Рабочая программа по музыке 1-7 классы
рабочая программа по музыке по теме
Рабочие программы по музыке
1,2 класс - УМК " Планета знаний" автор Бакланова Т.И.
3-7 класс - Крицкая
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.71 КБ |
![]() | 29.55 КБ |
![]() | 31.26 КБ |
![]() | 30.2 КБ |
![]() | 30.29 КБ |
![]() | 29.62 КБ |
![]() | 35.42 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое »
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Пономарева Е.Н. / / Пономарева Н.А. / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
По учебному предмету «музыке»
Для обучающихся 1 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу искусство (музыка) составлена на основе программы для начальной школы «Планета знаний» и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта второго поколения начального общего образования (Приказ №1089 Минобразования РФ от 05.03.2004г),утвержденной приказом Минобразования РФ №2080 от 24.12.2010года.
Программа по курсу составлена для УМК Т.И.Баклановой.
Программа предназначена для обучающихся 1 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Портрет выпускника начальной школы
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Основными компонентами музыкальной культуры личности являются:
• музыкально- информационная культура,
• культура музыкального восприятия,
• музыкально-исполнительная культура,
• музыкально- релаксационная культура.
Содержание и уровень развития каждого из этих компонентов неразрывно связаны с характеристиками музыкальной направленности личности.
Важнейшим фактором формирования в развития музыкальной и общей культуры личности учащегося в процессе музыкального образования является выявление в развитие ее способностей.
Музыкальное образование обладает большим потенциалом для развития музыкальных, творческих и духовных способностей учащихся.
К музыкальным способностям относят, как известно, музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, певческие данные в др.
Музыкальное образование в начальной школе должно способствовать повышению культуры личности учащегося на основе выявления и развития ее музыкальных творческих и духовных способностей.
Цель:
Формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одной из основных частей культуры личности.
Задачи:
- формирование музыкально - информационной культуры личности;
- формирование культуры музыкального восприятия у младших школьников;
- формирование и развитие музыкально - исполнительской культуры учащихся;
- формирование музыкально-релаксационной культуры;
- формирование и развитие творческих способностей учащихся, а именно потребности в самостоятельной музыкально-творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции;
- формирование и развитие духовных способностей личности
средствами музыкального искусства, а именно системы духовно-нравственных ценностей и идеалов, а также потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков: урок-игра, урок-путешествие, экскурсии, уроки практикумы.
Произведена коррекция программы с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей 1 класса.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
К концу первого класса ребенок должен:
• освоить основы музыкальных знаний, определенных инвариантной
частью программы;
• владеть первоначальными певческими навыками;
• выразительно исполнять включенные в инвариантную часть
программы народные и композиторские песни в удобном
диапазоне;
• различать ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных
инструментах (соло, ансамбль);
- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, предусмотренных для слушания в инвариантной части
программы, определять их названия;
• уметь выражать словами свои музыкальные впечатления и эмоциональные реакции на музыку;
• уметь связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• уметь оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей. например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д.;
• уметь выразительно двигаться под музыку, отражал ее настроение.
К концу первого класса ребенок может:
• приобрести основы музыкальных знаний, умений и навыков, определенных вариативной частью программы;
• узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, предусмотренных для слушания в вариативной части программы. определять их названия;
• освоить и самостоятельно выполнять предлагаемые в вариативной части упражнения арт-терапии;
• получить первоначальные знания в области нотной грамоты;
• приобрести первоначальный опыт сочинения небольших
мелодий;
• освоить элементарные приемы игры на ударных, духовых
струнных музыкальных инструментах;
• научиться пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном
и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
• участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | ВОЛШЕБНОЕ ЦАРСТВО ЗВУКОВ | 8 | |||
Где музыка берет начало? | |||||
На зелёном лугу. | |||||
В вихрях грозы. | |||||
У тихого пруда. | + | ||||
Высоко в горах. | |||||
В лесу. | + | ||||
Во владениях Его величества Ритма. | |||||
Во дворце королевы Мелодии | |||||
СКАЗОЧНАЯ СТРАНА | 8 | ||||
Сказочные картины. | |||||
Курочка Ряба. | + | ||||
Колобок. | |||||
Волк и семеро козлят. | |||||
Волшебное озеро. | |||||
Сказочный лес. | |||||
В пещере Горного короля. | |||||
Царство Деда Мороза. | + | ||||
НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ | 7 | ||||
Моя Россия. | |||||
В песне – душа народа. | |||||
В гостях у народных музыкантов. | + | ||||
Большой хоровод. | |||||
Здравствуй, Масленица! | |||||
Бравые солдаты. | |||||
Мамин праздник. | |||||
ОСТРОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СОКРОВИЩ | 9 | ||||
Океан – море синее. | |||||
Три чуда. | |||||
Чудесные цветы. | |||||
Карнавал животных. | + | ||||
Музыкальный клад (Волшебная флейта). | |||||
Музыкальный клад (Старая шарманка). | + | ||||
Музыкальный клад (Музыкальная шкатулка). | + | ||||
Музыкальный клад (Музыкальные картинки). | |||||
Обобщающий урок. | |||||
Урок-концерт. |
Основное содержание тематического плана.
Тематический блок. | Кол-во часов |
ВОЛШЕБНОЕ ЦАРСТВО ЗВУКОВ | 8 |
Где музыка берет начало? | 1 |
На зелёном лугу. | 1 |
В вихрях грозы. | 1 |
У тихого пруда. | 1 |
Высоко в горах. | 1 |
В лесу. | 1 |
Во владениях Его величества Ритма. | 1 |
Во дворце королевы Мелодии | 1 |
СКАЗОЧНАЯ СТРАНА | 8 |
Сказочные картины. | 1 |
Курочка Ряба. | 1 |
Колобок. | 1 |
Волк и семеро козлят. | 1 |
Волшебное озеро. | 1 |
Сказочный лес. | 1 |
В пещере Горного короля. | 1 |
Царство Деда Мороза. | 1 |
НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ | 7 |
Моя Россия. | 1 |
В песне – душа народа. | 1 |
В гостях у народных музыкантов. | 1 |
Большой хоровод. | 1 |
Здравствуй, Масленица! | 1 |
Бравые солдаты. | 1 |
Мамин праздник. | 1 |
ОСТРОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СОКРОВИЩ | 9 |
Океан – море синее. | 1 |
Три чуда. | 1 |
Чудесные цветы. | 1 |
Карнавал животных. | 1 |
Музыкальный клад (Волшебная флейта). | 1 |
Музыкальный клад (Старая шарманка). | 1 |
Музыкальный клад (Музыкальная шкатулка). | 1 |
Музыкальный клад (Музыкальные картинки). | 1 |
Обобщающий урок. | 1 |
Урок-концерт. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек- тировка | ||||
1 | Где музыка берет начало? | 1 | 6.09 | Звуки окружающего мира. | ||
2 | На зеленом лугу. | 1 | 13.09 | Звуки шумовые и музыкальные. | ||
3 | В вихрях грозы. | 1 | 20.09 | Громкие звуки. Изобразительность музыки. Цветомузыка. | ||
4 | У тихого пруда. | 1 | 27.09 | Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. | ||
5 | Высоко в горах. | 1 | 4.10 | Высота звука. Регистр. | ||
6 | В лесу. | 1 | 11.10 | Длительность звука. Интервал. | ||
7 | Во владениях его величества ритма. | 1 | 18.10 | Ритм. Ритмический рисунок. Танец. Песня. | ||
8 | Во дворце королевы мелодии. | 1 | 25.10 | Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент. | ||
9 | Сказочные картины. | 1 | 8.11 | Музыка. Музыкальные «краски» и «рисунки». | ||
10 | Курочка ряба. | 1 | 15.11 | Музыка и театр. Музыкальные образы сказочных персонажей. | ||
11 | Колобок. | 1 | 22.11 | Музыкальный спектакль. Музыкальные образы сказочных персонажей. | ||
12 | Волк и семеро козлят. | 1 | 29.11 | Опера. Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса | ||
13 | Волшебное озеро. | 1 | 6.12 | Балет. Классическая музыка. | ||
14 | Сказочный лес. | 1 | 13.12 | Музыка и кино. Музыкальные образы сказочных героев. | ||
15 | В пещере горного короля. | 1 | 20.12 | Музыка и древние сказания. Образы фантастических персонажей древних сказаний. | ||
16 | Царство деда мороза. | 1 | 27.12 | Музыка и праздник. Певческие голоса. | ||
17 | Моя Россия. | 1 | 10.01 | Россия в песнях. Хор, солист. Песня. Запев и припев. | ||
18 | В песне-душа народа. | 1 | 17.01 | Народные песни. Колыбельные, прибаутки, потеки, заклички. | ||
19 | В гостях у народных музыкантов. | 1 | 24.01 | Народные музыкальные инструменты: свирель, рожок, гусли, балалайка, гармонь и тд. | ||
20 | Большой хоровод. | 1 | 31.01 | Народные танцы. Хоровод. Песни о дружбе. Песни и танцы народов России. | ||
21 | Здравствуй, Масленица! | 1 | 7.02 | Музыка в народном празднике. Масленичные народные песни. Масленица в классической музыке. | ||
22 | Бравые солдаты. | 1 | 21.02 | Военные песни и марши. Духовой оркестр. Народные солдатские песни. | ||
23 | Мамин праздник. | 1 | 28.02 | Музыкальный образ мамы. | ||
24 | Океан- море синее. | 1 | 7.03 | Классическая музыка. Образы моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. | ||
25 | Три чуда. | 1 | 14.03 | Опера. Сказка в классической музыке. | ||
26 | Чудесные цветы. | 1 | 21.03 | Музыка и природа. Цвет, звук, движение, образ. | ||
27 | Карнавал животных. | 1 | 4.04 | Музыка и природа. Музыкальные образы животных. | ||
28 | Музыкальный клад. (Волшебная флейта.) | 1 | 11.04 | Старинные музыкальные инструменты. | ||
29 | Музыкальный клад. (Старая шарманка.) | 1 | 18.04 | «Механическая» и «живая» музыка. Старинные механические музыкальные устройства. | ||
30 | Музыкальный клад (Музыкальная шкатулка). | 1 | 25.04 | Старинные механические музыкальные устройства. | ||
31 | Музыкальный клад. (музыкальные картинки) | 1 | 16.05 | Связь музыки с изобразительным искусством. | ||
32 | Урок-концерт. | 1 | 23.05 |
Информационно-методическое обеспечение.
