Индивидуальные образовательные программы
рабочая программа

Пояснительная записка.

Адаптированная образовательная программа по изобразительному искусству для 7в класса составлена на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;  

2. Постановления от 10.06.2015 года №26 об утверждении санпин 2.4.2.32.86-15 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с организационными возможностями здоровья»

3. Методических рекомендаций по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях  Красноярского края (Приложение к письму министерства образования Красноярского края № 75-9151 от 04 сентября 2015 года).

4. Адаптированной основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ермаковская средняя общнобразовательная школа №2» для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжёлой, глубокой, тяжёлыми и множественными нарушениями развития);

5. Учебного плана на 2022-2023 учебный год по  адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжёлой, глубокой, тяжёлыми и множественными нарушениями развития); муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ермаковская средняя  школа №2»;

6. Рекомендаций ПМПК.

Для реализации адаптированной образовательной программы используется учебно-методический комплект:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой по предмету «Изобразительное искусство». М.: «Просвещение», 2010,  г.  

2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1-4 классах.- М.: Просвещение, 1988г.

Цель: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Основные задачи: 

- развитие интереса к изобразительной деятельности

- формирование умений пользоваться инструментами

- обучение доступным приемам работы с различными материалами

- обучение изображению и изготовлению отдельных элементов

- развитие художественно-творческих способностей

Общая характеристика учебного предмета

Программа по изобразительной деятельности включает три раздела: «Лепка», «Рисование», «Аппликация». Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у ребенка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения и навыки применяются на уроках профильного труда и в последующей трудовой деятельности. В учебном плане для обучающихся с умеренной умственной отсталостью и с ТМНР предмет представлен с 1 по 8 год обучения.

Внесение изменений обусловлено приведением календарного учебного графика в соответствии с указом Президента РФ от 23.04.2021 № 242 «Об установлении на территории Российской Федерации нерабочих дней в мае 2021 года», а также с учетом реализации ООП вне места нахождения образовательных организаций с применением форм электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Психолого-педагогическая характеристика учащихся с ОВЗ

Изобразительное искусство является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы учащихся ОВЗ с умеренной умственной отсталостью. Это обусловлено характерологическими особенностями развития детей, у которых наблюдается наличие нарушений психического и физического развития. Для учеников изобразительная деятельность как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы. Способствуют воспитанию положительных навыков и привычек.

Место предмета в учебном плане.

           Программа рассчитана на 1 год обучения: 7 класс – 3 часа в неделю. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.  

В конце года проводится промежуточная аттестация, она предусматривает выполнение итогового рисунка.

Планируемые результаты

Результаты освоения с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Совокупность личностных и предметных результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающихся.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки, необходимые для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Личностные результаты:

1) осознание себя как гражданина России;

2) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП

       Включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения.

Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на вариант D образовательной программы.

Минимальный уровень

знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;

пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;

организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень

знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);

знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;

знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

применение разных способов лепки;

рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;

различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР.

Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения.

Учебно-методическое обеспечение и техническое оснащение.

Оборудование: мольберты, планшеты, стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ учащихся, магнитная доска.

Инструменты и приспособления: шило, стеки, пластиковые подложки, линейки, циркули, ножницы, кисточки, шаблоны, рамки для оформления работ.

Материалы: клей, ручки, фломастеры, карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь), бумага разных размеров для рисования, пластичные материалы (пластилин, соленое тесто), картон, калька, природный материал.

Наглядные пособия:

• Макеты, игрушки, натуральные объекты
• Фотографии, картинки; альбомы с демонстрационными материалами
• книги, журналы, открытки; репродукции картин художников.
• видеофильмы, презентации, аудиозаписи
• рабочие тетради с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования

Учебно-тематический план

Раздел I. Лепка.  (30 часов)

Тема 1. Вводное занятие

Техника безопасности работы с пластилином. Правила гигиены при работе с пластилином.

Тема 2. Беседа «Что можно сделать из пластилина»

Презентация «Волшебный пластилин».

Тема 3. Свойства пластилина. Упражнения. 

Лепка овощей: морковь, редис, огурец, кукуруза.

