и викторин, посвящённых историческим датам страны.
  • Воспитание уважительного отношения к Российской армии, её лучшим представителям, шефские концерты.
  • Трудовые десанты, трудовые акции и проекты.
  • Развитие навыков самоуправления в школе, проявление инициативы в самоуправлении.
  • Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий.
  • Знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.
  • Участие в благотворительных акциях и аукционах.
  • Привлечение родителей учащихся, дедушек и бабушек к активной работе по данной проблеме.

Программа «Я и мир»

     Программа предусматривает:

  • Изучение истории и культуры народов мира.
  • Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.
  • Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали.

Программа «Я среди людей»

  Программа предусматривает:

  • Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
  • Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование коллективистского поведения.
  • Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.

 

Программа «Культура»

             Программа предусматривает:

  • Формирование норм поведения в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
  • Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия.
  • Способность к художественному самовыражению.

Программа «Досуг»

       Программа предусматривает:

  • Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы.
  • Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.
  • Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению.

Ученическое самоуправление в воспитательной системе класса.

Роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного коллектива и построения воспитательной системы класса играет самоуправление.

   

 Ученики 6, 8  классов, их родители и классный руководитель – граждане Острова Радуга:  активных, дружных, умелых, грамотных, артистичных.

Радуга – мы все в ответе за себя и друг за друга, можно выражать своё мнение, не ущемляя свободу и достоинство других.

Активные – активно познаём окружающий мир.

Дружные -  все трудности можно преодолеть с друзьями, только вместе.

Умелые – успех любого дела зависит от умения и участия каждого.

Грамотные со знаниями все трудности можно преодолеть. 

Артистичные – многое можно сделать, если быть творческим человеком.

Самоуправление Острова Радуга функционирует и развивается на основе законов демократии и принципов самоорганизации, поддерживая индивидуальные и коллективные инициативы своих граждан и обеспечивая соблюдение их прав.

  Главными ориентирами  являются следующие цели и задачи.

ЦЕЛЬ:

Организация жизнедеятельности коллектива, результатом которой должно стать желание и умение каждого ученика быть членом коллектива и заниматься самовоспитанием.

ЗАДАЧИ:

  • развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование их активной жизненной позиции;
  • развитие отношений, заботы друг о друге, о школе, о младших товарищах, взаимоуважение детей и взрослых;
  • развитие и проявление индивидуальности и способностей каждого члена ученического коллектива.

ДЕВИЗ КЛАССА

ПРАВИЛА ЖИЗНИ

В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

  • люби свою малую Родину;
  • лучше учись, больше знай; занятия в кружках и секциях тоже плюс тебе;
  • живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к любому делу;
  • помогай тому, кто нуждается в твоей помощи;
  • не делай людям того, чего не желаешь себе;
  • содержи в чистоте свой дом, улицу, село;
  • окружи заботой малышей и пожилых, вместе со старшими наставниками познавай мир.

    Основа  самоуправления – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.

     Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик в классе входит в одно из семи секторов, соответствующих семи цветам радуги. Сектора имеют свои полномочия, права и обязанности, зафиксированные в разработанных памятках. Высший орган самоуправления - Совет Острова Радуга, который созывается по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Он решает и обсуждает важные вопросы жизни классного коллектива. Решает возникшие проблемы, проводит выборы. Ему подчиняется Президент и Совет секторов, которые избираются тайным голосованием и возглавляют основные направления  работы классного коллектива.

    Временные поручения выполняются ребятами независимо от секторов, в которых они работают, и делятся на исполнительские, доступные каждому школьнику, и творческие поручения, требующие выдумки и инициативы.

         В организации классного самоуправления принимают участие не только ученики класса и их классный руководитель, но  и добровольные помощники: родители, администрация школы, педагоги-предметники, библиотекарь.

           

 Роль взрослых в обеспечении развития классного самоуправления определяется следующими ключевыми позициями:

  • классный руководитель – организатор организаторов;
  • учителя-предметники – консультанты министерства «Учёба» в подготовке КТД познавательной направленности, включают членов этой группы в проверку заданий на уроках-зачётах, самостоятельных работах;
  • библиотекарь – помогает министерству «КТД» в подборе интересного материала для школьных и классных мероприятий;
  • администрация школы – координатор, создающий условия для функционирования ученического самоуправления;
  • родители – помощники, партнёры, спонсоры.

Важным принципом деятельности самоуправления является своевременная смена поручений, для того чтобы дети могли попробовать себя в различной деятельности.