Учебник «Музыка» 1 класс. Т.И.Бакланова. Издательство «Астрель»2010год.
Методическое пособие обучения в 1 классе по учебнику «Музыка». Т.И.Бакланова. 2010год.
Фонохрестоматия.
Предварительный просмотр:
Титульный лист.
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое »
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
/ / / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
По учебному предмету «музыка»
Для обучающихся 2 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу искусство (музыка) составлена на основе программы для начальной школы «Планета знаний» и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта второго поколения начального общего образования (Приказ №1089 Минобразования РФ от 05.03.2004г),утвержденной приказом Минобразования РФ №2080 от 24.12.2010года.
Программа по курсу составлена для УМК Т.И.Баклановой.
Программа предназначена для обучающихся 2 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Портрет выпускника начальной школы
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Основными компонентами музыкальной культуры личности являются:
• музыкально- информационная культура,
• культура музыкального восприятия,
• музыкально-исполнительная культура,
• музыкально- релаксационная культура.
Главная цель программы- формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.
Достижение данной цели предусматривает: формирование и развитие культуры музыкального восприятия, музыкально-исполнительской культуры, музыкально-творческой культуры, музыкально-информационной культуры личности.
В программу включены различные виды арттерапии. Это прежде всего музыкальная терапия (вокальная и дыхательная), фольклорная терапия, танцевально-двигательная. При реализации программы необходимо использовать разнообразные педагогические технологии (сотворчество, сотрудничество, личностно ориентированного подхода), творческие проекты, развивающие и диагностирующие задания.
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков: урок-путешествие, экскурсии, уроки практикумы, урок-концерт.
Произведена коррекция программы с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей обучающихся 1 класса.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся:
К концу второго года обучения обучающиеся могут привести примеры музыкальных произведений, в которых рассказывается об окружающей жизни, о разных чувствах человека; примеры произведений, написанных в жанрах симфонической сказки, сюит, рондо, прелюдии, этюда.
Узнавать по внешнему виду и звучанию новые для себя инструменты: виолончель, контрабас, трубу, валторну;
Знать названия женских и мужских певческих голосов;
Выразительно исполнять песни исходя из их содержания и характера.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | В сокровищнице Волшебницы Музыки. | 17 | |||
Музыкальное зеркало. Музыкальный образ. | |||||
Музыкальные часы. Музыка и время | |||||
Музыкальные часы. Доброе утро. Шумный день. | |||||
Музыкальные часы. Добрый вечер. Тихая ночь. | + | ||||
Музыкальные образы времён года. Музыка осени. | |||||
Музыкальные образы времён года. Музыка зимы. | |||||
Музыкальные образы времён года. Музыка весны. | |||||
Музыкальные образы времён года. Музыка лета. | + | ||||
Музыкальная машина времени. Времена рождения музыки. Музыкальное наследие. | |||||
Музыкальная машина времени. Русская музыкальная старина. | |||||
Музыкальная машина времени. Музыкальное будущее. | |||||
Музыкальный глобус. Музыка разных стран мира. Путешествуем по России. | + | ||||
Музыкальный глобус. Музыка разных стран мира. Едем в далёкие края. | |||||
Волшебная музыкальная палочка. Влияние музыки на настроение, чувства и мысли людей. | |||||
Музыкальная аптечка. Музыкальная терапия. | |||||
В школе скрипичного ключа. | |||||
Тренинг «Путь к вершине творчества» | |||||
Встречи с Великими композиторами. | 8 | ||||
На родине Михаила Ивановича Глинки. «Среди долины», «Камаринская». | |||||
На родине Михаила Ивановича Глинки. «В музыкальной гости ной», «Под звон колоколов». | + | ||||
На родине Михаила Ивановича Глинки. «Дальние странствия», «Сердце Родины». | |||||
В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Музыкальные образы детства. | + | ||||
В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Нянины сказки. | |||||
Морское плавание с Римским – Корсаковым. Во владениях морского царя. | + | ||||
Морское плавание с Римским – Корсаковым. Ветер по морю гуляет | |||||
В школе скрипичного ключа: урок композиции. | |||||
В стране музыкальных инструментов. | 6 | ||||
Семейство ударных инструментов. | |||||
Семейство духовых инструментов. | |||||
Семейство струнных инструментов. | |||||
Инструментальный ансамбль | |||||
Оркестр симфонический, духовой, народных инструментов. | + | ||||
В школе скрипичного ключа: мастерская муз. Инструментов. | |||||
В Певческой стране. | 3 | ||||
У кого какой голос? | + | ||||
Вокальный ансамбль | + | ||||
Хор. |
Основное содержание тематического плана
Тематический блок. | Кол-во часов |
В сокровищнице Волшебницы Музыки. | 17 |
Музыкальное зеркало. Музыкальный образ. | 1 |
Музыкальные часы. Музыка и время | 1 |
Музыкальные часы. Доброе утро. Шумный день. | 1 |
Музыкальные часы. Добрый вечер. Тихая ночь. | 1 |
Музыкальные образы времён года. Музыка осени. | 1 |
Музыкальные образы времён года. Музыка зимы. | 1 |
Музыкальные образы времён года. Музыка весны. | 1 |
Музыкальные образы времён года. Музыка лета. | 1 |
Музыкальная машина времени. Времена рождения музыки. Музыкальное наследие. | 1 |
Музыкальная машина времени. Русская музыкальная старина. | 1 |
Музыкальная машина времени. Музыкальное будущее. | 1 |
Музыкальный глобус. Музыка разных стран мира. Путешествуем по России. | 1 |
Музыкальный глобус. Музыка разных стран мира. Едем в далёкие края. | 1 |
Волшебная музыкальная палочка. Влияние музыки на настроение, чувства и мысли людей. | 1 |
Музыкальная аптечка. Музыкальная терапия. | 1 |
В школе скрипичного ключа. | 1 |
Тренинг «Путь к вершине творчества» | 1 |
Встречи с Великими композиторами. | 8 |
На родине Михаила Ивановича Глинки. «Среди долины», «Камаринская». | 1 |
На родине Михаила Ивановича Глинки. «В музыкальной гости ной», «Под звон колоколов». | 1 |
На родине Михаила Ивановича Глинки. «Дальние странствия», «Сердце Родины». | 1 |
В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Музыкальные образы детства. | 1 |
В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Нянины сказки. | 1 |
Морское плавание с Римским – Корсаковым. Во владениях морского царя. | 1 |
Морское плавание с Римским – Корсаковым. Ветер по морю гуляет | 1 |
В школе скрипичного ключа: урок композиции. | 1 |
В стране музыкальных инструментов. | 6 |
Семейство ударных инструментов. | 1 |
Семейство духовых инструментов. | 1 |
Семейство струнных инструментов. | 1 |
Инструментальный ансамбль | 1 |
Оркестр симфонический, духовой, народных инструментов. | 1 |
В школе скрипичного ключа: мастерская муз. Инструментов. | 1 |
В Певческой стране. | 3 |