Тема 4. Различные приёмы работы с пластилином

 (разминание, отщипывание, сплющивание и «шлепанье»).

Практическая работа №1. Лепка фруктов и ягод: яблоко, груша, апельсин, земляника.

Инструктаж по ТБ при работе.

Практическая работа 2. Изготовление корзинки с цветочками.

Инструктаж по ТБ при работе.

Практическая работа №3.Ёлочка

Инструктаж по ТБ при работе.

Практическая работа №4. Удавчик, Улитка

Инструктаж по ТБ при работе.

Практическая работа №5. Яблонька

Инструктаж по ТБ при работе.

Практическая работа №6. Боровик, мухомор.  

Инструктаж по ТБ при работе.

Тема 5. Пластилиновая аппликация «Бабочка» 

Знакомство с принципами работы.

Инструктаж по ТБ при работе. Выполнение аппликации «Бабочка»

Тема 6. Техника изготовления картин из пластилина.

Инструктаж по ТБ при работе. 

Выполнение картины «Девочка с корзинкой» (поделка из пластилина и макарон).

Тема 8. Мозаика. Пластилинография «Пластилиновый ежик».

Знакомство с принципами работы. Инструктаж по ТБ при работе. Выполнение работы.

Раздел II. Аппликация. (26 часов)

Тема 1. Вводное занятие.

Инструктаж о правилах внутреннего распорядка. Техника безопасности работы с бумагой.

Тема 2. Беседа « Что можно сделать из бумаги».

Техника безопасности работы с бумагой. Образцы изделий.

Тема 3. Свойства бумаги.

Практическая работа №1. Приемы работы. Изготовление изделий из бумаги. Техника безопасности работы с бумагой.

Тема 4. Аппликация из бумаги.«Снеговик».

Виды бумаги. Порядок выполнения.

Практическая работа №2. Составление аппликации из бумаги.

Тема 5. Аппликация из бумаги «Елочка».

Знакомство с принципами работы.

Практическая работа №3. Составление аппликации из бумаги.

Тема 6. Аппликация из бумаги «Снегирь».

Знакомство с принципами работы.        

Практическая работа №4. Составление аппликации из бумаги.

Тема 7. Аппликация из бумаги «Синичка».

Знакомство с принципами работы. Порядок выполнения.

Практическая работа №5. Составление аппликации из бумаги.

Тема 8. Аппликация из бумаги «Сказочный домик».

Теоретические сведения. Порядок выполнения.

Практическая работа №6. Составление аппликации из бумаги.

Тема 9. Аппликация из бумаги «Зимний пейзаж».  

Теоретические сведения. Виды бумаги. Порядок выполнения.

Практическая работа №7.Составление аппликации из бумаги.

Тема 10. Аппликация из бумаги «Зимние забавы».  

Виды бумаги. Порядок выполнения.

Практическая работа №8. Составление аппликации из бумаги.

Раздел III. Рисование. ( 40 часов )

Тема 1. Вводное занятие.   Инструктаж о правилах внутреннего распорядка. Техника безопасности работы с красками, фломастерами, карандашами. Правила гигиены при работе.

Тема 2. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат)

Тема 3. Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, треугольник, конус).

Тема 4. Рисование симметричного узора по образцу.

Тема 5. Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах, семье».

Тема 6. Рисование симметричных форм: насекомые.

Тема 7. Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям.

Тема 8. Беседа «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края».

Тема 9. Рисование с натуры объемного предмета конической формы.

Тема 10. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы.

Тема 11. Рисование с натуры игрушки (транспорт).

Тема 12. Рисование с натуры весенних цветов несложных форм.

Тема 13. Декоративное рисование – узор в круге из стилизованных природных форм.

Тема 14. Рисование в квадрате узора из растительных форм.

Тема 15. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Декоративно-прикладное творчество».

Тема 16. Рисование геометрического орнамента в круге на основе осевых линий.

Тема 17. Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов (стилизованные листья, цветы, ягоды).

Тема 18. Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство (богородская деревянная игрушка). Народные игрушки.

Тема 19. Рисование с натуры объемного предмета (комбинированной) формы и его декоративное оформление.