     Самоуправление «РАДУГА» поддерживает тесную связь с общешкольным самоуправлением «Творчество и вдохновение».

Годовой цикл традиционных классных дел

- 1 сентября – ПРАЗДНИК НАЧАЛА НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА – общий праздник учеников и родителей.

- «МИЛЫЕ, ХОРОШИЕ, ДОРОГИЕ САМЫЕ…» - это праздник для мам, обязательно чаепитие, концерт, подготовленный детьми.

- «ПАПА МОЖЕТ ВСЁ, ЧТО УГОДНО!» - конкурсная программа для пап и вместе с папами.

- ДЕНЬ ИМЕНИННИКА – каждый триместр поздравляем именинников, готовим небольшие подарки-сувениры, небольшой концерт.

- «НАШ ПОРТФЕЛЬ» -. у нас есть свой классный портфель, куда мы складываем грамоты, дипломы, полученные за мероприятия, благодарности, поздравления. По желанию ребёнок может положить свою лучшую тетрадь, творческую работу, фотографии с общего мероприятия и т. п.   Делаем выводы, как мы жили год, чего добились, чего достигли, как изменились за год.

- ПОХОДЫ. Обязательно привлекаем родителей.

- ШЕФСКАЯ ПОМОЩЬ ВЕТЕРАНАМ ТРУДА И ВОЙНЫ. Между подшефными пожилыми людьми у нас сложились добрые, тёплые отношения. Ветераны частые гости на внутриклассных мероприятиях.

 - ПРАЗДНИК ДОМА. Дети вместе со своими родителями, используя одну из форм творческого представления, рассказывают о своей семье, о её традициях, увлечениях.

III.  Взаимодействие семьи и школы.

В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.

Среди традиционных форм: родительские собрания, общеклассные собрания учеников и родителей, индивидуальные консультации для родителей, посещение на дому. Родители являются инициаторами, организаторами таких форм работы. Интересующие вопросы определяются через анкеты, которые проводятся 1 раз в полугодие, совместно с родителями составляется план воспитательной работы. Родители изучают литературу по предложенной проблеме, по психологии, педагогике. На первом родительском собрании выбирается родительский комитет и работа ведётся по направлениям: «Творчество», «Фонд класса», «Наш дом», «Услуги».

«Творчество» - оказание помощи в разработке плана воспитательной работы, в разработке сценариев, обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

«Фонд класса» - финансовая деятельность, распределение средств фонда, ведение летописи класса.

«Наш дом» - решение бытовых проблем класса и школы, приобретение подарков для детей к праздникам, организация чаепитий в классе.

«Услуги» - оказывается помощь по ксерокопированию, делает фото-, видеосъемки и другие услуги.

В работе с родителями используются различные формы:

  1. круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос,
  2. родительские чтения,
  3. родительские вечера,
  4. родительские лектории,
  5. тематические консультации.

Такая работа помогает  лучше узнать семьи и их проблемы, родителям – особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям – получить правильное ориентирование, становление личности.

IV. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Педагогическая диагностика – это педагогическая деятельность, направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом. Без диагностики невозможно контролировать воспитательный процесс, формулировать педагогические цели и задачи, т.е. организовывать целенаправленный, аргументированный процесс развития личности учащегося.

Беря за основу личностно – ориентированный подход в воспитании, можно выделить критерии, показатели и методики изучения эффективности воспитательной системы.

№ п/п

Критерии эффективности

Показатели

Методика изучения

1.

Уровень воспитанности учащихся

  • Сформированность нравственной направленности, социально-активной личности.
  • Наблюдение.
  • Методика изучения воспитанности М.И. Шиловой.
  • Анкета-опросник субъективного отношения ученика к самому себе и окружающим.
  • Метод незаконченного предложения.
  • Диагностическая программа изучения уровня воспитанности. 

2.

Обогащение позитивного социального опыта

  • Наличие достижений в одном или нескольких видах деятельности.
  • Развитость коммуникативной культуры.
  • Умение и стремление учащихся к познавательной деятельности;
  • Ккреативность личности ребенка, наличие высоких результатов в какой-либо деятельности;
  • Выбор нравственных форм и способов самореализации.

  • Портфолио школьника.
  • Педагогические наблюдения.
  • Метод экспертной оценки;
  • Тест П. Торренса,

3.

