Выступление на МО: "Важность непрерывного коррекционного логопедического обучения детей с интеллектуальными нарушениями"
материал

Важность непрерывного коррекционного логопедического обучения детей с интеллектуальными нарушениями

Актуальность проблемы

Современная образовательная система требует создания оптимальных условий для успешной коррекции нарушений в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. В условиях роста числа случаев сложных нарушений развития особую значимость приобретает вопрос организации непрерывного коррекционного обучения.

Нарушения речи у умственно отсталых детей носят системный характер, т. е. страдает речь как целостная система. Нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Несформированной оказывается как импрессивная, так и экспрессивная речь. Практически у всех детей у учащихся начальных классов отмечаются нарушения как устной, так и письменной речи.

У них оказываются несформированными в той или иной степени все операции речевой деятельности: имеет место слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении;  нарушено смысловое программирование речевой деятельности, создание внутренних программ речевых действий, реализация речевой программы и контроля за речью, сличение полученного результата с предварительным замыслом.

При умственной отсталости в различной степени нарушены многие уровни порождения речевого высказывания: смысловой, языковой, сенсомоторный. Наиболее недоразвитыми оказываются высокоорганизованные сложные уровни (смысловой, языковой). Требующие сформированности операций анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения.

Расстройства речи у детей с интеллектуальной недостаточностью характеризуются стойкостью, они с большим трудом устраняются, сохраняясь вплоть до старших классов.

Теоретические основы

Непрерывность коррекционного процесса обусловлена следующими факторами:

• Системность нарушений речи у детей с интеллектуальными нарушениями
• Сложность и стойкость речевых расстройств
• Необходимость комплексного воздействия
• Важность закрепления полученных навыков

Основные направления работы

Коррекционная работа включает следующие аспекты:

• Развитие фонетико-фонематической стороны речи
• Обогащение словарного запаса
• Формирование грамматического строя речи
• Развитие связной речи
• Коррекция нарушений чтения и письма

Практическая значимость

Непрерывное обучение обеспечивает:

• Постепенное преодоление речевых нарушений
• Формирование устойчивых навыков
• Развитие коммуникативных способностей
• Улучшение познавательной деятельности
• Лучшую социальную адаптацию

Организация процесса

Эффективная коррекционная работа предполагает:

• Систематичность занятий
• Индивидуальный подход
• Комплексное взаимодействие специалистов
• Работу с родителями
• Использование современных технологий

Результаты коррекционного обучения

Положительные эффекты проявляются в:

• Улучшении речевых навыков
• Развитии познавательных процессов
• Формировании коммуникативных умений
• Повышении социальной адаптации
• Улучшении качества жизни ребенка

Заключение

Непрерывное коррекционное обучение является необходимым условием успешного развития детей с интеллектуальными нарушениями. Только систематическая, целенаправленная работа всех участников образовательного процесса может обеспечить максимальную коррекцию имеющихся нарушений и помочь ребенку в его дальнейшем развитии и социализации.

В заключение хочу подчеркнуть, что успех коррекционной работы зависит от слаженности действий всего педагогического коллектива, активного участия родителей и своевременного выявления проблем в развитии ребенка. Только при соблюдении этих условий возможно достижение максимально возможных результатов в коррекционном обучении.