У кого какой голос? | 1 |
Вокальный ансамбль | 1 |
Хор. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек-тировка | ||||
1 | Музыкальное зеркало. Музыкальный образ | 1 | 3.09 | Знакомство с учебником; работа с рисунками учебни ка; слушание песни «Музы ка» (муз. Г.Струве, сл. В.Исаковой); выполнение упражнения «Зеркало»; повторение песен об осени; творческая работа. | ||
2 | Музыкальные часы. Музыка и время. | 1 | 10.09 | Беседа по теме урока: упражнения на нахождение звуков, танцевальные движения. | ||
3 | Музыкальные часы. Доброе утро. Шумный день. | 1 | 17.09 | Слушание музыки М.Мусоргского. | ||
4 | Музыкальные часы. Добрый вечер. Тихая ночь. | 1 | 24.09 | Исполнение песни об осени. Исполнение песни «Спят усталые игрушки». | ||
5 | Музыкальные образы времен года. Музыка осени. | 1 | 1.10 | Цикл пьес П.И.Чайковского « Времена года Сентябрь. Октябрь». | ||
6 | Музыкальные образы времен года. Музыка зимы. | 1 | 8.10 | Слушание музыки П.И.Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки.» исполнение песен о зиме. | ||
7 | Музыкальные образы времен года. Музыка весны. | 1 | 15.10 | Стихотворения о весне. П.И.Чайковский «Времена года. Март. Апрель. Май.» | ||
8 | Музыкальные образы времен года. Музыка лета. | 1 | 22.10 | Исполнение песни «Лето». Слушание музыки П.И.Чайковского «Времена года. Июнь. Июль.» | ||
9 | Времена рождения музыки. Музыкальное наследие. | 1 | 12.11 | Слушание фрагмента из музыки к балету И.Стравинского «Весна священная». | ||
10 | Музыкальная машина времени. Русская музыкальная старина. | 1 | 19.11 | Слушание и исполнение народной песни «Во кузнице», слушание плясовой «Камаринская». | ||
11 | Музыкальная машина времени. Музыкальное будущее. | 1 | 26.11 | Слушание и исполнение песни «Прекрасное далеко». | ||
12 | Музыкальный глобус. Музыка разных стран мира. Путешествуем по России. | 1 | 3.12 | Слушание песен своей малой Родины, выступление народных музыкантов родного края. | ||
13 | Музыкальный глобус. Музыка разных стран мира. Едем в далекие края. | 1 | 10.12 | Слушание песни «Улетаем на Луну». | ||
14 | Волшебная музыкальная палочка. Влияние музыки на настроение, чувства и мысли людей. | 1 | 17.12 | Слушание музыки из балета-сказки С.Прокофьева «Золушка», исполнение песни «От улыбки».0 | ||
15 | Музыкальная аптечка. Музыкальная терапия. | 1 | 24.12 | Исполнение песен из мультфильмов. | ||
16 | В школе скрипичного ключа. | 1 | 14.01 | Знакомство с музыкальными словами, обозначающими громкость и темп звучания музыки. | ||
17 | Тренинг «Путь к вершине творчества» | 1 | 21.01 | Исполнение изученных песен. | ||
18 | На родине Михаила Ивановича Глинки. «Среди долины», «Камаринская». | 1 | 28.01 | Знакомство с произведениями М.И.Глинки. | ||
19 | На родине Михаила Ивановича Глинки. «В музыкальной гостиной», «Под звон колоколов» | 1 | 4.02 | Слушание романсов М.И.Глинки. исполнение песен. | ||
20 | На родине Михаила Ивановича Глинки. «Дальние странствия», «Сердце Родины». | 1 | 11.02 | Слушание музыки, анализ произведений, исполнение песен, гимн и герб РФ. | ||
21 | В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Музыкальные образы детства. | 1 | 18.02 | Знакомство с произведениями П.И.Чайковского, исполнение песен о маме. | ||
22 | В родительском доме Петра Ильича Чайковского. Нянины сказки. | 1 | 25.02 | Слушание музыки, исполнение песен. | ||
23 | Морское плавание с Римским-Корсаковым. Во владениях морского царя. | 1 | 4.03 | Слушание музыки. Знакомство с былиной «Садко». | ||
24 | Морское плавание с Римским-Корсаковым. Ветер по морю гуляет. | 1 | 11.03 | Слушание музыки. Знакомство со сказкой «О царе Салтане». | ||
25 | В школе скрипичного ключа. | 1 | 18.03 | Знакомство с музыкальными словами, исполнение изученных песен. | ||
26 | Семейство ударных инструментов. | 1 | 8.04 | Создание шумового оркестра, исполнение ритмического аккомпанемента к мелодии. | ||
27 | Семейство духовых инструментов. | 1 | 15.04 | Слушание звучания духовых инструментов. Исполнение русской народной песни. | ||
28 | Семейство струнных инструментов. | 1 | 22.04 | Слушание звучания струнных инструментов, исполнение песни «Веселый музыкант». | ||
29 | Инструментальный ансамбль. | 1 | 25.04 | Слушание квартета. | ||
30 | Оркестр симфонический, духовой, народных инструментов. | 1 | 29.04 | Изучение схем оркестров, слушание музыки, игра в симфонический оркестр. | ||
31 | В школе скрипичного ключа | 1 | 6.05 | Исполнение изученного материала. | ||
32 | У кого какой голос? | 1 | 13.05 | Исполнение песен, игровое упражнение «Телефон». | ||
33 | Вокальный ансамбль. | 1 | 20.05 | Инсценирование русской народной песни «Матушка репка.» | ||
34 | Хор. | 1 | 27.05 | Изучение схемы детского хора. Исполнение песни «Вместе весело шагать». |
Информационно-методическое обеспечение.
Учебник «Музыка» 2 класс. Т.И.Бакланова. Издательство «Астрель»2010год.
Методическое пособие обучения в 2 классе по учебнику «Музыка». Т.И.Бакланова. 2010год.
Фонохрестоматия.
Предварительный просмотр:
Титульный лист.
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое »
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
/ / / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
По учебному предмету «музыка»
Для обучающихся 3 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу искусство (музыка) составлена на основе программы для начальной школы «Планета знаний» и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта второго поколения начального общего образования (Приказ №1089 Минобразования РФ от 05.03.2004г),утвержденной приказом Минобразования РФ №2080 от 24.12.2010года.
Программа по курсу составлена для УМК Т.И.Баклановой.
Программа предназначена для обучающихся 3 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Модель выпускника начальной школы
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Основными компонентами музыкальной культуры личности являются:
• музыкально- информационная культура,
• культура музыкального восприятия,
• музыкально-исполнительная культура,
• музыкально- релаксационная культура.
Главная цель программы — формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.
Достижение данной цели предусматривает:
• формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно-образного содержания, выразительных средств и др.;
• формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации. Наряду с традиционными детскими и народными музыкальными инструментами, предусмотрено применение в учебном процессе синтезаторов и других электронных музыкальных инструментов;
• формирование и развитие музыкально-творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельности и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным (певческим .музыкально-инструментальным, музыкально-танцевальным, музыкально-драматическим и др.) импровизациям, к разработке музыкально-творческих проектов;
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков: урок-игра, урок-путешествие, экскурсии, уроки практикумы.
