Методический семинар
методическая разработка

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ   «Методический семинар»

«Учитель года России» 2020

Кривошей Л.В.,

МБОУ СОШ №7 с. Янкуль

    Сегодня от человека требуется умение быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных задач, проявлять творчество, коммуникативность, и при этом оставаться нравственным.

    Меня, как педагога, волнует проблема результативности моего труда. Стремление добиться положительных результатов поставило передо мной задачу: найти такие средства, которые помогут научить детей большему. Сегодня на уроке недостаточно дать готовую информацию, необходимо научить самостоятельно получать знания, индивидуально мыслить.

     Мотивация школьников – вот важное звено для успешного обучения. Впервые понятие «мотивация» было употреблено в труде А. Шопенгауэра.

     На сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения.

    Критическое мышление – это способность анализировать информацию с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

     Данная технология решает задачи:

-образовательной мотивации;

-информационной грамотности;

-социальной компетентности.

В основе данной технологии три этапа: 

• заинтересованность в поиске информации,
• получение знаний,
• рефлексия.

    Как применяю на своих уроках этапы технологии критического мышления?

      Первый этап использую приём «Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал».  Столбцы заполняются на этапе полученной информации, столбец «Узнал» на этапе осмысления нового. 

      Второй этап – этап реализации информации, получения новых знаний, закрепления материала.

«Алгоритмическая таблица» - служит для построения  алгоритма вычисления. Состоит из двух столбцов: алгоритм и реализация алгоритма. 

     Третий этап - этап рефлексии,  работа  ценна тем,  что  обучающийся  получает  возможность  высказать  своё  отношение  к  теме,  вопросу,  какой-либо  проблеме. На этапе рефлексии «работают» многие приёмы: обмена мнениями, ответы на вопросы, дискуссий.

     Технология критического мышления соответствует приоритетам современной жизни: это не простые факты и информации, а умение получать их и использовать в жизни.

     В заключение подведу следующие итоги:

• учителю, который стремится к формированию у обучающихся положительной устойчивой мотивации, необходимо опираться в своей деятельности на достижения современной науки;
• на практике учитывать как положительные, так и отрицательные факторы, влияющие на мотивацию;
• в работе использовать не один путь, а комплексный подход в обучении, то, что для одного будет решающим моментом, для другого может им не быть.

 «Учить детей сегодня трудно, и раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий, век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит, какими дети быть должны».

Спасибо за внимание!