Организация профориетационной работы с обучающимися
материал

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Благовещенская общеобразовательная школа-интернат»

Благовещенский район Алтайский край

Организация профориетационной работы с обучающимися

Доклад на педагогический совет 20.03.2026

 протокол №____

Подготовил: учитель математики Селукова А.В.

Вопрос трудоустройства выпускников коррекционных школ стоит особенно остро.

Согласно теории Л. С. Выготского, труд играет ключевую роль в интеллектуальном развитии ребёнка. Поэтому основная цель коррекционного учреждения — не только дать детям необходимые знания, умения и навыки, но и подготовить их к самостоятельной жизни в обществе. В связи с этим задача развития интеллектуальных способностей тесно переплетается с задачей трудового воспитания в школе-интернате. Решение этой задачи помогает выпускникам успешно пройти профессиональную подготовку и полноценно включиться в трудовую деятельность.

Профессиональная ориентация — это знакомство с миром профессий, цель которого — выбрать одну из них. Профориентация помогает найти подходящую человеку профессию, основываясь на его особенностях характера, жизненных ценностях и имеющемся опыте.

Для эффективного решения проблемы трудоустройства выпускников коррекционных учебных заведений необходимо создать и внедрить комплексную систему мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию, профотбор и самоопределение. Эта система должна способствовать интеграции учащихся с интеллектуальными нарушениями в общество через трудовую деятельность.

Ключевые задачи системы:

1. Информирование о мире профессий:
2. Развитие личности и формирование профессиональной идентичности:
3. Развитие навыков самопрезентации и уверенности в себе:

Главный компонент успешной адаптации выпускников — это скоординированная профориентационная работа всех специалистов школы, которые действуют согласованно, дополняя друг друга.

Приобщение к профессии — это длительный и кропотливый процесс, требующий ежедневной работы. Важно правильно ориентировать не только детей, но и их родителей, чтобы получить их внимание и поддержку.

Не все выпускники выберут профессию, которой их обучали в школе, но это не значит, что усилия педагогов в области профориентации напрасны. От нас, педагогов, зависит, каким будет результат трудового обучения и воспитания: интерес к предмету, а затем к профессии, или же пассивное и даже негативное отношение к ней.

Именно в школе дети должны научиться выдерживать трудовую нагрузку, доводить дело до конца и уважать труд. Эти качества необходимы в любой профессии.

В Федеральном государственном образовательном стандарте образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) личностным результатом является:
• адекватное представление о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• мотивация к творческому труду, работа на результат;
• готовность к самостоятельной жизни.

В связи с этим для учащихся 6-9-х классов в рамках профориентационной деятельности в нашей школе решаются следующие задачи:

1. Проведение образовательных мероприятий по профессиональной ориентации для учеников.
2. Изучение и систематизация различных профессий.
3. Продвижение востребованных и доступных для выпускников коррекционной школы специальностей через уроки трудового обучения.
4. Участие учащихся в конкурсах профессионального мастерства.
5. Включение профориентации в школьную программу.
6. Сотрудничество с образовательными учреждениями.
7. Анализ результативности профориентационной работы.

Занятия курсов «России мои горизонты» и «Разговоры о важном» помогают узнать о разнообразии мира профессий для обучающихся коррекционных школ, соотнести свои возможности, интересы и способности, для определения в своем профессиональном выборе.

Курс «Россия — мои горизонты» помогает школьникам:

• понять, какие профессии существуют в мире;
• соотнести личные возможности, интересы и умения;
• определиться с будущей профессией.

Этот курс разработан для учеников коррекционных школ, чтобы помочь им осознанно подойти к выбору своего пути.

Начиная с 7 класса в рамках классных и воспитательских часов проводятся различные профориентационные мероприятия с обучающимися, направленные на оказание поддержки в выборе профиля обучения и будущей профессиональной деятельности.

Так в течение года с обучающимися 9 класса были проведены классные и воспитательские часы по темам: «Мир профессий», «Твой выбор», «Формула выбора профессии: «хочу, могу, надо» и другие.

Основным направлением работы в нашей школе является расширение представления обучающихся о мире профессий, овладение которыми доступно для выпускников коррекционной школы. Трудовое обучение в школе с 5 по 9 классы проходит по профилям: столярное дело, швейное дело, слесарное дело.