Произведена коррекция программы с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей 1 класса
К концу третьего класса ребенок должен:
знать/понимать
- слова и мелодию Государственного гимна Российской Федерации;
- смысл понятия «классическая музыка»;
- названия изученных жанров и форм камерной, хоровой и симфонической музыки;
- вошедшие в учебник шедевры оперного и балетного искусства, их названия и авторов;
- виды музыкально-исполнительских коллективов (хор, оркестр, ансамбль), музыкальные инструменты симфонического оркестра; названия певческих голосов в академическом хоре и оперном спектакле;
- основные учреждения культуры, в которых исполняется для слушателей классическая музыка и сохраняются традиции музыкальной культуры:
- основные традиционные формы трансляции музыки от композитора через исполнителей к слушателям (концерт и музыкальный спектакль);
- доступные младшим школьникам современные информационные каналы и средства трансляции классической музыки и знаний о ней;
- выразительность и изобразительность музыкальной интонации в классической музыке;
уметь
- выразительно исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
- применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пении и игре на музыкальных инструментах, работе с доступными источниками информации о музыке разработке и реализации творческих проектов в сфере музыкальной культуры.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание Проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | В концертном зале. | 14 | |||
Концертный зал. | |||||
Концерт хоровой музыки. | + | ||||
Концерт хоровой музыки: гимн | |||||
Концерт хоровой музыки : хор. | |||||
Концерт хоровой музыки :кантата. | |||||
Концерт камерной музыки. | |||||
Концерт камерной музыки: романс. | |||||
Концерт камерной музыки : пьеса | |||||
Концерт камерной музыки : соната. | |||||
Концерт симфонической музыки | + | ||||
Концерт симфонической музыки: симфония. П.Чайковский «Зимние грезы». | |||||
Концерт симфонической музыки: симфония. А.Бородин Симфония №2 (Богатырская). | |||||
Концерт симфонической музыки: симфоническая картина. | |||||
Концерт симфонической музыки: симфоническая сюита. | |||||
В музыкальном театре | 13 | ||||
Музыкальные театры. | + | ||||
Оперы. | |||||
М. Глинка Опера «Руслан и Людмила» (слушание) .0 | |||||
М. Глинка Опера «Руслан и Людмила» (просмотр фрагментов видеозаписи). | + | ||||
Н.Римский-Корсаков Опера «Снегурочка» (слушание) | |||||
Н.Римский-Корсаков Опера «Снегурочка» (просмотр фрагментов видеозаписи). | + | ||||
Оперы для детей. | |||||
Балет. П.Чайковский Балет «Лебединое озеро» | + | ||||
Балет. П.Чайковский Балет «Спящая красавица» | + | ||||
И. Стравинский. Балет «Петрушка» | + | ||||
Балет: в детском музыкальном театре. | |||||
Оперетта. | |||||
Мюзикл. | |||||
В музыкальном музее | 7 | ||||
В музыкальном музее. | |||||
Музыкальные инструменты. | + | ||||
Музыка и техника. | |||||
Музыка и изобразительное искусство. | |||||
Музыка и книги. | |||||
Школа Скрипичного Ключа. | |||||
Хоровой класс. |
Основное содержание тематического плана
Тематический блок. | Кол-во часов |
В концертном зале. | 14 |
Концертный зал. | 1 |
Концерт хоровой музыки. | 1 |
Концерт хоровой музыки: гимн | 1 |
Концерт хоровой музыки : хор. | 1 |
Концерт хоровой музыки :кантата. | 1 |
Концерт камерной музыки. | 1 |
Концерт камерной музыки: романс. | 1 |
Концерт камерной музыки : пьеса | 1 |
Концерт камерной музыки : соната. | 1 |
Концерт симфонической музыки | 1 |
Концерт симфонической музыки: симфония. П.Чайковский «Зимние грезы». | 1 |
Концерт симфонической музыки: симфония. А.Бородин Симфония №2 (Богатырская). | 1 |
Концерт симфонической музыки: симфоническая картина. | 1 |
Концерт симфонической музыки: симфоническая сюита. | 1 |
В музыкальном театре | 13 |
Музыкальные театры. | 1 |
Оперы. | 1 |
М. Глинка Опера «Руслан и Людмила» (слушание) .0 | 1 |
М. Глинка Опера «Руслан и Людмила» (просмотр фрагментов видеозаписи). | 1 |
Н.Римский-Корсаков Опера «Снегурочка» (слушание) | 1 |
Н.Римский-Корсаков Опера «Снегурочка» (просмотр фрагментов видеозаписи). | 1 |
Оперы для детей. | 1 |
Балет. П.Чайковский Балет «Лебединое озеро» | 1 |
Балет. П.Чайковский Балет «Спящая красавица» | 1 |
И. Стравинский. Балет «Петрушка» | 1 |
Балет: в детском музыкальном театре. | 1 |
Оперетта. | 1 |
Мюзикл. | 1 |
В музыкальном музее | 7 |
В музыкальном музее. | 1 |
Музыкальные инструменты. | 1 |
Музыка и техника. | 1 |
Музыка и изобразительное искусство. | 1 |
Музыка и книги. | 1 |
Школа Скрипичного Ключа. | 1 |
Хоровой класс. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек- тировка | ||||
1 | Концертный зал. | 1 | 6.09 | Общее представление о концертном зале, устройстве и предназначении. | ||
2 | Концерт хоровой музыки. | 1 | 13.09 | Знакомство с известными российскими старинными и современными профессиональными коллективами. | ||
3 | Концерт хоровой музыки: гимн. | 1 | 20.09 | Общее представление о старинных гимнах. Гимн Российской Федерации. | ||
4 | Концерт хоровой музыки: хор. | 1 | 27.09 | Двойное значение слова «хор»- хоровой коллектив и хоровое произведение. | ||
5 | Концерт хоровой музыки: кантата. | 1 | 4.10 | Понятие «кантата». Композитор С.С.Прокофьев и его кантата «Александр Невский». | ||
6 | Концерт камерной музыки. | 1 | 11.10 | Понятие «камерная музыка» и его основные жанры. | ||
7 | Концерт камерной музыки. | 1 | 18.10 | Общее представление о романсе как жанре камерной музыки. История русского романса. | ||
8 | Концерт камерной музыки: пьеса. | 1 | 25.10 | Общее представление о пьесе как о камерной инструментальной музыке. | ||
9 | Концерт камерной музыки: соната. | 1 | 8.11 | Первоначальное знакомство с сонатной формой. | ||
10 | Концерт симфонической музыки. | 1 | 15.11 | Актуализация знаний о симфонической музыке и симфоническом оркестре. | ||
11 | Концерт симфонической музыки: симфония. | 1 | 22.11 | Представление о симфонии как крупной музыкальной форме, создающей таинственные образы на фоне зимней природы. | ||
12 | Концерт симфонической музыки: симфония. | 1 | 29.11 | Музыкально-исполнительная деятельность. | ||
13 | Концерт симфонической музыки: симфоническая сюита. | 1 | 6.12 | Общее представление о сюите как крупной музыкальной форме и о симфонической сюите. Мелодии русских народных песен для симфонического оркестра. | ||
14 | Концерт симфонической музыки: симфоническая картина. | 1 | 13.12 | Изобразительность и выразительность в симфонической музыке. | ||
15 | Музыкальные театры. | 1 | 20.12 | Общие представления о театре как синтетическом виде искусства, роль музыки в театральном искусстве. | ||
16 | Опера. | 1 | 27.12 | Виды искусства, объединенные в оперном спектакле. | ||
17 | М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». | 1 | 10.01 | М.И.Глинка как основатель русской классической оперы. | ||
18 | М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». | 1 | 17.01 | Слушание фрагментов оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила». | ||
19 | Н.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». | 1 | 24.01 | Знакомство с оперой и ее основными действующими лицами. | ||
20 | Н.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». | 1 | 31.01 | Пение песен из оперы «Снегурочка» «Прощай, масленица» и «А мы просто сеяли». | ||
21 | Оперы для детей. | 1 | 7.02 | Детский музыкальный театр им.Н.Сац в Москве, детские оперы «Дюимовочка». | ||
22 | Балет. Балеты П.И.Чайковского. | 1 | 14.02 | Первоначальные знания о происхождении балета и особенностях старинных балетных спектаклей. | ||
23 | Балет. Балеты П.И.Чайковского. | 1 | 21.02 | Слушание «Лебединое озеро». | ||
24 | И.Стравинский. балет- «Петрушка». | 1 | 28.02 | Композитор и.Стравинский и его знаменитый балет «Петрушка». | ||
25 | В детском музыкальном театре. | 1 | 7.03 | Общее знакомство с балетами из репертуара детского музыкального театра. | ||
26 | Оперетта. | 1 | 14.03 | Оперетта как один из видов музыкально-театрального искусства. | ||
27 | Мюзикл. | 1 | 21.03 | Общее представление о мюзикле по сравнению с опереттой и другими видами музыкально-тетрального искусства. | ||
28 | Музыкальные музеи. | 1 | 4.04 | Общее представление о понятиях «музей», «музейные экспонаты», «музейные экспозиции», «музейные экспонаты». | ||
29 | Музыкальные инструменты. | 1 | 11.04 | Старинные духовые и ударные музыкальные инструменты. | ||
30 | Музыка и техника. | 1 | 18.04 | Воображаемая экскурсия по залу «Музыка и техника» в музыкальном музее: шкатулки, табакерки, шарманки, граммофоны, патефоны. | ||
31 | Музыка и изобразительное искусство. | 1 | 25.04 | Портреты знаменитых композиторов и исполнителей, натюрморты, исторические и жанровые картины с изображением музыкальных инструментов. | ||
32 | Музыка и книги. | 1 | 16.05 | Рукописные церковно-певческие книги. | ||
33 | Школа скрипичного ключа. | 1 | 23.05 | Исполнение изученных песен. | ||
34 | Урок-концерт. | 1 | 30.05 |
Информационно-методическое обеспечение.
