Урок музыки в 5 классе с презентацией "Музыка в баснях И.А.Крылова"
презентация к уроку по музыке (5 класс) по теме

5.2.3.

Тема  урока:  Музыка  в  баснях  И.А.Крылова.

Цель  урока:   вместе  с  учащимися  выяснить,  каким  образом  музыка  играет  главную  роль  в  баснях  И.А.Крылова.

Задачи  урока:

1. воспитание  слушательской  культуры,
2. вместе  с  учащимися  выйти  на  понятие  «квартет»,
3. повторить – «главная  роль  музыки  в  сказках»,
4. познакомить  с  новыми  понятиями  «квартет», «струнный  квартет».  

Ход  урока.

1слайд

1. В этой  четверти  мы  продолжаем  говорить  о  двух  видах  искусства…                                      

Музыка  и  литература.

2. О  каком  литературном  жанре  мы  говорили  на  прошлом  уроке.

Сказка. 

3. Если  бы  на  свете  не  было  музыки,  появились  бы  на  свет  сказки?

Не  появились  бы  сказки,  в  которых  

музыка  играет  главную  роль.

4. Что  значит  «музыка  играет  в  сказке  главную  роль».

Такие  сказки,  в  которых  речь  идет  о  музыке,

 о  музыканте,  о  музыкальном  инструменте.

5. Приведите  примеры.

Играю  мелодию  «Волшебный  смычок».    Узнать.  Концертное  исполнение  песни.

2слайд

6. Какую  роль  играет  музыка  в  этой  песне-сказке?

Главную,  т.к.  речь  идет  

о  музыканте  и  о  скрипке.  

7. Сегодня  мы   с  вами  поговорим  еще  об  одном  литературном  жанре – басня.  Должны  выяснить,  появились  бы  на  свет  басни  у  И.А.Крылова,  если  бы  на  свете  не  было  музыки.     

 3слайд

        Запись  темы  урока  в  тетрадь.

Опрос  д/з.:  Басни  И.А.Крылова,  в  которых  музыка  играет  главную  роль,  с  объяснением.

8. Рассмотрите  иллюстрации  к  некоторым  басням  и  скажите,  какая  басня  «лишняя».    

   4 слайд

    «Мартышка  и  очки»

9. Сегодня  мы  остановимся  на  басне  «Квартет».   Вы  уже  сказали,  что  музыка  в  этой  басне  играет  главную  роль.  Само  название  «квартет»  взято  из  литературы  или  из  музыки?
10. Что  такое  квартет?

5 слайд

Высвечиваю  4 определения  на  экране.  Задание  по  рядам:

1. Прочитайте  внимательно  3 определения,  посовещавшись,  выберите  верное  определение,  что  такое  «квартет».

Меняю  «стрелку»  на  «выделение»,  используя  разный  цвет  для  каждого  ряда,  делаю  пометку  около  того  определения,  которое  выбрал  ряд  (напр.:  1 ряд – красный,  2 ряд – синий,  3 ряд – зеленый).

2. А  теперь  проверяем.

Верное  определение  останется  на  экране  подчеркнутым,  остальные  исчезнут.

3. Так  что  же  такое  «квартет»?

Записываем  в  музыкальный  словарь.

Выразительное  чтение  по  ролям  басни  И.А.Крылова  «Квартет».

4. Почему  у  «горе-музыкантов»  не  получилась  музыка?

Звери  не  умели  играть,  прежде  

чем  играть,  надо  учиться.

6 слайд

А.П.Бородин.  «Струнный  квартет».   

5. Если  профессиональные  музыканты  возьмут  в  руки  эти  же  самые  инструменты,  получится  ли  музыка?
6. Русский  композитор  А.П.Бородин,  с  музыкой  которого  мы  уже  встречались  на  уроках,  написал  произведение  для  этих  инструментов.  Послушайте,  что  получилось.  Подберите  слова,  как  звучит  музыка,  ее  эмоциональное  состояние.  (Работа  со  словарем Ражникова).

 7 слайд

     Запись названия  произведения  в  тетрадь.

1. Какие  инструменты  входят  в  состав  «струнного  квартета»?

 8 слайд

    Запись  2-го  значения  слова  «квартет»  в  муз. словарь.

Физминутка.    Т.к.  сегодня  мы  говорим  о  квартете,  под  счет  вы  выполняете                  

                            следующие  действия:

1. руки  в  стороны,
2. руки  вверх,
3. присесть,
4. хлопок.

1. Будьте  внимательны. (называю  не по порядку)

 9 слайд

2. Какой  бывает  квартет?
3. Рассмотрите  внимательно  следующие  картинки  и  скажите,  можно  ли  назвать  это  «квартет»?

10 слайд

Обобщение  по  уроку.

1. Нужна  ли  музыка  литературе?
2. О  каком  литературном  жанре  мы  сегодня  говорили?
3. Появились  бы  на  свет  басни  у  И.А.Крылова,  если  бы  на  свете  не  было  музыки?     
4. Какое  новое  слово  узнали?
5. Послушали  музыку…?

   11 слайд

       Запись  д./з.  в  тетрадь.