Тема 20. Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами.

Тема 21. Рисование приближенного и удаленного объекта.

Тема 22. Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета.

Тема 23. Рисование сюжетного рисунка по образцу

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическая обеспечение.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой по предмету «Изобразительное искусство». М.: «Просвещение», 2010,  г.  

2. Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать. – М.: издательский центр «Вентана-Граф»,2009г.

3. Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1-4 классах.- М.: Просвещение, 1988г.

4. Полхов-Майдан изделия народных мастеров. Наглядно- дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2005г.

5. Дымковская игрушка. Наглядно- дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2003г.

6. Хохлома. Наглядно - дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2003г.

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа учебного курса по «Столярное дело» для 9Г класса составлена на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
• Постановления от 10.06.2015 года № 26 об утверждении санпин 2.4.2.32.86-15 «Санитарно - эпидемологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Методических рекомендаций по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях Красноярского края (Приложение к письму министерства образования Красноярского края № 75-9151 от 04 сентября 2015 года);
• Адаптированной основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Ермаковской СШ №2» для обучающихся с нарушением интеллекта (лёгкая умственная отсталость);
• Учебного плана на 2022-2023 учебный год по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с нарушением интеллекта (лёгкая умственная отсталость) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Ермаковской СШ №2»;
• Рекомендаций         ПМПК;

Для реализации адаптированной образовательной программы используется учебно – методический комплект: - программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов под редакцией В.В. Воронковой, 2012 год. (С.Л. Мирский).

Цель: повышать уровень познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.

Задачи:

Обучающая: получение элементарных знаний по данному виду труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда;

Коррекционная: умение ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы), предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их изготовления), контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий. Осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Воспитательная: воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, формирование организационных умений в труде (организованно работать на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы).

Общая характеристика учебного предмета

      Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей в 9 классе и направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое воспитание.

     Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы.

      Преобладающими формами текущего контроля выступают самостоятельные работы и устный опрос.

  Программа предусматривает изучение следующих основных тем: «Хранение и сушка древесины», «Геометрическая резьба по дереву», «Обработка деталей из древесины твердых пород», «Круглые лесоматериалы», «Свойства древесины», «Токарные работы».      

      При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

      Преподавание базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, естествознания, истории.

       В процессе обучения школьники производят разметку деталей, пилят, строгают, сверлят древесину, учатся скреплять детали в изделия. Приобретают и совершенствуют навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять клеи, краску, шпатлевку. Планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.

      Большое внимание уделяется технике безопасности, правилам безопасной работы, организации рабочего места, владение инструментами, правилам ухода за ними.

Все это предполагает формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений, а также:

- умение ориентироваться в задании,

- планировать свою деятельность,

- использовать речь для взаимодействия в процессе труда.

     Для обучения по данной программе в школе имеется оснащенная столярная мастерская.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

В группе для обучения столярному делу занимаются ребята, которые по состоянию здоровья способны выдержать большие физические нагрузки и производственные шумы.

По возможностям обучения 9Г класс поделен на две группы.  

        Обучающиеся I группы – ученики которые в ходе обучения испытывают незначительные затруднения. Они отличаются высокой работоспособностью, владеют связной речью, свободно выражают свои мысли, самостоятельно выполняют инструкции учителя. Умеют составлять план предстоящей деятельности и работать в соответствии с технологической картой. Умеют доводить начатое дело до конца, применяют в работе ранее полученные знания. Ошибки, совершенные во время работы исправляют самостоятельно.

Обучающийся II группы - ученики в ходе обучения испытывают затруднения. Они понимают объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но не умеют делать элементарные выводы и обобщения. Затрудняются планировать предстоящую деятельность и работать в соответствии с технологической картой. Темп работы замедленный, энергетический потенциал низкий. Самоконтроль развит недостаточно, самостоятельно исправить ошибки в ходе работы затрудняются.

В зависимости от степени усвоения изучаемого материала обучающиеся могут переходить из одной группы в другую.