Качество жизни детей

  • Поведение
  • Интеллектуальный и школьный статусы
  • Внешность
  • Тревожность
  • Популярность
  • Счастье и удовлетворенность
  • Здоровье
  • Психосоциальный статус
  •  Наличие положительной самооценки и уверенности в своих силах.

модифицированная шкала Пирс-Харрис

4.

Сформированность благоприятного нравственно-психологического климата в классном сообществе

  • Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью школы.
  • Диагностические методики Е.Н. Степанова.
  • Анкеты для учащихся 5-8 классов, для родителей, педагогов

5.

Уровень развития коллектива

  • Характер межличностных отношений;
  • Сплоченность коллектива;
  • Организованность класса;
  • Общественное мнение в классе.

 

  • Метод опроса и наблюдение
  • Обобщение независимых характеристик;
  • Социометрия;
  • Изучение ценностно-ориентированного единства по Шпалинскому;
  • Тест изучения сплоченности коллектива;
  • Игровой экспресс – тест «Бином».

6

Репутация классного коллектива в окружающем социуме

  • Усвоение учащимися образовательных программ.
  • Участие детей в районных и областных смотрах, конкурсах, соревнованиях.
  • Имидж класса.
  • Методы статистического анализа.
  • Наблюдение.
  • Социологический опрос по итогам года

Л И Т Е Р А Т У Р А

  1. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр «Педагогический поиск»,2002 г.
  2. Кузнецова Л.В. Воспитательная работа в школе. М. «Школьная пресса», 2002
  3. Семенов Г.С. Организация воспитательной работы в школе. М. « Школьная пресса», 2002.
  4. Кульневич С.В. Воспитательная работа в школе. Ростов – на Дону: ТЦ «Учитель», 2001.
  5. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М. 1997.
  6. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М. «Педагогический поиск», 2000г.
  7. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М 2001.
  8. Дружинин И.А. Заботы и радости классного руководителя. М. «Просвещение»,1982.
  9. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. М. «Просвещение», 1984.
  10. Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. М. 2001.
  11. Болдырев Н.И. Классный руководитель. М. «Просвещение», 1978.
  12. Макаренко А.С. О воспитании. М. 1988.
  13. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М. 1997.
  14. Журнал «Классный руководитель» (1997 – 2005 гг.)
  15. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.М.- 2003.
  16. Дереклеева НИ. Родительские собрания. М - . 2004.
  17. Иванов АВ. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитие его педагогической культуры. М. 2005.


РАДУГА

Валеологическое воспитание

В здоровом теле - здоровый дух.                                                                                              Здоровье – жизненная ценность человека, данная природой,

требующая постоянной заботы и охраны.

Программа «Я и Здоровье»

 

Программа «Здоровье» предусматривает:

  • Создание необходимых условий для полноценного физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности.
  • Создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом.
  • Знакомство с историей развития спорта, олимпийского движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса.
  • Знакомство с лучшими нравственными традициями спорта.
  • Демонстрация здорового образа жизни семей учащихся, популяризация занятий спортом в семьях учащихся.
  • Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
  • Поддержка спортивных инициатив учащихся и родителей в классе.

Цели:

сохранение и укрепление здоровья ребят класса;

формирование стремления к здоровому образу жизни.

Задачи:

  • формирование потребности в здоровом образе жизни;
  • воспитание своих морально-волевых качеств;
  • выработать у детей положительную мотивации на здоровый образ жизни,
  • улучшение физического и духовного самочувствия учащихся.

Предполагаемый результат деятельности:

  • осознание учеником роли знаний в жизни человека;
  • понимание учащимися ценностей человеческой жизни;
  • понимание учащимися ценности здоровья в человеческой жизни;
  • уметь видеть опасность, прогнозировать свои действия в случае приближающейся опасности;
  • учиться говорить «нет» в опасных ситуациях;
  • уметь пользоваться предметами гигиенической помощи;
  • учить детей радоваться каждому дню.

Формы реализации:

  • беседы;
  • спортивные мероприятия;
  • ролевые игры;
  • практические занятия;
  • исследование;
  • экскурсии;
  • конкурс рисунков.

Мероприятия по реализации воспитательной программы класса

Месяц

мероприятия

Оказание помощи

Сентябрь

День Здоровья.

Поход выходного дня.

Участие в л/атлетическом кроссе «Кросс Нации».

Просмотр фильма

по ПДД.

Физрук

Учитель

Родители

Октябрь

Практическое занятие «Мой режим дня».

Составление сетки досуговой занятости

учащихся класса.