Учебник «Музыка» 3 класс. Т.И.Бакланова. Издательство «Астрель»2010год.
Методическое пособие обучения в 3 классе по учебнику «Музыка». Т.И.Бакланова. 2010год.
Фонохрестоматия.
Предварительный просмотр:
Титульный лист.
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое »
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Пономарева Е.Н. / / Пономарева Н.А. / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «музыка»
для обучающихся 4 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу искусство (музыка) составлено на основе типовой учебной программы для начальной школы и соответствует федеральному стандарту начального общего образования утвержденной Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004года.
Программа по курсу составлена для УМК Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. .
Программа предназначена для обучающихся 4 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Модель выпускника начальной школы
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Основными компонентами музыкальной культуры личности являются:
• музыкально- информационная культура,
• культура музыкального восприятия,
• музыкально-исполнительная культура,
• музыкально- релаксационная культура.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки программы:
— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
— накопление на основе восприятия музыки тезауруса — интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — успех его музыкально-педагогической деятельности.
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков: презентации, экскурсии, уроки практикумы, тестирование, подготовка сообщений.
Произведена коррекция программы с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей 4 класса.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать/ понимать
- слова и мелодию гимна России;
- имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 изученных произведения);
- наиболее распространённые музыкальные инструменты;
- народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды.
Уметь
- различать основные виды и жанры музыкального искусства;
- узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;
- сравнивать различные музыкальные произведения (фрагменты), определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика);
- передавать характер музыки в пении, танцевально-пластическом движении.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения опыта восприятия музыкальных произведений;
- исполнения мелодий знакомых музыкальных произведений и танцевальных движений;
- участие в хоровом исполнительстве;
- музицирование на детских музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений в движении, рисунке и др.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание Проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | Россия-родина моя. | 7 | |||
Музыка моего народа. | |||||
Протяжные-лирические песни. | |||||
Протяжные-лирические песни. | |||||
Плясовые песни. | + | ||||
Частушки. | |||||
Былины. | |||||
Исторические песни. | + | ||||
2 | Гори, гори ясно, чтобы не погасло. | 4 | |||
Обрядовые песни. | |||||
Обрядовые песни. | |||||
Свадебные обрядовые песни. | |||||
Солдатские песни. | + | ||||
3 | Музыка ближнего зарубежья. | 7 | |||
Музыка Белоруссии. | |||||
Музыка Украины. | |||||
Музыка народов Закавказья. | + | ||||
Музыка Прибалтики. | |||||
Музыка Чехии. | + | ||||
Музыка Польши. | |||||
Музыка Болгарии. | |||||
4 | Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Музыка зарубежных стран. | 16 | |||
Немецкая музыка. | |||||
Немецкая музыка. | |||||
Музыка Австрии. | |||||
Музыка Австрии. | |||||
Музыка Польши. | |||||
Музыка Норвегии. | + | ||||
Музыка Венгрии. | |||||
Музыка Италии. | |||||
Музыка Франции. | + | ||||
Музыка Испании. | |||||
Музыка США. | |||||
Музыка Японии. | |||||
Музыка Индии. | |||||
Музыка Англии. | + | ||||
Между музыкой моего народа и музыкой других стран нет непереходимых границ. | + | ||||
Обобщающий урок. |
Основное содержание тематического плана
Тематический блок. | Кол-во часов |
Россия-родина моя. | 7 |
Музыка моего народа. | 1 |
Протяжные-лирические песни. | 1 |
Протяжные-лирические песни. | 1 |
Плясовые песни. | 1 |
Частушки. | 1 |
Былины. | 1 |
Исторические песни. | 1 |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло. | 4 |
Обрядовые песни. | 1 |
Обрядовые песни. | 1 |
Свадебные обрядовые песни. | 1 |
Солдатские песни. | 1 |
Музыка ближнего зарубежья. | 7 |
Музыка Белоруссии. | 1 |
Музыка Украины. | 1 |
Музыка народов Закавказья. | 1 |
Музыка Прибалтики. | 1 |
Музыка Чехии. | 1 |
Музыка Польши. | 1 |
Музыка Болгарии. | 1 |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Музыка зарубежных стран. | 16 |
Немецкая музыка. | 1 |
Немецкая музыка. | 1 |
Музыка Австрии. | 1 |
Музыка Австрии. | 1 |
Музыка Польши. | 1 |
Музыка Норвегии. | 1 |
Музыка Венгрии. | 1 |
Музыка Италии. | 1 |
Музыка Франции. | 1 |
Музыка Испании. | 1 |
Музыка США. | 1 |
Музыка Японии. | 1 |
Музыка Индии. | 1 |
Музыка Англии. | 1 |
Между музыкой моего народа и музыкой других стран нет непереходимых границ. | 1 |
Обобщающий урок. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек- тировка | ||||
1 | Музыка моего народа. | 1 | 3.10 | Знакомство с музыкальными символами страны. | ||
2 | Протяжные –лирические песни. | 1 | 10.10 | Знакомство с протяжными –лирическими песнями. | ||
3 | Протяжные –лирические песни. | 1 | 17.10 | Отличительная черта жанра. | ||
4 | Плясовые песни. | 1 | 24.10 | Знакомство с плясовыми песнями, отличительная черта жанра. | ||
5 | Частушки. | 1 | 1.11 | Основные отличительные черты жанра. | ||
6 | Былины. | 1 | 8.11 | Знакомство с жанром былины, отличительная черта жанра. | ||
7 | Исторические песни. | 1 | 15.11 | Особенности жанра, знакомство с историческими песнями. | ||
8 | Обрядовые песни. | 1 | 22.11 | Знакомство с обрядовыми песнями. | ||
9 | Обрядовые песни. | 1 | 5.12 | Отличительная особенность жанра. | ||
10 | Свадебные обрядовые песни. | 1 | 12.11 | Знакомство со свадебными обрядовыми песнями, особенности жанра. | ||
11 | Солдатские песни. | 1 | 19.11 | Знакомство с солдатскими песнями, отличительная черта жанра. | ||
12 | Музыка Белоруссии. | 1 | 26.11 | Знакомство с музыкальной культурой страны, белорусской народной музыкой. | ||
13 | Музыка Украины. | 1 | 3.12 | Знакомство с музыкальной культурой страны. | ||
14 | Музыка народов Закавказья. | 1 | 10.12 | Знакомство с музыкальной культурой стран Закавказья. | ||
15 | Музыка Прибалтики. | 1 | 17.12 | Музыкальная культура Прибалтики. | ||
16 | Музыка Чехии. | 1 | 24.12 | Знакомство с музыкальной культурой Чехии. | ||
17 | Музыка Польши. | 1 | 14.01 | Знакомство с музыкальной культурой страны, польской народной музыкой. | ||
18 | Музыка Болгарии. | 1 | 21.01 | Болгарская народная музыка. | ||
19 | Немецкая музыка. | 1 | 28.01 | Знакомство с музыкой страны. | ||
20 | Немецкая музыка. | 1 | 4.02 | Композиторы страны. | ||
21 | Музыка Австрии. | 1 | 11.02 | Музыкальная культура страны. | ||
22 | Музыка Австрии. | 1 | 18.02 | Знакомство с композиторами. | ||
23 | Музыка Польши. | 1 | 25.02 | Творчество композиторов, культура страны. | ||
24 | Музыка Норвегии. | 1 | 4.03 | Музыкальная культура страны. | ||
25 | Музыка Венгрии. | 1 | 11.03 | Творчество композиторов. | ||
26 | Музыка Италии. | 1 | 18.03 | Музыкальные произведения страны. | ||
27 | Музыка Франции. | 1 | 8.04 | Знакомство с музыкальной культурой страны. | ||
28 | Музыка Испании. | 1 | 15.04 | Творчество композиторов страны. | ||
29 | Музыка США. | 1 | 22.04 | Знакомство с музыкальной культурой и композиторами страны. | ||
30 | Музыка Японии. | 1 | 29.04 | Отличительная черта музыкальной культуры от стран запада. | ||
31 | Музыка Индии. | 1 | 6.05 | Знакомство и анализ произведений. | ||
32 | Музыка Англии. | 1 | 13.05 | Знакомство с произведениями и композиторами страны. | ||
33 | Между музыкой моего народа и музыкой других стран нет непреодолимых границ. | 1 | 20.05 | Закрепление полученных знаний и навыков. | ||
34 | Обобщающий урок. | 1 | 27.05 |
Информационно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект: учебник «Музыка» 4 класс, методические рекомендации для учителя. Г. П. Сергеева,
Е. Д. Критская. Москва «Просвещение» 2007 год.
