Выступление на семинаре
консультация

Добрый день уважаемые коллеги. Разрешите представиться: я, Жиленкова Ирина Борисовна, учитель-логопед МБОУ «ЦО «Перспектива» города Старый Оскол.

Тема нашего выступления «Организация деятельности психолого-педагогического консилиума как условие создания инклюзивной среды в образовательной организации».

2. Основная функция нашего школьного психолого-педагогического консилиума – организация взаимодействия всех участников образовательных отношений в образовательной организации, а также взаимодействия с «внешними» организациями, отвечающими за создание специальных образовательных условий для всех групп обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Цель деятельности психолого – педагогического консилиума заключается в обеспечение диагностико–коррекционного, психолого-педагогического сопровождения всех обучающихся нашей школы для получения ими качественного образования, в соответствии с особенностями и возможностями их развития.

Психолого-педагогический консилиум является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников двух отделений нашей организации, которая направленна на создания оптимальных условий обучения, развития, социализации, адаптации обучающихся с ОВЗ посредством психолого-педагогического сопровождения на всех этапах обучения.  Ведь «Перспектива – это территория успеха и цель такова, чтобы детям было хорошо!

3. Я думаю, что о законодательно-нормативной базе много говорить не стоит, основополагающий документ для Вас и для нас -  это закон об образовании РФ 273-ФЗ вступил в силу 1 сентября 2013г. (последняя редакция), который регламентирует все аспекты обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

4. Так же мы строим работу психолого-педагогического консилиума, в соответствии с Распоряжением Министерства просвещения РФ от 9 сентября 2019 г. «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации». В сентябре 2023года согласно приказу Старооскольского городского округа №2 от 09 января 2023 г.  «Об организации деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии общеобразовательных организаций» были внесены дополнения и необходимые уточнения в положение, а также документацию психолого-педагогического консилиума учреждения.

5. Работа нашего психолого-педагогического консилиума начинается в конце августа. На этом заседании утверждается состав психолого-педагогического консилиума, план работы на учебный год, формируется база данных детей с ОВЗ и детей-инвалидов. После чего, издаётся приказ за подписью директора школы.

6. В течении учебного года ведётся следующая документация: журнал учета заседаний психолого-педагогического консилиума, журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума, журнал направлений, обучающихся на ТПМПК, протоколы психолого-педагогического консилиума, утвержденные формы документации специалистов психолого-педагогического консилиума, коллегиальные заключения психолого-педагогического консилиума, карты развития обучающихся (карта хранится у председателя консилиума и выдается руководящим работникам школы, педагогам и специалистам, работающим с обучающимся).

7. Согласно плану работы наш консилиум проводит плановые заседания, на которых мы оцениваем динамику обучения, мы знаем, что динамика бывает: положительная, отрицательная и без изменений. То есть все эти три динамики мы можем проследить, для своевременного внесения изменения, дополнений в рекомендации по сопровождению детей. Внеплановые заседания проводятся при зачислении нового обучающего со статусом ОВЗ или ребенок-инвалид или по факту обращения педагога (классного руководителя) при отрицательной или положительной динамике обучения, это связано с возможностью изменения варианта обучения, а так же по желанию родителя или законного представителя при конфликтных ситуациях.

Обследование специалистами обучающихся для психолого-педагогического консилиума на сегодняшний момент носит диагностический характер. Задача психолога, логопеда, дефектолога и других специалистов определить структуру дефекта речи, поведения и других причин, мешающих ребёнку осваивать образовательную программу. Обследование осуществляется только по письменному согласию (в виде заявления) родителя или законного представителя. Так же родители могут присутствовать при обследовании ребенка. По данным обследования каждый специалист составляет представление, все они рассматриваются на заседании психолого-педагогического консилиума, по результатам которого оформляется психолого-педагогическое заключение, где прописываются рекомендации консилиума.