Учитель

Ноябрь

Рейд по сохранности учебников, аккуратности ведения тетрадей.

Занятие

по ПДД.

Проведение цикла бесед о вредных привычках.

Соревнования по теннису среди 5-8-х классов.

Род. комитет

Классный рук-ль

Декабрь

Тренинг «Учимся находить друзей».

Участие в соревнованиях по зимним видам спорта.

Беседа о правилах поведения на зимних каникулах, об опасностях петард.

Учитель

Январь

Прогулка на лыжах

(каникулы).

Исследование:

Отношение детей к курению, алкоголю.

Учитель

Родители

Учитель

Февраль

Участие в общещколных лыжных соревнованиях.

Праздник

«Папа, мама, я –спортивная семья».

Физрук

Учитель

Родители

Март

День Здоровья.

Встреча с врачам.

Беседа «Здоровые зубы».

Праздник «Друзья Мойдодыра».

Учитель

Родители

Апрель

Урок Здоровья

Разговор о правильном питании.

Спортивные соревнования с участием родителей класса.

Физруки

Учитель

Родители

Май

Конкурс рисунков

«Помощники Мойдодыра – мои друзья».

Подготовка и организация однодневного турпохода совместно с родителями.

Учитель

Родители

В течение года

Изучение основ безопасности жизнедеятельности

Цикл бесед «Гигиена как условие сохранения здоровья».

Разучивание народных игр и песен. Игры на свежем воздухе.

Экскурсии на берег пруда, в лес. Разучивание и проведение подвижных игр.

Занятия по правилам дорожного движения

Освоение навыков полезного использования времени прогулок.

Учитель

Родители

Педагог-организатор

РАДУГА                                                                                                                                                      Интеллектуальное воспитание

Знания – результат разнообразного и творческого труда.

Программа «Интеллект»

             Программа «Интеллект» предусматривает:

  • Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся.
  • Создание условий для формирования мотивации учения во внеклассной деятельности.
  • Развитие учебных интересов и умений учащихся средствами внеклассной работы.
  • Воспитание уважительного отношения к людям, являющимся интеллектуальной гордостью нации.
  • Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.
  • Воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.
  • Развитие читательского интереса и читательских умений учащихся.
  • Средствами внеклассной работы развитие творческих и исследовательских способностей учащихся.

Цели:

развитие познавательной активности.

Задачи:

  • развитие умений и навыков в учебной деятельности,
  • выявление индивидуальных способностей,
  • вырабатывать потребность в постоянном пополнении своих знаний,
  • развивать самостоятельное мышление,
  • развивать умения и навыки в учебной деятельности,
  • формировать стремление к сочетанию личных и общественных интересов.

Предполагаемый результат деятельности:

  • осознание учеником роли знаний в жизни человека;
  • обучить учащихся работе с различными источниками информации;
  • освоить учащимися способы получения информации: приобретение новой информации, умение её осмысливать, правильно применять.

Формы реализации:

  • тематические недели;
  • тематические викторина;
  • практические занятия;
  • олимпиады по предметам;
  • интеллектуальные марафоны;
  • библиотечные уроки;
  • уроки творчества;
  • участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»;
  • презентация детских работ (групповых и индивидуальных);
  • изобретательство;
  • факультативы.

Мероприятия по реализации воспитательной программы класса

Месяц

Мероприятия

Оказание помощи

Сентябрь

День знаний.

«Школа самоуправления»- выборы совета класса, заседание лидеров класса, определение плана работы советов.

Проведение родительского собрания «Роль семьи в формировании личности ребенка»

Учитель, родители

Октябрь

Интеллектуальный марафон.

Учитель

Библиотекарь

Ноябрь

 Участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Олимпиады по предметам (школа).

подведение результатов работы за 1-ю четверть, планирование работы на 2-ю четверть.

Учитель

Зам.директора по УВР

Декабрь

Рыцарский турнир вежливости.

Беседа, посвященная Дню Конституции РФ.

 «Школа самоуправления» – классный час по проблеме «Хочу, чтобы класс стал дружнее» (тема выбирается по результатам анкетирования ребят). Заседание совета класса с классным руководителем по поводу насущных проблем.

Родительское собрание «Этот трудный подростковый возраст».

Тестирование по темам: «Я и школьные знания».

Учитель

Родители

Январь

Урок творчества по сказкам К.И.Чуковского.

Учитель

Родители

Февраль

Классный час «Вперёд, мальчишки»», посвященный 23 февраля.