Фонохрестоматия.
Предварительный просмотр:
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое «Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Пономарева Е.Н. / / Пономарева Н.А. / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «музыка»
для обучающихся 5 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу искусство (музыка) составлено на основе типовой учебной программы для основного общего образования и соответствует федеральному стандарту основного общего образования, утвержденной Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004года.
Программа по курсу составлена для УМК Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. .
Программа предназначена для обучающихся 5 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Модель выпускника основной школы
-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.
Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и изобразительным искусством. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков: экскурсия, уроки практикумы, презентации, уроки практикумы, подготовка сообщений.
Произведена коррекция программы с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей 5 класса.
В результате обучения по данному курсу обучающиеся должны:
знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
- стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.
уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
- размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
- различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание Проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | Музыка изобразительное искусство. | 16 | |||
История возникновения музыки. | + | ||||
Искусство открывает мир. | |||||
Игротека. | |||||
Искусства различны, тема едина. | |||||
Музыка в произведениях изобразительного искусства. | |||||
Игротека. | |||||
Слово и музыка. | |||||
Слово и музыка. | |||||
Игротека. | |||||
Песня. | |||||
Песня. | |||||
Игротека. | |||||
Романс. | + | ||||
Романс. | + | ||||
Путешествие в музыкальный театр. | |||||
2 | Музыка и литература. | 18 | |||
Хоровая музыка. | |||||
Хоровая музыка. | + | ||||
Игротека. | |||||
Опера. | |||||
Опера. | |||||
Игротека. | |||||
Балет. | |||||
Музыка звучит в литературе. | |||||
Игротека. | |||||
Пейзаж в музыке. | + | ||||
Пейзаж в музыке. | |||||
Игротека. | |||||
Музыкальная живопись сказок и былин. | + | ||||
Музыкальная живопись сказок и былин. | |||||
Музыкальный портрет. | |||||
Игротека. | |||||
Концерт. |
Основное содержание тематического плана.
Тематический блок. | Кол-во часов |
Музыка изобразительное искусство. | 16 |
История возникновения музыки. | 1 |
Искусство открывает мир. | 1 |
Игротека. | 1 |
Искусства различны, тема едина. | 1 |
Музыка в произведениях изобразительного искусства. | 1 |
Игротека. | 1 |
Слово и музыка. | 1 |
Слово и музыка. | 1 |
Игротека. | 1 |
Песня. | 1 |
Песня. | 1 |
Игротека. | 1 |
Романс. | 1 |
Романс. | 1 |
Путешествие в музыкальный театр. | 1 |
Музыка и литература. | 18 |
Хоровая музыка. | 1 |
Хоровая музыка. | 1 |
Игротека. | 1 |
Опера. | 1 |
Опера. | 1 |
Игротека. | 1 |
Балет. | 1 |
Музыка звучит в литературе. | 1 |
Игротека. | 1 |
Пейзаж в музыке. | 1 |
Пейзаж в музыке. | 1 |
Игротека. | 1 |
Музыкальная живопись сказок и былин. | 1 |
Музыкальная живопись сказок и былин. | 1 |
Музыкальный портрет. | 1 |
Игротека. | 1 |
Концерт. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек- тировка | ||||
1 | Истоки возникновения музыки. | 1 | 7.09 | Понятие о творческом процессе создания музыки. | ||
2 | Искусство открывает мир. | 1 | 14.09 | Влияние музыки на эмоциональное состояние и на нравственные качества человека. | ||
3 | Игротека. | 1 | 21.09 | Закрепление пройденного материала. | ||
4 | Искусства различны, тема едина. | 1 | 28.09 | Взаимосвязь между различными видами искусства. | ||
5 | Музыка в произведениях изобразительного искусства. | 1 | 5.10 | Сходство музыки с изобразительным искусством в воплощении образов и сущности человеческой души. | ||
6 | Игротека. | 1 | 12.10 | Закрепление пройденного материала. | ||
7 | Слово и музыка. | 1 | 19.10 | Взаимосвязь слова и музыки. | ||
8 | Слово и музыка. | 1 | 26.10 | Взаимосвязь слова и музыки. | ||
9 | Игротека. | 1 | 8.11 | Закрепление пройденного материала. | ||
10 | Песня. | 1 | 15.11 | Значение песни в жизни человека. | ||
11 | Песня. | 1 | 22.11 | Значение песни жизни человека. | ||
12 | Игротека. | 1 | 29.11 | Закрепление пройденного материала. | ||
13 | Романс. | 1 | 6.12 | История возникновения романса. | ||
14 | Романс. | 1 | 13.12 | Значимое место романса в музыке. | ||
15 | Путешествие в музыкальный театр. | 1 | 20.12 | Урок обобщения знаний по разделу. | ||
16 | Хоровая музыка. | 1 | 27.12 | Особенности хоровой музыка. | ||
17 | Хоровая музыка. | 1 | 10.01 | Расстановка голосов в хоровом пении. | ||
18 | Игротека. | 1 | 17.01 | Закрепление пройденного материала. | ||
19 | Опера. | 1 | 24.01 | Особенности оперного пения. | ||
20 | Опера. | 1 | 31.01 | Особенности построения оперного спектакля. | ||
21 | Игротека. | 1 | 7.02 | Закрепление пройденного материала. | ||
22 | Балет. | 1 | 14.02 | Построение балетного спектакля. | ||
23 | Музыка звучит в литературе. | 1 | 21.02 | Взаимосвязь литературы и музыки. | ||
24 | Игротека. | 1 | 28.02 | Закрепление пройденного материала. | ||
25 | Пейзаж в музыке. | 1 | 7.03 | Понятие «музыкальный пейзаж». | ||
26 | Пейзаж в музыке. | 1 | 14.03 | Творчество композиторов. | ||
27 | Игротека. | 1 | 21.03 | Повторение пройденного материала. | ||
28 | Музыкальная живопись сказок и былин. | 1 | 4.04 | Музыкальный портрет реального человека. | ||
29 | Музыкальная живопись сказок и былин. | 1 | 11.04 | Разница между музыкальными портретами реального человека и сказочного героя. | ||
30 | Музыкальный портрет. | 1 | 18.04 | Понятие «портретности » в музыкальном изложении . | ||
31 | Игротека. | 1 | 25.04 | Закрепление пройденного материала. | ||
32 | Мир композитора. | 1 | 16.05 | |||
33 | О подвигах, о доблести о славе…. | 1 | 23.05 | |||
34 | Урок-концерт. | 1 | 30.05 |
Информационно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект: учебник «Музыка» 5 класс, методические рекомендации для учителя. Г. П. Сергеева,
Е. Д. Критская. Москва «Просвещение» 2007 год.