                                       Место предмета в учебном плане

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Учебный предмет «Технология» по направлению «Столярное дело» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности. Количество часов на изучение учебного материала приведено в соответствие с продолжительностью учебного года, годовым календарным учебным графиком и учебным планом МБОУ Ермаковская СШ №2: для учащихся 9 класса -272 часов  из расчета 8 часов в неделю.

Содержание программы учебного курса

9 КЛАСС             1четверть

Вводное занятие

Повторение пройденного в 8 классе. План работы на четверть.

Художественная отделка столярного изделия Изделия. Шкатулка. Коробка для шашек, шахмат. Теоретические сведения. Эстетические требования к изделию. Материал для маркетри. Цвет, текстура разных древесных пород. Окрашивание ножевой фанеры. Перевод рисунка на фанеру. Инструменты для художественной отделки изделия: косяк, циркуль-резак, рейсмус-резак.

Правила пожарной безопасности, в столярной мастерской. Причины возникновения пожара. Меры предупреждения пожара. Правила пользования электронагревательными приборами. Правила поведения при пожаре. Использование первичных средств для пожаротушения.

Практические работы. Организация рабочего места. Выполнение столярных операций по изготовлению изделия-основы.

Разметка штапиков и геометрического рисунка. Нарезание прямых полос. Нарезание штапиков. Нарезание геометрических фигур. Набор на бумагу геометрического орнамента. Наклеивание набора на изделие.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление журнального столика с художественной отделкой поверхности.

Самостоятельная работа

Выполнение заказов базового предприятия.

II четверть

Мебельное производство Вводное занятие

План работы на четверть. Повторение правил техники безопасности в мастерской. Общие сведения о мебельном производстве.

Изготовление моделей мебели

Изделия. Игрушечная мебель в масштабе 1 : 2 (1 : 5) от натуральной для школьной игровой комнаты.

Теоретические сведения. Виды мебели: по назначению (бытовая, офисная, комбинированная), по способу соединения частей (секционная, сборно-разборная, складная, корпусная, брусковая). Эстетические и технико-экономические требования к мебели.

Элементы деталей столярного изделия: брусок, обкладка, шта-пик, филенка, фаска, смягчение, закругление, галтель, калевка, фальц (четверть), платик, свес, гребень, паз.

Практические работы. Изучение чертежей изготовления деталей и сборки изделия. Выполнение заготовительных операций. Разметка и обработка деталей. Сборка узлов «насухо». Подгонка деталей и комплектующих изделий, сборка на клею. Проверка выполненных работ.

Трудовое законодательство

Теоретические сведения. Порядок приема и увольнения с работы. Особенности приема и увольнения с работы на малых предприятиях региона. Трудовой договор. Права и обязанности рабочих на производстве. Перевод на другую работу, отстранение от работы. Виды оплаты труда. Охрана труда. Порядок разрешения трудовых споров. Трудовая и производственная дисциплина. Продолжительность рабочего времени. Перерывы для отдыха и питания. Выходные и праздничные дни. Труд молодежи. Действия молодого рабочего при ущемлении его прав и интересов на производственном предприятии.

Практическое повторение

Виды работы. Выполнение заказов базового предприятия.

Самостоятельная работа

По выбору учителя.

Строительное производство Плотничные работы

Теоретические сведения. Содержание плотничных работ на строительстве. Теска древесины: организация рабочего места, правила безопасности. Подготовка инструментов и приспособлений к работе: проверка правильности насадки топорища, заточка и правка топора на точиле и бруске. Укладка на подкладки, крепление скобами и клиньями бревен. Разметка торцов бревен и отбивка линий обтески шнуром. Теска бревен на канты. Отеска кромок досок. Выборка четвертей и пазов. Соединение бревна и бруска с помощью врубок: разметка врубок по шаблонам, сращивание, наращивание и соединение бревна и бруска под углом. Сплачивание доски и бруска (делянки) в щит.

Правила безопасности при изготовлении строительных конструкций. Проверка качества выполненной работы. Дисковая электропила и электрорубанок, устройство, работа, правила безопасности.

Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия

Теоретические сведения. Хвойные и лиственные лесоматериалы: использование, обмер и хранение. Виды пиломатериала: брусья, доски, бруски, обапол, шпалы, рейки, дощечки, планки. Виды досок в зависимости от способа распиловки бревна. Заготовка: назначение, виды по обработке (пиленая, клееная, калиброванная).