На уроках труда дети учатся выбирать профессию и знакомятся с различными видами трудовой деятельности. От методов, которые используются на занятиях, во многом зависит, насколько эффективно они смогут определиться с будущей профессией. Педагоги нашей школы, работая с детьми над профориентацией, объясняют им понятия «способность» и «профессиональная пригодность», подчеркивая, что способности человека играют ключевую роль в его профессиональной пригодности. Важно, чтобы ученики соотносили полученные знания со своими возможностями.

Наши ученики, под руководством учителей технологии, участвуют в Региональном и Национальном чемпионате России по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью и ограниченными возможностями "Абилимпикс".

Включение профориентации в учебный процесс

В рамках учебных предметов продолжается работа по профориентации. Так, на уроках математики задачи используются не только для закрепления знаний, но и для обсуждения профессий, связанных с их условиями. Например, при решении задач учитель может кратко рассказать о работе швеи, задачи на проценты знакомят ребят с важным понятием налогообложение.

На уроках природоведения тема «Деревья в жизни человека» позволяет познакомить учащихся с профессиями лесной отрасли. Учитель рассказывает о столярах, станочниках по деревообработке и других специалистах, чья деятельность связана с использованием древесины.

В рамках изучения темы «Природа нашего края» школьники знакомятся с особенностями труда местных жителей. Например, они могут решить кроссворд, где по вертикали зашифровано название профессии, а по горизонтали — предметы, используемые в работе этого специалиста.

На уроках основ социальной жизни тема «Трудоустройство» раскрывается через предоставление учащимся информации о требованиях, предъявляемых профессиями к человеку, и подробный разбор доступных для них профессий.

В процессе обучения формируется понимание законов в сфере труда и занятости, таких как Трудовой кодекс РФ, являющийся основным документом, регулирующим трудовые отношения. Также разъясняется понятие «рынок труда» и показываются различные пути поиска работы. Знакомство с правилами оформления основных документов при трудоустройстве является важным аспектом. Развитие интереса к миру профессий сопровождается развитием коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству. На занятиях старшеклассникам акцентируется внимание на необходимости получения полной информации о содержании профессии, условиях труда и его оплате. Проверяется соответствие возможностей учащегося требованиям выбранной профессии.

На практических занятиях по основам социальной жизни, изучая тему «Питание» обучающиеся применяют свои знания на практике в приготовлении различных блюд и оформлении стола. Возможно кто-то из обучающихся в будущем выберет себе профессию, связанную с питанием.

На уроках основы социальной жизни у обучающихся формируются знания о бытовой и социальной сторонах жизни практические умения и навыки с целью применения в различных видах трудовой и профессиональной деятельности.

Профориентационная работа продолжается и во внеурочное время.  Во внеурочной деятельности в профессиональном самоопределении практикуем беседы, консультации, игры, тренинги и показ видеофильмов о профессиях, предприятиях поселка.

В рамках профессиональной деятельности педагога-психолога согласно плану, осуществляется комплекс мероприятий, направленных на анкетирование и профессиональную ориентацию учащихся с целью определения их предрасположенностей и предпочтений в выборе будущей профессиональной деятельности.  На основе полученных результатов на классных и воспитательских часах учащимся даются рекомендации по выбору профессии.

В школе‑интернате, учитывая особые образовательные потребности воспитанников, активную работу по профориентации ведёт социальный педагог. В течение года организуются различные мероприятия: дни открытых дверей в колледжах и техникумах, интерактивные занятия, наглядные презентации профессий, практические пробы в доступных видах деятельности. Особое внимание уделяется развитию навыков самопрезентации, что повышает шансы выпускников на успешную социализацию и трудоустройство.

Мониторинг

Мониторинг является предпосылкой для будущей деятельности по профориентационной работе, по ознакомлению обучающихся с предметом, содержанием, условиями труда интересующих старшеклассников профессий, ознакомлениями их особенностями рынка труда, формированию позитивной мотивации к выбору будущей профессии.

По итогам мониторинга из десяти учащихся 9 класса 9 человек планируют продолжить обучение, 8 человек уже определились с профессией, 6 человек уже выбрали место учебы.

 Считаю, что проводимая таким образом в школе профориентационная работа, способствует профессиональному самоопределению обучающихся и успешной социальной адаптации.

Подводя итоги выступления, хотелось бы выделить основные ожидаемые результаты работы по профориентации обучающихся с умственной отсталостью:

• Понимание своего здоровья и умение соотнести его с требованиями выбранной профессии и рынка труда.
• Изменение личных установок на профессии, которые наиболее подходят.
• Применение полученных знаний в различных сферах трудовой и профессиональной деятельности.