Учитель

Родители

Март

Экскурсия в школьный музей.

Неделя русского языка.

Учитель

Руков. МО

Апрель

Олимпиады по предметам (в классе).

Оформление стенда «Этих дней не смолкнет слава»

Учитель

Май

Тематическая неделя математики.

КВН.

Учитель

Родители

В течение года

Еженедельно библиотечные уроки.

Учитель

Библиотекарь

                                                                                                    Программа «Истоки»

             Программа «Истоки» предусматривает:

  • Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа, формирующим высокую духовность школьника.
  • Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи и рода.
  • Воспитание потребности знать историю и культуру своей страны, фольклор и этнографию своего народа, родной язык.
  • Воспитание уважительного отношения к  национальным героям своей страны, ветеранам войны и труда.
  • Привлечение учащихся к поисковой работе.
  • Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, города, посёлка, деревни.
  • Оказание посильной помощи престарелым людям на дому.
  • Подготовка внеклассных мероприятий для пожилых людей, ветеранов войны и труда, участников боевых действий.

                                                                         Программа «Моё Отечество»

            Программа предусматривает:

  • Воспитание патриотизма и интернационализма, терпимости и уважительного отношения к людям различных национальностей.
  • Встречи с воинами-интернационалистами.
  • Проведение конкурсов и викторин, посвящённых историческим датам страны.
  • Воспитание уважительного отношения к Российской армии, её лучшим представителям, шефские концерты.
  • Трудовые десанты, трудовые акции и проекты.
  • Развитие навыков самоуправления в школе, проявление инициативы в самоуправлении.
  • Знакомство с миром профессий, экскурсии и посещение предприятий.
  • Знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.
  • Участие в благотворительных акциях и аукционах.
  • Привлечение родителей учащихся, дедушек и бабушек к активной работе по данной проблеме.

Программа «Я и мир»

     Программа предусматривает:

  • Изучение истории и культуры народов мира.
  • Воспитание умения представлять свою страну в детских проектах и программах.
  • Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали.

Программа «Я среди людей»

  Программа предусматривает:

  • Воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.
  • Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование коллективистского поведения.
  • Воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.

 

Программа «Культура»

             Программа предусматривает:

  • Формирование норм поведения в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе.
  • Участие в культурных проектах, умение ориентироваться в огромном мире художественного наследия.
  • Способность к художественному самовыражению.

Программа «Досуг»

       Программа предусматривает:

  • Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы.
  • Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.
  • Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению.


Внутренние и внешкольные связи  в воспитательной системе класса

                                                                                           


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Роль федеральной воспитательно – образовательной программы «Я – гражданин России» в воспитательной системе класса

Доклад о системе работы по пособию «Я — гражданин России»,созданного под руководством Я.В. Соколова на примере организации внеурочной деятельности: проведения классных часов, внеклассных мероприятиях,...

Воспитательная система школы «Школа – воспитательный центр»

Цель воспитательной системы: создание условий на всех ступенях школьного образования для развития, саморазвития и самореализации личности ученика  – нравственно и физически здоровой, гуманной, ду...

презентация по теме "Совершенствование воспитательной системы школы посредством моделирования и построения воспитательных систем класса"

Данная презентация является представлением опыта работы школьного МО классных руководителей МБОУ СОШ №4 по теме "Совершенствование воспитательной системы школы"....

«Совершенствование воспитательной системы школы посредством моделирования и построения воспитательных систем класса»

Пути совершенствования воспитательной системы школы и формирование у воспитателей установки на осуществление деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов....

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ "Мониторинг воспитательной системы, как фактор повышения качества образовательной деятельности школы»

Мониторинг процесса воспитания в школе... Начнем, пожалуй, с трех простых вопросов: нужно ли это, кому это нужно и зачем это нужно? Иначе говоря - каковы актуальность, профессиональный заказчик и цель...

Воспитательная система класса в воспитательной системе школы.

Воспитательная система — это сложная педагогическая система, имеющая социальный и психологический характер.Воспитательная система призвана интегрировать все воспитательные воздействия, направленн...

 мастер-классы (творческие выступления) участников, демонстрирующие суть воспитательной системы (или её части).. Сценарий по воспитательной системе 5 класса "Классный Классный" "ПРЕОДОЛЕНИЕ"

В воспитательной работе используются в основном традиционные методы и формы работы, которые подбираются исходя из целей и задач каждого мероприятия, а также возможностей его организаторов. При проведе...