Фрезерованные деревянные детали для строительства: плинтусы, наличники, поручни, обшивки, раскладки.

Материалы и изделия для настилки пола (доски, бруски, линолеум, ковролин, плитка, плинтус): свойства и применение. Паркет штучный, паркетные доски и щиты: назначение, технические условия применения.

Упражнение. Определение названий пиломатериалов, заготовок и изделий по образцам.

Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для плотничных работ

Изделия. Терки. Гладилка. Соколы. Растворный ящик. Малка для штукатурных работ. Ручки для штукатурных инструментов.

Теоретические сведения. Характеристика изготовляемых изделий, назначение, технические требования к качеству выполнения. Понятия черновая и чистовая заготовки.

Практические работы. Подбор материала. Раскрой материала в расчете на несколько изделий. Рациональная последовательность выполнения заготовительных, обрабатывающих и отделочных операций. Проверка готовых деталей и изделий.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление терки, гладилки и т. п.

Самостоятельная работа

По выбору учителя.

III четверть

Мебельное производство Вводное занятие

План работы на четверть. Техника безопасности.

Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности Изделия. Мебель для школы.

Теоретические сведения. Назначение облицовки столярного изделия. Шпон: виды (строганый, лущеный). Свойства видов, производство. Технология облицовки поверхности шпоном. Применяемые клеи. Виды наборов шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»). Облицовочные пленочный и листовой материалы: виды, свойства. Облицовка пленками.

Практические работы. Изготовление мебели. Подготовка шпона и клеевого раствора. Наклеивание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. Снятие свесов и гуммированной ленты. Выполнение облицовки пленкой.

Мебельная фурнитура и крепежные изделия

Теоретические сведения. Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц (петли, направляющие). Виды петель. Фурнитура для неподвижного соединения сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки, защелки, кронштейны, держатели, остановы). Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков.

Практическое повторение

Виды работы. Выполнение заказов школы и базового предприятия.

Самостоятельная работа

Изготовление деталей мебели с учетом качества и производительности труда.

Строительное производство Изготовление оконного блока

Изделия. Элементы оконного блока.

Теоретические сведения. Оконный блок: элементы (бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники), технические требования к деталям, изготовление в производственных условиях.

Практические работы. Подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий. Сборка элементов оконных блоков «насухо». Проверка сборки. Сборка изделий на клею.

Столярные и плотничные ремонтные работы

Объект работы. Изделие с дефектом.

Теоретические сведения. Дефект столярно-строительного изделия: виды, приемы выявления и устранения. Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов.

Ремонт оконной рамы, двери, столярной перегородки, встроенной мебели: исправление ослабленных соединений, установка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей.

Практические работы. Осмотр изделия, подлежащего ремонту. Выявление дефектов. Составление дефектной ведомости. Подготовка изделия к ремонту. Устранение дефекта. Проверка качества работы.

Изоляционные и смазочные материалы

Теоретические сведения. Виды теплоизоляционного материала: вата минеральная и теплоизоляционные плиты из нее, пакля, войлок. Плиты из пенопласта, мягкие древесноволокнистые плиты, применение.

Гидроизоляционная пленка, виды, применение.

Смазочный материал: назначение, виды, свойства. Масло для консервирования металлических изделий: виды, антисептирующие и огнезащитные материалы.

Практические работы. Смазка инструментов и оборудования.

Практическое повторение

Виды работы. По выбору учителя.

Самостоятельная работа

По выбору учителя.

IV четверть

Мебельное производство Вводное занятие

План работы на четверть. Техника безопасности.

Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства

Теоретические сведения. Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем предприятии. Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. Сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. Механизация и автоматизация столярных работ. Универсальные электроинструменты. Станки с программным управлением. Механизация облицовочных, сборочных и транспортных работ. Механическое оборудова ние для сборки столярных изделий. Значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. Экскурсия. Мебельное производство.

Изготовление секционной мебели

Изделия. Мебельная стенка для кабинета. Стол секционный для учителя.

