Метод проектов как педагогическая технология
проект

Метод проектов как педагогическая технология

        В современной образовательной организации, образовательная программа которая соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), ребёнок учится посредством двух видов деятельности: учебно-познавательной и проектной.

        Слово проект означает «брошенный вперёд».  Новые проекты осуществляются в политической, экономической и социальной сферах. Постоянно проводятся конкурсы проектов в самых разных областях жизни. Метод проектов нашёл широкое применение и в деле воспитания и обучения подрастающего поколения.

        Проект - это способ работы с будущим, учебный проект - способ обучения активного, преобразовательного отношения к действительности и построения будущего.

        Главной целью современного школьного образования стало повышение компетентности личности в социуме.  Социальные навыки становятся важнейшим фактором успешности и состоятельности личности в жизни. Все эти качества присущи каждому человеку, воспитать которого можно только в деятельности.

        Компетентность личности - это  способность интегрировать внутренние и внешние ресурсы для достижения успеха и решения различных жизненных проблем. Современное образование не просто должно обеспечить личность набором предметных знаний, умений и навыков,  оно должно быть практичным, помогающем ученикам и выпускникам образовательных учреждений успешно жить в обществе. Образование способствует личностному росту человека на протяжении всей его жизни. Поэтому в основу реализации стандартов положен системно-деятельностный подход. Сущность системно-деятельностного подхода в психологии состоит в том, что развитие личности рассматривается в деятельности и через деятельность. На первый план выходят не компетенции и компетентность, а навыки XXI века – эмоциональный интеллект, креативность, критическое мышление,  лидерство.

        Главная задача педагога в современном образовательном процессе не передать знания, не научить, а организовать познавательную деятельность в ходе которой ученик сам научится получать знания.  Акцент делается  на деятельности и на активности самого человека в этой деятельности. Результатом являются смысловые и ценностные понятия, которые обеспечивают становление человека  как субъекта собственной жизнедеятельности. Деятельностный подход в реализации образовательных стандартов третьего поколения нацеливает учителя на поиск и стимулирование внутриличностного развития учащихся, на запуск механизмов самоизменения, саморазвития личности школьника, определяющихся выбором ценностей и смыслов.

 Каждый учащийся должен иметь возможность свободного выбора деятельностей из различных вариантов, сам планировать, проектировать и организовывать деятельность, которая ему интересна, значимость и полезность которой он осознает. Образование должно дать обучающимся опыт сотрудничества и совместной деятельности (включая её организацию, опыт самоанализа своих потребностей и способностей.

Основная задача учителя состоит в создании информационной образовательной среды, где ребёнок сможет раскрыть свои творческие способности, развить их,  формировать необходимые социальные навыки. В аждом образовательном учреждении активно применяется  метод проектов  и другие активные методы обучения. Такие методы становятся фундаментом современных образователь-ных технологий.

 Проект - это определённым образом организованная поисковая, исследователь-ская деятельность учащихся, индивидуальная или групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организацию процесса достижения этого результата. Проектная деятельность предполагает использование системы приёмов в познавательной деятельности учащихся для достижения определенной цели.

        Метод проектов - это интегрированный, разработанный и подробно структурированный компонент системы образования, имеющий все основные признаки педагогической технологии.

        Метод проектов призван стимулировать интерес обучающихся к решению конкретной проблемы или исследованию какого-либо объекта. Проектная деятельность предполагает наличие возможности для практического применения полученных знаний. В ходе проектной деятельности ученики приобретают знания избирательно.

        Учебный проект является особой разновидностью проблемно-поискового метода обучения, он предполагает специфическую организационную форму (учебное исследование, проводимое в классе и во внеурочное время одним учеником, группой учащихся, коллективом класса) на основе  учебной технологии.  Чаще всего - это технологии, осуществляемые на основе системно-деятельностного подхода.

        Метод проектов - это такая форма организации образовательной деятельности учащихся, которая строится на основе совместно разрабатываемого и реализуемого плана решения какой-либо проблемы, исследования, объекта.  Проектов существует великое множество.

        В проектной деятельности учащиеся, при поддержке педагога, сами ставят конкретные задачи и подбирают средства для их решения, при этом «результатом успешности проекта является его продукт».

        Проекты  классифицируются по количеству участников и  продолжительности. Выбирать тип проекта следует, исходя из интересов и способностей учеников. В ходе работы над проектом наблюдается актуализация целого комплекса вспомогательных знаний: межпредметных, межнаучных, историко-научных, оценочных и т.д.

        Проекты классифицируются по следующим критериям:

1. вид: исследовательский, поисковый, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный проект;
2. предметно-содержательная область. Проект может быть монопредметным, межпредметным и надпредметным (или внепредметным); межпредметные учебные проекты могут играть интегрирующую роль в современной школе, стремящейся преодолеть традиционную дробность и обрывочность содержания образования, формирующего у школьников мозаичную картину мира;
3. характер осуществления учителем координации проекта: непосредственный (жёсткий, гибкий), скрытый, имитирующий участника проекта.
4. характер контактов между участниками: из одного класса, одной школы, города, региона, страны.

        Активизация познавательной деятельности способствует развитию словесно-логического, наглядно-образного и наглядно-действенного видов мышления.  Вовлечение обучающегося в активный познавательный и творческий процесс - главная идея метода проектов.