Фонохрестоматия.
Предварительный просмотр:
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое »
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Пономарева Е.Н. / / Пономарева Н.А. / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «музыка»
для обучающихся 6 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу искусство (музыка) составлено на основе типовой учебной программы для основной общеобразовательной школы и соответствует федеральному стандарту основного общего образования утвержденной, Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004года.
Программа по курсу составлена для УМК Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. .
Программа предназначена для обучающихся 6 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Модель выпускника основной школы
-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков : экскурсия, уроки практикумы, тестирование, презентации, подготовка сообщений.
Произведена коррекция программы с учетом образовательного учреждения и особенностей 6 класса.
По окончанию данного курса обучающиеся должны:
Знать/понимать:
- жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
- специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
- имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.
Уметь:
- различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание Проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | Мир образов вокальной и инструментальной музыки. | 17 | |||
Содержание в музыке. | |||||
Каким бывает музыкальное содержание. | |||||
Каким бывает музыкальное содержание. | + | ||||
Игротека. | |||||
Музыкальный образ. | + | ||||
Музыкальный образ. | |||||
Игротека. | |||||
Образы живописи в музыке. | + | ||||
Викторина. | |||||
О чем «рассказывает» музыкальный жанр. | |||||
О чем «рассказывает» музыкальный жанр. | |||||
Игротека. | |||||
Форма в музыке. | |||||
Форма в музыке. | + | ||||
Игротека. | |||||
Урок-викторина. | |||||
Урок-концерт. | |||||
2 | Мир образов камерной и симфонической музыки. | 17 | |||
Музыкальная композиция. | |||||
Взаимосвязь музыкальных и литературных форм. | |||||
Игротека. | |||||
Двухчастная и трехчастная форма в музыке. | |||||
Форма «Рондо». | |||||
Игротека. | |||||
Форма вариаций. | |||||
Урок-концерт. | |||||
Музыкальная драматургия. | + | ||||
Жанр оперы. | |||||
Жанр оперы. | |||||
Игротека. | |||||
Симфония. | + | ||||
Симфония. | + | ||||
Конкурс эрудитов. | |||||
Игротека. | |||||
Урок-концерт. |
Основное содержание тематического плана.
Тематический блок. | Кол-во часов |
Мир образов вокальной и инструментальной музыки. | 17 |
Содержание в музыке. | 1 |
Каким бывает музыкальное содержание. | 1 |
Каким бывает музыкальное содержание. | 1 |
Игротека. | 1 |
Музыкальный образ. | 1 |
Музыкальный образ. | 1 |
Игротека. | 1 |
Образы живописи в музыке. | 1 |
Викторина. | 1 |
О чем «рассказывает» музыкальный жанр. | 1 |
О чем «рассказывает» музыкальный жанр. | 1 |
Игротека. | 1 |
Форма в музыке. | 1 |
Форма в музыке. | 1 |
Игротека. | 1 |
Урок-викторина. | 1 |
Урок-концерт. | 1 |
Мир образов камерной и симфонической музыки. | 17 |
Музыкальная композиция. | 1 |
Взаимосвязь музыкальных и литературных форм. | 1 |
Игротека. | 1 |
Двухчастная и трехчастная форма в музыке. | 1 |
Форма «Рондо». | 1 |
Игротека. | 1 |
Форма вариаций. | 1 |
Урок-концерт. | 1 |
Музыкальная драматургия. | 1 |
Жанр оперы. | 1 |
Жанр оперы. | 1 |
Игротека. | 1 |
Симфония. | 1 |
Симфония. | 1 |
Конкурс эрудитов. | 1 |
Игротека. | 1 |
Урок-концерт. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек- тировка | ||||
1 | Содержание в музыке. | 1 | 7.09 | Особенности содержания музыкального произведения. Образ человека или природы. | ||
2 | Каким бывает музыкальное содержание. | 1 | 14.09 | Музыкальное содержание произведения. | ||
3 | Каким бывает музыкальное содержание. | 1 | 21.09 | Симфоническая сюита. Музыкальное повествование. | ||
4 | Игротека. | 1 | 28.09 | Темы и образы в музыкальных произведениях. | ||
5 | Музыкальный образ. | 1 | 5.10 | Музыкальный образ. Пьеса. | ||
6 | Музыкальный образ. | 1 | 12.10 | Баллада. | ||
7 | Игротека. | 1 | 19.10 | Закрепление пройденного материала. | ||
8 | Образы живописи в музыке. | 1 | 26.10 | Связь музыки с изобразительным искусством. Рельеф, фон, контраст. | ||
9 | Викторина. | 1 | 9.11 | Закрепление пройденного материала. | ||
10 | О чем рассказывает музыкальный жанр. | 1 | 16.11 | Вальс, полька, марш, колыбельная. | ||
11 | О чем «рассказывает» музыкальный жанр. | 1 | 23.11 | «Память жанра». Стилизация. | ||
12 | Игротека. | 1 | 30.11 | Закрепление пройденного материала. | ||
13 | Форма в музыке. | 1 | 7.12 | Музыкальная форма. Музыкальные средства. | ||
14 | Форма в музыке. | 1 | 14.12 | Характер произведения, тональность, сюжет. | ||
15 | Игротека. | 1 | 21.12 | Закрепление пройденного материала. | ||
16 | Урок-викторина. | 1 | 28.12 | Повторение пройденного материала. | ||
17 | Урок-концерт. | 1 | 11.01 | |||
18 | Музыкальная композиция. | 1 | 18.01 | Музыкальная композиция. Прелюдия. Такт. Фраза. | ||
19 | Взаимосвязь музыкальных и литературных форм. | 1 | 25.01 | Поэтическое произведение. Элементы музыкальной повторности. | ||
20 | Игротека. | 1 | 1.02 | Закрепление пройденного материала. | ||
21 | Двухчастная и трехчастная форма в музыке. | 1 | 8.02 | Особенности построения двухчастной и трехчастной форм. | ||
22 | Форма «Рондо». | 1 | 15.02 | Особенности построения формы «Рондо». Фрагмент. | ||
23 | Игротека. | 1 | 22.02 | Закрепление пройденного материала. | ||
24 | Форма вариаций. | 1 | 1.03 | Построение формы вариации. | ||
25 | Урок-концерт. | 1 | 15.03 | Демонстрация полученных навыков. | ||
26 | Музыкальная драматургия. | 1 | 22.03 | Драматургия в музыкальном искусстве. | ||
27 | Жанр оперы. | 1 | 5.04 | Оперный спектакль. | ||
28 | Жанр оперы. | 1 | 12.04 | Хор, оперный спектакль. Ария. | ||
29 | Игротека. | 1 | 19.04 | Закрепление пройденного материала. | ||
30 | Симфония. | 1 | 26.04 | Симфоническое произведение. Инструментальный жанр. | ||
31 | Симфония. | 1 | 10.05 | Сонатная форма. Симфония. | ||
32 | Конкурс эрудитов. | 1 | 17.05 | Повторение пройденного материала. | ||
33 | Игротека. | 1 | 24.05 | |||
34 | Урок-концерт. | 1 | 31.05 | Закрепление полученных знаний. |
Информационно-методическое обеспечение.
Учебно-методический комплект: учебник «Музыка» 6 класс, методические рекомендации для учителя. Г. П. Сергеева,
Е. Д. Критская. Москва «Просвещение» 2008 год.
Фонохрестоматия.
Предварительный просмотр:
Согласовано Утверждаю
Зам.директора МБОУ « ООШ с..Старицкое » Директор МБОУ «ООШ с..Старицкое »
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Пономарева Е.Н. / / Пономарева Н.А. / /
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «музыка»
для обучающихся 7 класса МБОУ «ООШ с.Старицкое»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
На 2012/2013 учебный год.
Составитель:
Штейнмарк Валентина Николаевна.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу искусство (музыка) составлено на основе типовой учебной программы для основной общеобразовательной школы и соответствует федеральному стандарту основного общего образования утвержденной, Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004года.
Программа по курсу составлена для УМК Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. .
Программа предназначена для обучающихся 7 класса (базовый уровень).
МБОУ «оош с.Старицкое» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и бесплатное начальное общее, основное общее образование.
Цель реализации основной образовательной программы общего образования — формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни.