Теоретические сведения. Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы, основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, фурнитура). Установка и соединение стенок секции. Двери распашные, раздвижные и откидные. Фурнитура для навески, фиксации и запирания дверей.

Практические работы. Изготовление секций. Сборка комбинированного шкафа из секций. Сверление сквозных и несквозных отверстий под крепёж. Подгонка и установка дверей, ящиков, полок. Установка фурнитуры. Разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. Проверка открывания дверей.

Практическое повторение

Виды работы. Выполнение заказов школы и базового предприятия.

Контрольная работа.

Строительное производство Плотничные работы

Изделия. Перегородка и пол в нежилых зданиях.

Теоретические сведения. Устройство перегородки. Способы установки и крепления панельной деревянной каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.

Устройство дощатого пола. Технология настилки дощатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. Виды сжима для сплачива-ния пола. Настилка пола. Устранение провесов при настилке. Правила безопасности при выполнении плотничных работ.

Практические работы. Монтаж перегородки, пола, лестничного марша в строении из деревянных конструкций.

Кровельные и облицовочные материалы

Теоретические сведения. Назначение кровельного и облицовочного материалов. Рубероид, толь, пергамин кровельный, битумные мастики: свойства, применение.

Лист асбоцементный: виды (плоский, волнистый), свойства. Кровельный материал: виды (сталь «кровельное железо», черепица, металлочерепица), область применения. Картон облицовочный, лист гипсокартонный, применение.

Теоретические сведения. Линолеум: применение при строительстве зданий, виды для покрытия пола, характерные особенности видов. Мастики для наклеивания. Виды оснований и линолеума к настилке. Инструменты для резки линолеума. Правила резки линолеума с учетом припуска по длине. Виды и приемы наклеивания линолеума на основание. Прирезка его стыков и приклеивание кромок. Способы соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах.

Виды дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устранение.

Организация рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума.

Фанера и древесные плиты

Технические сведения. Изготовление фанеры, ее виды (клеевая, облицованная строганным шпоном, декоративная), размеры и применение.

Свойства фанеры, ее отношение к влаге. Сорта и пороки фанеры. Древесностружечные и древесноволокнистые плиты. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты, особенности в обработки.

Лабораторно-практическая работа. Определение названий, пороков и дефектов по образцам разных видов фанеры и древесных плит.

Практическое повторение

      Подготовка к экзамену и экзамен.

                                                            Учебно-тематический план 9 класс

Промежуточная аттестация

 (средства контроля)

                                                      Перечень контрольных работ

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация для обучающихся по технологии с нарушением интеллекта (умственная отсталость), освоивших адаптированную общеобразовательные программу, проводится в форме тестирования. Перечень тестов состоит из 35 вопросов, где один правильный ответ – один балл, неполный ответ или несколько ответов, балл не засчитывается. Таким образом: «зачёт» - от 18 баллов до 35; незачёт -17 баллов и менее                                                                                      В каждом вопросе только 1 вариант ответа. Время отведённое на тестирование для первой группы обучающихся – 40 минут; для второй – 1 час. Настоящие тесты разработаны на основании Программы специальной образовательной школы: 5-9 кл: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.На тестировании по технологии проверяются соответствие знаний выпускников требованиям программ, их глубина и прочность.

Тесты по технологии для промежуточной аттестации

9 класс

В каждом вопросе только 1 вариант ответа

1. Как называется этот пиломатериал?

а. Брус

б. Доска обрезная

в. Брусок

2. Какие требования надо выполнять, находясь на рабочем месте?

а. Бережно относиться к материалам и инструментам

б. Содержать в чистоте и порядке школьный верстак

в. Содержать в чистоте, бережно относиться к оборудованию и инструментам, экономить рабочий материал  

3. Что получают из брёвен при продольной распиловке?

а. Пиломатериалы

б. Брус

в. Доски    

4. Какие вы знаете хвойные породы деревьев?

а. Сосна, дуб, пихта

б. Ель, сосна, берёза

в. Ель, сосна, пихта  

5. Какой бывает древесина по твёрдости?

а. Твёрдая

а. Мягкая

в. Твёрдая и мягкая    

6. Какие пороки древесины особенно распространены?