8. Реализация рекомендаций осуществляется в течении всего учебного года специалистами консилиума:

- введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника;

- использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей;

- разноуровневое, дифференцированное и индивидуальное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка;

- комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях и среды для детей с ОВЗ в процессе индивидуального консультирования и в ходе работы школьного психолого-педагогического консилиума.

9. Взаимодействие специалистов психолого-педагогического консилиума и педагогов дополнительного образования, реализуется в разработке адаптированных дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Это объясняется тем, что педагогам дополнительного образования необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, медицинские рекомендации, рекомендации ТПМПК, индивидуальную программу реабилитации ребенка-инвалида.

Заключительным этапом деятельности психолого-педагогического консилиума является оценка эффективности психолого-педагогического сопровождения, которая заключается в положительной динамике (или её отсутствии) по адаптированным общеобразовательным программам.

10. В состав нашего психолого-педагогического консилиума входят следующие специалисты:

- председатель психолого-педагогического консилиума;

- секретарь;

- педагог-психолог - 2 человека;

- учитель-дефектолог - 2 человека;

- учитель-логопед - 3 человека;

- социальный педагог - 1человек.

Также на заседание консилиума могут быть приглашены учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования, родители (законные представители) обучающихся.

На сегодняшний день в нашей школе 485 обучающихся из них 57 обучающихся со статусом ОВЗ и 34 имеют статус ребенок-инвалид.

Среди обучающихся с ОВЗ:

5 обучающихся с тяжелыми нарушениями речи - 1-4 классы

34 обучающихся с задержкой психического развития 1-9 классы

12 обучающихся с расстройствами аутистического спектра – 1-9 классы

6 обучающихся с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта) – 1-4 классы

11. Профильное образование и квалификация специалистов психолого-педагогического консилиума соответствуют требованиям профстандартов. Коррекционные специалисты нашего учреждения систематически повышают свою квалификацию. За последние 3 года 100% специалистов прошли обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации, таким как:

• «Организация командного взаимодействия специалистов образовательной организации в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ», 20 ч. в городе Белгород - 5 специалистов;
• «Организация работы с детьми с РАС в системе дополнительного образования» 72 ч. также в Белгороде - 7 специалистов
• «Организация и осуществление дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью от 5 до 18 лет» 72 ч., город Москва - 6 специалистов
• «Инклюзивное образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС» 108ч., г. Москва – 7специалистов
• «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у обучающихся с ОВЗ, нейропрсихологическая диагностика и коррекция» 72ч., г. Москва – 2 специалиста
• «Организация обучения детей с ОВЗ с тяжёлыми речевыми нарушениями с помощью логопедии» 144г., г. Москва – 2 специалиста

12. Ежегодно наши специалисты участвуют в профессиональных конкурсах:

- Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России»

В 2023 году наше учреждение на этом конкурсе было представлено в лице учителя-дефектолога Сидельниковой Марии Викторовны.

В 2024 – своё мастерство показывали Малахова Ольга Олеговна, учитель-логопед и Кретова Светлана Юрьевна, учитель-дефектолог.

Также наши специалисты участвуют в муниципальном этапе регионального (заочного) фестиваля детского художественного творчества «Новогодний серпантин» для детей-инвалидов и детей с ОВЗ в номинации «Методическая копилка».

На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы, что психолого-педагогический консилиум образовательной организации:

- Объединяет усилия различных субъектов образовательного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценном развитии обучающихся.

- Решает проблемы предупреждения дезадаптации обучающихся.

- Разрабатывает планы совместных психолого-педагогических (коррекционно-развивающих) мероприятий.

- Защищает интересы обучающегося, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия.

- Выявляет и вырабатывает меры по развитию потенциальных возможностей обучающихся.

- Проводит консультации для родителей (законных представителей) и педагогического состава в решении сложных, конфликтных ситуаций.

- Осуществляет координацию деятельности всех участников образовательного процесса для наиболее успешного усвоения обучающимися образовательной программы, в том числе и адаптированной образовательной программы.

- Повышает уровень квалификации специалистов, педагогов, родителей.

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение ребенка в образовательной организации можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребёнку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих скоординировано.