Модель выпускника основной школы
-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В рамках изучения данного курса используются следующие формы уроков: экскурсия, урок-практикум, урок-тестирование, урок-концерт, презентации, викторина.
Произведена коррекция программы с учетом образовательного учреждения и особенностей обучающихся 7 класса.
По окончанию данного курса обучающиеся должны:
Знать/понимать:
- жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
- специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
- имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.
Уметь:
- различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Тематический блок. | Кол-во часов | Использо вание ИКТ | Использо вание Проект. деят-ти | Использо вание исследоват деят-ти |
1 | Особенности драматургии и сценической музыки. | 17 | |||
Музыка-наш вечный спутник. | + | ||||
Музыка-наш вечный спутник. | 1 | ||||
Игротека. | |||||
Какой бывает музыка. | |||||
Единство сторон музыкального произведения. | |||||
Игротека. | |||||
Ритм. | |||||
Ритм. | |||||
Мелодия. | + | ||||
Мелодия. | |||||
Игротека. | |||||
Гармония. | |||||
Гармония. | |||||
Гармония. | |||||
Викторина. | |||||
Урок-концерт. | |||||
2 | Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. | 17 | + | + | |
Полифония. | |||||
Полифония. | |||||
Игротека. | |||||
Фактура. | |||||
Фактура. | + | ||||
Игротека. | |||||
Тембры. | |||||
Тембры. | |||||
Игротека. | |||||
Динамика. | + | ||||
Динамика. | |||||
Игротека. | |||||
Тайна музыки. | |||||
Тайна музыки. | |||||
Викторина. | |||||
Урок-концерт. | |||||
Обобщающий урок. | + |
Основное содержание тематического плана.
Тематический блок. | Кол-во часов |
Особенности драматургии и сценической музыки. | 17 |
Музыка-наш вечный спутник. | 1 |
Музыка-наш вечный спутник. | 1 |
Игротека. | 1 |
Какой бывает музыка. | 1 |
Единство сторон музыкального произведения. | 1 |
Игротека. | 1 |
Ритм. | 1 |
Ритм. | 1 |
Мелодия. | 1 |
Мелодия. | 1 |
Игротека. | 1 |
Гармония. | 1 |
Гармония. | 1 |
Гармония. | 1 |
Викторина. | 1 |
Урок-концерт. | 1 |
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. | 17 |
Полифония. | 1 |
Полифония. | 1 |
Игротека. | 1 |
Фактура. | 1 |
Фактура. | 1 |
Игротека. | 1 |
Тембры. | 1 |
Тембры. | 1 |
Игротека. | 1 |
Динамика. | 1 |
Динамика. | 1 |
Игротека. | 1 |
Тайна музыки. | 1 |
Тайна музыки. | 1 |
Викторина. | 1 |
Урок-концерт. | 1 |
Обобщающий урок. | 1 |
Календарно-тематический план.
№ урока | Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения | Основные понятия и термины | ||
по плану | по факту | коррек- тировка | ||||
1 | Музыка-наш вечный спутник. | 1 | 4.09 | Значение музыки в жизни человека. (природные звуки, музыка сказок) | ||
2 | Музыка-наш вечный спутник. | 1 | 11.09 | Значение музыки в жизни человека. (мифы, сказки, былины, литературные произведения). | ||
3 | Игротека. | 1 | 18.09 | Закрепление пройденного материала. | ||
4 | Какой бывает музыка. | 1 | 25.09 | Эмоциональное содержание музыки. | ||
5 | Единство сторон музыкального произведения. | 1 | 2.10 | Своеобразие и составляющие элементы музыкального произведения. | ||
6 | Игротека. | 1 | 9.10 | Закрепление пройденного материала. | ||
7 | Ритм. | 1 | 16.10 | Понятие «ритм». | ||
8 | Ритм. | 1 | 23.10 | Расширить понятие «ритм». | ||
9 | Игротека. | 1 | 6.11 | Закрепление пройденного материала. | ||
10 | Мелодия. | 1 | 13.11 | Понятие «мелодия». | ||
11 | Мелодия. | 1 | 20.11 | Расширить понятие «мелодия». | ||
12 | Игротека. | 1 | 27.11 | Закрепление пройденного материала. | ||
13 | Гармония. | 1 | 4.12 | Понятие «гармония» в музыкальном произведении. | ||
14 | Гармония. | 1 | 11.12 | Расширить понятие «гармония». Симфония. | ||
15 | Гармония. | 1 | 18.12 | Расширить понятие «гармония». Вальс. | ||
16 | Викторина. | 1 | 25.12 | Расширение кругозора. | ||
17 | Концерт. | 1 | 15.01 | |||
18 | Полифония. | 1 | 22.01 | Понятие о принципах построения полифонического произведения. | ||
19 | Полифония. | 1 | 29.01 | Расширить понятие «полифония». | ||
20 | Игротека. | 1 | 5.02 | Закрепление изученного материала. | ||
21 | Фактура. | 1 | 12.02 | Понятие о музыкальной фактуре в музыкальном искусстве. | ||
22 | Фактура. | 1 | 19.02 | Расширить понятие «фактура». Романс. | ||
23 | Игротека. | 1 | 26.02 | Закрепление изученного материала. | ||
24 | Тембры. | 1 | 5.03 | Своеобразие музыкальных тембров. | ||
25 | Тембры. | 1 | 12.03 | Тембры в симфоническом оркестре. | ||
26 | Игротека. | 1 | 19.03 | Закрепление пройденного материала. | ||
27 | Динамика. | 1 | 2.04 | Понятие «динамика». | ||
28 | Динамика. | 1 | 9.04 | Расширить понятие «динамика». | ||
29 | Игротека. | 1 | 16.04 | Закрепление пройденного материала. | ||
30 | Тайны музыки. | 1 | 23.04 | Воздействие музыки на внутренний мир человека. | ||
31 | Тайны музыки. | 1 | 30.04 | Пьеса, балет. | ||
32 | Викторина | 1 | 7.05 | Закрепление пройденного материала. | ||
33 | Концерт | 1 | 14.05 | Демонстрация полученных навыков. | ||
34 | Обобщающий урок. | 1 | 21.05 |
[Введите цитату из документа или краткое описание интересного события. Надпись можно поместить в любое место документа. Для изменения форматирования надписи, содержащей броские цитаты, используйте вкладку "Работа с надписями".]
[Введите цитату из документа или краткое описание интересного события. Надпись можно поместить в любое место документа. Для изменения форматирования надписи, содержащей броские цитаты, используйте вкладку "Работа с надписями".]
Информационно-методическое обеспечение.
Учебно-методический комплект: учебник «Музыка» 7 класс, методические рекомендации для учителя. Г. П. Сергеева,
Е. Д. Критская. Москва «Просвещение» 2007 год.
Фонохрестоматия.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/08/picture-138775-1352373024.jpg)
рабочая программа по музыке для 5 класса по программе Усачёвой
рабочая программа для 5 класса по программе Усачёвой включает в себя пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, список литературы в соответствиии с требованиями ФГОС....
Рабочая программа по музыке для 3 класса по программе Г. С. Ригиной
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы Г.С. Ригиной «Музыка: Обучение. Творческое развитие. Воспитание...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/02/picture-393054-1391366331.jpg)
рабочая программа по музыке 5-9 классы по программе Авторов: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак
рабочая программа по музыке 5-9 классы по программе Авторов: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/01/picture-512092-1414842012.jpg)
Рабочая программа по музыке для 5 класса на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П
Данная программа «Музыка» для 5 класса разработана на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.2-е издание Москва. «Просвещение» 2013г., рекомендован...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/12/picture-642968-1465746954.jpg)
Рабочая программа по музыке 5-7 классы, по программе Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Очень подробно описаны содержания тем учебного курса, а также используемый музыкальный материал....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/29/picture-1075241-1540839254.jpg)
Рабочие программы уроков музыки 1-4 классы ,музыка 5-7 классы, искусства 8-9 классы и светской этики
1.Рабочая прграмма "Музыка" - 1 класс2. Рабочая прграмма " Музыка" - 2 класс3.Рабочая программа "Музыкы" 3 класс4. Рабочая прграмма " Музыка" - 4 класс5.Р...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/15/picture-1102196-1547517516.jpg)
Рабочая программа по музыке для 5 классов по музыке,составлена на основе ФГОС и рабочей программы "Музыка " авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образ...