а. Повреждения при заготовке и сортировке, сучки

б. Сучки, трещины, дефекты строения древесины

в. Дефекты строения древесины и повреждения при транспортировке      

7. Как называется кусок древесины, из которого изготавливаются детали?

а. Материал

б. Заготовка

в. Древесина                        

8. Как называется операция разрезания древесины пилой?

а. Разделкой

б. Раскроем

в. Пилением                                                        

9. Какими должны быть ручки электромонтажного инструмента?

а. Плоскими

б. Удобными в работе

в. Изолирующими

10. Для чего выкачивают воздух из колбы электролампы?

а. Что бы лампа лучше светила

б. Что бы дольше не перегорала нить накала

в. Чтобы лампа была легче

11. Для чего применяют выключатели?

а. Для включения потребителя электроэнергии в цепь

б. Для выключения потребителя электроэнергии в цепь

в. Для выключения и включения потребителя электроэнергии в цепь

12. Какого материала расходуется больше на изготовление деталей в слесарной мастерской?

а. Металла

б. Древесины

в. Пластмассы

13. Какие пилы применяются для пиления фанеры?

а. Мелкозубые

б. Среднезубые

в. Крупнозубые

14. В каких единицах измерения проставляют размеры на чертежах?

а. В миллиметрах

б. В сантиметрах

в. В метрах

15. Как называется процесс нанесения на поверхность заготовки очертаний будущей детали?

а. Копированием

б. Рисованием

в. Разметкой

16. Как называется этот пиломатериал?

а. Доска необрезная

б. Доска обрезная

в. Брусок                                

17.  Как называется это приспособление для      пиления

а. Упор

б. Стусло

в. Подкладная доска

18. Что делают с заготовкой после разметки?

а. Пилят и шлифуют

б. Пилят и строгают

в. Шлифуют и строгают

19. Как называется этот инструмент?

а. Бурав

б. Коловорот

в. Ручная дрель        

20. Что называется выжиганием?

а. Обжигание изделий на открытом огне

б. Окраска изделий в тёмные тона

в. Нанесение на изделие различных рисунков сильно нагретой проволокой      

21. Как называется этот инструмент?

а. Кувалда

б. Молоток слесарный

в. Киянка

22. Почему ручные ножницы по металлу имеют длинные ручки?

а. Для прочного крепления в тисках

б. Для удобства захвата руками

в. Для уменьшения усилий при резании

23. Как получают круглые отверстия в металле?

а. Сверлят и пробивают

б. Сверлят

в. Пробивают

24. Как называется токоведущая часть провода?

а. Жила

б. Проволока

в. Стержень            

25. Какой инструмент применяется для строгания?

а. Шерхебель, рубанок

б. Рубанок

в. Шерхебель          

26. Для чего служат пазухи между зубьями пилы?

а. Для собирания и удаления опилок

б. Для удобства заточки

в. Для удобства разводки зубьев                    

27. Как называется вырез, образованный пилой в древесине?

а. Пропил

б. Щель

в. Паз

28. Когда необходимо пользоваться направителем?

а. В конце пиления

б. В процессе пиления

в. В начале пиления

  Ответы на тесты

1).б.; 2).в.; 3).а.; 4).в.; 5).в.; 6).б.; 7).б.; 8).в.; 9).в.; 10).б.; 11).в.; 12).а.; 13).а.;14).а.;15).в.; 16).в.; 17).б.; 18).б.; 19).в.; 20).в.; 21).в.; 22).в.; 23).б.; 24).а.; 25).а.; 26).а.; 27).а.; 28).в.;

Календарно – тематическое планирование по столярному делу в 9 классе

                                                                          I четверть

II четверть            

III четверть  

IV четверть

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Основная: Программы    1. Мирский С. Л., Журавлев Б. А

Дополнительная:

1.  Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении Мирский С. Л. - Москва «Просвещение», 1990. с 120.
2. Методика профессионально – трудового обучения Мирский С. Л. -  Москва «Просвещение», 1988. с220.
3.  «Столярное дело» Журавлев Б. А. – Москва «Просвещение», 1992. с
4. Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда С. Л. Мирский – Москва «Просвещение»,1992. с 170